学校三年发展规划范例【推荐5篇】
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学校三年发展规划【第一篇】
第一部分 学校办学基础分析
上一轮三年规划的实施，全校师生以“诗意童年，创智梦想”为办学理念并以此为核心，以规划为引领，全校教职工团结奋斗，艰苦努力，顺利达成了三年规划的各项工作要求和目标。2018年5月23日，区教育督导室对学校经行了发展规划督导。针对督导室的督导反馈意见，学校党政领导、中层干部与教师代表一起共同讨论，现制订了学校的新三年规划如下：
(一)学校办学的优势与基础
1、办学理念鲜明。三年来，围绕着办学理念，积极贯彻了“以诗育人，以诗明理，以诗冶情、以诗益智”的学校教育思想，培养具有一定传统文化底蕴的合格加特长的莘莘学子。学校文化建设逐步形成了“书香校园，儒雅师生”的诗意校园文化氛围。学校师生关系融洽，家校互动和谐，为学生创设了健康成长、快乐发展的环境，学校的绿色指标评价在区内领先。
2、校价值观精准。结合学校的办学理念，学校确立了以“仁、义、礼、智、信”为核心的学校价值观：仁爱、正义、礼让、智慧、诚信——学校的核心价值观与社会主义核心价值观有效衔接，成为了引领师生不断求索奋进的明灯。
3、管理机制健全。学校坚持依法治校，规范管理，校内一切活动依据学校章程开展，学校重视校内各级各类规章制度的制定、修订和实施，学校部门管理都已能做到有理有据，增加了管理过程中的针对性、计划性、高效性，校内各岗位责任明确，极好地确保了师生在校工作、学习应有的权利，为学校有效优质发展提供了一个稳固完善的保障，得到师生及家长的高度认可。
4、课程内容全面。学校精心设计课程计划，规划三类课程形成了管理机制，对课程的目标、实施、评价等方面进行了设计，着力继续构建“诗情画意”的学校“诗意”课程，形成了规范+特色的课程框架及内容，并引领教师高质量的实施学校课程，丰富学生课程经历的质和量，促进学校全面质量的提升，学校的教育质量取得了全面进步，学生的道德品质、身体素质和心理素养等各个方面都在原有基础上得到了迅速的提高。
5、教师稳步发展。依据上一轮学校三年发展规划，学校依托控二小学集团，持续在教师队伍发展上着力，学校通过专家引领、课题实践、教学展示、伙伴互助、自我研修等多种途径，激发教师专业自主发展愿望。通过教师个人发展规划，帮助明确了教师发展目标。通过骨干教师管理方案的制定与落实，努力培育骨干教师，通过师徒结对，青年教师沙龙，促进青年教师入职培养，逐步形成了一支热爱学生，爱岗敬业，乐于合作，学历水平高，教学有追求，专业素养有基础的教师队伍。
6、办学实绩显著。三年来，学校发展纳入了科学发展的轨道，学校的办学水平无论在办学理念、办学思路、管理方式、管理实效等各个方面都又有显著提升，成为了上海市安全文明校园、杨浦区文明单位、杨浦区教育信息化工作先进集体、杨浦区治安保卫先进集体;开展富有学校特色的《小学“诗意教育”研究》和云课堂项目的实践，引领教师主动参与，教师10人次参加了全国新媒体技术教学比赛获得等第奖，另有多位教师在区级课例比赛和课件制作比赛中获奖。
(二)学校办学的困难和挑战
在学校迅速发展的过程中，校方依然清醒地看到无论师生发展与学校发展中都存在问题，有着改进与继续发展的空间，同时基于教育形势的发展，学校的发展更面临着严峻的挑战。
1.青年教师发展不够均衡。近三年来，学校进了许多青年教师，三年内新进教师达到12人。新教师们由于毕业院校不同，大学所学专业业不同，个人经历不同，所以各方面都带有自我个性的“行为习惯”与“文化印迹”。在教育教学中相关老师的教育理念发展、学校文化认同、专业素养提升等也参差有别，快慢不同。
2.学校课程体系建设欠缺。学校快乐活动日中促进学生创新发展的课程与生活链接的原创课程数量与质量还须进一步完善，尤其要理清学校基础型课程、拓展型课程、探究型课程各课程个体与校本“诗意课程”总体的呼应补充关系，并进一步细化学校“诗意课程”脉络体系，增强学校校本课程设置的统整性、连贯性、发展性，使学校开设的“诗意课程”的能收获到更加丰硕的教学效益。
3.学校场地过于狭小。学校近三年不断扩班，2016学年增扩了1个班;2017学年增扩了2个班;2018学年增扩了2个班;随着三年5个班的增量，日前学校现有的599平方米教学用地，面对755名学生而言已经有些捉襟见肘了，学校在不得已的情况下，已将原部分专用教室改建成了日常教室，以满足正的常班级授课使用。
第二部分：学校办学理念以及发展目标
1. 办学理念：诗意教育 创智梦想
新三年，学校将秉承学校前三年的办学理念“诗意童年 创智梦想”，并进一步发展提升凝炼成学校的办学理念的描述：让孩子在诗情画意中欢度童年，创生实现自己梦想的智慧。学校应该是师生共同成长快乐生活的幸福的家园，学校要给师生营造生动教与学的时空，让每一位学生在生动的学习过程中，满足生命求知的需求，体会童年生活的快乐，获取持续发展的能量，丰富自我成功的体验;让每一位教师在生动的教学过程中，满足个体价值实现的需求，体会教师职业所带来的职业荣誉，获取专业发展的能量，丰富自我生命愉悦的体验。“诗意教育”既应在学生学习过程中创生学生的智慧，为他们将来实现梦想打下坚实德基础，也应在教师教学过程中创生教师的智慧，为他们的职业发展提供绵延的助力。
(二)共同愿景：建设一个教育共进、教学共长、师生共行、诗意共创的学校生态圈。
1、“以诗育人，以诗明理，以诗冶情、以诗益智”的核心教育思想。
学校将积极践行基于办学理念形成的核心教育思想，努力构建校本化的诗意教育课程，通过学校的德育中的诗意教育，学校学科教学中的诗意教育，校园文化中的诗意教育，让学生们感受到生命的美好，学习的魅力、成长的快乐、传统文化的精彩。学校会进一步丰富“诗意教育”的内涵与外延不断关注孩子小学发展不同时期所需要的知识给养、身体给养、品质给养等各种生命给养，并借助“诗意教育”为学生提供优质的教育服务，让孩子们不断获得发展的能量;让孩子们从小就能对憧憬、成功、欣赏有丰富的体验，并在这样不断循环过程中生发出自我生命的曼妙多彩。
2、“让每一个生命在诗情画意中健康成长”的学校管理思想。
校园应该是这个世界上最令人向往的地方，这里不仅有充满魅力的科学文化知识，还有可敬可亲的老师，活泼可爱的学生，更有充满生机与馨香的教育教学活动。诗情画意的校园生活，就是要让师生在校园里寻求生活的本真，为师生努力营造一个呵护、鼓励、发展“仁、义、礼、智、信”的环境氛围，让教育教学在校园内升华成为师生彼此关爱和互助生命体验的诗意化活动，促进师生以健康、乐观、分享的价值观共同创造美好的校园生活，为教师创造优雅的工作环境，的专业成才的有效路径，自我价值实现的时空，使教师在个体专业成长与师生团队、教师团队成长深度融合，让每一位师生每一天都由衷地在学校里获得幸福感。
3、“学校要成为师生发展的诗意化生态圈”的学校建设思想。
学校今后的发展应是一种可持续的，符合生态管理规划的发展。学校基于“诗意教育”理念在校内主动营造师生都认同的诗意化校园自然环境、人文环境、师生心理环境，形成完整的诗意校园环境，并以此为基础牢固树立师生群体共同的价值观，实现师生共同成长的学校内涵发展。依托办学理念的更新和先进经验的吸纳，以中华传统经典中的人文元素润泽师生，启迪智慧，增彩校园。
