倾听孩子共同成长5篇

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倾听孩子共同成长1

孩子的健康成长可以说是每一位做父母的天赋心愿，爱孩子作为一种本能情感，有时我们被它感动着，有时我们又被困扰着。怎么去爱孩子需要什么样的爱等问题常常在我们家长心里萦绕，尤其是随着孩子年龄的增长，我们常常在对待家庭教育中的具体问题时感到日益力不从心和无所适从。当孩子一切正常时活泼、好学、懂事、听话，我们感到很幸福和自豪。当孩子显得不正常时，例如情绪低落、大哭大闹、好发脾气、厌恶幼儿园、不可理喻，我们几乎束手无策，最后只能简单粗暴地运用做我们家长的权威，采取高压政策，结果造成亲子关系更加紧张、父母对自己的教育能力丧失信心。

其实孩子的每一个非正常表现的背后都有一个正当的理由。他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤我们家长的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复。所以，当孩子有不正常表现时，父母应当通过倾听给孩子以最好的关注。倾听并不是简单的听孩子说，它更重要的`是一种态度，即在孩子哭泣、发脾气或恐惧时，给孩子的情绪宣泄及心理康复提供一种渠道，运用心理学的原理方法帮助孩子度过精神和感情上的困境，从而不断增强自我能力和自信心。有时候我也会因为祯祯因为小事大哭而烦躁，比如叫她换上她不喜欢穿的衣服，一家人高高兴兴的准备带她出去玩时，而她会因为我有没让她去开门就哭哭啼啼。也许会很多家长觉得孩子太过分太无理取闹，而大动肝火。可是又有多少家长会注意到哭泣所表达的含义，其实事情很简单，她只是想穿她喜欢的，认为漂亮的衣服出门。小的事情就能引起大的情绪波动，我们大人也时常会隐藏自己的情绪而被小事所触发，何况孩子呢?

所以不要责怪孩子为什么这么无理，不要责怪她怎么这么难伺候，眼泪这么不值钱，屁大的事情都要引发泪水之灾，希望能多多关注到眼泪背后的东西，到底是什么让小事触发了大的情绪波动!学会倾听孩子，对良好亲子关系的建立具有巨大的作用。在我们家里，我对待女儿是最严厉的，但是女儿却最喜欢我，最信赖我，这常常让同样疼爱她的妈妈和外公、外婆都心生“醋意”，其实细细分析，可能是我更“懂”女儿，或者说，我更懂得用心倾听女儿内心的声音。她会跟我讲一切引起她喜怒哀乐的大事小事，在幼儿园里发生的点点滴滴，有时到了睡觉时间，还要偷偷问上一句：“爸爸，我还有两句话要说，就两句，行不行?说完就睡”倾听，架起了我跟女儿之间沟通的桥梁，让我跟女儿成了无话不谈的好朋友，而建立在良好关系之上的教育，就变得简单而有效。

孩子由于能力所限，不善于用语言倾诉，父母要了解孩子、观察孩子，这是非常重要的。家长应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导，既不让孩子感到父母在包办和干涉，又在他遇到困难的时候，得到恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。

倾听，是一门艺术，让我们细心去学习它，揣摩它，将它运用于家庭教育的过程中，你一定会惊喜地发现，孩子不会存心跟我们作对，大多数时间是我们误解他们或者我们的要求让孩子们力不从心;当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺术，就一定能走进孩子的心灵!

倾听孩子共同成长2

时光荏苒，转眼间我家小女已经是四年级的小学生了。翻看着近几年来的养女日志，回首着有女陪伴的这三千多个日日夜夜，我甚是欣慰，因为这些年我一直和孩子同成长，共进步！

记不起我翻阅过多少本育儿书籍，也记不起我曾和多少人探讨过孩子的教育问题……这一切的育儿信息经过深加工后，我认为家庭教育最重要的一点就是做孩子身边最亲最近的"良师益友"，做孩子成长路上最好的"同行者"。这些年来，我一直秉承这个原则，事实证明，效果不错，孩子一直在全面发展，健康成长。

