关于在多彩课程中厚植爱国主义情怀3篇

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在多彩课程中厚植爱国主义情怀1

爱国主义是中华民族精神的核心。近代以来，面对中华民族的存亡危机，高涨的爱国主义热情是推动社会前进的巨大精神动力。梁启超《少年中国说》中有力的文字至今读来仍令人热血沸腾。方志敏在《可爱的中国》中满怀爱国主义激情，把祖国比喻为“生育我们的母亲”。诗人艾青曾用深情的诗篇，吟唱他对祖国无比的眷恋……当前，在中华民族走向伟大复兴的重要时刻，新时代爱国主义教育要全方位把握时代脉搏，把青少年作为爱国主义教育的重中之重。

爱国绝非一句简单的口号，爱国主义更不是抽象的符号想象，而是需要紧密结合时代内涵和本质内容进行固本培元的生动实践。学生自身经验与实践认识是教育发生作用的必经之路，唯有注重发挥实践育人功能，付诸丰富多彩的行动实践，方能有效促进中小学生爱国行为养成。

中小学深入开展爱国主义教育，是培养社会主义建设者和接班人的内在要求，关键在于一体贯穿。通过强化典型引导、家校协同、部门联动作用，推动中小学爱国主义教育目标体系、方法体系、内容体系和制度体系有机衔接，重在把爱国主义精神有机融于中小学各学科课程标准、教材编写、考试评价之中，有效载入爱国主义故事、战疫故事、先进典型事迹以及形势与政策要闻等富有时代特色、喜闻乐见的鲜活素材，开发适合中小学生的爱国主义教育读本及新媒体平台，拓展课堂内外、网上网下、平台载体、展览展示的爱国主义教育引导，构建爱国主义教育和知识体系教育相统一的育人机制，形成一体贯穿的育人共同体，协力陶冶中小学生爱国情感。

新时代中小学爱国主义教育，当结合不同学段学生实际，把握青少年心理感受和成长特点，尊重现代教育规律，遵循爱国主义主旋律的传播规律，层层递进、纵向连接，将立德树人的教育任务通过满足学生成长需要来实现，润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量，不断深化和升华爱国主义教育情怀。对小学生而言，要通过栩栩如生的爱国志士、功勋人物的感人故事和视觉文化的生动形象教育，启蒙小学生的爱国心智，孕育“爱家人、爱他人、爱学校、爱社会、爱祖国”的大爱情怀。对中学生来讲，须通过中外历史典故知识、先进典型事迹，充分尊重青少年审美习惯，通过“说”“论”“拍”“演”等方式体会感悟和培育爱国情怀，加深其对祖国的强大认同感和归属感。

中小学阶段是重要的“拔节孕穗期”，理当在学生心中埋下爱国主义种子，厚植爱国主义情怀，培养其对祖国锦绣山河的自然之爱、对祖国历史文化的社会之爱、对祖国各族人民的同胞之爱、对振兴中华民族的梦想之爱。中小学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，既是成长成才、凝心铸魂的重要方面，也是有目的、有计划地践行社会主义核心价值观的生动写照。

在多彩课程中厚植爱国主义情怀2

摘要：厚植爱国主义情怀不是一蹴而就、一劳永逸的任务，而是要精耕细作。高校思政课要担负起厚植爱国主义情怀的责任，不仅在教学内容、教学方式上要围绕厚植下功夫，而且对思政课教师也提出了更高的要求。

关键词：爱国主义情怀高校教学方式思政课

爱国之情是最朴素的感情，但厚植爱国主义情怀却不是一件容易的事情，作为主阵地的高校思政课要担当起应有的责任和使命，要“理直气壮开好思政课”。用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

一、对厚植爱国主义情怀的理解

爱国主义体现了人们对自己祖国的深厚感情，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己国家以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。爱国主义表现为爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。情怀可以理解为感情和胸怀，爱国主义情怀就是在内心对自己祖国的那份感情以及与这份感情相关的所有品质和胸怀。