(三)学生发展目标：培养核心素养，打造核心价值，奠基诗意人生。
(四)教师发展目标：围绕教风建设，注重师德教育，加强专业引领，形成合理梯队，培养一支具有一定文化底蕴的学习型教师团队。
(五)规划总体目标
让“以诗育人，以诗明理，以诗冶情、以诗益智”的学校教育思想深入扎根于全体教职员工;形成保障师生共同在诗情画意中健康成长的管理机制;建设以传承中华经典，链接社会生活，促生创新智慧，为特征的诗意课程;打造以感动、灵动、生动为特征的诗意课堂，让师生在诗意校园中共创共享校园生活的精彩与美好。
第三部分 学校主要任务与推进策略
(一)学校今后三年主要任务与突破方向
1.诗意文化浸润校园。进一步梳理“诗意学校”文化核心价值观，确立具体表现形式，营建特色鲜明的“诗意学校”文化氛围。
2.诗意德育活动实践。探索实践诗意德育活动，与德育课程、团队活动有效结合，融合探究形态，形成校本特色，积累相关活动方案与案例，逐步确立校本化的德育发展新途径。
3.诗意课程体系构建。以现开设的校本化诗意课程为基础，进一步增删符合学校诗意教育理念的课程，并厘清各课程间横向与纵向的关系，拓展型、探究型课程与基础型课程间的补充与发展关系，积极鼓励班级形成“一班一品”的特色诗意文化拓展课程。结合课程体系建设，学校要形成一份完备的学校课程目录，更好地诠释学校的课程体系。
4.着力推进创智课堂。以绿色指标为指向，探索具有创智内涵活力特征的有效课堂教学新形态日常化推进。
5.打造魅力诗意教师。以师资队伍建设为重点，优化专业成长的分层推进与个性成长机制，在特色课程建设与优质教学实施两条路径形成优质教师专业发展团队。
(二)学校今后三年主要推进策略
今后三年，学校将遵循学校章程，传承中华经典，完善顶层设计，注重项目驱动，彰显学校特色。主要采取策略如下：
品牌确立、项目驱动、课题推进、集团共赢
其具体含义是：
1. 树立品牌
梳理学校诗意校园文化建设、诗意课程建设中的典型做法，汇集相关成果，形成学校文化手册，彰显学校特色，树立学校品牌。
2. 项目驱动
依托学校承担的区域综合课改项目，借势储能，聚力发展，在有效推进学校承担的相关项目的同时，也凭此汇集各类资源推动学校相对应领域的加速发展。
1. 课题推进
着力学校教育科研课题建设，及诗意教育已有的研究基础，进一步借势储能，引导教师主动确立相关校级课题，以课题研究作为引领，在有效推进学校在相应领域的加速发展。
2. 集团共赢
依托控二小学教育集团，汲取集团内核心校、成员校的办学经验，共享优质教育资源，合力解决办学发展中的共性难题，通过定向培训、联合科研等形式培养本校有发展潜力的教师队伍，培育自我发展和可持续发展的能力，实现集团办学共赢。
第四部分 各领域主要任务与措施
(一)行动之一：诗意文化建设
三年目标：“以诗育人，以诗明理，以诗冶情、以诗益智”的学校教育思想植根于全体教职员工心中;有效促进以“诗言志，行如诗”为主要特征的学校文化生态，形成保障师生共同生动发展的管理机制。
具体措施：
1、优化文化宣传媒体。推进翔殷路小学新媒体宣传平台建设，增补学校文化手册。向教师，家长，学生，社区广泛宣传“以诗育人，以诗明理，以诗冶情、以诗益智”的学校诗意教育思想，三位一体取得育人共识与学校文化认同。
2、优化学校文化标识。通过文化标识将学校办学理念、教育思想形象化，直观化，生活化。从“学校特色，师生形象，办学理念，教育思想”等要素对形象标识进行设计、使用，是文化标识成为校园诗意文化的显性标志之一。
3、优化教生文化活动。三年内要创新拓展师生校内文化活动形式，助力师生文化社团建设，进一步完善学校师生文化社团架构，鼓励教师自主性、学生创意性文化活动的组织实践，搭建文化社团平台，让诗意文化在校园内有形、有声、有色、友情。
(二)行动之二：诗意德育构建
三年目标：以学校教育思想为核心，以翔殷学子形象建设为焦点，精心设计、细节刻画诗意德育活动，形成分年段活动目标、内容，评价机制，探索以“主题设计、合作探究，链接生活”为特色的体验探究式德育模式，促进学生体验多彩的小学生活，奠基未来的幸福人生。
具体措施：
1、完善评价系统。完善校本化的学生综合素养评价系统，创新学生行为规范训练的新模式，从学习习惯，学习成果，学习兴趣等着手评价，形成学生综合的、立体的、多元的行为规范评价指标、评价方式、评价路径，促使学生自觉遵守小学生规范的行为，养成现代公民道德。
2、修订校本教材。梳理修订校本课程教材《经典伴我成长》中渗透德育的内容，并明确相关内容所指向的德育目标，并以此为基础，进一步拓展丰富相关内容，追随时代发展，不断完善，使《经典伴我成长》亦成为学校富有个性的行为规范教育课程，更好地服务于学校德育工作建设。
3、加强课题研究。加强以“诗意教育”为主题的科研课题研究，结合区第十三届教育科研课题申报立项工作进行，同步组织教师申报校级科研课题，努力做到课题申报广域性覆盖教师，并组织区内相关专家对校级课题把脉，确立几个学校龙头课题，以课题研究促学校教研工作、师训工作、师资建设工作协调发展。
4、注重队伍培养。要充分发挥学校区学科带头人(道德与法治)、区骨干教师(班主任)的引领作用，建设好学校德育课程，发展好学校班主任队伍作用，努力在校内实现核心驱动，抱团发展的师资发展新局面。
5、优化家长学校。学校将建设完善校本“菜单式”家长学校课程，涉及学习习惯养成、生活习惯养成、亲子沟通、营养膳食等多领域，形成系统科学的系列课程，努力实现“课程内容多元化”、“开发人员多元化”、“授课人员多元化”和“授课形式多元化”模式，并尝试进行微课建设，更有针对性地对家长进行个性化的家庭教育指导。
(三)行动之三：诗意课程与诗意课堂构建
三年目标：围绕促进“诗意童年，创智梦想”的办学理念，依托学校整体推进创新教育的契机，完善构建诗意课程体系，打造诗意课堂教学，创新教学方式，完善教学评价，注重自主学习体验，提升学生思维品质，达成学校课程在基础型学科校本实施上有特色，在拓展型和探究型课程的实施上有新意，努力建设形成3—5门特色品牌课程，有效优化学校课程的品质。
具体措施：
1. 推进诗意课堂建设
(1)注重情感融合，打造诗意感动课堂。注重课堂在时空中，师生、生生的情感发展、交流、共鸣，以情感融合作为课堂教学展开的基础保障，为学生学习提供一个充满诗意化温馨感动的情感氛围，让学生在被尊重、被欣赏、被关心、被挑战、被理解的过程中快乐学习。
(2)注重自然生成，打造诗意灵动课堂。注重教学问题的随堂自然生成，要重视研究预设问题与生成问题内在的递进性、补充性、拓展性，有更多孩子课堂自然生成的问题激发学生更主动的学科思维，把诗意的灵动之美融入日常课堂教学。
(3)注重自主探究，打造诗意生动课堂。注重引导学生要做课堂的主人，老师的启发指导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识，要把诗意的生动趣味融入课堂学习过程中。
