学校“五育并举--五育融合”工作具体实施方案（最新5篇）

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学校“五育并举--五育融合”工作实施方案【第一篇】

为了客观、公正地评价我委公务员的德才表现和工作实绩，根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》和《市公务员考核实施细则（试行）》有关规定，特制定实施方案如下：

一、考核对象：

所有正科级以下（含正科级）在职工作人员。

二、考核时间：

20xx年月日星期下午:，机关会议室召开考核大会。

三、考核内容：

包括德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核工作实绩。

德：是指政治思想素质及个人品德、职业道德和社会公德等方面的表现。主要是理想信念、宗旨观念、政治立场、政治敏感性和政治鉴别力；世界观、人生观、价值观；职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风；社会行为准则等。

能：是指履行职责的素质和能力。主要是政策理论水平、文化程度、专业知识；理解判断能力、规划预测能力、组织协调能力、领导管理能力；科学决策能力、调研综合能力、团结协作能力、开拓创新能力等。

勤：是指责任心、工作态度和工作作风等方面的表现。主要是对本职工作的热爱程度、责任感和奉献精神；工作的主动性、积极性、纪律性；群众观念等。

绩：是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。主要是完成工作任务的情况、办事效率、工作实绩、突出贡献等。

廉：是指廉洁自律等方面的表现。主要是遵守各项廉政规定的情况。

四、考核标准：

考核标准以履行职位职责和完成工作任务的情况为基本依据。年度考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。各等次的基本标准是：

1.优秀：思想政治素质高；精通业务，工作能力强；工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好；工作实绩突出；模范遵守廉政规定，清正廉洁。

2.称职：思想政治素质较高；熟悉业务，工作能力较强；工作责任心强，工作积极，工作作风较好；遵守廉政规定，廉洁自律。

3.基本称职：在德、能、勤、绩、廉等方面勉强达到任职要求，勉强完成工作任务。

4.不称职；在德、能、勤、绩、廉等方面达不到现任职务要求，或在某一方面存在突出问题，不能按要求完成工作任务，或在工作中造成严重失误。

五、考核方法及程序：实行领导与群众考核相结合。

1.个人总结。被考核人全面总结年度职位职责履行情况和工作任务完成情况，上报团市委组织部，填写《年度考核登记表》。

2.年度述职。各部室负责人进行年度考核述职。

3.民主测评。在机关全体大会上发放《年度民主评议表》，进行民主评议，民主评议结果作为确定考核等次的参考。

4.满意度测评。在机关全体大会上发放《机关各部室满意度测评表》，进行民主评议。

5.综合评价。被考核人总结或述职后，综合民主评议结果，结合现实表现，党组对其进行综合评价，提出考核等次意见。

6.结果公示。考核结果将在机关公示。被考核人如对考核结果有不同意见，可在公示之日起三日内向组织部申请复核。

六、考核结果的使用：

建立年度考核工作审核备案制度，年度考核结果的使用情况报市人事局审核备案。

在年度考核中被确定为优秀、称职等次的，具有晋升职务、晋升级别和晋升职务工资档次的资格，并按照国家有关规定享受年度考核奖金。凡被确定为优秀等次的，当年给予嘉奖。评为基本称职和不称职的具体按有关规定办理。

学校“五育并举--五育融合”工作实施方案【第二篇】

制作意图：

幼儿开展体育活动是每天必须的程序，而玩具的投放对于幼儿参与体育活动的兴趣起到了关键性的作用。于是我利用身边一些常见的、废旧的材料制作了一些既简单又好玩的玩具，深受孩子们的喜欢。

教育价值：

教育孩子们要热爱体育活动，并积极地参与到体育活动中来。

1、竹蜻蜓：（适合大班幼儿）

材料：彩色纸张（过胶）或彩色泡末垫、废旧筷子、图钉

制作方法：将彩色纸张剪成如图形状，然后用图钉将其固定在筷子一头即可。（注意筷子要折成两段以免过长，为了更加牢固可用玻璃胶进行加固）

2、马尾巴：（适用于小中班幼儿游戏）

材料：包装绳或者其他颜色鲜艳的绳子

制作方法：将多条包装绳子捆在一起，然后辫辫子，在尾处留下一小段绳子，用针将余下的绳子弄细即可。

玩法：一个幼儿将马尾巴放于背后（可将一小段塞进裤子里），另一个幼儿来追赶，直到将对方的马尾巴揪下来为胜利。

3、（玩法同上，一个幼儿拖着走，另一个幼儿尝试来踩，这个游戏适合大班幼儿）

另外不对竹垫子进行任何装饰，孩子可以拿两个竹垫子来玩“过河拆桥”的游戏。（即一只脚踩住一个竹垫子，在保证自己的双脚不着地的情况下，去拿两个一个竹垫子并将起放于前面，另一只脚踩上去，再回头去拿后面的垫子，如此反复直至走到终点。）

