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《夜间飞行的秘密》教学设计集聚3篇

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《夜间飞行的秘密》教学设计1

一、教学目标、重难点

1、学会从不同角度去提问。【语文要素】

2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】

二、教学过程

1、复习导入

师:上节课我们一起去探寻了一个秘密,一个关于(生:夜间飞行)的秘密。快速回忆,是什么事物夜间飞行?(生:飞机)

而这个秘密又是与什么相关?(生:蝙蝠)到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密?它们之间存在什么关系呢?这节课我们继续学习!

2、区分提问角度

1)师:还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗?她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗?我们一起来回顾(出示课后习题"问题清单")

2)这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题,看问题简单,但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢,我们一起听听她说了什么?

(播放录音:四三班的同学们,你们好!我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单,接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗?哈哈,我的第一个任务是:你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗?)

3)挑战书已经下发给我们了,大家快快行动起来吧。

小组讨论:这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的?她的提问角度是什么?

4)生汇报

①>课文内容

②(师引导:换个角度看,作者写作时,为什么详细写第一次试验,而简略写后两次实验?)>写法

③从课文得到启示,联系生活经验提出的>启示

(学生代表汇总汇报):学习伙伴,你好!你的第一个问题是从课内容来提问,第二个是从写法上来提问,第三个是从启示上提问的。

5)师:我们来听听学习小伙伴怎么说?

3、罗列问题清单

1)播放录音:哇,四(3)班的同学们你们可真快,这么短的时间就知道了我的提问角度是什么,看来真难不倒你们,那接下来的任务可有难度了,你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗?

2)师:这可是个不小的难题,你们有信心完成吗?老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招.你们可看好了!

①归并相似问题

②舍去相同问题

③补充新的问题(不同角度)

用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧!

3)小组讨论,罗列清单,投影展示,全班评价(不同角度)

4)学生代表汇总汇报

5)播放录音:我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢,恭喜你们挑战成功了!我呀,这次不挑战你们了,这次来是来寻求你们的帮忙。我的小伙伴告诉我,光会提出问题、列出清单是不够的,还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁,你们能帮帮我吗?

4、解决问题

1)师:大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗?那我们一起来试试。(出示问题清单)

2)小组讨论并汇报

蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的?(内容)

(第7段内容提炼关键信息,并通过简单示意图表示)

作者如何写清楚飞机夜间飞行的?(写法)

(第8段与第7段进行对比)

师:根据老师画出的蝙蝠飞行示意图,自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图)

生活中还有那些发明是受到动物的启示?(启发)

鲸鱼流线型→潜水艇

蜻蜓→直开机

青蛙→电子蛙眼

3)师:听完我们的解答,学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了!

(播放录音:同学们,真的太谢谢你们了,听完了你们的解答,我才发现原来解决问题简单又有趣,我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的学习伙伴,希望我们很快能再见面,再见了!)

4)师:帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识,真是一举两得呢!

5、课堂总结

通过这节课的学习,我们知道了要积极思考,还可以从不同角度去提问(内容、写法、启发),提出问题还不够,还需尝试着去解决,这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。

6、作业布置

运用本节课所学完成课后练习第三题,从不同角度去提出问题并尝试着解决。

三、板书设计

【教学反思】

这是1篇科普性的课文,这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,具有很强的科学性,但其本质还是语文课,致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法,渗透科学精神等,只是这类课文教学的一大任务,而不是唯一和根本的任务。

对于四年级的学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文,受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现,更是一种阅读策略。在教学过程中,我不仅注重对学生理解能力的培养,更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入,更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题,让学生获得启发,学会发散思维,掌握从内容、写法、启发不同的提问角度,从而提高学生的提问能力。

与此同时,我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题,并想办法自主解决,这样既锻炼了学生的发散性思维,又提高了学生解决问题的能力。

不足之处及改进措施:1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究,导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时,都应当关注学生是否真正理解并接收,并通过学生反馈及时检查,出现未能理解的,老师放慢教学速度。

2、本节课设计重视了学生的技能训练,而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能,“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容,在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间,让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。

