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实用八年级语文教学反思集【最新5篇】

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八年级语文教学反思集【第一篇】

《台阶》是人教版八年级上册第二单元的'1篇略读课文,文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程,塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象,常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。

对于文章的学习,我始终将美放在第一位,将学生的感悟品味作为课堂的主旋律,对于课堂环节,基本不做过细的安排部署,遵循“收放有度,活而不乱”的原则,适当的时候示范一下,必要的时候追问一下,关键的地方提升一下,这节课也不例外。

开始,我让学生自读,谈自己的感受。学生由于缺少必要的生活体会,说得较为肤浅,品味也不到家。此时,我适时地举例,引导他们深入领悟:

“他那张古铜色的脸很像一块青石板”这个比喻极其生活化,却写出了双重的内涵:父亲闪腰了,疼得他脸色发青;儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重变化,多么具有表现力。

慢慢地,一个个头脑“转”起来。

一学生:老师我来读一句话‘我流着一大串涎水,张嘴在青石板上啃,结果啃了一嘴泥沫子。’这句话很真实,以前农村的孩子都这样,没牙的小孩子乱啃东西,弄湿手指,弄湿衣服......他的话没说完就引得大家哄堂大笑。

一学生:我想把两句话放在一起比较着读“去烟火时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲”“他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰,磕了一下,感觉手有些不对劲,便猛然愣住,他忽然省悟台阶是水泥抹的面,不经磕。于是,他就憋住了不磕。”我觉得这个父亲的努力不值得,奋斗是为了更好的享受,新屋建好了,父亲却更压抑了、更不自在了,还不如住原来的老屋。现在,我终于理解了爷爷奶奶,他们宁可住自己的土房也不来住我们的四室二厅,应该是对自由的向往和追求。(一脸的深沉)

瞧,因这文章对生活中的人和事产生了顿悟,增进了对长辈的理解。

八年级语文教学反思集【第二篇】

(一)活动准备

1.广泛收集科学家的故事,相关图片等资料。

2.组成四人合作小组,每人一个档案袋,准备自评、互评。

3.教师准备科学小品、科学童话,以便引导学生仿写。

4.学生推举出3~5人,组成班级评价小组。

(二)操作过程

分三个阶段:

1.将科学家如何迷上科学的故事;

2.谈自己第一次迷上科学的事情;

3.交流、展示仿写作文。

第一阶段:

小组内交流科学家的故事,以激发每个学生的兴趣。

(这一阶段培养学生自主合作学习的能力)

第二阶段:

小组内自由畅谈第一次迷上科学的故事,以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。

这一步骤,旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘,从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。要注意营造轻松愉快的氛围,让学生自由畅谈。

(这一阶段锻炼学生的口头表达能力,要提出口语表达的要求)

第三阶段:

教师提供科学小品、科学童话等例文。学生范读、听读。

根据自己迷上科学的故事和同学的启发,思考自然之谜,仿写1篇探究科学的作文。

考虑课堂时间的有限,可在课下提前将教师及学生准备的仿写的例文,发到每一小组。例文以四、5篇为宜。不限制仿写的例文,可从中间经小组决定任选其一。要求每位学生都要完成1篇仿写作文。

1.学生范读一两篇例文,其他学生听读。

2.小组内交流自己仿写的作文。自评、互评。

3.每一小组推荐1篇优秀作文在班级交流,读给全体学生欣赏。学生及教师给予评价。

4.课后选择优秀作文在班级黑板报中展示。

通过“科海泛舟”的综合性学习,激发了学生热爱学生的兴趣,开阔了视野,提高了对科学的全面认识。

在活动过程中,学生有自主情感的体验,有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合,阅读、口语交际、写作有机的结合,提高了学生的科学素养和语文素养。

八年级语文教学反思集【第三篇】

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《雪》安排了两课时。第一课时首先师生自由交流,谈谈各自对雪的印象和喜爱的原因,学生们有的说喜欢雪的颜色,有的说喜欢雪的形状,有的说喜欢雪中的游戏。有一个学生说她不喜欢雪,我很惊讶,追问。她说下雪时候很寒冷,行动不方便。我肯定了她的说法,赞扬她有自己的思考,随即告诉学生们,雪确实与我们的生活有着密切的关系,有利有敝。然后请其它的同学谈谈看法,有的学生说雪与雨一样滋润万物,有的学生说雪能消失害虫,“瑞雪兆丰年”。继续由学生自由发言,或讲述自己在雪中玩过的游戏,或自选写雪的诗句朗诵,学生表现积极,发言踊跃。我用诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(板书)赞美学生的表现。