4、飞碟：（适合小中大各种幼儿游戏，不同年龄段游戏要求不同）

学校“五育并举--五育融合”工作实施方案【第三篇】

为全面落实各级教育大会精神，加快“建教育强区、办品牌教育”进程，建设全国一流教育强区，办好人民满意的教育，结合金牛教育实际，现就落实“五育并举”构建全面培养教育体系制定如下实施方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”使命，坚持“六全路径、五育并举、知行合一”，以“六全路径”为实践载体，以“五育并举”为育人导向，以“知行合一”为价值追求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、社区教育各领域，构建全员、全程、全方位育人机制，营造人人为育人之人、时时为育人之机、处处为育人之地的浓厚氛围，形成家庭、学校、社会紧密衔接的协同育人链，推动学校育人“独角戏”向全员育人“大合唱”转变，构建具有金牛特色的德智体美劳全面培养的教育体系，为“提升金牛品质、打造金牛品牌、重振金牛雄风”贡献教育力量。

二、重点任务

（一）实施“全德育”行动计划。

1．工作目标。

坚持以德为先，强化党建引领，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观，建设德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍，形成“党组织主导、校（园）长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的德育工作机制。

2．具体措施。

1构画德育工作“组织图”。加强党对学校德育工作的全面领导，坚持“党建＋群团”两轮同轴、同向发力，切实发挥基层党组织、工会、教代会、共青团、少代会、家委会、学生会等群团组织的引领和指导作用。建立金牛区中小学校思政工作指导中心（中小学思政中心），抓好“人人思政”与“思政人人”两条线工作，加强教育系统党员干部、教师职工思想政治教育。建立学校党组织定期研究德育工作机制，健全常态化政治理论学习制度，坚持每月1次教职工政治学习。

2培育学校德育“引路人”。学校党组织书记或专职副校级干部抓学校德育工作，建设一支德育意识强、观念正、方法好的德育队伍。实施“全德育·引路人”计划，利用3－5年时间，培养一批金牛“全德育导师”“书记领航人”“德育教育之星”，广泛开展“书记进课堂”“书记思政课”“党员示范课”等活动。建设学科育人机制，强化学科教师德育责任，推动教书与育人有机融合。加强心理健康教师配备及心理咨询室建设。

3汇集家庭教育“生力军”。深化家校合作，依托“亲清家校”平台，加大家长学校建设力度，创新学校开放日、家长接待日的内容和形式，拓宽家校沟通渠道，促进家校联系。加强家庭教育指导，组建名师家庭教育专家指导团，开展专题讲座、家教名师校园行、家长教育沙龙等活动。推进“家长义工制”，探索家长义工活动的多元途径和方法，组织开展家长志愿者进课堂、进校园等活动。

4打造社会德育“共同体”。整合统战、企事业、关工委、共青团、文明办、妇联等资源，注重发挥民主党派人士、“五老”人员、社会学者、“能工巧匠”的作用，依托政府和社会资源搭建育人平台，创设德育载体，助力广大学生健康成长。整合区域内先进党员家长、优秀社区干部、道德模范、专家学者、博士人才等资源，打造校外思政导师团，采取区域“巡回讲堂”“全域云端思政课”等形式，广泛开展“全德育·思政大课堂”活动。

3．责任分工。

项目分管领导：谭霞

项目牵头科室：党建科

项目责任科室：政策法规科、学前科、普教科、职成科、德体卫艺科、督导室（深改办）、人事教师科、宣传办

（二）实施“全课程”行动计划。

1．工作目标。

构建“行政推动、专业引领、基层实践、全员参与”的“全课程”建设管理体系，健全基础类、发展类、服务类课程体系，建设贯通早期教育、学前教育、基础教育、职业教育、社区教育等阶段，服务教师、学生、家长、市民等多元需求的“课程集群”，打造金牛“品牌学科”，建设课堂教学改革先行区。

