生本教育学习心得【优秀4篇】

【导言】此例“生本教育学习心得【优秀4篇】”的公文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

生本教育学习心得【第一篇】

在课堂教学中要设计多种参与方式，尤其是注重学生的自主参与。课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生的互动交流。灵活多变是培养学生创造性思维能力的途径。对学生在解题中所使用的先进解法及时肯定和表扬，激励他们更加自觉地学习。尤其是邀请后进生上黑板演示解题，每次他们成功了，我都会道一声发自内心的赞许并给予鼓励的掌声。对后进生的鼓励效果是不言而喻的。这种润物细无声的方法，真正使学生体会到我要学，我会学，也能学好，享受学习的快乐。

一、教师要做生本教育观念必须转变

让教师离开自己引以为豪的讲台是一件困难的事，因为教师讲解学生听，这是一种“权威”，教师讲解到位学生就应该学到位，这是天经地义的，学生学不好只能怪自己。然而，教师只是将知识强加给学生，忘记了学生才是学习的主人。“生本教育”思想，要求教师放弃讲解，但不是放弃课堂，自己落得清闲，而是要指导学生、激发学生学习的动力，培养学生学会学习的方法和能力。这就对教师的知识水平和课堂驾驭能力提出了更高要求，教师的这些能力，是与老师在平时教学中不断积累经验、不断进行反思分不开的，因此，教师要转变思想加强学习，为了学生的学习不断努力。

二、生本教育要求把课堂真正还给学生

学生是课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂应该在给予学生充分的前置性学习经验的基础上放手让学生讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。我们要知道，只有学生先学习，在头脑中才会有“根”，有了“根”知识才能成长，才能长久存在。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，学生就有了成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了，这样才能真正打造高效课堂。

三、在生本教育过程中遇到的问题

生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。要践行这一教育理念，就要求教师“蹲下”与学生进行平等交流，即使他们有时提出的观点难免不全面、不完善，我们也要保护他们的这种独立思考问题的积极性。对他们的“半调子”观点给予耐心。老师给的“鱼”是有限的，输的“血”是有定量的。如果老师只是“导演”，教会了他们“渔”，那么鱼将源源不断，“血”将生生不息。“教不研则浅，研不教则空”，所以，教师一定要教到老学到老。

1.设计好的前置作业很难。前置作业是生本课堂的重要环节，学生通过前置作业要真正有所感悟，既要避免太难、太多，又要避免机械寻找答案的问题。要想设计出合理的、优秀的前置作业，教师要对专业知识进行深入研究，对教材再加工，对知识进行重新梳理。因此，我要更加努力，加强学习，完善自己。

2.在实施过程中，我发现学生的表达能力很差，有时说不到点子上，这样就会耽误时间，影响教学进度。甚至，有时急得真想让学生停下自己说。但是想一想这实际上很正常，学生没有经过培训，在短时间内表达能力差也很正常。但是，在课堂上看到学生一个个争得面红耳赤，特别是在争论后，听到正确讲解时诚恳地点头，这是发自内心的理解，是真正的掌握。

3.小组讨论不能发挥实效。基本上是优生在讲，差生在听，无法形成真正合作讨论。这需要对小组讨论进行进一步指导，需要一定时间和精力。

4.利用导学案，把导学案在课前发给学生，用小组讨论等方式指导学生对所学知识进行提前学习，通过回收导学案掌握学生状况，梳理要教授的知识重点、知识难点，为学生的学做好准备。

5.指导学生学习，改变传统授课方式，利用小组探究的方式进行新授课，老师在课堂上充分引导学生学习，引导学生在探究中掌握知识，在合作探究中发现自己、提高自己，体验学习的乐趣，从而全面深刻地掌握所学知识。

6.用练习丰富知识积累，锻炼学生掌握知识、应用知识的能力。在导和学的基础上加强训练，仍然利用学习小组合作探究所有练习，确实存在的问题在最后一个教学环节——“展”中解决。

7.展示，课前或者课堂中让学生把自己的答案展示在黑板上，通过其他小组点评、修改等方式最终解决教学中存在的所有难点和重点。

生本教育学习心得【第二篇】

关键词：高中心理教育；高中生行为塑造；健康心理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-238-01

