伤寒相关论文通用5篇
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伤寒相关论文【第一篇】
19的一个盛夏，居住在纽约州的银行家华伦(warren)先生带着全家去长岛度假。华伦雇佣了一位厨师，其名字叫玛丽·马伦(marymallon)。
那是一个噩梦般的假期，华伦先生的家里暴发了伤寒疫情。华伦先生的一个女儿最早发病。接着，华伦的夫人、两个女佣和园丁，以及另外一个女儿也相继感染了伤寒。在他们消夏的房子里一共住了11个人，就有6个人患上了伤寒病。度假胜地，成为了救护病人的病房。
焦虑不安的华伦先生，想尽办法找到了当时的伤寒病专家乔治·索柏(georgesoper)医生。经过仔细询问发病史，索柏医生将自己疑问的目光锁定在了厨师玛丽身上。随后，他详细地调查了玛丽的工作经历。
索柏医生发现，在过去的7年之中，玛丽一共更换过7个工作地点。而她工作过的每个地方，都曾不约而同地先后暴发过伤寒疫情。其累计一共发生了22个病例，其中有1例已经死亡。
1869年9月23日，玛丽出生于爱尔兰。她皮肤白皙，身材丰满，长着一双宝石般清澈美丽的灰绿色大眼睛。
1883年，年仅14岁的玛丽只身来到美国。玛丽几乎没有上过学。当时她是一位身体非常健康的年轻女子，烹调手艺高超但性格倔强。只要打听到附近谁家有最好吃的烟熏鲑鱼，就肯定能寻找到玛丽。
然而在她的身旁，总是发生一些非常诡异的可怕事件。每当她在什么地方当过厨师，那个地方就会出现伤寒病人，就会死人。
19，她在曼哈顿的一个家庭里帮厨，这家人就开始出现了发烧和腹泻的症状。不久，一名洗衣工就神秘地死亡了。接下来她又换了一家。令人吃惊的是在这家8口人中，就有7个人染上了伤寒。
19，玛丽在长岛找到了一份新的工作。但可怕的是，在两周内11个家庭中有6户因伤寒住院。她不得不再次调换工作。这次转移又造成了另外3个家庭的感染。
索柏医生坚定地认定，玛丽就是传播伤寒病菌的传染源;是玛丽造成了这些疾病的流行。
索柏医生试图想化验一下玛丽的血液和粪便样本，以证实自己的推断。但这种想法遭到玛丽的坚决抵抗。当索柏医生对玛丽提出这些要求时，玛丽很快地就做出了出乎人们意料之外的激烈反应。她抓起一把大杈子，直冲冲地就朝着索柏医生戳过来。索柏先生被吓得抱头鼠窜。他沿着又长又窄的大厅一路飞奔，好不容易才从华伦先生家的大铁门中逃了出来。
在那个年代，健康携带者是一个人们从所未闻的概念。玛丽身材矫健，精力充沛。要说是她把伤寒病菌传染给了自己非常敬重的华伦夫人以及他们的女儿，这简直就是对她人格的极大侮辱。
196月15日，考虑再三的索柏医生将自己的发现刊登在《美国医学联合会期刊》上。他并再次约谈了玛丽。当然，仍然无功而返。
后来，索柏医生又试图通过地方卫生官员萨拉·约瑟芬·贝克(sarajosephinebaker)医师来做玛丽的工作。没想到这更惹恼了这位流淌着爱尔兰血液的女人。泼辣而口齿伶俐的玛丽，将他们骂的狗血喷头。她在华伦先生家的大门外宣布，索柏先生和那些官员们是不受欢迎的人。
数天后，还是当地的卫生官员们带着一辆救护车和5名警察，将玛丽强行地抬到了救护车里，并将她送进到了当地的一家医院里。警察在壁橱里发现她时，玛丽正蜷缩在那里瑟瑟发抖。
医院的检验结果，很快地就证实了索柏医生的怀疑。玛丽手脚麻利，但在做饭时几乎不洗手。因为她觉得这根本没有什么必要。玛丽最终被人们送到了纽约市附近的一个名为“北边的兄弟”(northbrother)的小岛上。她被关进了传染病院。
但玛丽始终不相信这家医院的所谓结论。两年后，她向美国卫生部门提起了申诉。
196月，《纽约美国人报》刊出1篇有关玛丽的长篇报道。这篇10分煽情的文章，引起纽约公众的一片唏嘘和强烈反响。纽约州卫生部门被指控侵犯人权。