2．具体措施。

1建设基础类品牌课程。严格落实国家课程标准，全学段开齐、开足、开好国家课程，推进国家课程和地方课程校本化实施，培养学生基础性学力。推进区域课堂教学改革品牌“成就学堂”研究，着力转变教学方式，开展研究型、项目化、合作式等学习，促进学生深度学习。加强语文、思想政治、历史三门统编教材学科课程建设，全面提高教学质量。

2建设发展类品牌课程。立足学校和学生实际，尊重学生个性差异，以激发学生兴趣爱好、开发学生潜能、培养学生核心素养为重点，自主开发特色课程，培养学生发展性学力。

幼儿园围绕《3－6岁儿童学习与发展指南》健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，开发适合幼儿年龄特点和身心发展规律的游戏化、园本化课程。推广《幼儿园课程资源区域整合的策略与联动研究》等成果，依托省级重大课题《幼儿园游戏质量的管理研究》，推动“以游戏为基本活动”的幼儿园课程落实。

普通中小学在心理健康、眼健康、校园足球、安全教育、生涯规划教育、科技创新、综合实践（创业教育）、媒介素养、国际理解教育、大学先修课程等方面创新品牌校本课程。

中职学校以适应产业需求和促进就业为导向，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，优化课程设置，培养学生“工匠精神”、增强学生创新创业能力，打造具有金牛特色的职教课程体系。

加强教师发展课程建设，根据新时代教师专业发展需要，抓好教师个人发展规划和教研支撑，通过“T＋N”金牛星光教师培养计划等项目，广泛开设多元能力等提升类型课程。

3建设服务类品牌课程。坚持全生命周期现代终身教育理念，以服务家庭、社区、社会为导向，开发家庭教育、社区教育、0－3岁早期教育、老年教育等品牌课程。

4推动课程资源共建共享。依托金牛区学生未来发展联盟等平台，鼓励学校引进高校、校外培训机构等提供的优质公益课程。健全课程资源共建共享机制，挖掘整合线上线下、校内校外各方面资源，因校制宜拓展课程资源，建设一批综合实践基地和研学旅行基地。

3．责任分工。

项目分管领导：刘启平

项目牵头科室：普教科

项目责任科室（单位）：政策法规科、学前科、职成科、德体卫艺科、督导室（深改办）、科技科、应急科、党建科、人事教师科、宣传办、对外交流科、监察室、区教科院、社区教育学院

（三）实施“全运动”行动计划。

1．工作目标。

坚持“全生命教学、全维度育人、全项目布局、全资源整合”原则，创新开展金牛“阳光体育”系列活动，打造“阳光体育升级版”，培育一批明星体育社团、特色项目和赛事品牌，凝练一批学校体育教育教学典型案例和成果。实施全运动“十百千万”工程，到2020年底创建10所体育特色示范学校，培育100名教师“运动达人”，建设1000个活力健康家庭，引领全区10万余名学生，促进每位学生掌握1－2项运动技能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，推动形成师生家长全员运动的良好氛围。

2．具体措施。

1抓好体育课程与教学。严格落实体育课程设置，以“覆盖全主体、发展全身心”为基本要求，做好日常体育教学和学生体质健康测试工作，保证学生运动量。总结梳理线上教学期间体育教育经验成果，依托未来学校、智慧校园建设等试点项目，搭建线上体育教育平台，构建智慧体育模式。丰富学校体育课程资源，建设健康运动特色课程，开设亲子课堂，引导家长参与学校体育教育教学。

2打造金牛“阳光体育升级版”。加强教体合作，探索场地、培训、竞赛体系等资源融合利用的有效办法，广泛开展金牛区学生“阳光体育”系列活动，丰富运动项目，大力培育孵化各级阳光体育示范学校，促进每位学生掌握更多运动技能，提高竞技水平，保障学生体育锻炼时间和睡眠时间。借力“大运会”及凤凰山体育公园建设等契机，探索构建区校班纵向贯通、家校社横向拓展的竞赛体系。

3培育运动项目品牌。依托全国体育项目特色学校和各类体育传统项目学校，结合学校实际加强足球、篮球、排球、棒球、武术、田径、啦啦操、乒乓球等运动项目布局，构建1所示范项目学校＋N所成员学校的“1＋N”特色体育项目发展联盟。