高中心理教育的开展主要通过心理讲座的开设、心理咨询以及心理测验等方式来对学生进行心理辅导，帮助学生养成健康的心理，塑造良好的行为习惯，以从学生素质提升的方面为学生在高中阶段良好的发展提供强有力的支持。而这其中学生良好行为的塑造对于学生学习习惯、生活学习的合理安排等方面有着直接的推动作用。因此高中心理教师在开展心理教育的同时，要积极地对学校内学生行为习惯养成的现实情况进行探究，进而根据实际的情况来从心理教育方面探寻塑造学生良好行为的有效方式，以促进学生的综合发展，体现高中教育的有效性。

一、现阶段高中学生日常行为的基本探讨

文章在本节首先从心理教育角度来对高中学生日常行为进行探讨，尤其探讨一些不足的方面，以分析学生行为养成的现状，进而为高中心理教育的开展提供基本的切入角度和参考点，以力求提升文章整体分析的有效性。

1、学生功利心强，心理调节行为没有受到有效的引导。传统教育观念往往认为学生的行为只是体现在学生日常的表现以及生活学习习惯等方面，但是作为面对较强学习压力的高中阶段学生来讲，学生的心理行为同样会对学生的发展以及学习成绩的提升起着关键的影响作用。而现阶段，在高中阶段的学习过程中，大多数学生面对应试的压力，其功利心变得极强，而同时压力也越来越大。但是适度的自我心理调节却没有有效地开展起来。因此很多学生在长期的学习压力下，学习动力逐渐消失，学习的惧怕感、懈怠感逐渐形成，进而学习成绩也逐渐开始下降。

2、很大一部分高中学生没有养成良好的学习习惯，学习效率没有充分的获得提升。高中阶段学生的主体任务在于有效地学习，因此良好的学习行为塑造对于学生学业的发展有着正面的影响。但是现阶段，很多学生在开展课程学习时，并没有养成良好的学习行为习惯，大多数学生都是一味的进行机械化记忆，进而以单一的考卷来进行自我学习成果的评判，而学习过程中的定期总结、回顾思考、互动讨论等良好的学习行为却被大多数学生所忽视。这种情况下，学生的学习效率低下，很多学生即使通过长时间的努力获得了量的积累，但是没有一个突破口来帮助其自己获得质的转变。

3、学生独立能力不强，生活与学习不能合理的安排，行为习惯很难获得优化。学习与生活的合理调节是高中阶段学生应具备的基本素质，虽然面对较强的学习压力，但是对于即将步入成人阶段的高中学生来讲，合理的学习生活条件也是其必修课的一部分。而现阶段处于高中生活中阶段的学生，很少会注重生活学习的安排，更多情况下，学生在学习方面没有养成良好的行为习惯，学习的效率很难获得提升。而在生活方面也常常依赖于父母的帮助，生活与学习的安排并没有获得优化，进而其个人的高中生活常常处于忙碌但并不充实的状态下。

二、高中心理教育对高中生良好行为的塑造

根据文章之前的分析，现阶段高中阶段学生其心理调节的行为、学习行为习惯、学习生活的安排都没有获得有效的养成，进而学生学习的效率、高中生活的高质量开展也没有获得合理的保障。因此文章在本节以之前分析为基础，从高中心理教育方面来探究高中生良好行为的塑造。

1、定期开展心理教育，指导学生进养成正确的心理调节行为。高中阶段的心理教育必不可少，根据高中教育的特点，心理教师应当从心理调节等角度来指导学生养成健康的心理行为，以指导学生定期的对自己面对的压力以及学习的行为进行思考总结，并寻找合适的突破口进行压力的释放，日常行为调整，以保障高中阶段的学生能够养成健康的心理与科学的心理调节行为，为自己的高效率的学习提供基本保障。

2、加强学习方法与学习习惯的宣传教育，指导学生在学习方面养成良好的学习行为习惯。学习方法与学习习惯的养成对于高中阶段学生来说至关重要，因此在心理教育开展的同时，心理教育教师要连同学生工作处的其他同志，共同开展相关的宣传教育，如借助学校的报刊栏、校报、专题讲座等方式来指导学生在学习方面养成良好的行为习惯，进而在高中教育阶段帮助学生从学习行为方面来获得提升，以保障学生在高强度学习压力下能够以高效率、科学学习方式来获得持续进步。

3、借助榜样宣传方法，为学生高中生活良好行为的塑造提供一定的参照。高中阶段学生认知观念还不完善，学习的自律性也有待提升，因此在借助心理教育塑造学生良好行为的过程中，教师可以适度的为学生寻找一些现实的榜样案例，进而让学生在学习的过程中能够获得一个对比参照，一方面，通过榜样案例的宣讲，来让学生对比自身的行为，以发现自身的不足点。另一方面指导学生从榜样案例中获得提升自己的借鉴点，进而不断的优化自己的行为习惯，为自己构建一个充实有效的高中生活。