(4)注重全员参与，打造诗意共享课堂。教学面向全体学生，既关注班级整体学习目标达成，也重视个体分层学习，既倡导小组合作学习，也有序培养自主学习，让每一个学生都充分享受到诗意课堂学习的快乐。
(5)注重评价激励，打造诗意成长课堂。注重通过科学的评价激励促进学生学习的积极性有所提高，学习自觉性，及学习习惯的养成，并使学生乐于参与小组合作学习，乐于口头表达、乐于展示自我学习经历、方法、成果，让课堂真正成为学生诗意成长的摇篮。
2、构建“诗意课程”体系
(1)以“诗意经典传承”、“诗意生活创享”两大板块构建学校诗意课程的体系。
(2)推进人文领域(诗意经典传承板块)课程、科技、艺术、体育等领域(诗意生活乐享板块)课程的建设，注重诗意德育、智育、美育与现实生活的紧密联系，注重学校快乐拓展日、330社团的建设，逐步构建完善学生小学期间三十项人文、科技、艺术、体育拓展课程学习与活动体验经历，每学期交替开展艺术节，科技节、民俗文化节、校运会、主题学习周等活动，以此形成课程统整，丰富学生的在校学习生活经历。
(3)继续深入开展“经典伴我成长”课程建设，进一步有效地将中华民族传统美德根植于小学生心灵，有效助力学生形成、践行具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。要进一步通过数字化课堂环境使用，优化课程实施，在其教材形式、教学方式、学习方法和评价方法上又体现了数字性、网络性和综合性。
3、深化基于课程标准的教学与评价
对学生评价而言，以学校“五星少年榜”日常评比为载体，通过评选“仁爱之星”、“正义之星”、“礼仪之星”、“诚信之星”、“智慧之星”对学生进行学生评价，形成开放式的，过程性评价模式式;对教学评价而言，细化知识点元素，推进“教考练一致性”，即基于标准的教学评价，开展目标——评价——过程一致性研究。
4、完成学习与生活紧密联系的校本作业库
对应上海市基于标准的教学与评价研究，在学习目标，教学过程与作业设计的一致性方面进行研究。各学科积极探索分层作业设计，主要包含适用于全体学生的基础类作业，根据学生特点选择性完成的适用于学有所长学生作业条挑战性作业。努力从作业的作业功能、作业形式、作业内容、作业体验等多个维度发展师生对作业的理解，构建能显性反映减负思想，体现学科素养、凸显校本文化特色的作业库
(四)行动之四：诗意教师队伍建设
三年目标：依据学校办学理念和管理思想，进一步完善师资队伍建设机制，创设分层打造各梯队，确立梯队建设的整体策略，在诗意课程建设与诗意课堂打造两条路径形成优质教师专业发展团队。打造促进教师队伍成长的新型组织形式，活动模式、评价方式，努力建设具有有共同价值追求的有一定创新素养的深受学生喜爱的能让学生、让自己获得幸福感的诗意教师队伍。
具体措施：
1、完善学校骨干和青年教师的培养机制形成。以“凸显地位、承担责任、群聚效益”为主要策略加强骨干教师队伍建设，以“目标引领、创设平台、形成特色”为主要策略加强青年教师队伍建设，以“尊重个性、激发内需、稳重求进”为主要策略加强非骨干教师队伍，以“促进认同、加快融入”为主要策略加强新进教师队伍。形成不同层面诗意教师队伍建设的的要求。教研组管理者队伍——有智慧、有活力、有引力，有创意;骨干教师队伍——大气，底气，才气，灵气;教师整体队伍——能思考、有创意，善合作、巧实践。
2、以诗意课堂打造为主体的教师分层校本培训。教研组长队伍着重以诗意课堂单元整体备课为课题提升组长主持日常教研活动尤其是推进活力课堂建设的能力;建立骨干教师辐射群落，以“科研课题驱动”的方式推进，充分发挥区级骨干的作用，引领更多教师主动参与学校科研课题研究，调动教师积极性，开发教师潜力，锻炼教师能力，与现有的行政组织互为补充，相互竞争，相互合作，相互促进;成立“青年教师工作坊”。组织青年教师投身于教学改革，在诗意课堂的研究中领悟课堂教学方式的变革，促进学生学会思考、体验、操作。
3、推进校本研修下沉到教研组的建设。各学科以一个学期为周期，以诗意课堂的推进为核心，重点开展历练教师教学基本功的“教研组实践课”，基于日常教学问题研究的“教学研究课”，开发教学智慧，共享教学成果的“同课异构”，着眼教学持续改善的“循环课例”等，自然引发教师研修方式的变革与创新，从研修目标的确立，研修活动的设计与准备，还是研修资源的加工和利用，都指向活力课堂重要问题的分析与解决，以及相关资源的积累、共享和创新。
4、着力开展诗意教师评选活动。学生是教育教学的出发点和归宿点，学生对教育教学的认同感和他们现实发展的实际情况是衡量教师工作有效性的重要指标。三年中，每年要组织全校学生参与一次诗意教师评选活动，要合理制定学生评价，与学校行政评价的权重比，评出一批优秀的诗意教师。学校还要进一步设计诗意教师专项培养计划，有后续培养推进的举措，努力把诗意教师，培养成更高一个层级的区级骨干的教师。
(四)行动之五：诗意学子的发展
三年目标：依据学校的办学理念与核心价值观，依据学校五星少年标准，细化学生培养标准、路径、方法，将诗意教育理念充分与学生多维度教育内容相整合，让每一个翔殷学子在翔小五年的小学生活中都能获得自身持续发展所需要的知识能量、生命能量、情感能量。
具体措施：
1、注重诗意化的仪式教育。
学校教育教学活动中都适时渗透诗意化的仪式教育，设计出完整校本化仪式系统把入学、集体生日、毕业、参与社会实践活动、出操、升国旗、颁奖、校运会、参与期末测试等学校的主要教育教学活动都融入其中，用仪式教育潜移默化的功能将学校的核心价值观植入学生心中。
2、研究诗意化的评价模式
关注学生在校各方面发展情况，能及时、适时、定时、准时的予以学生评价。强化诗意化评价模式的研究，基于学生综合素养评价现有操作模式，进一步灵活、创新、科学地能对学生学业进步率、自立表现发展情况、自信表现发展情况、集体合作能力发展情况等方面作出评价。
3、推行诗意化的班级建设
在校内要积极倡行“一班一品”的诗意化班级建设思想，要引导各班逐步建立具有独特鲜明个性，且富有诗意的班牌、中队名、班级口号;要指导班级体进行诗意化的班级环境建设，并将之视作学校诗意校园文化建设中不可或缺的一个重要部分，充分发挥环境文化育人的作用;要引导班级确立并建设符合班级学生年龄特征与共性喜好的班级的“一班一品”诗意文化活动，让学生在有兴趣、有个性、有特色的班级“一班一品”诗意文化活动中浸润生命，快乐成长。
4、定制诗意化的学生成长档案。
关注学生小学阶段诗意化成长经历体验，家校携手，依托现代信息技术为学生定制一套诗意化的学生成长档案，为学生自己五年内在校内外丰富活动经历与情感体验提供一个长久留存的物质载体，并通过学生成长档案的制作，让学生、教师、家长三方的情感交流更为紧密和谐，让学生在参与制作、享受自己诗意成长档案的同时，自觉学会反思、学会感恩、学会尊重生命、学会尊重生活。
第五部分：规划发展的保障
(一)信息技术领域
依托校园信息环境的不断改善，为学校核心教育教学工作提供管理、学习等支持平台;不断完善提升师生素养的信息技术学习和培训体系;建立与丰富公共服务资源库体系等。
1、架构与完善为核心教育教学工作提供强大支持和服务功能的网络应用平台。
(1)共建共享具有学校特色的课程资源库。
(2)构建基于学生自主学习的教学网络平台。