“厚”是深度和浓度的概念，“植”在这里是指让爱国主义情怀在内心牢牢地树立和扎根，“植”体现的是爱国主义情怀教育的途径。厚植既体现在爱国主义情怀的深度和效果，使得学生有着深深的爱国主义情怀，也体现在“植”的手段，要深入地植，要厚，而不是表面的，肤浅的植。

厚植爱国主义情怀就是让爱国主义精神在学生心中扎根。把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

二、高校思政课教学中如何厚植爱国主义情怀

大学是社会、国家乃至时代的标杆，大学生是国民素质的重要力量和体现。高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，在厚植爱国主义情怀上，高校思政课尤其要发挥出应有的作用。

（一）在教学内容上要厚植爱国主义情怀

爱国主义教育内容要厚实，要挖掘教材中的爱国主义内容。教材中的爱国主义内容有些是显性的，有些是隐性的，这就需要挖掘出来对学生进行教育。比如，思想道德修养与法律基础课程有专门的爱国主义内容的教学，这就是显性的。但其他内容，如理想信念的教学，在爱国主义教育方面是隐性的。我们可以把个人理想信念的树立与爱国主义内容联系起来，让学生在理想信念上怀有爱国之情，抱有爱国之志，践有爱国之行。在案例教学中，可以多以爱国主义情怀的内容作为思政课教学中的案例。如有些教学内容并没有直接涉及爱国主义，但在分析讲解时可以多举爱国主义方面的内容作为案例，从而达到厚植的效果。在讲授时要结合教学内容旗帜鲜明地从爱国主义教育的角度去引导和激发爱国主义情怀，不能偏离方向。如中国近现代史纲要课程中讲中国近代历史，就不能因为落后而贬低鄙视自己的国家和人民，而应该引导学生认识到中国人民是如何在贫穷落后中重新站起来的，从而激发出对中华民族精神的认同感和对同胞的热爱。爱国主义的教育要在思政课的不同科目进行重复教育。高校有四门思政课教学，并不能把爱国主义教育框定在某一门科目，而应该把爱国主义教育的内容，根据不同科目的特点，从不同角度，不同方式上贯穿于思政课程。始终厚植爱国主义情怀主要培养大学生具有崇高远大的理想，拼搏奋斗的精神，勇于担当的品格，深厚扎实的专业功底。真正的爱国情怀是视野和胸怀的体现，所以在厚植爱国主义情懷上要让学生从理论层面理解，才能达到厚植的效果。每一位大学生才能树立远大理想引领爱国之志，用担当时代责任诠释爱国之情，用勇于砥砺奋斗凝聚爱国之力，用练就过硬本领支撑爱国之行，用锤炼品德修为涵养爱国之心。

（二）在教学方式上要厚植爱国主义情怀

教学方式是厚植爱国主义情怀的手段和渠道，直接影响厚植的效果。采用何种教学方式必须依据学生、当今时代和教学内容的特点来选择。

首先要针对学生的特点。在信息时代影响下成长的一代被称为是信息社会的“迷途羊”、读图时代的“右脑人”，他们自信又脆弱，敏感而自我。这样的一些特点使得他们可以通过学校以外的途径获取大量信息，对教师尤其是思政课教师的观点总是抱有怀疑和批判的态度，有自己的主见，不喜欢说教，不习惯满堂灌，不愿与大量的文字打交道，喜欢视频，喜欢动态。他们看似无所谓、不在乎的外表下其实有一颗敏感的内心，喜欢被重视、被关注等。

其次要针对时代的特点。信息化时代，教师并不是知识的唯一掌握者，学生获取知识的渠道和途径特别多。存在信息碎片化、知识图示化、文化快餐化的特点，也存在分散性、片面性、真假难辨性，内容过于浅显，不注重深厚积累和内在价值等特点。对大学生的负面影响是知识系统不全面、看待问题比较片面、对待事实容易有偏见，尤其是容易被他人的思想牵着鼻子走，缺乏独立思考的能力，也难以集中注意力去真正地系统学习。

