批评教育职工不注意方式方法通用3篇
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批评教育职工不注意方式方法1
教师在教育学生的过程中，不可避免地会与学生发生冲突，而如何解决这些冲突则是一门艺术。这是发生在笔者身边的一个教育案例：一个语文老师把班级里作业写得极不认真的几个学生叫到办公室，打算进行批评教育，谁知其中一个学生当众愤然地将作业撕成两半……而此时这个语文老师凝视了这个学生几秒，然后假装什么都没看见，继续和其他学生谈心。那个学生则趴在旁边的空桌上，开始写着什么，原以为他认识到自己错了，孰知他在写其他作业……这个语文老师看到这种情况后，淡淡地对他说了一句：“你回去吧，好好想想。”这便大步流星地离开了……
面对这样的突发事件，教师到底该如何处理?学生的这种行为应不应该批评?如何进行批评才能达到理想的效果?
一、批评教育要注意方式
1.教育的方式
在强调尊重学生、维护学生权益的今天，赏识感化教育越来越成为现代教育的共识，而如何进行有效的批评教育却成为许多教师的困惑。表扬和批评正如鸟之两翼，缺一不可，处在叛逆期的青少年更需要教师的指引。对严重犯错的学生进行批评、惩罚，不仅是教师的一种权利，也是一种义不容辞的责任。教育部基础教育司司长王定华曾在新闻发布会上明确表示：“教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。”所以，只有感化没有批评的教育也是不完整的教育。
2.青少年心理特征
学校的教育对象是一个特殊群体――青少年学生。他们个性张扬，自我意识不断增强，无论在思想上还是行动上，都希望拥有自己的独立空间，注重别人对自己的评价，但是心理承受能力较差。他们遇事易激动、暴躁，对外界和自身极易产生怀疑和不信任感。因此教师在进行批评教育时的策略十分重要，批评的方式方法如果不恰当，收到的效果就会大相径庭。
二、批评教育要讲究艺术
1.批评要学会冷处理
对于突发事件，或者是屡犯错误的学生，教师不必操之过急，遇到问题要善于做冷处理。可以将此事暂且搁置起来，之后再找适当的时间和地点对犯错误的学生动之以情，晓之以理。案例中的学生可以当着老师的面将作业撕掉，说明当时他的情绪是相当激动的，如果老师当面批评他很有可能引发冲突，不仅达不到教育的效果而且会恶化师生关系。而案例中的老师采用了冷处理，暂且让学生离开并反思，这样就避免了师生矛盾的升级，为冲突的解决埋下伏笔。第二天早上，这个语文老师就收到这名学生的道歉信，以此为契机，他和学生进行了谈心，批评了学生的过激行为，教育学生应该尊重师长，并认真完成作业。该学生也真诚地接受了批评。这样不仅巧妙地解决冲突，而且达到了教育的目的。
2.批评要有理有据
教师批评学生要有理有据，这样学生才能心悦诚服。可让班级学生共同制定班级公约，学生如果犯错，就可依据班级公约进行批评教育。教育学生，不是让他们“听老师的话”，而是要他们“听班级公约的话”“听自己的话”。教师在批评学生的时候有理有据，学生才能明白自己错在什么地方，以及应该如何进行改正。
3.批评要刚柔并济
捷克著名教育家夸美纽斯认为：惩罚是必需的，学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其存有侥幸心理，从而放纵自己的错误行为，失去辨别是非的能力，这对其发展、成长是有害的。所以批评切记隔靴搔痒，这样不仅起不到批评的作用而且也会影响以后教育的效果。当然批评的语言也不能过于偏激，伤到学生的自尊。批评要做到刚柔并济，既能起到批评的作用又能让学生感受到教师的关心。
4.批评要充分利用家庭教育的力量
苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。可见家庭教育在学生的成长过程中起着重要的作用。一个总是犯错误的学生很可能是家庭教育出现问题，由于从小在批评声中长大，对于批评已逐渐形成免疫;也可能是因为父母问题，造成学生性格偏执等等。因此要想让批评教育达到好的效果，需要学校和家庭的共同努力。
教育家马卡连柯曾经说过：“要尽量多的要求一个人，也要尽量多的尊重一个人。”批评教育的前提是尊重学生，批评教育的宗旨是对学生的关爱与希望。在我们的教育生涯中，会遇到无数囚禁在“茧”中的学生，这就需要我们通过各种形式的教育去唤醒学生的理性与良知，使学生破“茧”成蝶，振翅高飞!