(3)优化学校网络图片库。
(4)构建学校基于微信平台的办公管理系统。
2、改善更新学校信息设备，用于支持数字环境下学生学习方式的变革满足教师网络教研的需求。
3、继续着力推进“创智云课堂”项目的校内研究。
4、继续着力推进“集团办学“模式。
3、认真分析支持学校教育教学工作的各类信息技术技能要求，系统梳理基于分析基础上的具有学校特色的教师培训体系，逐步形成“基础应用能力培训”、“专业领域定向培训”、“课程整合式案例分析”三大类的培训序列。
(二)校务后勤管理
1、加强后勤管理。结合教育教学工作需要，从提高工作效率、规范操作程序、提升工作品质、加强对后勤人员的业务培训，形成学校特色的角度出发，确立各条线工作标准。提高后勤人员对标准的执行力，提升工作能力。同时加强人文关怀，提升后勤职工对学校、对师生的真情实感，对教育工作的领悟力，以及对自身职业的价值感，促进后勤职工对自身岗位工作的真情投入。
2、优化校区场地。更加科学合理规划设计校区，拓展更多的功能区，为满足学生学习、活动的需要，创造更有利于师生成长的丰富多彩的校园环境。
总体完善理念：更多、更好、更美。
更多——通过对现有场地、教室的优化设计，拓展更多的便于学生活动的空间。
更好——添置易于存放、使用的室内外活动器具，弥补场地不足对活动带来的负面影响。
更美——立足学校文化内涵设计构建更美的校园，让学生眼中的校园成为最具诗意的成长乐园。
总体规划原则：用发展的眼光看现实面临的问题，充分考虑校园规划建设的适应性、灵活性和持续性，力求远期发展和近期建设的平衡，体现规划设计的现实性、经济性和可操作性，形成校园场地建设发展的良性循环。
3、学科功能教室完善。对相关专业功能的教室或活动室，如图书馆、实验室进行要进一步完善功能区布置，善配套器具、完善配套课程与活动设计，使功能室的性价比得到最为显著的提升。
(三)对三年规划的管理
加强对三年规划实施的目标调控，细化相关制度，保证规划有效落实，每年定期对规划执行情况自检，并适时依据规划执行反馈进行有针对性的完善修正，按时将规划执行情况报告到杨浦区人民政府督导室进行评估。
学校三年发展规划【第二篇】
为扎实落实好学校三年发展规划目标，总结经验找出不足不断改进今后工，结合实际情况适时调整学校工作计划，以保证三年发展规划的按时完成，现对规划目标的达成作如下总结。
一、培养目标：
1、95%以上的学生心理素质健康发展，学生思想品德操行合格率达99%，基本达到规划要求。
2、学科成绩及格率95%，优秀率55%，离目标要求尚有5%的差距。今后要强化课堂教学效果，培养学生基础扎实，能力多样，兴趣广泛，以创造能力和实践能力为育人重点，促进学生个性发展。实现学生自我教育能力达95%，自学能力达80%的目标
二、学生发展目标
1、通过综合实践活动和研究性学习的开展，使学生初步具备了一定的探究能力，合作能力，创造力，有研究性成果， 管理创新目标
2、建立起了完善的管理机构，做到以人为本，从实际出发，科学管理初步实现学校决策民主化、管理科学化、工作制度化，使学校步入规范发展、有序发展、主动发展的轨道。
3、制定和完善了与学校自主发展相适应的各项管理制度，形成《陈家顶小学学校章程》。
三、队伍建设目标
通过实施人才工程，一支科研教学并重、结构合理、素质优良、业务精湛、富有活力的高水平师资队伍和科研团队，正在形成。到目前学校共有平度市优秀教师和德育先进工作者4名。教
师撰写的各类教育教学论文，在市级以上刊物上公开发表3，获省论文评选一等奖3篇、获省论文二等奖4篇、获省三等奖3篇，6篇获平度市论文评选二等奖。三名教师在平度市教师教学基本功比武中获一等奖。
通过进一步明确科研主任、课题组长、课题成员工作职责，建立课题研究制度等使教师工作质量和工作积极性的有了较大提高，确保了“十二五”课题研究的顺利进行。
四、校园文化目标
1、学校将重视人文精神、协作意识的培养，组织师生开展主题鲜明的文体活动，如“绿色校园、健康第一”全民健身活动，与社区协作开展“我爱我家”的社会实践活动，努力提高学校师生的凝聚力和向心力，逐渐形成我校积极向上、健康活泼的校园文化。
2、通过“三风”建设和抓过程管理，使学生养成良好的行为习惯。20xx年种植花草树木600棵，教室、专用室、办公室等墙壁全部绘制“经典诗文”“名言警句”“养成教育”等方面内容的字画，校园文化建设达到渗透性、暗示性和愉悦性相结合，对学生产生强烈的感召力和吸引力，融教育性、科学性和艺术性于一体。
五、体育与健康教育目标
积极开展体育活动，切实增强学生体质，全体学生各项身体素质指标基本符合要求，《小学生体质健康标准》的及格等次达98%，优秀率达30%以上。学生近视新发病率控制在1%以下。
1、加强体育教研活动，规范体育课堂教学。体育教师依据学科特点努力改进教学方法，在授课时突出对学生体育能力的培养。
2、以《学生体质健康标准》为切入口建立检查、评估制度，对所学课程及时测试，以督促学生学习，提高学生锻炼的积极性。
3、开展课外体育活动，丰富学校文体生活。
①学校加强对课间操的管理，抓好大课间活动的落实，严格纪律，保证顺利开展。成立体育活动检查小组，在精神面貌、出勤人数、动作质量等方面，以班级为单位检查评比，及时总结，形成制度。
②利用下午第三节课的时间，进行体育锻炼。班主任深入班级做好组织发动和管理工作，保证了活动时间和活动质量。
③根据实际情况，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动。如：篮球、乒乓球、跳绳、呼拉圈、踢毽子等活动，通过这些体育竞赛活动，激发了学生兴趣，锻炼学生身体，活跃学校文体生活。
学校三年发展规划【第三篇】
一、学校简介
渝北区锦华学校系渝北区教育委员会举办的一所九年一贯制公办学校，于2018年9月招生办学。办学规模为48个班，其中，小学36个班，初中12个班。另有附属幼儿园一所，共3个班。
目前，学校已经做好了办学的顶层设计，提出了“自立教育成就锦华人生”的办学理念;“自己的事情自己干”的校训;“自治自理，立己立人”的校风;“自探自创，立地开花”的教风;“自主合作，立志勤学”的学风;“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的社会主义接班人和建设者的学生培养目标。
二、指导思想
深入贯彻党的十九大精神，坚持党的教育方针，全面落实《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》精神，以自立教育思想统领全局，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。必须坚持“一张蓝图干到底”的办学原则，按办学顶层设计思路开展工作，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，提升内涵，促进学校全面协调可持续发展。
三、发展总目标
办学初心和使命：创建自立教育优质品牌，办百姓身边的优质学校。
学生培养的目标：按照能适应未来社会需求的社会主义建设者和接班人的根本要求，把学生培养成为生活自理、行为自律、学习自主、能力自信的人。