首先，和孩子一起读书，是我永远的追求。

在孩子牙牙学语的时候，这项快乐的读书活动就在我和女儿间开始了，从带DVD的幼儿画报，到带拼音注解的小故事……一个阶段都没放过！早早的读书生活，培养了女儿浓厚的读书兴趣，近些年来，我俩除了利用点滴时间在家开展亲子阅读外，更多的是去图书馆看书，大到去北京的各个图书大厦，小到社区的小小阅览室，都曾留下了我俩的读书身影。在图书馆里，除了有丰富多样的书籍可供孩子选择，还有着浓浓的读书氛围，让孩子在这一刻，沉浸在书香中，感受着读书的无限乐趣！读书，还要互动，我和孩子经常是先后看同一本书，看后互相探讨交流一下，感觉甚好！最近，我和女儿一起看了吴洲星的长小说《红舞鞋》，深深的被书中主人公（李莎莎）的善良和勇敢所感动，现实生活中，女儿每每气馁时，总是和我讲，要像李莎莎那样，一本书，便能激发出孩子无限的正能量。通过大量的阅读，读书的好处已在女儿身上得到很明显的体现。女儿刚刚进入一年级时，是唯一一个能认识全班同学姓名的孩子，就因为这个女儿荣幸的当上了她们班的学习委员，并一直到现在。因为读书多，女儿在校的语文学习得心应手，如鱼得水。更为重要的是，通过读书，可以提高孩子修养，愉悦孩子思维，很多做人行事的道理家长讲多少遍比不上看一本相关的书来的有效果。

除了读书之外，我还积极参与孩子的兴趣培养。

兴趣，是最好的老师！女儿在少年宫学习乒乓球的这一年，我一直坚持现场旁听观摩，回家后则和女儿一起切磋，一起练习。女儿在球技进步的同时，我也在提高着。为了配合女儿的进步，我将自己的握拍从直拍改为横排，久而久之的练习，我发现自己从发球到扣球都有了很大的进步。女儿感受着我和她球技的共同进步，感叹着有我这样一个称职陪练妈妈的幸福，此情此景让你对她不得不刮目相看，甚至怀疑她是不是个只有九岁的孩子？除了最近发展的乒乓球爱好，女儿还早早的开始了学习钢琴的生涯。钢琴学习，是个长期工程。一点乐理知识都不懂的我，从女儿的第一节钢琴课开始便一直坚持旁听。每次女儿上钢琴课，我则担负着旁听、记笔记和录视频的任务。这些年来，我认识了五线谱，懂得了一定的乐理知识，自己还为没花学费学来的这些知识偷着乐呢？每每女儿弹钢琴，我坐在一旁或是轻轻打着拍子，或是轻哼曲调，感觉甚是美好。偶尔女儿会说："妈妈，跑调了！"我则不失时机的向女儿请教，并告诉女儿："在钢琴学习上，你永远是妈妈的老师！"女儿很是受用，很多时候女儿会在晚上练完琴后给我留好第二天的练琴作业，还学着老师的样子做上记号，第二天放学回来会检查我的练琴作业……为了更好的提高女儿的学琴兴趣，我买了一本《流行钢琴曲》，上面都是我们曾经为之感动的旋律。闲暇之余，女儿钢琴伴奏，我则轻轻哼唱，从励志歌曲《隐形的翅膀》，到王菲的《因为爱情》，再到侃侃的《滴答》……我俩自娱自乐，孩子则更多的享受着学以致用带给她的乐趣。现在，钢琴已经陪伴女儿五个年头了，女儿的钢琴学习也算是开花结果了，从钢琴比赛获奖到钢琴考级，女儿都是一路过关斩将，不错不错！

最后，校内学习，充当女儿的"良师益友"！

校内学习，相对轻松！但小孩子定性不足，需要家长时不时的"敲打"和提醒。提醒多了，孩子觉得家长唠叨；提醒少了，又担心孩子上学"溜号"。如何把握好这个度，也不是件容易的事呢？我和女儿有一个共同的日记本，女儿在上面记录她学习和生活中触及心灵的人和事，我则在旁边表达着妈妈的看法。通过这个日记本，我俩进行着一次一次的心灵对话。女儿大队长落选了，我嘴里没说什么，而是在这个日记本上进行着及时的疏导；和女儿因为学习或练琴的问题发生争执了，我会在这个日记本上表达着我的想法，述说我的苦衷和儿女情长；学校里发生了在女儿看来"不可思议"的事情，我则在上面表达着我的观点和看法……每每女儿看我的留言，我能感受到她或激动或认可或感动的心灵火花，有时我俩会相视一笑紧紧相拥，有时我俩会接着日记本上的故事再探讨探讨，就这样，一本小小的日记本伴随女儿一天天长大！

