“磨课”引发的反思优秀4篇

【导言】此例““磨课”引发的反思优秀4篇”的公文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

磨课总结反思【第一篇】

时光如梭，转眼间本次研修即将结束了。在这个过程中我们沿着专家的引x一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，用心行动。于晓梅老师认真专研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；仇立运老师身先士卒、精益求精，写出了1篇篇高质量随笔；孔青老师级部工作繁忙，可磨课任务一样都没落下；颜景军、郭延法老师随笔感悟多篇被推荐；毕孝丽、陈国珍老师带病坚持学习；郭淑华老师家中老人生病，她白天工作、学习，晚上照顾老人，整个人明显消瘦许多；毕文凤、荀春莲、孙月梅老师深夜还在办公室忙碌……整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。

一〖〗、******，计划制定周密。

从这次研修的第一天开始，学校******此项工作，个性是磨课环节，学校**用心参与研修组的磨课活动，**召开准备会，调拨专业技术人员全程进行配合帮忙。研修组制定了周密、详细的磨课计划，从磨课资料、磨课目标、研究重点、磨课时间、磨课形式等方面思考，根据实际需要各项任务分工到人，确保了计划的稳步进行。

二、磨课过程规范，保证研修效果。

磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每一天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，即使国庆假期期间，老师们也没有休息，一向坚持磨课。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。

三、内化践行创新，提高专业素养。

教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。只有具备了扎实的专业文化知识，才能在教学中站得高望得远，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。

磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。透过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。透过磨课，教师的教学**潜力、应变潜力、教学创新潜力都得以提升。

结合这次磨课，学校**了大面积听课活动，我们惊喜的发现，每位教师的教学水*都有不同程度的提高。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。仇立运老师感慨：“研读让我们充实，打磨让我们提升；研读让我们完善，打磨让我们超越。一次充实，一次收获；一次打磨，一次促进；一次完善，一次反思；一次超越，一次成长！我们成长着，我们快乐着，我们幸福着！”毕文凤老师总结：“透过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。”青年教师于晓梅说：“磨课之于青年教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的‘宝剑’；好比拐仗，它会助你快速成长和**；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。”中年教师毕孝丽说：“磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，透过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造生本课堂。”

这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为日常教学中的常态活动，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续。

磨课总结反思【第二篇】

进入20xx年10月中旬，我参与了小学数学教师分散远程研修，进入磨课阶段后，研修组长**全体老师召开了第一次磨课会议，制定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选刘春慧老师执教《*行与相交》。对刘老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学视频。全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞中，我收获颇多。

首先，同心协力巧设计。本次我们组磨课的内容是小学三年级上册《*行与相交》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠定了坚实的基础。

其次，关注学生促发展。不容置疑，学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学**惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读生活中的*行与相交现象的教学思路恰到好处。

再次，反思不足，提高磨课效率。教学永远是一门有遗憾的艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。无容置疑，这次磨课是提高教师专业素养的绝佳机会。

磨课总结反思【第三篇】

在研修专家的引领下，我积极参加组内的磨课活动，组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级英语教学明确了方向。在参加多次培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

一、步骤明确行动有效

对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨————反思总结。

制定计划，确保磨课顺利进行：李老师制定磨课计划，教师个人制定磨课计划，将如何坚守英语本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插 进行，网络听课课后接着评课，网络交流进行的多一些。

二、课堂引路指引方向

李老师经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行英语教学指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。

在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，孙老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆，一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，低年级对英语教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了英语工具性与人文性的****。

这次磨课活动使我的研究能力提高了，提高专业化，对我今后的教学起到深远的影响。

“磨课”引发的反思【第四篇】

关键词： 磨课；反思；课堂教学；有效

所谓磨课，就是教师以提高自身教学能力和教学水平为目的，采取积极、主动的方式，反复、深入地研究和实践课堂教学的每一个环节和细节，精心探索教学规律，熟练掌握教学方法，着力打造精品课堂，切实提高教学效率的一种教学反思活动。通过磨课，认真解决课堂教学方法陈旧、教学手段单一、教学效果低劣的问题，全面克服课堂教学“松、散、平”的弊端。这一反思研究活动的核心是关注教学中的细节，实现课堂教学的最优化和教学效果的最大化。其特点是教师自觉反思、积极实践、反复打磨，磨课强调经历和感悟。