教师发展的目标：形成自己的教学风格，能提炼出自己的教育教学思想，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师。成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好教师。
学校发展的具体目标：
1、进一步完善顶层设计架构，丰富办学理念内涵和实施路径;
2、自立教育能成为学校的办学特色;
3、自立课堂教学模式能评选为市区级优秀教学模式;
4、学校的教学质量能进入全区前1/3方阵;
5、德育工作效果明显，大课间特色活动项目在全区有名，音体美社团活动有自己的特色。
五、重点项目及工作要求
学校将围绕“教师、课程、课堂、德育工作、学校治理、校园文化”等六个重点项目开展工作。
(一)培养“自立教育”的教师团队
1. 具体目标：市级骨干教师2-5人，区级骨干教师5-10人。人人对自立教育均有深刻的理解。绝大多数教师随时能提供“自立课堂”的观察课、示范课，形成自己的教学风格，能举办教育教学方面的专题讲座。
2. 分段目标及任务要求
①班子队伍建设分段目标
第一年：2019年9月至2020年8月
每期至少举办一次中层干部执行力提升培训活动，着力提升中层干部的管理能力和服务水平，提升其思想境界和格局。
第二年：2020年9月至2021年8月
部门领导必须到一线带班上主科，并且要在教育教学方面做出成绩，给教师做榜样，传递正能量，以此来影响和带动其他教师。
第三年：2021年9月至2022年8月
每位中层干部必须至少传帮带一位新教师，充分发挥示范辐射作用，通过传、帮、带，引领一批新教师们快速成长。
②教师队伍建设分段目标
第一年：2019年9月至2020年8月
学习自立教育思想，人人能“立志立德”，做一名合格的教师。
第二年：2020年9月至2021年8月
践行自立教育思想，多数教师能“立功立足”，做一名优秀的教师。
第三年：2021年9月至2022年8月
宣讲自立教育思想，部分教师能“立言立名”，做一名出彩的教师。
3. 工作措施
(1)强化理想教育，确定发展方向
理想信念是源头活水，是好教师的不竭动力，是教书育人、播种未来的指路明灯。因此，学校要经常加强对教师思想的引领与教育，加强励志教育。学校要根据每一位教师自身的实际情况，为其找到发展的“北斗星”，帮助教师找到自己的着力点和发展方向。
(2)读书引领成功，习惯成就未来
没有对“自立教育”的深刻理解就不会有实施“自立教育”的行动。因此，学校要不断引领教师走上读书之路，让教师加深对“自立教育”的理解，提升理论素养，内化于心，外化于行。
(3)借力他山之石，助推教师成玉
他山之石，可以攻玉。借鉴学习，站在“巨人”肩膀上前进，是教师快速成长的有效途径之一。学校要利用和创造一切机会，让教师去感受名师、特级教师、大师、教育家们的风采，广纳成功学校(教师)的经验为我所用。总之，要通过走出去请进来，让老师聆听了窗外的声音，加快教师的成长速度。
(4)举办特色论坛，合作共享提高
举办自立教育特色论坛，为教师搭建成长平台。围绕“自立教育”这个主题，对“教育教学、学生管理、班级建设”等各方面的内容开展深入的交流探讨，合作共享，从而促进教师的自立成长。进入锦华学校的教师，在三年之内人人均要完成举办个人教育教学思想论坛的任务。
(5)博客记录成长，倡导反思成才
教师的专业成长需搭建反思交流的平台，学校要求每位教师都建立自己的博客(或公众号等其他交流平台)，及时更新内容，每学期对教师的博客进行评选，评选结果纳入教师的专业化发展考核。博客内容可以是随笔、案例、反思等，用博客记录教师的成长，用博客宣传教师的成长。
(6)做好课题研究，科研提升实力
通过《自立教育理论与实践研究》和《构建自立课堂，提升核心素养》两个区级课题的研究，有目的、有计划地解决自立教育中可能遇到的一些问题，探索自立教育规律，使自立教育教学行为更符合社会发展的要求。三年后两个区级课题必须结题。
(7)提炼教学思想，形成独特风格
思想决定行动，学校要狠下心来逼每一位教师提炼自己的教学思想。让教师有用先进的教学思想指导自己教育教学行为的意识，有敢于提出自己的教学思想或主张，且在理念和实践的结合点上做出示范的行动，有敢于不断提炼、完善且在不同的场所宣讲自己教学思想的魂力。
此外，还可通过：师徒结队学习方式，建立伙伴关系，促进教师成长;课例研究学习模式促进教师的成长;基于赛课的教师学习模式促进教师成长;基于名师工作室的老师学习模式促进教师成长;基于建立联盟合作的老师培养模式促进教师成长。
(二)构建“自立教育”的校本教材
1. 具体目标：围绕学生“生活自理、行为自律、学习自主、能力自信”的培养目标，构建起一整套培养学生自立能力的校本教材和评价体系。
2. 分段目标及任务要求
第一年：2019年9月至2020年8月
2019年8月底前完成1-2年级使用的校本教材《自立人生》的编写和出版工作;2020年8月底前完成《学生自立成长评价体系》的初步构建。
第二年：2020年9月至2021年8月
2020年8月底前完成3-4年级和7-9年级使用的校本教材《自立人生》的编写和出版工作。2021年8月底前完成《学生自立成长评价体系》的修订工作。
第三年：2021年9月至2022年8月
2021年8月底前完成5-6年级使用的《自立人生》的编写和出版工作;2022年8月底前全面建构起比较成熟的、系统的全套《学生自立成长评价体系》和《自立人生》校本教材。
(三)形成“自立教育”的教学范式
1. 具体目标：①做精“规定动作”，即：人人会“自立课堂”的基本模式操作;②做亮“自选动作”，即：在自立课堂基本教学思想的引领下，人人有“自立课堂”模式的创新运用。③“自立课堂教学模式”在全区有一定的影响力，能成为市区级优秀教学模式的典范。
2. 分段目标及任务要求
第一年：2019年9月至2020年8月
尝试年。人人会规定动作，全体教师均要进行自立课堂教学模式探讨、研究，各学科、各类型的课堂教学要初步建模。启动音、体、美等学科特色项目的普及活动，全体学生一个不少地参与。2020年6月底前学校验收，需人人过关。
第二年：2020年9月至2021年8月
构建年。做精规定动作，尝试创新自选动作。人人构建起操作熟练的自立课堂教学模式。要突破基本模式，学会创新运用。当年进入学校的新教师要做精规定动作。音、体、美等学科特色项目的普及与提高同步进行，全体学生一个不少地参与，且小有成效。2021年6月底前学校验收，需人人过关。
第三年：2021年9月至2022年8月
成熟年。人人能熟练掌握自立课堂教学模式，能自由构建、创新各种课型的课堂教学模式，灵活、创新、高效地驾驶课堂。当年进入学校的新教师要做精规定动作。音、体、美等学科特色项目的普及与提高同步进行，且成果较好。2022年6月底前学校验收，需人人过关。
第四年：2022年9月至2023年8月
展示年。百花齐放春满园，学校将举办一次区级层面的课堂教学模式展示活动。当年进入学校的新教师要做精规定动作。
3. 工作措施：
第一，行政施压：强行转化，牢固掌握基本操作模式。