4孵化明星社团。加强与体育团体、高等院校、企事业单位和社会组织的联系，大力孵化学校体育明星社团，积极开展奥运会竞赛、民族传统、新兴时尚三大类体育项目，打造人人参与、彰显个性、充满活力的体育明星社团。

5推动全员运动。引入拳击操、韵律操、街舞等项目元素，编排工间操、课间操、家庭律动操，丰富完善师生家长运动菜单。建立特色运动项目基点学校，搭建师生家长自主参与的公益运动平台，优化全员运动服务体系。加强与行业和街道社区联动，统筹学校、运动场馆、公园绿道等资源，开设“漂流式”运动场，依托工会、共青团、妇联等群团组织，搭建“校社、校校、家校”平台，开展体育嘉年华系列活动。整合社会资源，聘请教练、裁判、退役运动员、在校专业大学生等担任兼职体育教师，通过现职提升、转岗培训、新增递补等方式优化教师队伍结构。

6打造特色品牌赛事。充分发挥全国青少年校园足球试点区及青少年校园足球“满天星”训练营示范引领作用，借鉴“金苗杯”“金教杯”“金冠杯”校园足球赛事品牌经验，打造更多特色项目品牌赛，形成“兴趣+普及+提高”的金牛校园运动竞赛体系。加强校园运动竞赛等方面的国际国内交流合作。

3．责任分工。

项目分管领导：孙丹

项目牵头科室：德体卫艺科

项目责任科室（单位）：政策法规科、学前科、普教科、职成科、督导室（深改办）、人事教师科、财务科、宣传办、区教科院

（四）实施“全尚美”行动计划。

1．工作目标。

坚持“以美育人、以美化人、以美培元”，将美育融入教育全过程、贯穿中小幼全学段、渗透家校社各方面，构建“中小幼全衔接、课内外全结合、家校社全参与”的美育模式，形成“师生崇尚美、学校提升美、家庭重视美、社会倡导美”的大美育格局，努力让每位学生学会1－2项艺术技能、会唱主旋律歌，打造美育特色项目和品牌，构建具有金牛特色的新时代美育体系，形成“建设尚美校园、塑造慧美教师、培养绽美学生、争做和美家长”的良好氛围。

2．具体措施。

1加强美育师资培养。多渠道引进美育师资，多形式配齐配足音乐、美术等艺术学科教师，吸引高校艺术专业教师、艺术院团专家及社会艺术教育专业人士等兼职，鼓励采取对口帮扶、跨校“走课”、跨学段任教等方式加强美育师资共享。发挥“名师工作室”示范引领作用，建好金牛教师艺术团，依托声动金牛、舞动金牛、乐动金牛、创动金牛“四维融合”的学校美育联盟，常态化开展艺术社团、美育教研、艺术展演等活动，提高美育教师专业水平，培养金牛美育名师。

2加强美育课程建设。推进课程结构、教学内容、手段方法及课程效果评价改革，强化艺术类课程质量和学生艺术基本素养的养成。深化学科融合，充分挖掘学科美育功能，提升学生综合素质。借助学生艺术社团、兴趣小组活动、课后延时服务等载体，广泛开展儿童歌舞剧、美术创作等艺术活动，弘扬中华优秀文化，打造“一校一美、各美其美”的金牛美育特色品牌。结合校园艺术节、儿童节、教师节等开展文艺汇演，为学生搭建展示自我的平台。开发巴蜀美育课程，帮助学生了解巴蜀文化、交子文化。依托“境外博士讲堂”“中外人文交流指导师”“国际友好学校”等载体加强文化交流，拓宽美育国际视野。

3加强“四美”文化建设。推进尚美环境文化、慧美教师文化、绽美学生文化、和美家长文化“四美”文化建设，广泛开展“最美学校”“五美教师”（思想美、品行美、风范美、艺术美、教学美）和“五美学生”（品行善、学思勤、穿戴洁、举止雅、身心健）评选，通过家庭教育讲座、家长沙龙、家长开放日等形式，引导家长树立正确的家庭教育观，推动家校和美共育。