192月，当地卫生部门与玛丽达成了和解，解除了对她的传染病隔离。同时玛丽也承诺和发誓，不再从事厨师职业。
1910年2月19日，玛丽离开了医院成为了一名洗衣工。然而，洗衣工的收入要比厨师少许多。
19，玛丽被解除隔离5年后，纽约的一家妇产医院里暴发了伤寒疫情。有25例病人院内感染，死亡2例。卫生部门很快就在这家医院的厨房里找到了玛丽。她这时已经改名为布朗夫人。
玛丽老老实实地又回到了小岛上去。她被处以终身隔离监禁。医生对玛丽使用了当时可以治疗伤寒病的所有药物，但伤寒病菌仍然一直顽强地生存在她的体内。
玛丽也慢慢地了解到了一些传染病的知识。她积极主动地配合医院的工作，甚至成了医院实验室的义工。她被允许在岛内的一家实验室里工作，负责洗刷瓶子。
1932年，玛丽因患中风而导致半身不遂。
1938年11月11日，玛丽逝世，享年69岁。她死于肺炎，而不是伤寒。验尸时，人们发现她的胆囊中有许多活体伤寒杆菌，其尸表布满了繁星一般的玫瑰疹。玛丽的遗骸最后在布朗克斯的圣雷蒙墓园(saintraymond'scemetery)得到火化和安葬。
据不完全统计，玛丽一生直接传播了52例伤寒，其中有7例死亡;间接被传染者不计其数。除短暂的间歇外，其前后被关押了二十七年。
玛丽是第一位被发现的伤寒病的健康携带者。在当时，并没有任何政策和法规能够针对这种情况做出任何建议。卫生部门只得将她强制隔离在一个玻璃箱里，终其一生。此项隔离，也从未经过任何法院的审判和审查。美国政府拒绝认定她的国籍和出生地。
公众号：达西先生谈健康。
伤寒相关论文【第二篇】
我家屋檐底下有两只燕子。
这两只燕子，背上是乌黑的羽毛，腹部却是雪白的。它的小脑袋圆圆的，两只眼珠滴溜溜转，一张小嘴尖尖的，不时梳理着乌黑的羽毛。
燕子飞的很快，它从屋檐下的窝里像箭一样飞出去，一眨眼，它就飞到远处的稻田里了。它一边飞一边唱出美妙动人的曲子。
我真喜欢燕子。
指导老师：谢老师。
伤寒相关论文【第三篇】
基层图书馆是我国基层人员获取知识信息的主要途径和场所，加强基层图书馆文化的研究，构建基层图书馆文化研究体系，对于提高基层图书馆的公共文化服务职能水平，促进社会主义精神文明建设的全面发展来讲都具有重大意义。现本文就通过分析当前基层图书馆文化研究的现状，来探讨存在于基层图书馆文化建设中的问题，并分析了其应对策略，以供参考。
目前在我国城市中的图书馆文化建设发展水平较快，但是基层图书馆的文化建设发展却相对较为落后，没有引起人们的足够重视与关注。而之所以会出现这种发展不平衡的现状，主要是因为基层图书馆所处的位置、所服务的对象、所建立的制度以及所做出的服务都与城市图书馆有着很大不同，基层图书馆在实现文化建设的过程中还面临很多问题。以下笔者就通过分析当前基层图书馆文化研究现状，来分析文化建设中存在的问题，并提出一些对策建议。
基层图书馆文化是从组织文化的视角出发来对基层图书馆的管理问题进行研究，对于基层图书馆文化的研究是从上世纪90年代末才刚刚开始的。其研究的主要内容包括了基层图书馆文化的界定、范畴、内容体系、功能和构建等几大方面。但是由于文化具有很大的多样性，也是一个复合体，因此不同的学者对图书馆文化所持有的态度也存在差异，因此直到现在，关于图书馆文化的界定依然没有统一的定论。而对图书馆文化的范畴，很多学者普遍认为有四种，即认为图书馆文化分别属于社会文化、组织文化、哲学文化以及图书馆管理学与文化学交叉等四种文化的一部分，也是非常重要的组成部分。而对于图书馆文化的内容体系，一般认为其主要包括图书馆的价值观、精神、哲学、目标、道德规范、形象、心理、传统习惯、、环境以及管理方式等多个方面，每个方面都是一个值得深入研究的图书馆文化研究课题。