第二，请进送出：创新培训，借鉴学习树立自立理念。
第三，课堂诊断：借力外援，针对课情开出自立良方。
第四，骨干先行：以点带面，典型引路自立课改破冰。
第五，同课异构：比武练兵，校内校外开展激情碰撞。
第六，课题攻坚：自立课题，让理论和实践落地课堂。
第七，多元评价：评价跟进，引领自立课堂教学方向。
第八，经费保障：经济杠杆，跷动自立课改的持久力。
(四)筑牢“自立教育”的德育阵地
1. 具体目标： 根据“学校为龙头、家庭为基础、社会为平台”的德育网络原则，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，不断构建和完善德育工作体系。要把“能说会道故事节”、“异想天开创意节”、“激情飞扬体育节”、“缤纷炫丽艺术节”打造成学校的经典育人阵地。
2. 分段目标和具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①摸索校内外德育阵地建设，搭建起相应平台，并开展活动。
②完成锦华“经典四节”的精准定名，并开展四节活动。
③完成大课间活动实施方案及音乐的剪辑与编排，并开展相关的训练活动。
第二年：2020年9月至2021年8月
①完成2020年9月迁校和开学典礼的筹备工作。在开学典礼上作静态展示和动态展示。静态展示以展示体现学生个体成长方面的创意作品、美术作品等为主;动态展示以体现全体学生在篮球、跳绳、口风琴等方面的学习成果。
②不断丰富和创新学校经典四节的内容与形式，各节时间固定化，使之成为一种常态。
③举办“教师自立讲堂、学生自立讲堂、家长自立讲堂”论坛活动。充分利用教师例会、升旗仪式、少团队活动、家长会、班队会、广播站、社会实践活动等德育阵地，开展自立教育思想大讨论。
④大课间活动成为学生喜欢的项目。要根据学生的兴趣爱好，引入教学之外的内容，让大课间成为既能锻炼身体，又能达到娱乐目的，吸引广大师生的一个全校性的集体项目。
第三年：2021年9月至2022年8月
梳理、巩固、完善各项工作的阶段成果，强化训练，为举办全区性的展示活动作准备。
第四年：2022年9月至2022年8月
举办一次全区性的展示活动。重点展示：生活自理成果、能力自信成果、学习自主成果、学生社团成果、大课间操成果。
(五)创新“自立教育”的治理机制
1. 总体目标：推行学部负责制的治理模式，彻底改变九年一贯制学校中小学成为“两家人”的怪现象，改变德育与教学两张皮的现状，改变管理部门太多造成交叉打架或者相互推诿的现象，努力形成“校长出思想，副校长出思路，中层干部出举措，教职员工出行动”的良好治理格局，真正形成“自治自理，立己立人”的校风。
2. 分段目标和具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①完善《治理大全》。围绕 “自治自理，立己立人”校风的建设目标，充分征求广大教职工的意见，进一步完善《渝北区锦华学校治理大全》。
②尝试会议改革。创新教师例会、校务委员会、行政会、班主任工作会、家长会、教代会等会议形式。充分发挥和调动干部群众干工作的积极性、主动性、创造性。
③开启学生自主管理工作。加强训练与指导，提升其自主管理水平。
第二年：2020年9月至2021年8月
①改革中层干部用人机制。学校把中层干部的聘用权下放给课程部和服务部副校长，由他们和现任部门主任一起考察、提名候选人，然后按程序决定聘用人选，经学校支部审核通过后由学校行政下文聘用。
②深化会议形式。变会议由领导主导为教师主导，引导广大教师积极参与到学校建设和治理中来，初步形成“自治自理，立己立人”的校风。
③全面实施学生自治。加大学生自主管理委员会的培训与指导工作，提升学生自主管理的能力和管理质量，从而最大限度地减轻教师的负担。
第三年：2021年9月至2022年8月
①编写操作规范与流程。完成常规管理、教育教学管理、各种活动开展等各方面的规范及操作流程的编写工作，让更多的工作能程序化、规范化、常态化，减少学校治理的各种成本，不断提升学校治理的效率。
②逐步精减会议。尽可能由教师主持会议，由教师来发现、处理学校中的事情;学校要尽可能的减少全校性的大会，教师觉得学校的工作需要开会时可以邀请校领导参加会议，并作最后的决策。学校的一切权利应交付师生，学校每年可以召开一次“两会”，即“教师代表大会、学生代表大会”。正真形成“自治自理，立己立人”的校风。
③尝试学部负责制。在条件成熟的情况下，尝试改革学校中层干部结构体系，开启学部负责制的学校治理模式。
(六)打造“自立教育”的校园文化
1. 具体目标：围绕“自立”这一主题，做好软文化和硬文化建设。把理念文化、制度文化、视觉文化、环境文化、行为文化、活动文化、校刊建设、档案管理等彼此相连，形成一个有机整体。让“自己的事情自己干”成全校师生共同的信仰和价值观，成为学校的精神支柱。
2. 分段目标及具体要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①硬件方面。重点完成校门口、大厅、操场舞台的文化建设，食堂、楼幢、教室、办公室、功能室、厕所等各室标识牌的制作，部分规章制度的制作。估计投资30万元(资金来源：工程建设中的暂列金)。
②软件方面。重点是全校教师全面深入理解学校的办学理念，认真践行“自己的事情自己干”的校训。精心组织和开展经典四节及各种相关活动。
第二年：2020年9月至2021年8月
①硬件方面。重点完成幼儿园改造和和A幢楼部分活动平台的文化建设。
②软件方面。重点是学生和家长均要全面深入理解学校的办学理念，践行“自己的事情自己干”的校训。开展学生自主管理等各种活动。精心组织和开展经典四节。
第三年：2021年9月至2022年8月
①硬件方面。重点完成A幢楼剩余部分活动平台的文化建设，各办公室文化建设。
②软件方面。教师、学生、家长均要全面深入理解学校的办学理念，践行“自己的事情自己干”的校训，形成“自治自理，立己立人”的校风、“自探自创，立地开花”的教风、“自主合作，立志勤学”的学风。
说明：第二年、第三年在硬件方面的建设资金需向区教委争取，若如争取不到，就延长硬件建设的周期，用学校公用经费一年建设一点。校刑一年至少一期。档案每学期或学年结束时整理一次，各部门或处室必须完成本部门的资料档案的整理，整理好后交学校档案室统一保管。
3. 工作措施
首先，狠抓软件建设。可以从“立德、立志、立事、立业”等方面设目标，围绕“自立”主题，搞活动，树品牌，见成效，让校园充满活力，充满生机，充满创造力，把“自立”文化实实在在地做好、做扎实，努力让“自己的事情自己干”成全校师生共同的信仰和价值观，这是做校园文化最关键的着力点。
其次，搞好硬件建设。文化的硬件建设就是指学校的文化装饰。找专业人士在深入理解学校办学理念的基础上，进行顶层整体设计，分步实施。确立一整套CI形象标识，校园文化的标志与符号，重点打造学校的文化名片。比如：校徽、校歌、校风、校训、学校纪念品、明信片等都是标志。另外，需围绕“自立”主题进行设计并打造学校的景观文化、楼道文化、雕塑文化等。而办公室文化、教室文化则交给教师和班级自主进行建设。
六、学校发展的保障体系