批评教育职工不注意方式方法2
01
不要经常用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声。
须知这样会引起学生的反感，教师完全可以用更智慧的方式让教室里安静下来。
02
不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，聪明的互动比匆忙的离开更好。
03
不要只会用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不一定能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀，是智慧的思考和机智的回应。
04
不要轻易在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
05
不要在学生犯错误时立即就通知家长(除必须通知也不能耽误)。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线容易被冲破。一般来说，通知家长的频率和教育的效果不一定成正比。
06
不轻易在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
07
不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
08
不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，或者在其它地方散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
09
不要轻易用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
1
不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样。
不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
11
不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。
尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
12
不要把不良情绪带到课堂。
更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
13
不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。
你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
14
不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。
这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感。
15
不要忽视学生的任何闪光点。
学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
16
不要迁就学习成绩好的学生的小过错。
因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
成绩好的学生本来就有一种优越感。老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
批评教育职工不注意方式方法3
批评教育是一门艺术，每个领导都要悉心研究。
员工犯了错误，不可避免地要对其批评教育，但什么时间去批评他，以什么样的语气批评他，是一门很深的学问。若批评的时间、地点、语气不当不仅会刺伤到员工，而且还会收到不良的效果。俗话说，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”我是深悟“良言”妙用的。在多年的经营管理中我摸索出了十种艺术批评员工的方法，希望能给大家一些启发：
1、批评与表扬之中
先表扬，然后在表扬中进行批评教育。
并不是所有的员工都适合这种方法，因为即便是用了也未必有效。这种批评方式只是针对有如此特征的员工：平时表现良好，出现失误只是偶尔的事情。而且，此类员工又很爱面子，不愿意接受批评。
2、批评与鼓励之中
多鼓励，给其指出正确的做事方法，相信他能改正错误。
此类员工性格内向，不太与同事、领导交流，有一定的自卑感。但是，在工作中却是积极向上的，一般都能努力完成工作。出现错误的根本原因是因为不自信，放不开手脚。
3、批评与关心之中
当员工出现错误时，管理人员应及时地给予关心,在关心中指出不足。
此类员工性格孤僻，平时工作中不太积极，遇到困难时喜欢逃避。
4、批评与检查之中
多布置任务，或抽查或暗访检查员工的工作，及时将出现的问题摆出来,暗示他应该注意改正自己的错误。
此类员工比较灵活，性格外向，平时工作比较积极认真。但是工作中出现问题时，也喜欢“偷懒”，不愿意承认错误。
5、批评与了解之中
作为管理人员经常会听到来自员工的“小报告”，比如“××不好，经常下班后偷吃”、“××在上班时间经常和同事聊天打闹”等等。有一些领导不问青红皂白上来就批评表现不好的员工。其实，最理智、最有效的做法应该是先不动声色，装作什么事情也没有发生。经过深入了解后，再进行处理。
6、批评与沟通之中
此种方法主要针对犯错误的基层管理人员。因为基层管理人员的特殊性，如果他们出现工作失误时，应该及时地与其沟通，详细了解问题的症结所在，然后一起想办法解决，帮助他们克服困难，摆脱心理障碍。
7、批评与协调之中
如果单位出现运作混乱时，高级管理人员就应该高度警惕，然后将协调工作提上日程。领导之间需要协调，部门与部门之间也需要协调，协调中找到问题所在，商议解决办法。
8、批评与理解之中
如果你的员工在犯错误之后，一直很想向你解释其中的原因。管理人员应该给予充分的理解，并允许其将理由讲解完毕。有了领导的理解，相信员工会有很轻松的心态去努力纠正错误。当然，如果其理由并不是很充分，在听其讲解完毕后一定要让其明白这样一个道理：任何理由都是借口，唯一的补救措施就是改正，避免再次犯错。
9、批评与调解之中
如果因员工关系不和谐而直接影响工作质量时，管理人员要从领导的角色转换到“居委会老大妈”的角色。调解两个人的关系是首要工作。耐心调解，找准症结所在，理顺工作关系，让他懂得上班时间一定要以工作为重，不能将个人感情带到工作中去。
10、批评与尊重之中
其实，员工犯错误并不可怕，可怕的是领导能不能正确处理。无论是谁犯错误，也不论错误是否严重，管理人员都应该在尊重员工的前提下，以同事、朋友的身份帮助其改正错误，做到对事不对人。