3、让孩子们朗读的时间较少,在以后的教学中,我将注重科普性文本的朗读,使语文课堂更显语文味,更具魅力。

4、课后练习题可放在课堂进行,巩固并检测学生技能的训练。

《夜间飞行的秘密》教学设计2

第一课时

教学目标:

1.认识“蝙、蝠”等11个生字,在语言环境中学习多音字“系”,会写14个常用字。

2.能够正确朗读课文,初步了解并尝试从不同角度提问。

3.能借助问题了解课文内容。

教学重点:认识“蝙、蝠”等11个生字,在语言环境中学习多音字“系”,会写14个常用字。

教学难点:能够正确朗读课文,初步了解并尝试从不同角度提问。

教学过程

一、回顾前文

1.回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略。

2.引出本课学习内容。

二、质疑导入

1.根据题目质疑

2.解决质疑,了解文章内容

三、初读课文,掌握生字

1.学习“蝙蝠”

(1)读准字音

(2)介绍资料

2.学习“雷达”

(1)了解雷达

(2)组词运用

3.通读全文读准字音

(1)自读课文

(2)读准本课生词

即使敏锐障碍物

证明研究驾驶荧光屏

4.学习多音字“系”

(1)了解“系”的字理

(2)结合语境读准字音

①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。

②这点小磕碰,没关系。

(3)理解“横七竖八”的意思

5.区分形近字“蝇、绳”

6.指导书写

(1)明确重点字的关键笔画

(2)细致指导生字“即”、“横”、“系”

(3)书写生字

四、再读课文,初步质疑

1.再读课文,填写问题清单

梳理问题清单

(1)针对课文内容提问

(2)从课文的写法提问

(3)联系生活经验提问

2.了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系?”

(1)解决问题

(2)变换表达方式回答问题

3.总结归纳从不同角度思考,从多角度提问。

五、布置作业

1.书写本课要写的字。

2.从不同角度思考,完善提问。

第二课时

教学目标:

1.能够正确朗读课文,学会从不同角度提问。

2.能借助问题理解课文内容。

教学重点:学会从不同角度提问,能借助问题理解课文内容。

教学难点:学会从不同角度提问。

教学过程

一、复习词语,回顾全文

1.巩固词语,回顾课文内容。

(1)完成学习单第一题

(2)订正,修改

2.朗读词语

蝙蝠敏锐即使蚊蝇证明

铃铛障碍物荧光屏横七竖八

二、梳理问题,巩固策略

1.回顾从不同角度提出问题的策略。

2.梳理同学问题清单,明确从不同角度提出问题。

三、细读课文,解决问题

1.揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。

(1)朗读第三自然段找一找最能说明蝙蝠夜间飞行特点的词。

(2)体会蝙蝠飞行的灵巧。

(3)读出自己的感受。

2.记录实验,解开蝙蝠夜间飞行的秘密。

(1)朗读4-6自然段,了解实验过程。

(2)根据课文内容填写表格。

(3)交流、完善表格填写内容

(4)结合表格解决为什么课文没有具体写后两次试验?

3.结合文字描述,写蝙蝠探路示意图。

(1)朗读第七自然段,了解内容。

(2)想象画面,写示意图。

(3)结合示意图描述蝙蝠探路的过程,知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。

4.探寻飞机夜间飞行的秘密。

(1)朗读第八自然段,了解课文内容。

(2)想象画面自学,写飞机夜间飞行的示意图。

(3)交流雷达工作的原理。

5.建立蝙蝠与雷达之间的关联,解开夜间飞行的秘密。

6.联系生活经验提问,引发阅读思考。

7.巩固从不同角度思考提问策略

四、补充阅读,巩固质疑

阅读课后补充片段,试着从不同角度提出问题。

(1)朗读片段,思考问题

(2)尝试从不同角度提出问题。

(3)交流提问。

五、总结布置作业

在阅读中运用提问策略从不同角度提出问题。

《夜间飞行的秘密》教学设计3

教学目标

知识与能力目标:

1.正确、流利、情绪化地阅读课文,背诵你喜欢的句子。

2.会认出“蝙蝠”等11个生词和1个多音词“系”,会写出“达、蚊”等14个生词。能正确读写“雷达、蚊子”等词。正确流利地阅读课文,理解课文内容。

过程和方法目标:阅读文本,合作探索,了解夜间飞机可以安全飞行,因为人们从蝙蝠那里得到了启示。引导学生仔细观察生活中的事物,并从中得到启发。

情感态度与价值观目标:激发学生乐于观察和探究的兴趣,培养学生热爱科学的情操。

第一课时

教学过程

一、情境导入,设疑激趣

1.教师引问:同学们,你们认识它们吗?(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的图片)

2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

3.课件播放视频,分别介绍蝙蝠和雷达的资料,教师相机讲解并板书课题。

(1)认识蝙蝠:它生活在农村的屋檐下或山洞里,用耳朵和嘴巴探路,吃蚊子等昆虫。因为它在屋檐下生活,所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。

(2)了解雷达:雷达是用来侦察的,飞机上装有雷达,雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。

4.教师引问:听了刚才的这些介绍,再看看课题,你能提出什么有价值的问题呢?

预设:为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢?它们之间有什么关系呢?

设计意图:兴趣决定了语文学习的效率,因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入,既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力,又激发了学生学习的兴趣。同时,注重了学习方法的引导,对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。

二、初读课文,掌握字词

1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。

2.自学生字词语。

3.课件出示词语,开火车读词语,教师相机指导字音。

蝙蝠启示即使敏锐系铃铛

苍蝇证明障碍物荧光屏

重点强调:“蝙”的读音是biān,不读piān;“即”的读音是jí,不读jì;“荧”读音为yínɡ,不读yín。多音字“系”在本课读jì。

4.理解词语。

(1)联系上下文理解“探路、敏锐、避开、障碍物、横七竖八”等词语。

教师相机渗透理解词语的方法,如拆分法、寻找近义词法等。

(2)结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。

5.指导重点生字的书写。

(1)出示要求会写的字,口头给生字组词。

达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶

(2)观察田字格中的生字,说一说书写时应该注意什么。

(3)指导学生观察“蚊、蝇、绳”的书写规律,写好左窄右宽的字。

(4)指导学生在对比中掌握笔画的变化规律。“驾”与“驶”的“马”书写不同,“驾”中的“马”写得稍扁一些,“马”的横画稍长,“驶”中的“马”写得瘦一些,横变成提。讲解后,教师示范。

(5)形近字区分。

“即”与“既”,“绳”与“蝇”,“科”与“料”。

(6)学生独立练习书写。

(7)投影展示评价,把自己写得不好的字再写一写。

设计意图:扎实开展字词教学。引导学生在观察、对比、实践中,掌握书写方法,提高书写能力。

三、梳理方法,整体感知

1.回顾方法。

导问:同学们,我们怎样才能更好地理解课文内容呢?你有哪些好的方法?

2.学生汇报,教师相机整理、点拨。

预设:(1)正确、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)把不懂的词语或句子标注出来重点理解。

(3)提出相关的问题。

3.小结:“学贵有疑”,同学们阅读时,可以针对课题和内容提出一些问题,写在旁边和文后,在阅读提示中寻找方法。

4.学生在自学提示下,自读课文,尝试批注问题。

5.小组合作整理问题清单。

课前准备好清单空白纸,准备填写,提示学生在小组合作中注意筛选、整合问题。

设计意图:引导学生先总结一些基本的读书方法,然后按照这些方法去实践,这样有利于学生掌握阅读方法。同时,着重培养学生提出问题、整理问题的能力,为下节课的学习做准备。

四、互助学习,交流反馈

教师引导:同学们都读了这篇课文,老师发现大家都读得很认真,那么,你们完成初读任务了吗?