在对图书馆文化进行研究的过程中，发现图书馆文化是具有很大功能作用的，因为加强图书馆文化建设，积极开展图书馆文化研究能够起到凝聚、导向、振兴、激励、规范、效益、辐射、竞争以及发展等多个功能，这也是为什么我们应该重视起图书馆文化研究的重要原因。但是就目前来讲，我国在基层图书馆文化研究方面还相对较为薄弱，基层图书馆文化建设过程中还存在很多问题，需要我们尽快采取措施来改进完善。
（一）信息资源不足。由于基层图书馆一般都设置在农村地区以及一些偏远地区，信息资源获取的途径较少，因而当前基层图书馆普遍存在资源储存不足的问题，严重制约和影响了基层图书馆文化建设的实施。这里所指的资源包括图书馆馆藏、设备、信息化建设资源等。
（二）领导对图书馆文化建设不够重视。一些基层图书馆的领导不能正确处理传统和创新的关系，在一定程度上阻碍图书馆文化建设的发展。基层图书馆文化事业历史悠久，值得我们发扬和传承的传统文化有很多很多，随着时代的发展、社会的进步，我们必须舍弃的东西也不少。因此，我们的工作任务就必须随之转变，有取、有舍、有创新，光凭老经验在一定程度上势必制约基层图书馆文化建设的发展。
（三）基层图书馆文化建设的相关机制不够健全。机制虚置化也是制约图书馆文化建设的重要因素之一。当前，基层图书馆根本没有建立开展图书馆文化建设的实际操作机制，即使建立了，也形同虚设，并没有开展具体工作，导致了基层图书馆文化建设缺乏相应的组织保障。
（一）丰富基层图书馆的馆藏资源。馆藏资源在图书馆文化建设中的支撑作用。图书馆物质文化包括：馆舍、阅览室、书库、服务器、终端、电子阅览室、图书传输设备等，这些是图书馆文化建设的基石，是构建图书馆精神文化建设和图书馆制度文化建设的前提条件。因此，文献资源直接影响着图书馆文化建设的有效展开，影响着图书馆文化建设的整体发展态势和水平。图书馆要以读者需求和自身的任务为依据，有重点、有层次地组织开发文献资源，并让新开发的资源信息尽快传到网上，尽力创造条件，以高质量的资源信息为读者提供服务，更好地满足读者需求。
（二）加强基层图书馆精神文化建设。图书馆精神文化建设在图书馆文化建设中的核心作用。图书馆精神文化建设是图书馆文化建设的核心，也可以说是图书馆文化建设的最高级现象。而这一高级现象是由图书馆的主体――人（馆员和读者）来实现的，这就要求我们图书馆员必须具备优良的职业道德、饱满的精神状态、忘我的进取精神和一颗为人民服务的心来引导读者汲取知识、净化心灵。图书馆精神文化建设是图书馆物质文化建设和图书馆制度文化建设的领导者。
（三）建立并完善基层图书馆文化建设机制。图书馆制度文化建设在图书馆文化建设中的保障作用。图书馆制度文化建设主导着图书馆物质文化建设，影响着图书馆精神文化建设，是图书馆文化建设的保障。图书馆要根据各自图书馆馆藏文献、馆藏规模、技术条件、设施设备以及岗位的服务目标、性质和服务环境的不同特点等，制订相应的管理方法和规章制度，从而保障图书馆文献的收集、保存和使用，以满足读者对文献信息资源的需求，更好地为所有的读者提供优质服务，以完成承担传播知识的社会责任。
总之，加大基层图书馆的文化研究不但能够进一步的完善图书馆文化研究体系，还能够为提高图书馆文化建设水平，促使基层图书馆最大程度的发挥自身职能提供重要理论基础。目前我国的基层图书馆文化建设水平还相对较低，还需要我们正确认识其中存在的不足，积极利用成熟的图书馆文化研究成果来完善图书馆文化建设体系，促进基层图书馆文化服务职能的快速提升。
伤寒相关论文【第四篇】
1.应用伤寒杆菌菌苗作为疫苗对小鼠进行体内、外抗肿瘤治疗实验。
2.研制了抗鸡新城疫大肠杆菌病副伤寒三联血清。
3.污水除了有异味和难喝外，还含有微生物，这些微生物会引起疾病，象痢疾，霍乱，伤寒症，肝炎。
4.他生前就曾饱受疾病之苦，曾患肾病、天花、伤寒、扁桃腺炎及咽喉炎。
5.目的探讨甲型副伤寒患者血清c反应蛋白测定的临床意义.
6.蚂蝗、疟疾和伤寒危及筑路部队的健康.