每一个孩子的成长，都伴随着家长的辛苦付出，但共同成长进步是否算是较高境界呢？家长累着的同时还乐呵着，何乐而不为！

倾听孩子共同成长3

孩子的声音，是天籁之音，但这天籁之音取决与我们如何去看待，去寻找，去理解。这声音只有耐心的去听，去感受才能听到。作为老师，只有学会倾听，才能融入他们的童真世界，走进他们的内心世界。

一、学会倾听哭泣

几乎每个刚进入幼儿园的小朋友，都不可避免的会长时间哭泣，这也是让很多家长痛苦万分的一件事。到了学前班，这些例子也还普遍存在。

班里有个小朋友，刚开学时，妈妈将他送到学校后和他告别时，孩子都会抓住她不放，抱怨，哭闹。妈妈没办法，被缠的无可奈何，脾气上来了，就直接动手打孩子，然后离开。孩子站在教室门口哭的是悲痛欲绝。妈妈离开了，可孩子还在哭泣，怎么办？作为老师，这个时候，你要做的不是过去不断的安慰他、哄他，而是要耐心地学会倾听，倾听他的哭泣，允许他畅快地哭，不要有时间限制。你表现得越温和慈爱，他哭得越久、越厉害，因为感受到了你的支持和关注。我们许多人都有类似的经历：困难时刻，他人不期而至的关心会使我们落泪。孩子也是如此。所以我们只需要留在孩子身边倾听他，不打断他的哭泣，他的烦恼会随着哭泣逐渐消散，哭泣也会随之停止，当哭泣一旦停止，你只需走到身边，摸摸他的头，给他一个灿烂的微笑，然后带他走进教室。

头三个早晨，他都是站在教室门外嚎啕大哭，我静静地站在他的旁边听他哭，等哭声一停止，我微笑着对他说：“该进教室了，准备好和老师一起进教室了么？”这时他又抽泣起来，可是却默默的跟在我的身后进了教室。第四天早晨，他哭得比以往都厉害，可只持续了五分钟。第五天，他没有哭，只在教室门口用力的拥抱了他的妈妈，然后向我投以一个灿烂的微笑，便转身走进教室，和其他孩子们快乐的交谈起来。

孩子在面对新的挑战时，如能得到倾听，他们的自信心会得到惊人的增长。他的哭泣能愈合创伤。允许他畅快地哭，不要有时间限制，一旦通过哭泣排除了烦恼，他就又可以精神焕发地面对生活，之后他会变得更坚强和自信。

二、学会倾听“幼稚”

孩子的世界是天真的、简单的。他会给你提出各种各样的我们成人无法理解的问题，也就是大人们所谓的幼稚。这个时候，我们要学会倾听他们的幼稚，并从中引导教育，而不是批评指责他们。

班里的小朱，总是将自己幻想成一个大蘑菇，下课便蹲在教室门口，不愿意和小朋友玩耍，也不愿意和他们说话，中午连饭也不吃，因为他认为蘑菇是不会动，不会说话，也不用吃饭的。刚开始，我会走过去弯下腰对她说：“小朱，你怎么不和小伙伴们一起玩呢？”她只是淡淡地看了我一下，就又陷入了自己的小世界里了。好几天了，她仍是这样，不管是谁问她，她都是同一个表情。小朋友们都在背后议论纷纷，说她是傻子。可是，当家长来接送她时，她又会活蹦乱跳的围在家长旁边叽叽喳喳个没完。我意识到这样下去是不行的。最后，我想了一个办法：

下课了，小朱照样蹲在那里，不言不语。我走过去，蹲在她的旁边，没有说话，和她一样，双眼望着远方。半个小时过去了，她疑惑地抬起头，说了第一句话：“你为什么也蹲在这儿呢？”我顺势问她：“那你呢？”她说：“我是一个蘑菇，当然要蹲着啦！”哦，原来她一直当自己是个蘑菇，才会不言不语地蹲在那。知道了原因后，我顺势回答她，“老师现在也是蘑菇呢！和你一样!”此后，她便当我是朋友，开始愿意与我交谈了，我一点点的融入了她的世界。每当下课，我都会陪着她蹲一会，然后起身离开，和其他小朋友玩去了，她很不解，嚷着：“你也是蘑菇怎么能走呢？”“蘑菇能说话，为什么就不能走呢？”她想想也是，就跟在我身后，和小伙伴们玩起来了。吃饭时间到了，我端着碗坐在她旁边，开始吃起饭来。“蘑菇是不用吃饭的！”她喊到。“蘑菇怎么就不用吃饭了？她也可以吃饭啊”她疑惑地望着我，可还是犹豫的吃起了饭。慢慢的，她能和其他小朋友愉快地交谈和玩耍了，也能大口大口地吃饭了。