根据学生和时代的特点，再结合爱国主义教育的规律，在教学方式上如何达到厚植的效果，要做到以下几个方面：首先，在教学手段上，要采用学生更能够接受的新媒体手段。如运用视频来代替讲述，用图示来代替文字。尤其是爱国主义有些内容涉及具有历史时代感的人物或事件，用图示或视频，一方面会吸引他们的注意力，另一方面他们会很直观地自然地产生出共鸣。如在讲甲午战争时，如果用一段模拟战役的动画视频，时长就5分钟，分析了整个战役中日双方在战略战术、武器装备的差异及战役的过程，效果非常好，学生看完后内心会非常震撼。既了解了当时英勇抵抗的北洋水师的状况，也领悟了落后必然要挨打的道理，同时也对侵略者产生出愤怒情绪，老师加以引导，爱国主义情怀的效果就达到了。除此之外，还可以通过微信、微博、alp客户终端等新媒体手段与学生交流，拉近与学生的距离，达到厚植的效果。其次，在教学方法上，要运用多种方法，多管齐下。如讨论、学生展示等，还可参与社会实践、翻转课堂等。爱国主义教育需要不断地强化巩固引导，在信息化的时代背景下，思政课教师要给予学生的，不仅是爱国主义方面的知识，还要教会如何看待、分析和思考问题的科学方法。爱国不仅要知道是什么，更重要的是善于去思考。利用自己所学的知识，关注社会问题、发现社会问题、思考社会问题，才能真真切切地去为国家排忧解难。通过传统的讨论、学生展示等方法，让教师了解学生的思想现状，就会发现哪些是他们可能存在的不足，从而有针对性地引导。而社会实践的方式就可以让学生更加贴近现实，学会运用课堂上学过的理论去分析、判断、思考问题的能力。还有更加体现学生主体性的翻转课堂等方式，通过答疑的方式全方位地了解学生的需求，这种需求既有理论上的，也有社会现实的。虽然这种方式对教师的要求非常高，但应该是最能体现学生主体性和最能满足学生需求的方式。 （三）思政课教师自身要具备厚植爱国主义情怀的专业素质

思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。思政课教师要具备政治强、情怀深、思维新、视野广、自律要严、人格要正的专业素质。

厚植爱国主义情怀，关键在思政课教师，无论是在教学内容还是在教学方式上，教师始终发挥着主导作用。思政课教师必须要按照“六要”来对照自己、要求自己，提升自己。要做到“六要”，思政课教师首先要有科学的信仰，只有自己信才能让学生信。其次要有家国情怀，心里装着国家和民族，才能把这份情怀传达给学生，才能感染学生。最后还要加强理论学习，只有自己有着深厚的理论功底，才能做到以理服人，才能真正做到“传道、授业、解惑”。

思政课教师要提高自身教学技能，推动思想政治理论课改革創新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

厚植爱国主义情怀，思政课教师要具有精湛的业务能力，不断创新思政课的教学方法，探索形式多样的教学模式，使思政课变得“有意思”“都爱听”“真相信”。

思政课教师要增强厚植爱国主义情怀教育的意识，任何一种思想意识形态都要靠教育，爱国主义情怀也不例外，尤其在和平年代，很容易淡化爱国主义情怀。大学生处于树立“三观”的关键时期，加强爱国主义情怀教育是最佳时期。思政课教师一定要增强教育意识，在备课授课过程中主动植入爱国主义情怀教育，针对学生的思想认识问题要积极应对，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，不断创新爱国主义情怀教育的方式方法，达到厚植的效果。

国势之强由于人，人才之成出于学。为培养新时代的合格人才，实现中华民族伟大复兴，高校思政课要在厚植爱国主义情怀下功夫，出成效，肩负起应有的责任和使命。

参考文献

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[2]李思淼.基于大学生行为模式的参与性校园景观设计研究[D].武汉：武汉理工大学，2018.

[3]李挺，尹泽群.基于北京化工大学多校区办学特色的“三域六为”思想政治教育工作体系探究[J].考试周刊，2018（72）：105

[4]何静.核心价值观“爱国”之社会责任——兼论儒家“天下”责任观的现代转化[J].学术探索，201510：6—10.

[5]柳礼泉，王艺璇.弘扬榜样文化与培育爱国价值观[J].学术论坛，2018，423：162—168.