(一)组织保障
1、建立由学校行政、党支部、教代会共同参与的学校三年发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策划、咨询、调控，以保证实施的前瞻性、科学性、可持续性。
2、提高学校班子整体素质，建设一支团结协作、素质优良、结构合理的管理队伍，提高学校管理者的决策能力，执行能力。班子成员要积极探索管理实践，做到会管理、善管理，使学校管理处于“规范、有序、高效”的状态中。
3、突出教职工在办学中的主体地位，充分发挥教职工在办学中的聪明才智和工作积极性，进一步完善教代会工作制度，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项的知情权、审议权和决定权。
(二)制度保障
1、建立和完善学校的各项规章制度，健全学校各部门的管理职能，规范学校管理行为。
2、各处室、教研组和广大教师根据学校三年发展规划及自身实际情况，分别制定三年行动规划。积极主动并创造性地做好本职工作，在学校发展的同时，教师个人也主动发展。
3、建立合作竞争机制，推动教师队伍不断优化。实施绩效工资，形成注重工作态度、工作量、工作实绩、团队精神，追求卓越、拒绝平庸的激励机制。
(三)后勤保障
1、为达成规划中提出的工作目标及任务，学校结合三年规划实施中的有关内容给予经费支持，确保规划的顺利实施。
2、加强学校硬件建设，进一步美化校园，不断改善教师办公条件和工作环境。
3、强化总务后勤管理，树立为师生服务、为教学服务的思想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规范而有序的轨道。
学校三年发展规划【第四篇】
一、校情分析
我校地处丹徒新区谷阳镇，现有27个教学班，900余名学生，85名教职工。学校下辖2所村完小、1所中心幼儿园。近年来，学校坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，积极实施素质教育，推进教育现代化工程，向着“建有文化的学校、做有智慧的教师、育有个性的学生”的办学目标不断迈进，校园面貌焕然一新，2003年学校顺利通过省教育现代化乡镇学校的评估验收。学校先后被评为省金钥匙科技竞赛先进学校、省和谐优秀实验学校，市体育传统项目学校、市群众体育先进集体、市绿色学校、区文明单位、优秀家长学校等。
目前，学校专任教师学历全部达标，大专以上达81%。近两年来，有40多位教师在省、市、区级教学比武中分获一、二、三等奖，教师在区级以上发表、获奖论文200余。学校现有市骨干教师4人，区级骨干教师10人。学生在作文、金钥匙、乒乓、绘画等各项竞赛中获奖近300余人次，初步形成了学校的办学特色。
尽管如此，学校在发展的进程中还有许多困难和不足。学校的硬件设施明显不足，现代教育设备急需添置与更新。学校办学特色不明显，校园文化缺乏个性与品味。学校的内部管理、教育教学质量还有待进一步提高。教师的思想观念、业务水平参差不齐，专业发展不均衡;生源素质整体不高，家长的家教意识淡薄，家校协同程度不够。
二、指导思想
1、坚持以人为本，依法治教，科研兴校，民主理校的原则。
2、以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点，坚持全面育人的原则。
3、为学生的终生发展奠定基础，为教师的专业成长培植沃土。
三、办学策略
制定共同目标——凝聚力量，提高师资素质——支撑质量，推进校本教研——发展内涵，优化人本管理——提升特色。
1、进一步明析办学思路，建构学校明确的发展目标，规划具体实施策略和发展步骤，以此凝聚和鼓舞人心，调动教师的积极性。坚持以人为本的办学理念，努力实践行知思想，着眼于学生的全面发展，着力于夯实基础，提高能力，培养特长，为全面提高学生的素质打好坚实的基础，使全体学生都能体验到成功的欢乐。
2、注重教师队伍建设，以师德建设为抓手，以提高教师的业务、文化素质为重点，以“科研强师”为目标，以推进校本教研和开发校本课程为契机，苦练三年真功，大力实施“师表工程”，树立教师良好的社会形象。
3、学校坚持德育为首，争创学校德育工作新特色。学校注重“三结合”教育，以六项常规评比为抓手，以“五小”实践活动为重点，以深化“岗位体验教育”为特色，创新“学陶”活动，实施绿色德育，打造学校德育的亮点。
4、积极实践和探索新课程，在课程的管理、实施、评价方面加大改革力度，促进教师自觉转变教学行为，以“改革课堂教学，提高教学效率”为突破口，把抓师德建设和促进教师的专业成长结合起来，实现师生共进。
5、充分挖掘地方教育资源，办好家长学校，努力架构家、校、社区(村组)立体教育的网络，同时，教育师生以爱心持教，以恒心致学，以勤补拙，克难求进。
6、走内涵发展之路，变被动维持为主动发展，积极寻找学校发展的优势和契机，彰显学校特色，实现跨越发展;积极寻求办学投入，使教育观念和方法的现代化与装备现代化同步，发挥教学资源的最大效益。
四、三年目标
通过三年的不懈努力，将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意，在我区具有一定知名度的学校，满足家乡人民对基础教育的需求。
1、队伍建设目标：
到2009年，本科毕业的教师占教师总数的20%，市、区级骨干教师占教师比例达25%，30%的教师基本完成由“经验型”向“科研型”的转变。
2、学生培养目标：
培养学生自我反省、自我发展、主动发展的意识和能力，使学生能积极主动地学，在学校生活中感受到学习生活的快乐，使学生能自觉认真地对待自身的学习，在夯实知识基础的前提下，发展自己的兴趣爱好，追求个性的自我发展。
3、教学发展目标：
学校整体教学质量位于全区一流位置，课堂教学扎实高效，课题研究滚动发展，每学年学校要保持一个省、市、区级课题和几个校级课题，教学常规科学规范，集体备课成为教师专业素质提升的重要平台，语、数、英、综合教研组达到区优秀教研组的要求。
4、学校特色发展目标
以兴趣小组为依托，在体育类中重点办好乒乓、田径兴趣小组，在艺术类中办好舞蹈兴趣小组，在学科类中重点办好学生文学社，以此来寻找突破，形成学校特色。
5、基建装备建设目标：
(1)完善档案室，装备各专用教室，添置图书一万册，达到《江苏省中小学教育技术装备标准》的三类标准。
(2)造塑胶跑道，对校园进行环境整治，创省绿色学校。
(3)完成校园有线电视系统，四—六年级教室安装多媒体系统，建成高标准的校园网，创江苏省信息现代化先进学校。
以上发展规划的制定，是对我校自身发展的一个思考与认识，相信在上级政府的大力支持下，在我校全体教职工的共同努力下，学校的发展规划一定会实现，麓西中心小学的未来一定会更美好。
学校三年发展规划【第五篇】
xx市xx路小学创建于2002年8月,xx市xx路小学,创办于2002年8月,原为xx镇第八小学,由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成.2011年9月因乡镇区划调整,学校施教区管辖范围发生变化而更名为xx路小学.