孩子由于刚来学前班，一下子无法适应陌生的环境，熟悉的家人又不在，她只好将自己封闭起来，不让人走进她的世界，甚至幼稚的当自己是个蘑菇。假如，我没有耐心的和她一起蹲在那半小时，倾听她幼稚的心声，或许我永远也不知道她在想什么，也不可能带着她融入其他孩子们的世界。我也很庆幸我没取笑她的幼稚，而是利用她的幼稚，一步一步将她带回生活中。

三、学会倾听“童真”

一个阳光明媚的下午，我与孩子们在操场上围成圆圈，玩起拍拍小手的小游戏。“小手拍一拍”，话音刚落，一个稚嫩而响亮的声音冒了出来：“小手拍两拍”。我循声看去，原来是殷殷小朋友在接话。我瞪了他一眼，又边拍手边说道：“小手拍一拍”，而且还将“一”字说得特别重，并且双手响亮地拍出一声，其他小朋友整齐地说“小手拍一拍”，可唯独殷殷还是那句“小手拍两拍”。这下我有些不耐烦了，甚至可以说是生气了。班里谁都知道他是个比较调皮捣蛋的小男孩，老师们都不太喜欢他。我心想：“小家伙是要跟我‘杠上’了？第一次一定不能让他‘得逞’，不然以后会变本加厉的。”。于是我问小朋友：“大家说说，小手拍几拍呀？”“小手拍一拍。”小朋友们可得记清楚啦！我转过去不客气的问殷殷：“听清楚了吗？小手拍几拍？”殷殷委屈地低下头说：“小手拍两……，不对，是拍一拍。”

离校时殷殷的奶奶问我：“他今天乖不乖？”我摸着他的头说：“他今天表现还不错。就是玩游戏时有点故意捣乱……”我开始跟他奶奶“告状”，谁知道第二天早上过来，他奶奶对我说了：“老师，殷殷说，明明是两只小手伸出来拍手的，是拍两拍呀，怎么会变成是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也没有想到，原来他心里是这样想，而我却自作聪明地以为他是“故意捣乱”！

为了弥补我的过错，我赶紧给殷殷道歉：“真对不起，昨天我没有问你的想法，现在我们再来玩一玩。你看，我们伸出几只小手？”

“两只。”殷殷很干脆。

“现在我开始拍了，你听好是几声？”我边说边拍了一下。

“一声。”殷殷很聪明。

“那是小手拍几拍？”我追问下去。

“小手拍一拍！”殷殷兴奋地说，“我知道了，是小手拍一拍！”我和奶奶会心的笑了。

孩子的世界是单纯的、直观的，儿童世界与成人世界迥然不同，我们成人不应该将我们成人世界的公共思维模式套用在孩子身上，而应以儿童的眼光看问题，正如殷殷，他只是以他童真的眼光看待问题，却被我们成人以“故意捣蛋”罪论处。这是我们老师经常最容易犯的错误。

通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我知道了“近水知鱼性，进山识鸟音。”只有倾听孩子的世界，才能走进孩子的世界。而倾听是一把心灵的钥匙，拥有它，才能打开孩子的心扉。请用倾听照亮孩子们的生命历程，做孩子心中最坚实的依靠。