3．责任分工。

项目分管领导：吴庆国

项目牵头科室：人事教师科

项目责任科室（单位）：学前科、普教科、职成科、德体卫艺科、党建科、宣传办、对外交流科、区教科院、社区教育学院

（五）实施“全劳动”行动计划。

1．工作目标。

深化“一核引领、双向贯通、三轨同步、四轮驱动”的“全劳动”教育模式，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小幼各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，丰富“全区域推进、全课程融入、全主体参与、全路径实施、全过程评价”的“五全”劳动教育内涵。实施全劳动“双百工程”，到2020年底培育100名劳动教育骨干教师（劳动教育指导师），建设100个劳动教育实践基地，新增培育5－10所劳动教育星级学校，引领带动师生家长增强劳动观念、培养劳动精神、形成良好劳动习惯，构建整体联动、融合共生的“全劳动”教育生态，努力建设全国中小学劳动教育示范区。

2．具体措施。

1建立全区域推进的工作机制。依托成都市“学校劳动教育创新发展联盟”，建好区劳动教育联盟和学生劳动教育中心，成立区劳动教育教研中心组，完善“市区教育联盟＋区劳动教育中心＋学校部门”工作机制。创建市级劳动教育实践基地和示范学校，加强区级劳动教育星级学校建设，形成“学校主导、联盟协同、科研驱动、示范引领”的区域推进机制。

2构建全学科融入的课程体系。在中小学设立劳动教育必修课程，落实中小学劳动教育课时，确保中小学劳动教育课每周不少于1课时。通过设立劳动周（日）、推行劳动家庭作业等方式，明确学生每天课外校外劳动时间。加强劳动教育学科渗透，结合学校实际开发校本特色课程，开设劳动教育兴趣社团，健全“必修＋选修”“普及＋提高”的劳动教育课程结构，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的金牛劳动教育特色课程体系。

3拓宽全路径实施的实践空间。学校要切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，落实好校园劳动、宿舍劳动和班级劳动等常态化劳动实践活动，建立学校劳动教育基地。分学段编写家庭劳动教育清单、指导手册，增强家长指导学生参与家庭劳动的意识和能力，记录评价学生家务劳动和掌握生活技能情况，促进学生每年有针对性地学会2－4项生活技能。充分利用高等院校、城市社区、公园绿道、企事业单位等社会资源，拓宽劳动教育全路径空间。

4营造全主体参与的劳动氛围。根据劳动教育需要，配备必要的专任教师，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，建立一支专兼职相结合的劳动教育师资队伍。定期开展教师劳动实践、专项培训和技能展示活动，营造崇尚劳动、热爱工作的良好风尚。结合农民丰收节、劳动节、植树节等时间节点，创新设计劳动主题实践活动。结合固定党日、班队会日等活动，举办“劳模大讲堂”“工匠进校园”等活动，发挥榜样作用，讲好劳动故事。依托各级家长学校，加强家庭劳动教育指导。

5创新全过程呈现的评价机制。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，健全“护照＋考评＋勋章”评价体系，升级“云端劳动护照”，提高“劳动护照”普及率。推行“劳动勋章”荣誉评价机制，健全多主体参与的校本评价机制，打通区、校、班三级考评互认通道，积极评选“劳动能手”“劳动标兵”“劳动达人”，广泛开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。

3．责任分工。

项目分管领导：孙丹

项目牵头科室：德体卫艺科

项目责任科室（单位）：政策法规科、学前科、普教科、职成科、督导室（深改办）、科技科、党建科、人事教师科、财务科、宣传办、区教科院

（六）实施“全阅读”行动计划。

1．工作目标。

坚持全员阅读，注重在阅读中求知、在“五育”中促行，推动“知”“行”融合统一，构建具有金牛特色的儿童阅读、亲子阅读、社区阅读、早教阅读、特殊儿童阅读等课程体系，通过学段融通、课程融合、环境融洽、人员融汇等方式，创新“阅读模式”，打造“阅读品牌”，使阅读成为师生家长的生活方式，成为家校社会的良好风气，建设“西部儿童阅读高地”。

2．具体措施。

1完善“全阅读”推进机制。坚持“行政推动、专业引领、自主实践”，构建学校、家庭、社会协同和区域推进阅读工作机制。成立阅读名师工作室，结合“T＋N”金牛星光教师培养等计划，通过实读、研读、共读、笔会、荐书、沙龙等形式，培养阅读种子教师和指导师，打造金牛阅读名师。聘请知名专家学者、文化名人等，加强阅读专业指导，以师生阅读引领和带动家庭阅读、社区阅读。