一、采取怎样的形式导入新课非常关键。

课堂导入的形式很多，如情景导入、问题导入、谈话导入、复习导入等，但采取何种方式，教师要根据学生学习知识的需要而设计。课堂导入的基本要求是简捷、生动、有趣。教师应精心打磨这一环节，通过对比分析、尝试研究、反复演练、集体会诊等方式，探索最有效的课堂导入形式。教师在课堂上发挥主导作用的体现方式之一是对当节课上所学知识的有效讲解。在一节课上讲什么？怎样讲？教师应反复思考、精心打磨。教师在课堂上的讲解不是照本宣科，也不是强行注入，而是精讲巧点、适时启发。通过精讲，点破学生认知过程中的思维活动障碍和疑团。激发起学生求知的欲望和兴趣，加深学生对所学知识掌握的深度和广度。打磨讲解关的重点是教师对教学方法的选择和应用。在一堂课的不同阶段要采取不同的方法。教学方法的选择应着眼于学生的学习需求。应大力推行启发式、尝试式、体验式、发现式、探究式、合作式等先进教学法。通过灵活多样的教学方法，激活学生的思维，实现课堂教学的最优化。“教师只要行动起来，思考起来，就一定会有收获，一定会有提高，这才是磨课的真正价值体现。”

二、在磨课中落实新课程理念。

新课程的理念打开了我们的视野，在让我们激动不已的同时，却又让我们无从以对。很显然，出现这种局面最直接的原因在于教师尚未真正理解和接纳新课程的理念。 用磨课的形式通过研究具体问题，达到对新课程理念的领会，引领教师实践新课程理念是最首要的目的。比如三维目标在教学中的有效落实是新课程的重要理念之一，而在实际教学中我们发现在教学目标的制定上经常会出现以下问题：混淆课时教学目标和单元教学目标；教学目标的表述不够明确、具体、适切；不能准确把握认知、情感、技能目标之间的关系；教学目标对教学过程的引导不明显。有时感觉教学效果不太理想，可能就是由于教学目标的制定上存在问题。教学要有效，要高效。只有将“道德课堂”确立为建立“有效课堂”的基本要求，才能让教师与学生从中得到愉快、幸福和满足，得到自我的充分发展和自由，才能真正减轻学生学习负担，因此“以不增加学生的课业负担为前提，调动学生参与课程，提高课程实效。”学生参与课程的体验学习，不能花费其过多的时间、牵涉过多的精力，作为教师尤其是要“与学生平视”，教师当精心设计活动要求、设定教学目标，学生只要在愉悦的环境中就能得到结论，也有助与和谐师生之间的良好氛围。

三、磨课的意义。

通过多年的实践，体会是，一节“好课”要经历“磨课阶段”、“顿悟阶段”、“生成发展阶段”等多个阶段。我们这些身在一线的教师，有的是实践经验，缺的是理论支撑，特别是新课程的一些理念，我们主要还停留在“知其然而不知其所以然”的阶段。所以，针对一线教师理论素养不高，理论与实践转换渠道不畅、转换方式呆板的现状，“磨课”是有效的“催熟剂”。无论是个人的研究教材、研究学情、研究教学设计，还是教研组集体备课，都有助于解决一线教师理论与实践衔接的问题，对教学过程的成熟和教师个人的成长都会起到很好的促进作用。实际上，在“磨课”的过程中，也含有很强的“悟课”成分。有人形象地把磨课称之为“啄玉”——啄课堂设计自然之美，啄课堂教学细节之美，啄师生活动灵巧之美。

四、磨课需要磨细节。

课堂教学由诸多教与学活动的细节组成。对这些细节，教师应及时捕捉、及时改进。如问题设计、学生问答、练习进程、个别辅导、反馈检测、学生心理、环节过渡、时控把握等，有时很难准确预计。这就要求我们教师要着力打磨自己处理教学细节的能力，特别是增强自己处理教学过程突发事件的应变能力，在实际教学中自觉锻炼自己、培养自己、提高自己。

反思可以记录教学过程中的好的引言、所设计的问题等一些亮点，反思也对自己的教学情景的创设、教学手段的选择、教学方法的运用，以及教学环节的设计等感觉满意与不足，能及时加以改善和重新整合，同时也记录了学生的闪光点，使学生的想像力更加丰富，使学生更加喜欢课堂。

总之，磨课作为一种新的教学反思研究活动，有其自身的特点和规律，需要我们以新的视角认识它，以新的思维分析它，以新的方式研究它。切实把磨课作为提高教师教学能力和水平的有效手段，不断去实践，不断去探索，不断去创新。通过开展扎实有效的磨课活动，实现课堂教学的最优化和教学效果的最大化，从而全面提高教育教学的质量。