倾听孩子共同成长4

无意间看到这样一个故事，题目是《我牵蜗牛去散步》，故事大意是这样：一天，上帝叫我牵一只蜗牛去散步，可是蜗牛爬的实在太慢了，我不断催他，吓唬它，责备它，可它依旧那么慢，我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它，蜗牛受伤了，反而爬的更慢了。又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它蜷缩的身体，惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，不再催它，逼它，干脆跟在后面，任蜗牛慢爬。这时我闻到了花香，原来这里是花园呀，接着我听见了虫鸣鸟叫，感受到了温暖的微风，还看见了满天的星斗，陶醉之余，我发现蜗牛已爬出了好远，等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接我，未等我开口，它已经带着自信，奋力的向另一个驿站爬去了……我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀!读了这个故事，我感慨万千。上帝同样也给了我们一分神圣的任务：成为一名合格的幼儿教师。故事中的小蜗牛多像成长中的孩子呀。作为教师，我们是多么的希望我们的孩子能够健康成长，快速进步呀。但欲速则不达，在实际工作中，往往会出现与自己想法相反的实际情况，就像文中的小蜗牛一样，你越着急越适得其反。这个故事是在告诉我们：作为幼儿教师，我们要了解幼儿成长的规律，切不可拔苗助长，每个孩子都是与众不同的个体，都有自己的个性特点。作为教师，我们的保教工作一定要尊重儿童权益，尊重幼儿身心发展的特点，促进幼儿在不同水平上发展，促进每个幼儿富有个性的成长。作为幼儿教师，我们感到很荣幸，因为我们会伴随孩子度过无比珍贵的童年。作为孩子成长路上的守护者，我们要学会等待，等待孩子的进步。我们要从幼儿的发展特点出发，反思自己的教学，教学方法切不可简单粗暴，也许我们的一句话，一个眼神都会成为孩子进步的阻碍。我们有理由相信，只要方法得当，每个孩子都会进步。作为孩子的启蒙老师，我们教给孩子的不仅仅是知识，更重要的是帮助孩子树立自信，追求进步，渴望成功。我们要学会爱每一个孩子，就像对待自己的孩子一样。相信我们的孩子也会像文中的小蜗牛一样，获得自信，取得成功。

幼儿教师要学会爱孩子，要走进幼儿心理，尊重孩子，赏识孩子，好孩子是夸出来的，孩子需要鼓励，多赏识。著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂小时候是个十分淘气的孩子，很多人认为他不会有出息，但是奶奶却经常在他的耳边说：“你将来一定会成为一个了不起的人物的。”帕瓦罗蒂倍受鼓舞。陶行知“四块糖”的故事也留给我们许多思考。打击一个孩子和给孩子以希望往往会产生千差万别的教育效果。但我们面对淘气的孩子是，有时又会多么焦躁，我们失去耐心，无意间说出的话也许会伤了孩子幼小的心灵。我们班有一个孩子，总是脏兮兮的，学习新知识时似乎总比别人慢一些，有时写点拼音连本子也会弄脏，写出来的字东倒西歪，大大小小，这样的孩子总是让人头疼。刚开始时，我也很温柔的开导他：“孩子，你得注意了，总这样不行啊。”可几次引导毫无成效，于是不自觉的语气有了变化。“***，你再这样，老师可要罚你了。”这个孩子丝毫没有改变，一天，望着这个满脸鼻涕的孩子，我抢压住怒火，轻声地说：“孩子，这几天你干净多了，老师越来越喜欢你了，如果你能注意个人卫生，那就更好了。”毫不夸张地说，我看到了这个孩子脸上久违的微笑。看到孩子满脸稚气的微笑，我暗暗告诉自己，一定要有耐心，教育孩子要讲究方法，千万别急躁。事实证明：我的改变也迎来了孩子的进步。最近这几天，这个孩子脸上干净多了，字也好多了。他也愿意和我说这说那，没有了先前的距离感。亲其师，信其道。作为幼儿教师，既要爱孩子，又要会爱孩子。我们既要做严师，又要做慈母，严中有爱。幼儿教育基本理念第一条就是幼儿为本，尊重幼儿权益，遵循幼儿身心发展的特点和保教活动的特点、活动规律，为幼儿提供适合的教育。幼儿教育基本理念第二条是师德为先，热爱幼教事业，关爱孩子，为人师表，教书育人，做儿童成长的启蒙者和促进者。而这些教育理念都是我们要牢记和遵守的。

如今的我，面对可爱又淘气的孩子们的时候，更多了一份自如，因为我知道，爱要送到孩子的心理，爱更要有方法。倾听孩子，共同成长是我永恒的追求。

倾听孩子共同成长5

有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架满载乘客的飞机，飞行途中没油了，可是飞机上只有一把降落伞，他问参加做节目的孩子，你看这伞给谁用?孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，肯定很多观众在想：这孩子挺自私的?可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢?”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

我们是一线的幼儿教师，每一天都和孩子们在一起，通过本次《3—6岁儿童学习与发展指南》学习，帮助我们了解了学习与发展之间的关系、儿童学习特点以及《指南》实施原则，深有体会的感知了以幼儿为本与尊重幼儿，如果我们懂得去倾听幼儿的述说，那会是个很有趣的过程，你能从中获得许多让你讶异、让你深思的东西。