2加强阅读课程建设。坚持以阅读为主线推进学科教学融合、以学科教学为主线深化阅读融合，着力抓好儿童、教师、亲子、社区等阅读课程建设，加强阅读校本课程建设，完善具有金牛特色的区域儿童阅读课程体系。广泛开展教师阅读，加强阅读高阶思维能力研究，完善阅读教学模式。

3建设高品质阅读联盟学区。依托四川省首个阅读联盟和学前亲子阅读联盟，共育阅读种子、共享阅读资源、共办阅读活动、共构阅读生态，打通从幼儿园到高中15年阅读通道，着力培养阅读名教师、名学生、名家长。

4创设融洽的阅读氛围。坚持与学习型城市建设有机结合，以“学惠金牛、文润社区”为导向，整合利用图书馆、购书中心、社区教育工作站等资源，大力倡导“书香校园”“家庭书房”等建设，深化全民阅读，广泛开展“全阅读·摆渡春天”“经典诵读”等活动。建立全民阅读激励机制，表彰学习型个人、学习型家庭、学习型团队、学习型社区，广泛宣传典型案例，提升市民综合素质和城市文化“软实力”，扩大“悦读朋友圈”，形成以读书为乐、读书为荣的浓厚社会氛围。

3．责任分工。

项目分管领导：刘启平

项目牵头科室：普教科

项目责任科室（单位）：发展建设科、学前科、职成科、德体卫艺科、督导室（深改办）、科技科、人事教师科、区教科院、社区教育学院

学校“五育并举--五育融合”工作实施方案【第四篇】

用标准提升教育质量已经成为国际共识，没有标准的质量观不过是“空中楼阁”。为积极贯彻落实国家教育标准体系，五育融合，完善教育质量保障机制，促进学校管理规范，黄土中学秉持“育人若水，润泽生命”的办学思想，坚持“为学生一生幸福奠基”的办学理念，特建立基于学科核心素养、适合本校学生情况的学校育人目标和标准，以期通过建立标准检验、反馈改进机制，从而形成学校质量内部控制机制。

一、总体目标

培养身心健康、品格良好、多元发展、有智慧能创新的现代公民。

二、具体指标

依据教育部中小学教育质量综合评价指标框架，我校育人目标体系由品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、劳动习惯和技能五个方面构成，具体内容见下表：

三、学校特色化发展预期

学校通过3-5年基本实现学校的办学目标：培养身心健康、品格良好、多元发展、有智慧能创新的现代公民。

1、根植一个核心：以促进学生全面发展为核心，全面落地五育并举。始终把“育生若水，润泽生命”，为“学生一生的幸福奠基”作为学校一切工作的出发点和归属。

2、实现品牌建设：建成龙泉驿区义务教育特色学校，龙泉驿区教育质量优秀学校，成都市品牌学校。

3、实现艺体特色：在教育部提出的“体育、艺术2+1项目”的基础上，结合校情与学生实际培养学生多项特长，其中音乐、体育、美术为必修课程，篮球、足球、排球、合唱、素描、棕编等为选修；鼓励学生积极参与、主动学习其他特长，并能积极主动参与各级艺术节、运动会，促进学生个性发展、全面发展。

学校“五育并举--五育融合”工作实施方案【第五篇】

根据中宁县教育体育局关于开展“体教融合，五育并举”的文件精神，契合我校实际，特制定以下方案。

一、指导思想:

为进一步贯彻党的教育方针，落实全国教育大会和《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010--2020）》关于“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的要求，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。贯彻执行大力推进“五育并举”。让每一个学生学习掌握2—3项运动技能特长，使学生“德智体美劳”全面发展，推进体育和教育深度融合，为学生的终身发展奠定良好基础。

二、活动内容项目：

篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、舞蹈合唱、书法绘画、电脑绘画制作、中考体育专项素质练习等。

三、活动目标

1、发展兴趣特长。通过开设多个小组的活动，让学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、等方面的活动，以发展他们的爱好和特长。

2、促进身心发展。通过组织学生参加有益的体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。

3、培养多元能力。通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。

4、提供展示舞台。通过组织学生参加多种实践活动，让学生获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

5、丰富校园文化。通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，从而达到丰富校园文化的目的。

6、充分展示学校德智体美劳特色活动，面向全体学生，让每一个学生掌握一定的体育项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，加强劳动实践，实现学生体育2+X发展目标，推动学校体育工作的发展。