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上学路上教学设计精编5篇

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上学路上教学设计【第一篇】

在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

首先我展示自己上班路线图,乘坐公交的过程和途经的标志建筑,再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具,然后让学生介绍一下自己是怎么上学的,行走的路线是怎样的,让学生在愉快中去感受,去体验,知道要遵守交通规则,注意安全上学和回家。

其次通过录像中的.片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,在做的过程中应注意什么,从而了解了上学放学路上的安全常识,熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。

最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线,遵守规则,学会保护自己,高高兴兴上学来,平平安安回家去!

上学路上教学设计【第二篇】

1.帮助学生了解学校生活,是学生对学校生活产生兴趣和向往。

2.在现实校园环境中认字识字,指导学生形成在生活中积累汉字的意识。

3.引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。

一、对话导入,增进认识。

1.观察语文书,认识语文书,重点对“语文”两个字进行识记。

2.我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同?

3.今天老师带同学参观我们的新学校,发现新学校更多的美,好吗?

(设计意图:通过对话让学生初步感受语文,了解语文。通过回忆,让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好,初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计,减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧,指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。)。

二、走进小学,活动学习。

(一)校园地点一:学校大门。

1.让学生观察学校大门,说说发现了哪些重要的标识,是否知道这些标识的含义,这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话,你觉得学校的标识还可以有怎样的调整,让小学生更加清楚地了解和知道。(设计意图:给予学生观察的时间,让学生学习用眼睛去感知世界,同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。)。

2.认字识字:祁门县实验学校。这几个字,你们都认识吗?让学生先跟老师大声的读一遍,再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗?尝试书空,教师可以带领学生读笔画再书空,让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。

3.向门卫叔叔鞠躬问好,学习礼貌待人。

(二)校园地点二:办公楼。

1.在学校向导(办公室主任黄慧群老师)的带领下,参观办公楼,逐一了解各功能办公室的名称,适时进行识字。

2.向学校办公楼工作人员鞠躬问好,温习礼貌待人。

3.邀请学校领导(王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……)与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己,然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线,同时向学校领导介绍一下自己。(设计意图:增进学生与学校领导的感情,深入感受学校生活的美好,激发更加强烈的爱校意识,同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。)。

(三)校园地点三:学校食堂。

1.在学校向导(办公室主任黄慧群老师)的带领下,参观学校食堂,重点了解学校食堂里的宣传标语,渗透勤俭节约的传统教育,同时适时进行识字。

2.向学校食堂工作人员鞠躬问好。

3.请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜,让学生看一看说一说后,让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。

(四)校园地点四:学校操场。

1.让学生观察操场,说说操场的颜色,再说说操场的设施名称。

2.让学生说说自己最愿意在操场做什么运动,了解学生的运动特点的同时,尝试发现学生的运动特长。

(五)校园地点五:教学楼。

1.走进教师办公室,让学生们向老师鞠躬问好。

2.走近教室,让学生们观察教室,说说教室里的物品名称,适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。

三、自我反思,学习沉淀。

1.今天,老师带我们去了(哪些地方?),我们见到了(哪些人物?),我们参加了(哪些活动?)。我们认识了(哪些汉字?)。

2.让我印象深刻的是(哪个地方?那个人?那个活动?哪个汉字?)。

上学路上教学设计【第三篇】

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

三条丝巾。

1课时。

请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。

1.谁描写的最符合人物对象?

2.猜中的原因在哪里?

2.选定内容:

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3.表达方式:叙述、描写。

4.表现手法:开门见山、首尾呼应。

(本资料来自。

生字卡片、课件。

2课时。

2.点名让学生大声朗读出来。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

5.老师总结,学生课后思考。

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读。

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

1.自主学习本课生字,能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

上学路上教学设计【第四篇】

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课,每到这节课,他们会异常兴奋,摇着手里的书跑来办公室问:“老师,今天上什么课呀?”所以每逢上课,总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景,激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》,这种模拟生活的场景,学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题,在愉快中去感受,去体验,去思考。这节课人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

二、回顾生活过程,深化道德认识。

通过录像中的片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动,回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹,然而却是实实在在的,是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外,通过画上学路线和玩交通安全棋,培养了学生的自我保护意识,知道了上学不能迟到,掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥,玩棋等多种多样的方式,掌握了本课的内容,达到了应有的效果。

上学路上教学设计【第五篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识8个字。

2、理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

二、教学重难点:

1、理解短文内容,体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

三、教具准备:多媒体课件、生字卡片。

四、课时安排:1课时。

五、教学流程:

(一)激趣导入:

播放歌曲《小松树快长大》。

师:我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。

(教学理念:用欢快的歌曲,导入新课,让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的,读书是快乐的,充分调动了学生学习的积极性。)。

(二)初读课文,自主感知。

(1)请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。

(2)自读课文,圈出生字,读准字音。

(3)把带有生字的.句子读两遍,读准生字字音。

(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。

(5)再读课文,看一看儿歌有几小节。

(6)检查分节朗读。

(教学理念:学生是学习的主人,在本环节教师放手让学生自主读课文,自主识字,充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求,和小伙伴之间的游戏,将学生吸引过来,又充分体现了教师的主导地位。)。

(三)合作交流,理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读,你读懂了什么?和同学交流。

2、(播放多媒体课件)通过看课件,你又懂得了什么?学生汇报。

3、通过同学的汇报,我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学们在课文中找一找,和小伙伴交流一下。

(注意:交流时一定要说清楚,你在哪一自然段找到的。)。

4、学生汇报。

(教学理念:本节课是快乐读书屋中的阅读文章,教师要把学生放在读书的主体地位,学生能读懂的决不讲读,让他们通过自己的努力,读懂知识,感受成功的快乐、读书的快乐。)。

(四)拓展练习。

上学一年了,你有哪些进步,说给同学和老师听一听?

(教学理念:语文的学习不仅仅局限于课文,教师要引导学生将课文和生活实际联系起来,使语文回归生活。)。

(五)作业设计:

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

(教学理念:本文中的儿歌琅琅上口,适合背诵,经过本课的多次朗读,多数同学已经背下来了,回家再背给爸爸妈妈听,既进一步地巩固了儿歌的背诵,同时又使学生积累了一份资料。)。

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