户外活动观察记录中班【范例5篇】
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户外活动观察记录中班【第一篇】
观察时间:20xx年xx月xx日
观察地点:草坪
观察对象:...
观察者:...
观察实录:
自主游戏时间,孩子们选择了玩轮胎。高俊裕惊奇地喊:“教师,他们在那里发现了个东西!”小朋友们围过来。
“教师这是蝴蝶虫”“教师,这种虫子会不会咬人?”“它快死啦!”……有xx说:“教师,这是毛毛虫”“不对,它是小青虫,你看他是绿绿的!”
我和小朋友一齐仔细观察这些“虫子”,zx找来树枝把虫子拿起来看发现:它身体长长的,头圆圆的,身上还绿绿的,在屁股后面还有一团黑黑的东西,“是他拉的的屎”zx说。看到小朋友们像一个个小科学家一样,仔细地观察它,我也加入他们,我也有发现:这个虫子有好多脚,这是摆头小虫。xx再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动啦!有孩子说:“它死了!”孩子们有蹲下来看了好一会儿,它都没动。刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上,有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。
观察分析:孩子们在这个过程中一齐发现探究并分享自我所观察到的资料,观察到小虫子的一些特征,并说出自我的想法体验到了探索发现的乐趣。当发现蚕宝宝死了之后孩子们为它难过,在泥土上挖了个洞将虫子埋起来,再用叶子盖起来,孩子们在情感上头有了深深地触动。
采取措施:在平时活动中多给给孩子供给接触自然,认识自然的机会。每个孩子都能够从中享受真实体验,获得直接经验,从而萌发科学探究的兴趣,获得初步的科学经验和科学探究本事,体验发现和探究的欢乐。
户外活动观察记录中班【第二篇】
幼儿姓名:莹莹
性别:女
幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水.
观察日期:20xx年9月7号
观察环境:教室
观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?
观察项目:莹莹在课间喝水时的表现
观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水.
观察实录:
喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真.小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,老师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说:“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花.第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了.并跑来告诉我:“我喝完了.”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴.
分析:
我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大进步,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.
措施:
1.降低难度,用故事做引导.
2.及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼.
户外活动观察记录中班【第三篇】
观察日期:20xx年xx月xx日
观察时间:15:30——15:45
观察对象:xx、xx
观察目的:观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录:
湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵,操场上是孩子们欢乐的身影。户外活动时间到了,今日他们选择的是纸筒。xx和xx两个孩子拿到了几个纸筒开始玩,xx负责扶住纸筒,xx负责往上叠加纸筒,不时有别的孩子来把纸筒推倒,但他们没有放弃,继续叠加,并不时为他们的成功欢呼雀跃。
两个孩子继续叠加纸筒,细心翼翼的,纸筒倒下后,他们又很默契的继续配合,在放的过程中,xx没有将纸筒全部对齐,纸筒摇摇晃晃的,细心的xx发现后,及时的将纸筒一个一个的对齐。
活动结束后,大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了,操场上还剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。
行为分析:
在今日的户外游戏中,xx和xx两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣,从游戏开始到结束,两个孩子一向在玩叠纸筒。在这个过程中,他们是如何将纸筒垒高的呢?孩子采用了一个一个站立叠加的方式,在不断的尝试中、被别人推倒后,孩子们没有放弃,继续叠加纸筒,直至成功!在经过反复的叠加过程中,他们已经掌握了垒高纸筒的技能。
支持策略:
1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励,针对性的表扬,例如:xx和xx是两个人合作完成垒高游戏,以此带动更多孩子专注玩游戏。
2.小班的孩子乐于玩叠高游戏,可是只是局限小的积木,对于大型的材料孩子们是第一次接触,所以玩得花样也比较的单一,并且很多孩子也不能做到像xx一样专注,会出现用纸筒打闹,针对小班的孩子,不能完全的开放,教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。
3.在建构区投放纸筒材料,让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。
户外活动观察记录中班【第四篇】
时间
10月16号
地点:操场班级中三班观察环节体育课
现象记录
今日体育课上我带孩子们练习攀爬,锻炼孩子们的胆量。我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习,教师在旁边进行保护,可是我发现刘卓轩立刻到他了,他又把后面的小朋友往前让,就是不去攀爬。于是,我就走到他跟前问他:“轩轩你为什么不去爬啊?”他怯生生地说:“教师,我不敢,我害怕摔下来。”
现象分析
每个孩子的发展本事都不一样,刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活,
我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事,没有关注到个别幼儿的本事范围。
实施措施及效果
和家长交流沟通中了解到,刘卓轩平时在家就胆小,小狗小猫小虫子他都怕,更别说爬高爬低了。于是我采取措施,首先我鼓励他,告诉他不要怕,我先扶着他慢慢地爬过去,让他消除心理害怕和紧张。结果他成功了。第二次我就把手轻轻挨着他,他自我完成了攀爬,我鼓励他:“真棒!真是一个男子汉,教师相信你是最棒的!”第三次,我没有扶他,他竟然自我完成了,他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。
户外活动观察记录中班【第五篇】
观察教师:
夏xx
班级:
大四班
观察时光:
20xx年11月
被观察者:
彭xx
观察情景记录:
在早操活动中,彭琪轩今日情绪十分兴奋,踏步边跳边踏,做早操的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上,在几次提醒未起到作用后,我把他的篮球没收了,这下他才意识到此刻是做操时光,可是没过一会又开始乱跳了。
评价与分析:
1、该小朋友平时就比较好动,这学期又是第一次使用篮球做早操,对篮球充满新鲜感,比较兴奋。
2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给奶奶看,可是却用错了方法
指导与措施:
针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话,彭琪轩是一个异常爱表现的孩子,于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看,给别人留下好的印象,然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演,并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈,爷爷奶奶看。