高中学生行为习惯的养成对于学生成绩的提升、高中学习质量的提高都有着显著的影响，因此在开展高中心理教育的同时，高中心理教师要积极的从学生的行为现状出发进行探究，探究学生行为的不足点，进而借助心理教育课的开展，学习方法与学习习惯的指导，榜样宣传等方法来对高中阶段的学习进行行为指导，以在高中教育的过程中塑造学生良好的行为习惯，进而从侧面为学生学习效率的提升、学习效果的强化提供最佳的推动力，保障高中教育教学效果的正常发挥以及学生的持续进步。

参考文献：

生本教育学习心得【第三篇】

关键词生本教育 小组合作学习 教学效率 教师

生本教育是“以学生为本”的教育体系，它把教育的全部价值归结到学生身上，依靠学生来进行教育，以学生的发展为教育主体。生本教育提倡：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。小组合作是生本教育教学中的一种重要的学习方式，它的教育价值是无须质疑的，因为我们需要培养愿意与他人合作，会与他人合作的人。下面是我在实施生本教育教学过程中进行小组合作的一些收获和思考。

一、课堂中的小组合作是学生的一种需求

课堂中的小组合作应该是学生的一种需求，在课堂教学中学生有合作的需要，这样的合作才可以真正意义上达到高效。因此，我们需要综合运用多种教学方式，需要选择恰当的任务进行小组合作。

什么样的内容适合小组合作呢？一般情况下是指当个人的力量无法胜任的时候，还有就是内容本身是教学中重要的部分。个人的力量无法胜任的情况既包括比较复杂、一个人无法完成的任务，也包括小组成员可以从不同角度共同思考、讨论解决的问题。

二、小组合作学习可以转变教学行为，提高教学效率

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有一个学生是这样叙述的：“在我的班级中，没有人能够独立应付所有的学习，平时遇到不懂的问题是常有的事，于是，相互请教便成了家常便饭，大家在相互请教中成了好朋友。在遇到较多难题时，光是一个人独立思考，时间是不够用的，我们几个常采用分工合作的方法，每人解决几题，然后告诉其他同学。我觉得这种方式对我的学习有很大帮助，使我了解了不少其他同学的新颖思路，正是在这样一个融洽的环境中，我们的成绩才会大大提高。”因此，在课堂教学中，教师要把教科书教活，转变教学行为，提高教学实效。

三、加强合作小组建设

学生是教育的发生处和最终落脚点，是教育依靠的坚强后盾。学校通过各种途径加强对学生的教育和培训，如班主任宣传，任课老师引导，使“小组合作”得到学生的理解和支持。方式可以有如下几种。

1.通过宣传发动、营造氛围（学校、班级）、说理引导，以最快速度、最大程度使“小组合作”为学生所接受，唤起学生自我意识。

2.组织学生讨论，充分明确“学生是学习的主人，学生具有语言的、思维的、学习和创造的本能，是天生的学习者，学生必须学会学习”;充分明确如何制订学习计划、学习方法，如何调整学习行为、学习习惯，最终实现生命提升和发展。

四、小组合作前明确合作的目标和任务

在小组合作前明确合作的目标和任务是重要的，为此，我们教师可以采取多种形式。教师可以呈现小组合作需要解决的问题、合作的步骤、合作的分工、合作中需要记录的数据、合作的时间等，帮助学生明确合作的要求；教师还可以与同学们一起对论如何进行小组合作，每个人如何分工合作等。

五、开展“合作竞争式”教学

小组合作学习是生本课堂的主要教学组织形式，我们的教学任务是创造生机勃勃的课堂，建立促使人回归人的自然教育。生本教育体系是一种为学生设计，以学生好学、乐学为根本出发点的体系，它认为课堂教学要发展学生乐于合作的团队精神，要使课堂真正成为所有学生的课堂，真正体现学生的主体地位。现在的学生，通常在竞争中才会有动力，思维才活跃，脑子才会动起来。在教学中，教师常常以小组比赛的形式上课，利用学生不服输的心理特点，把握时机，开展“合作竞争式”教学。每一节课上，不管是读书还是回答问题，学生每完成一项，教师都给相应小组奖励等级；课后，哪个小组等级高，哪个小组就是优胜组。