在多彩课程中厚植爱国主义情怀3

摘要：热爱祖国是中华民族的传统美德，践行爱国主义是帮助中华民族立身于世界之林的根本。而学生作为祖国的下一代，担负着祖国长治久安，持续发展的重担。在学生中厚植爱国主义情怀，发展学生的爱国主义精神是一件对民族的未来发展有着极其深远影响的举措。本文以在中职生中厚植爱国主义情怀为核心，阐述了中职生的性格特点，分析了在中职生中厚植爱国主义情怀的必要性，并就加强中职生爱国主义情怀的举措进行了探讨，期望能够对加强中职生的德行建设有所帮助。

关键词：中职生；爱国主义情怀；教育；精神文明建设

引言：

在社会主义制度的领导下，每个独立的个体都受到了来自于国家的庇护，热爱自己的国家，是对祖国善意的一种回馈，也是对这种庇护的一种加强。所有的国民都应该团结起来，为国家的建设奉献自己的一份力量，这不只是道德上的一种守望，更是对自身安全的一种加强。祖国强大了，人民的生活才能更加有希望。学生是祖国的未来，也是生活在祖国这个大家庭中的一份子，加强学生的爱国主义情怀的教育，就是在为祖国的未来建设积蓄力量，是一项应该长期执行并不断加强的措施。

一．中职生的性格特征

（一）善于交际，兴趣广泛

中职生是一个很喜欢和人打交道的群体，并且他们也有能力和任何人都能进行非常愉快的交谈。这与中职生的爱好广泛是分不开的。中职生的学习压力小，有更多的时间去发展他们自己的爱好，有充足的精力去他们擅长的领域中进行探索，更容易和同好们一起建立属于自己的圈子。有更多的渠道去认识更多的人，学习到更多与人相处的知识，并且在不断地摸索中形成自己独有的交际方式。

（二）思想上的假成熟

与普通高中生相比，中职生的思想更成熟一些，已经略微懂得一些社会的人情冷暖，行为处事更加圆滑[1]。但正因如此，他们对于外界人的评价会更在意。他们会更加偏向于学习成年人的穿着打扮，行事作风。喜欢标新立异，但又渴望获得认同。想要靠着独特的品味，与众不同的论调来吸引众人的眼球，并获得赞赏。甚至于，他们向往以自己的价值观来引领社会的潮流成为新兴观念的开创者。这种自以为的成熟恰是一种幼稚的体现，是一种思想上的假成熟。

（三）对学习感到厌恶

大部分的中职生都是讨厌学习的，这是因为他们几乎从未在学习上获得过成就感。在家长与教师的眼中从来都是学习上的坏榜样，他们可能也曾努力过，但没能拥有好的结果。最终只得自暴自弃，放任自己。社会的偏见让他们对于自己的成绩感到自卑的，对自己的未来感到迷茫。但来自于青春期的执拗又让他们困囿于自己的自尊心中无法挣脱，偏执地使用各种怪异过激的行为去掩饰自己心灵上所受到的伤害，最终只能形成恶性循环，伤人伤己。

（四）对于未来发展踌躇迷茫

多数中职生对于自己的未来都没有非常明确的规划。他们能够接收的信息太过庞杂，没有可靠的筛选方式；他们希望能够成为优秀的人才，但又没有具体努力的方向；他们盼望能够有一个美好幸福的未来，但又缺少奋斗的精神；他们用及时享乐来麻痹自己对于未来的恐慌，得过且过地让每一个今天成为昨天。

二．在中职生中厚植爱国主义情怀的必要性

中职生的性格特征决定了他们成为社会中不安定因子的可能性更高，学校需要采取相应的措施来减少他们心中的躁动，爱国主义教育就是一个不错的选择。况且加强学生的爱国主义情怀教育本就是每所学校都应该自觉去履行的职责，中职生自然也应该被包含在内[2]。在中职生中厚植爱国主义情怀，是对学生的一种鼓励与肯定，能够帮助排解学生心中的负面情绪，让学生对自己的未来更加坚定。有助于帮助学生培养正确的价值观，提升学生在思想上的成熟度，帮助学生更加积极向上地成长。