医生表示，这个项目由美国运作，而德国纳粹的医生利用战犯来进行斑疹伤寒症和疟疾的实验。
8.伤寒者，病势险重，症绪繁多。若非问因、察症、正名，未有不误者也。李中梓。
9.她的父亲是黑奴后裔，而她的独生女还在蹒跚学步时就感染了伤寒症过世。
10.取缘份大锅，注入友情之水，添加真心和关心，用思念煮沸，用祝福慢炖，为你熬制一锅驱寒汤，喝下远离感冒伤寒，再送一件贴心小棉袄，保你身体健康!
11.两名印度科学家在描绘体虱的基因图谱的工作中发挥了关键的作用。体虱体积极小，在发展中国家它通过叮咬，传播斑疹伤寒。
13.目的分析副伤寒甲的临床及诊断方法.
14.年拿破伦从莫斯科撤退时，比起被俄国人枪杀的，更多的法国士兵死于伤寒。
15.他注射了伤寒一副伤寒甲一副伤寒乙三联疫苗.
16.“赤”当是一个标志伤寒发热貌的摹状词。
17.沙门氏菌病：某些由沙门氏菌属引起的细菌性传染病，包括伤寒，类似发烧，及胃肠炎。
18.一项研究显示，尽管使用针型头孢菌素类抗生素药物来治疗，耐多药伤寒的儿童退烧的平均时间是.天，而敏感性伤寒是.天。
19.禽兔病：霍乱、白痢、伤寒、副伤寒及鸭浆膜炎等症。
20.目的报道一起水源性暴发流行伤寒的临床特点.
21.当时的青岛建筑大多是泥土板筑而成，且没有清洁水源供应，这也是后来伤寒病传播的原因。
22.犬瘟热病毒与鼠伤寒沙门氏杆菌是危害狐狸的重要传染病，二者混合感染常造成大批狐狸发病死亡。
23.当一名矿工家里的孩子感染了伤寒病时，尽管他也正发烧，但他还是收拾被褥拿去给发烧的孩子们盖。
24.他们应该接受治疗因为这样才能像斑疹伤寒症一样真实.
25.准备出国者均需注射伤寒预防针.
26.目前伤寒疫苗还不被推荐用于大面积预防伤寒病。
27.马肉和驴肉不能同食,否则会得伤寒等.
28.结果：中毒者的食用食物，分泌物均培养出鼠伤寒沙门氏菌。
29.我告诉他们，屋里有病人，是伤寒病，动一动就会死的。
伤寒相关论文【第五篇】
选在语文课文中的郑振铎的《燕子》，第一段是这么写的：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。（苏教版是放在第八册上，文字上作了小小的改动。）一位教师是这样来启发学生读好这一段的`：我读了这一段，觉得作者写得好，几句话就把燕子写活了，但又产生了一个疑问。你们读了，有疑问没有。要是有，你们说说看，是不是和老师一个样？有的说：为什么说是俊俏呢？师：因为燕子的翅膀好看呀！说明作者会用词。我不是这个疑问。有的说：为什么说活泼机灵呢？师：这是作者的感觉啊！说明作者用词十分精确。这个问题提得有点价值，可也不是老师的疑问。这时，教师提示一下：我们写动物，一般都是从头写到脚，作者写燕子，写了几个方面？学生说：写了羽毛、翅膀、尾巴三个方面。师：我的疑问就在这里，你们说说看。学生一下子说出来了：为什么只写这三个方面，头呀，嘴呀，眼呀，还有身子呀，脚呀为什么不写呢？师：对了，老师就是这个疑问。你们能回答吗？对这一疑问的解决倒不难，花不了多少时间，学生就说出：作者抓住重点，写出了燕子外形的特点。这一段写得好，好在哪里，学生明白了。
从课堂实际情况来看，小学生还不会提问题。古人说：学贵有疑。可是，小学生缺少提问题的能力，这就需要教师培养。前几年有人提出：要学生带着问题读。这问题是教师提给学生读的，所以只能算是给学生提问题的示例。倒底怎么提问题，学生仍然是茫然的。后来有人提出要学生读出问题来。这对学生学而生疑来说，比带着问题读是前进了一步。但是，就学生而言，如何读出问题来，仍然处于有径无路走的状况。上述这位教师的做法，给了我们一个有益的启示：把问题提供给学生的同时，还使学生悟到这个问题是怎么提出来的。这样，就可以逐步培养学生具有提问题的能力。学贵有疑就要学而生疑，培养学生具有这一良好的学习习惯和能力，学生不仅可以把今天的学习搞好，而且还是他们终身受益的事。