六、发挥教师在小组合作中的作用

教师在小组合作中的作用体现在：认真倾听小组中学生的发言，了解学生小组合作的情况和不同学生的思考状况；适当提出一些问题，挑战学生的思维，激发学生深入思考；帮助学生了解小组合作的任务，在学生思路受阻时给予适当的帮助；在观察学生中捕捉资源，保证全班交流中不同观点的碰撞和启发；鼓励学生以小组的名义表达小组的成果，并给予激励性的评价；组织不同小组进行合理的质疑，使全班学生学会从别的小组发言中获益；对小组合作和交流的结果给予总结，明晰重要内容，同时鼓励学生反思。

总之，生本教育下的小组合作学习，充满激情和挑战，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习积极性。学生在小组合作中，不断地将思维推向一个又一个的高潮，行为习惯在老师精心设计的活动中逐渐养成，有效提高了教学效率。

参考文献

[1]化学课程标准。人民教育出版社，2003.

[2]周宏。高效学习方法全集[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.

生本教育学习心得【第四篇】

一、深入贯彻《教育规划纲要》： 《纲要》的工作方针是20个字：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”义务教育是教育工作的重中之重。基础教育工作任务是24个字：注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。《纲要》明确了落实工作任务的具体措施：提高质量、增强体质、均衡发展、减轻负担。怎样贯彻《纲要》精神，谋求学校发展，也就比较清晰了。为此，在教育教学工作的实践中，我们必须做好以下几点：

第一，坚持。全面加强和改进德育、智育、体育、美育教育。五育并举，德育为首。在重视提高学生的基础教育成绩的同时，要充分利用一切提条件和机会，组织开展好第二课堂活动，尤其加强体育，牢固树立健康第一的思想，把体育课和体育兴趣课有机结合。这样有利于学生的全面发展和终身发展。

第二，坚持能力为重。让学生学会动手动脑，养成善于思考、实践和创造的优秀品质。让学生根据自己的兴趣和特长，选择学习一门实用的技术，及早融入当地经济发展的潮流中，为发展当地经济特别是当地风电产业的腾飞作出积极的贡献。

第三，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值观融入教育全过程。 我们必须在自己的工作岗位上认认真真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，在工作中不断学习，用先进的教育教学理论指导实践，不断创新，把工作落到实处，做人民满意的教师，办人民满意的教育。教师的工作是育人的工作，一名合格的老师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，让学生能在愉悦的环境中获得知识。学校是传播文明的场所，教师是播种文明的使者，在一切教学活动中，教师都要做到文明从教。只要我们广大教师言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质。

教育是一项平凡而伟大的工作，关系千千万万孩子的未来，关系民族兴衰和国家存亡。因此我们要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心，用发展的眼光看人，树立学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。我认为：“作为教师，用爱点亮学生心头的明灯，开启他们稚嫩的心扉，责无旁贷。”因为没有爱就没有教育，这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问，更要有堪为人师的人格和品德，有对学生的一种无私奉献的爱。教师在教会学生做人和学会知识的同时，还要让学生知道先相信你自己，然后别人才会相信你。

二、干好自己教书育人的工作： 要有事业心。有事业心才有动力，不论碰到什么困难，始终站在教学第一线，全面贯彻党的教育方针，坚持为办好社会主义的学校而奉献毕生的力量。

1、热爱学生

教师对学生要充满友爱的情感，要全面关心学生，要对学生进行全面的指导。要真正做到教书育人，没有爱心是不可能做到的。

2、钻研业务，要精益求精

教师必须精通自己所教的专业或学科，结合科研或者注意搜集本专业本学科的新成果，了解其发展趋势。认真备课，经常修改讲义，精益求精。结合科研和社会服务来提高教学质量，不断提高教学的水平。

3、团结协作

在学校里，不论是培养人才或科学研究，都要靠许多教师的共同努力才能完成。因此，教师团结协作，形成合力十分重要。在教学方面，互相通气，避免重复疏漏，互相学习，取长补短，共同提高是不容忽视的。教师必须具备团结协作的精神。

大一学生生活学习心得体会

2019年军人学习生活心得体会范本

2019年党校生活学习心得体会

2019年大学学习生活心得体会样本

最新大一新生生活学习心得体会范文

大学生大一生活学习体会例文

拓展心得之体验式学习

年轻处级干部纪律教育学习月活动心得体会

英特尔未来教育培训学习心得

2019年学习廉洁教育心得体会范文

教师纪律教育学习活动心得体会

远程教育培训学习心得体会

2019年4月安全教育学习心得体会