1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。

2.全班交流。

(1)你能流利地朗读吗?(教师可指名学生朗读片段或朗读全文)

(2)概括一下这篇课文主要讲了什么。

设计意图:朗读课文是理解课文的前提,因此,本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺,在此基础上整体感知课文的内容。

第二课时

教学过程

一、过渡内容,导入新课

上节课,同学们通读了课文,认读、理解了生字词,初步知道了这篇课文的主要内容。这节课,老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文,希望大家能从作者深入细致的描述中获得新的体会和收获。

设计意图:温故知新

二、整理清单,问题导引

1.提出问题和要求。

教师引导:根据同学们上节课学习的情况,老师认为,本节课我们重点要解决下列问题。(利用多媒体出示)

(1)课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

(2)蝙蝠是怎样探路的?两百多年前,科学家做了哪些实验?最终得出了什么结论?你能概述一下实验的过程吗?

教师可用图示分别展示蝙蝠探路和雷达探测的过程。

(3)“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话,“反复”和“终于”说明了什么?

(4)请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。

(5)再把课文仔细地读一遍,看看你还有什么发现或者问题。

2.学生围绕上面的提示对课文进行深入的自读,读书的同时进行圈、点、批、画。

设计意图:引导学生深入仔细地读课文,在问题的引导和梳理中理解课文。自主学习还特别注重了开放性,如问题(5),给了学生一个自主发挥的引子和空间,有利于学生阅读个性的培养。

三、互动交流,重点点拨

1.教师引导:在学生自主深入理解的基础上,展开交流。

2.小组内进行交流,要求人人都围绕“我读懂了哪些?”“我发现了哪些?”发表自己的观点。(教师要参与小组讨论)

3.全班交流,交流时,教师要适度进行归纳和展示。

引导学生抓住关键语句进行概括,语言要凝练、简洁。

(2)课件出示蝙蝠探路图和雷达工作的原理图,引导学生进行对比得出蝙蝠和雷达之间的联系。

课件出示:

雷达的天线就像是蝙蝠的()

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠()

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

4.教师引问:你对蝙蝠有了什么新的认识?

(1)学生读相关的段落和句子。(“夜里”“还能”“无论”“即使……也……”)

(2)教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。

5.学生完整地将课文读一遍。

教师引问:

(1)看看还有什么新的发现或疑点。

(2)你认为作者是按什么顺序写的?用自己的话描述一下。

6.互相评价。回顾一下这篇课文的学习过程,你认为本组谁最有进步?表现在哪些方面?(可以评价自己)

7.生活中还有哪些发明是受到了生物的启发?

设计意图:本环节通过回顾朗读和描述课文的表达顺序,以及向学生补充一些知识,加深了学生对课文的整体认识。评价和学法小结,则有利于学生关注别人的分享并形成良好的阅读习惯,拓展学生的视野,锻炼学生的动手、动脑能力,丰富学生的知识储备。

四、拓展延伸,提高能力

1.结合小组问题清单,学生讨论:可以从哪些角度提问?

课件出示:

(1)无线电波跟超声波是一样的吗?

(2)为什么课文没有具体写后两次实验?

(3)“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方?

…………

2.学生汇报,教师点拨提问方法。

预设:(1)针对课文内容来提问。

(2)从课文的写法方面提问。

(3)从课文中得到启示,联系生活经验提问。

4.师总结:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”善于提问,能促进我们思考,能有助于我们深入理解文本内容。希望同学们能善于从多角度进行提问!

设计意图:鼓励学生多提问,指导学生学习提问的方法,养成质疑的好习惯。

教学反思

反思《蝙蝠和雷达》这篇课文的设计与实践,总的来看非常务实:务实的思想、务实的设计、务实的过程。这使学生获得了最大的收获,体现了语文教与学的理性回归,具体表现在以下两个方面:

1.注重自主学习,强化合作探究。教学实践中,学生自主探究时间充分。在具体的实践中,老师又根据学生的年龄特点、语文基础,作了一些方向性、创造性的提示,如,给出一些思考、提示题等。

2.注重了对学习方法的指导。教学过程中,很多学习方法都是学生自己总结为主、教师提示为辅,营造了一种和谐的学习氛围。同时,指导学生进行提问,培养学生的质疑能力

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