党校小组讨论心得体会范文实用4篇

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无领导小组讨论的四个阶段1

1、 提纲准备阶段

在这个阶段一般由工作人员来发放面试的材料，根据材料的长度会给考生思考的时间，一般为3-5分钟，这个时候需要我们的考生合理安排时间，在最短的时间列出一个提纲，这也是为接下来的独立发言阶段打下一个良好的基础。在写提纲时也要注意提炼要点，争取让自己的观点能被其他组员所接受，为接下来的独立发言和自由讨论阶段打下良好的基础。

2、独立发言阶段

在无领导小组讨论中的独立发言阶段，一般是在这个阶段考官会按照考生的考号来进行逐一的个人陈述，当然也有打乱顺序的时候，如果是打乱次序发言，笔者建议考生争做第一个发言的考生，这不仅仅能给考官一个好印象同时也有可能引导其他的考生的思想，将他们的注意力吸引到自己的身上，从而争取成为无领导小组讨论中的领导者。但是，也要注意在独立发言的阶段不仅仅是要把自己的观点说出去，还要认真的倾听其他小组成员的观点，这样有助于在下一个阶段发挥自己的优势。

3、自由讨论阶段

这个阶段是无领导小组讨论中的重中之重，所以请考生务必注意。笔者也在授课过程中根据考生的一些表现以及根据一些考生的反馈发现，一般争做第一个发言的考生，这样做的目的不仅仅能给考官一个好的印象同时也能很好的把自己的观点很好的说出去。但是在进行自由讨论的过程中也要注意，在发言的过程中应该尽量看着小组的成员，因为讨论的对象是小组成员而非考官，在其他小组成员发言时应该用心倾听和认真记录，这样才能在接下来的讨论中掌握整个小组讨论的观点，还要做到兼顾一些弱势的考生，这样做不是凸显你的强者能力而是照顾弱者，这样也是为了团队的利益，也能给考官留下较好的印象。

4、总结陈词阶段

这是整个无领导小组的最后阶段，既然有一个好的开始已经成功了一半，那么在最后的总结陈词阶段就应该继续保持自己的优势，这个阶段是代表小组做出最后观点陈述的时候，如果考生是一个思路清晰语言表达能力强的人那么就应该把握住这样的机会，这样不仅仅能进一步奠定自己的胜负还能兼顾团队的利益，让整个团队取得较好的成绩。如果你的表达能力和思维能力都有所欠缺的话，那么可以推荐小组成员内比较优秀的考生，这样同样能达到比较好的效果。

小组合作的收获与反思2

我认为“小组合作学习”这一模式不仅仅能够使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；并且还能够培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生构成良好的心理品质。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一齐探讨。

一、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能

小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小队之间存在学习程度差异较大的情景加以调整，使各小队在人力资源配备方面到达基本平衡。在学习任务下达后，按各自本事与专长分工合作。

二、小组合作学习的方式强化了学生对自我学习的职责感

和对自我同伴学习进展的关心在传统的英语课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性英语教学中，教师在布置（）完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮忙或纠正，这样的学习气氛显得简便、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布置的任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮忙、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作本事和团队精神。

三、小组合作学习能为学生供给一个较为简便和不受威胁的环境，学生不用担心犯错误

合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自我的看法，并且学生能充分利用自我的创造性思维，构成相同问题的不一样答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机，提高了学习兴趣，经过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

总之，学生采用合作学习的学习方式，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改善，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，构成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自我的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终到达使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

小组合作学习心得体会3

小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等；但也有它自己的特殊性。在看了有关小组合作的相关书籍后，对小组合作学习的几点特殊性做了一些整理。

一、分配学习任务

在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲《细胞的分裂和分化》一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集相关的知识。在上课时，我叫学生汇报自己收集的知识，结果很多学生拿出一叠厚厚的资料来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。

二、合作探究

每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的权威，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的“合作”。

三、全班交流

让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不开；如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。

学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作意识和能力的培养。

党课小组讨论记录4

„。.。班党课小组讨论记录

（一）讨论时间：2011年4月26日 星期二

（二）讨论地点：新三110

（三）参于者：„„„„„。

（四）记录者：„„„„„。

（五）主要内容：关于如何端正大学习学业考试个人考纪的讨论。

（六）讨论背景：创造公平，公正的考试氛围是我们大家的希望，也是我们共同的责任，任何考试都应有其公平，公正和公开的特征。在现实生活中，我们每个人都在面对各种各样的考试，然而现在的考试中却存在着许多舞弊行为，加强诚信建设势在必行。

（七）详细发言记录：

„：当代大学生面临着一种社会转型时期的严峻的挑战，特别是在当今考风考纪方面，在诚信方面出现了偏差。近几年来不少专家、学者对大学生诚信状况开展了调查研究，调查结果表明当代大学生的主观愿望是在行为中表现出诚实守信，但在现实中却表现出知行不一，特别表现在考风考纪上，存在考试中舞弊的行为，损害了当代大学生的形象。我认为此种产生这种现象的原因是诚信的缺失。应该把重点放在加强大学生诚信教育上，只有加强诚信教育，才能解决考风考纪的问题。

„：我认为解决这种问题首先应在在教书育人中努力，以德育教育为先导，创建诚信的校风、学风，从而创建诚信的考风，考纪，充分发挥教师的表率作用。学校教书育人的目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。诚信是道德修养、成才做事的基础和前提，而诚信考试是诚信教育重要内容之一。因此，教书育人一定要抓住诚信道德建设这个根本，时时事事处处突出诚信教育。

„：同意顾瑜均的看法，我认为要做到端正考风考纪，应该从以下两方面努力：首先，教师要以身作则，时时事事讲诚信，给学生作诚实守信的榜样，再好的约束替代不了广大教师的身体力行、率先垂范，因为身教重于言教。其次，教师的课堂教学要随时注重诚信教育，加强对诚信考试的教育。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能，把诚信教育落到实处。

„：除此之外，我认为在管理体制中要强化诚信道德建设，建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系，要做好这点，必须多方面的付出努力，我觉得首先需要建立健全各种诚信制度和诚信道德建设制度，以强化诚信教育。其次还要建立诚信的考评体系和相应的信誉档案。除此之外我认为还必须还要在高校中积极拓展诚信监察渠道。最后需要在学生自育时要强调诚信道德建设，加强诚信教育。

„：还应该深化大学生诚信实践教育，通过丰富多彩的课余活动，建立诚实守信的校园氛围。应当充分利用学生课外活动，充分依靠全体教师，特别是班主任和学生工作教师，依靠学生的各种组织，通过开展各种有益的活动深入细致的有针对性的进行诚信教育，一方面引导学生进行诚信道德修养，如选择一些有条件的班级，实施无人监考、开展诚信论坛、评选“诚信标兵”等，另一方面也使教育者自己受到诚信教育。与此同时，将宣传与活动并举，在高校校园里积极营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信者得益，不讲诚信难行”的校园氛围，进而营造良好的考试氛围。

„。：今天我们讨论了关于如何端正大学习学业考试个人考纪的问题，收获颇多，希望大家时刻以党员的标准来严格要求自己，处处为身边的同学树立榜样，为营造良好的考试氛围做出自己的贡献。讨论到此结束。