记得我带的第一个班级，有这样一个孩子：她叫陈伊然。伊然是一个比较自我的，并且有着一些自己想法的孩子，常常跟不上集体的步伐，做事喜欢磨叽。有一天，我请大家摆好椅子去户外运动，当全体小朋友都排好队伍以后，我转头一看，她还在那里弄小朋友们的椅子。我心想：每次都要提醒她，都多少遍了，怎么总是不改呢。但这时我要求自己要保持冷静，看看她究竟想干什么。我就走过去问她：“小朋友都去排队了，你为什么还在这摆弄椅子呀?”她对我说：“把椅子摆好了，等小朋友们回来了就好找了，不会抢椅子了。”听了她的话，我顿时感到了不好意思，差点就错怪她了。

从这件事情上，我深深地感受到教师不能凭主观轻易判断孩子的行为。教师是与孩子接触的机会最多的，我们要先学会倾听，要会光顾孩子的内心世界，听听他们的想法，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引。《指南》的学习，让我们知道了，只有学会做个倾听者，孩子们才会相信你，认为自己的老师是个和蔼可亲的老师，是他们可以信赖的朋友。才会取得孩子们的信任和爱戴，才能真正的走进幼儿的心灵。教师在面对幼儿的错误时一定要冷静的对待，不能主观的凭自己的观念来判断是非，在评价孩子的行为时要慎重，先要倾听，给予他们更多的理解和爱护，时刻尊重他们、保护他们的自尊心，才能使孩子形成活泼向上的积极情感和良好的个性品质。谁爱孩子，孩子就爱她，孩子是最能感受老师的这份爱的，只有我们教师乐意倾听幼儿，让每一个幼儿都感受到来自老师的温暖，孩子才敢和老师诉说，才乐意跟老师诉说。

我们幼儿园老师有没有这样的同感：当你在忙碌的时候，很容易忽视掉倾听幼儿，就在前两天，孩子们午餐吃馄饨，我们班的叶鑫旸吃着吃着，把整碗混沌汤水打翻到身上了，见此情景，我连忙帮他处理。就在这个时候，一旁已经吃完馄饨的廉欣怡很热情的跟我介绍着她漂亮的头绳，我正忙得不可开交，哪有时间听她介绍呢?没等她说完，我对她说：“老师现在很忙，过一会儿再说吧。”廉欣怡点点头，失望地回到教室，我也没把这件事放在心上。等小朋友们吃好午餐，大家就一起准备去外面散步了，这件事也就暂告一段落。可是在散步过程中，廉欣怡总是闷闷不乐的，这时我才想起午餐时的一幕，我连忙走到廉欣怡身旁，主动夸夸她的头绳，见我夸她的头绳，她脸上顿时露出了笑脸，打开了话匣子……

我意识到自己差一点就犯了一个错误。要不是看见廉欣怡的闷闷不乐，我就会错过了倾听孩子，倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。《指南》指导我们要做一个倾听者，倾听是教师对幼儿的尊重与接纳，鼓励与赞赏。当孩子有美好的事物，他们会兴奋的告诉老师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听;当孩子有倾诉愿望时，我们最好能放下手中不重要的事情，保持孩子表达的积极性，把关注转向孩子，认真的去听孩子所要表述的，这样孩子才能够感觉到老师注意他了，才会让孩子和自己的距离越来越近。如果自己确实处于紧急的事情中，可以和孩子解释一下，与孩子另约个时间，但是当你忙完手中的事情之后一定要记得去倾听孩子。倾听，能使孩子觉得自己很重要;倾听，能让孩子更愿意说;倾听，能帮助孩子说得更精彩。只有善于聆听孩子的心声，才能了解孩子真实细微的想法，在实施教育过程中才能真正的做到有的放矢，所以我认为：积极倾听是我作为一名幼儿教育工作者的必修课。

相对于“听”而言，大多数人更喜欢“说”。而对于我们幼儿教师不但要能“说”，更要懂得倾听。没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子。幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。孩子们炙热的眼神，期盼的话语，甜美的笑容分分秒秒都会牵动着自己的内心。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。我们幼儿教师更应该保持着倾听者应该具有的一份亲切，一份平和，一份耐心，去听学生最善良、最可爱、最纯真的心语。

让我们大家更多地去关注孩子、倾听孩子的心声，做孩子的好朋友，给孩子自由的空间，分享孩子的成功和挫折，与孩子共同成长吧!