“我们喜欢雪,古代文人们喜欢雪,鲁迅也是喜欢雪的”,导入课文后,师生共同进行全文和自选段的朗读,我向学生强调这类的散文要读出感情来,与录音比较,师生间互相评述,特别要求学生对老师朗读的评价。由于欣赏课对学生的影响,由于我作为一个平等的对象加入朗读活动,学生们情绪高涨。检查生字词预习情况后,让学生整体感知课文,以问答的形式分析第一个问题:文章写了哪两处雪景,具体写了什么景物,写景有什么不同?学生阅读课前提示,很快回答出“江南的雪”“北国的雪”,江南的雪“滋润美艳之至”,是轻柔的,北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞”,是猛烈的。我简要分析作者运用以物衬物和比喻的方法,写江南雪的美丽轻柔,令人喜爱,雪中“血红的山茶”“深黄的腊梅”“冷绿的杂草”,这丰富的色彩衬托了雪的美丽,“处子的皮肤”(解释“处子”:少女)又恰到好处的比喻了南国雪的轻柔,正因为如此,使作者似乎看到一点春意,所以作者说“那是还在隐约着的青春的消息”,这些都充分表达了作者对江南雪的喜爱。由几位同学再分别朗诵这段文字,相互比较,谁读出了江南雪的轻柔美丽。

“作者写北国的雪就不同了”(过渡),由学生朗诵写北国雪的段落,点划写雪的关键词句:如粉如沙(此处提问,为什么不是如毛如羽?),蓬勃的奋飞(此处提问:为什么不是飘飘扬扬?),灿灿的生光,包藏火焰的雾(此外提问,雪是白的,火是红的,色调上谐调吗?)旋转而且升腾(此处提问,此词用了两次,为什么不同吗?),弥漫太空(此处提问,为什么不是“天空”?)然后让学生对所提问题进行讨论,明确作者以饱满的热情,用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放,振奋着人的精神。如果说作者写江南的雪,表达了对江南雪“美艳之至”的喜欢,那么写北国的雪,就是对北国雪“旋转而且升腾”之雄伟姿态的赞美了。

“雪不仅是美的,雪中还有丰富的游戏,我们在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中读到过,这篇文章中也写到。”(过渡)让一学生读文章的第二三段,再让学生口述文中“塑雪罗汉”的情节,提问,作者在《从百草园到三味书屋》一文写雪中的游戏重点写了捕鸟,这篇文章中重点写了“塑雪罗汉”,作者为什么这么喜欢写儿时的游戏呢?这个问题比较简单,不难理解,学生很快就回答了出来:怀念儿时的生活,对大自然的热爱。我随即联系《我的母亲》《我的第一本书》两文讲述:儿时的生活不管是怎样的,但是很让人怀念,儿时的生活往往也影响着一个人的成长,希望大家珍惜,给将来留下美好的回忆。

八年级语文教学反思集【第四篇】

本节课我重点放在对《芦花荡》的人物形象分析上。

1、重点强调刻画人物的方法:外貌、语言、动作、神态、心理。

2、各学习小组自主交流预习成果,教师巡回指导。

3、各小组代表及小组成员发言,说出自己对“老头子”这一主要人物的认识,师加以评点。

4、师对学生发言加以点拨、引导和评价,归纳出老头子的主要性格特点,板书在黑板上。

对于小说分析人物形象,我们一直采用的就是这种方法。这节课,巧妙的过渡语,智慧的点拨,学生也时有精彩的回答。可是今天我们上课主要看学生的行为、学习的效果,我发现这堂的.课存在不少问题。

首先,学生对人物分析往往是局限于某一处,某一方面的性格,所以对人物的形象分析总是零碎的。我说是自信自尊,你说是智勇双全,他说是老当益壮。学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物,而我恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。

其次,课上也只是少部分人的成果展示。因为课堂有限,那么大部分的同学在这堂课中就是倾听。倾听同学的发言,倾听老师的总结。几十分钟一直在倾听。他们 有的同学走了神,有的同学做了小动作。

第三,这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。那么有没有人没充分预习呢?从观察来看,答案是肯定的。为什么呢?因为上课老师总要说,总要总结的。自己既不发言,也无须思考,只要听就行了。长此以往,不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。从课堂来看,学生发言的面并不大。

总之,从本节课看来,一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定,而应依据学生认知教材的情况来定。一由此得来的教学效果也不应只看课堂上那精彩的回答,而应看不同层次的学生在他们原有的基础上最终有了多少新的收获。

八年级语文教学反思集【第五篇】

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我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了,在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。每周都举行听评课活动,从这些活动中我感到受益匪浅。本周四,县教研室来我校进行了教学调研。县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。年听了徐主任的报告,我有很多的感触。

自我校开展课堂教学改革以来,我自认为小组合作学习开展的还算可以。班内也分成了十个学习小组,每个小组的成员也都有了明确的分工。在教学过程中也试图多让学生参与到合作学习中去。把学生学习的主动权交还给学生了,让学生成为学习的主人。听了徐主任的报告后这才发现,这只是一种形式上的分组。与县教研室提出的126策略还有很大的出入。首先,没有抓好小组的后续建设,缺乏对学习小组的`后续管理。

其次,在课堂教学中只做到了学生之间的交流,对学生之间的互助做的还不够。学生之间没有很好的做到相互激励。

第三,对学生评价机制的建设不够完善。特别是由于班内的经费有限,无法对先进学生的奖励。日后会继续探索更加合理的班级激励机制。

针对上面的一些问题,在今的教学改革中我会继续改进,注重小组的后期建设,加强管理,争取能有一个大的进步。

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