三．在中职生中厚植爱国主义情怀的途径

（一）加强课堂教育

中职院校的思想政治类课程中，应该将爱国主义教育作为课程的重点，在课堂上加强对于学生爱国主义情怀的培养。马克思主义哲学，毛泽东思想，社会主义体系，思想道德修养等都应该纳入中职生的重点教学内容之内。要根据学生的具体需求制定合理的教学计划，要充分挖掘爱国主义教育能够给学生的道德品质与学习成长方面所带来的正面影响。要开创多元化的教学方式，将爱国主义教育彻底融入到学生的课堂学习中，通过循序渐进的方式，逐步加深爱国主义理念在学生心中的印象，让学生更加自然地接受爱国主义教育。

（二）加强校园文化建设

校园文化对于学生在学校的日常生活有着引领的作用，通过加强中职院校的校园文化建设，可以有效提高学生对于爱国主义精神学习的积极性。学校要将校园中的各种资源充分利用起来：图书馆，报刊亭，广播，宣传栏等等场所都应该要有爱国主义思想的身影；开学典礼，毕业典礼也不能错漏，要帮助学生在校园内营造浓厚的爱国主义学习氛围，让学生深切感受到爱国主义情怀的感染力，主动热情地加入到爱国主义学习的行列中。还可以开展爱国主义主题讲座活动，邀请爱国志士分享自己的爱国故事，激发学生的爱国情感。

（三）加强社会实践

爱国主义思想只停留在理论上是远远不够的，学校还应该组织学生参加能够体现爱国主义的社会活动，帮助学生将爱国主义实践到生活中去。要让学生通过实践明白自己的使命，培养学生对于社会和国家的责任感。学校可以组织学生去参观爱国主题历史博物馆，探望孤寡革命战士，去烈士陵园扫墓等。让学生更加深入地去了解这些革命先辈们的英雄事迹，感受他们对祖国的无私奉献，点燃学生心中对于祖国的无限爱意。帮助他们接过爱国主义传承的焰火，从而在今后的学习生活乃至工作中都能够时刻去践行爱国主义精神。

（四）加强新媒体建设

二十一世纪是信息高速流通的时代，而网络则是信息流通的主要渠道，它让人与人之间的交流变得更加便捷，加速了思想的碰撞与交融，在方便人们的生活的同时，也让阴暗滋生得更为迅猛[3]。在加强学生的爱国主义教育的同时，学校也要注意把控好校园网络中流传的各种信息，要避免不健康的思想传播。学校还应该加强对于网络爱国主义教育的建设，在校园网络中增加宣传爱国主义教育的网页，填充有关爱国主义的知识，通过网络使用创新的手段向学生宣传爱国主义情怀。

（五）全员参与教育

在中职生中厚植爱国主义情怀不能只有中职生的参与，也需要教师的积极引导。教师作为学生成长的引导者，只有教师在爱国主义的学习中取得进步了，才能帮助学生有更好的进步。学校要加强对于教师在爱国主义教育方面的培养，组织教职员工定期参加爱国主义知识的学习，派遣优秀的教职员工去其他学校与对方教师进行更加深入的交流，学习对方在爱国主义教育培养方面的先进经验，方便教师以更好的教学方式向学生传达爱国主义情怀。对于学校组织的各种关于爱国主义教育的活动，教师也要积极参与，为学生做好带头作用，成为学生学习上的榜样。

四．结束语

爱国主义情怀的培养对学生的人生发展有着至关重要的作用。中职院校在进行这项工作的过程中一定要结合中职生的性格特点，进行全方位的爱国主义情怀植入。要让学生充分感受到爱国主义情怀所带来的正向能量，让学生更积极，更主动地去接受爱国主义情怀。

参考文献：

[1]蔡志良,王佳鹭.新时代爱国主义教育与思政课教师的责任担当[J].教学月刊:中学版(政治教学),2020(1):42-45.

[2]侯磊,王滢,郭艳梅.课程思政在教育教学中的应用《互联网+新技术概论》课程思政教育的研究与实践——校级课题[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二).2019.

[3]寇伟.中职学校思想政治教学如何培养学生的爱国主义精神[J].文渊(中学版),2019,000(002):432.