建校伊始,学校秉承“求实创新、立德树人”的校训,坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和•美精神,通过前几年三年规划的实施,学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域,围绕“差异教育”主导理念积极进行探索实践,逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌.建校十年,学校先后荣获xx省义务教育标准化学校、xx省中小学学业质量检测与评价重点实验学校、xx市示范小学、xx市现代化学校、xx市一级学校、xx市体育和艺术特色学校、xx市文明学校、xx市小文学家、小科学家培养基地学校、xx市小数学家摇篮学校等三十多项xx市级荣誉称号.
进入第二个十年发展后,xx路小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的xx市级名校,为xx市发展优质基础教育做出贡献,为科教兴市和科教兴国做出贡献.为此,学校特制定《xx市xx路小学三年发展规划(2015年9月―2018年8月)》.
本规划分五个部分.
第一部分:发展的基础与面临的问题
第二部分:学校办学理念阐述
第三部分:学校发展目标
第四部分:领域目标、推进计划及成功标志
第五部分:规划实施保障机制
第一部分 学校发展的基础与面临的问题
一、学校整体情况
学校占地面积xx平方米,建筑面积xx平方米,总投资xx万元.现有39个班级,xx名学生,教职工98名,专任教师91名.学历合格率达100%,其中大专毕业及以上学历89人,占全校教师的98%,小学高级职称73人,占80%.拥有xx市名校长1名,xx省教坛新秀1名,xx市教坛新秀和中坚5名,xx市教坛新秀20名,xx市骨干教师12名和xx市骨干教师13名,优质课获得者38名,师资力量较为雄厚.
二、学校发展优势分析
(一)外部条件分析
1.周边环境良好,外部关系氛围和谐
学校地处市中心,毗邻xx街道服务中心,附近有市行政中心、人民医院、新华书店、广播电视大楼、气象大楼等科技文化设施,方便学生开展科技、文化实践活动.周边有xx小区、晨沐花园、xx花苑、民丰小区、xx小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的大量高档小区.学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁,与友邻单位关系融洽,互动良好,为学校长远发展奠定了很好的基础.
2.生源状况总体良好
学校近几年接收新生为七个班315人,主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村(xx路以南)以及民丰居、xx居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童,生源比较稳定.近几年家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高,普遍对教育都很重视,学历层次也比较高.从总体来看,生源逐年递增的速度非常之快,在市区小学内相对比较好.
3.办学条件趋于一流
校园占地面积xx平方米,总建筑面积xx平方米,总投资xx万元.学校选址合理,南临马车河,西临xx路,北临xx路,位置适中,交通便利.主体教学楼高低错落有致,造型别具一格,富有现代化气息,而且用走廊连接而成,让师生避免日晒雨淋,还能集室内体育馆(风雨操场)、阶段教室于一体.教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场(内有田径场、篮球场、排球场).学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施;同时学校各类辅助教室配置齐全,拥有各类艺术、科技等功能教室26个,包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室……拥有教学用计算机243台(8人/台),图书生均21册,音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备,设备齐全.总体布局新颖,景致迷人,设施齐全,是少年儿童求学的乐园.
(二)内部条件分析
1.学校管理科学高效
学校规章制度健全,落实到位,规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想,在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度.
(1)德育管理方面.学校坚持“德育为首,育人为先”教育理念,充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能,系统构建 “三位一体”德育工作网络,促进了学校德育工作的开展.
(2)在师资队伍管理方面,形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度.如建立了一整套的骨干教师培养规划,有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中,并逐步形成具有学校特色的名师工程.
(3)教育教学管理方面.一方面学校以常规管理制度为依基础,规范老师们的教育教学行为,保证学校日常教育教学工作顺利进行.另一方面实践常规管理创新活动,对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等,进行了积极有效的探索,真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去.
(4)教育科研管理方面.实现了课题管理全程实施“技术性”管理,包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等,并完善各级立项课题的申报程序,形成“校级研究专题――县市级立项课题――省级立项课题”这一课题申报链,建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系.
(5)课程管理方面.学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划,并在实施的过程中不断总结,不断完善.其中,学科拓展型课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点.
2.师资队伍雄厚
学校现有教职工总人数98人,其中专任教师91人,行政人员3人,教辅人员4人.在专任教师中,具有高级职称者5人(占%),中级职称者68人(占%),初级职称者17人(占%),未定级者1人(占%).学校专任教师学历达标率100%,其中,本科毕业66人(占%),大专毕业23人(占%),中师毕业2人(占%).
几年来,学校重视教师队伍建设,先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀教师.学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍.现对学校的师资优势分析如下:
(1)年龄结构合理
从年龄结构来看,整个教师队伍的年龄结构成正态分布.30岁至45岁的教师有70人,占了专任教师的%.这是学校的骨干力量,这些教师不仅充满活力,有充沛的体力,是最有可能发挥其工作潜能的阶段.
(2)学校教师的整体素质较高
一直以来,学校重视教师队伍建设,逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍.2003年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人,拥有县级以上教坛新秀和骨干教师38人,获奖人数占专任教师的%.近三年,学校在xx市级以上的论文案例评比中,共有102篇获奖,6篇发表;共有39个课题立项,其中有6个课题获xx市级奖,有12个课题获xx市奖,共有21个课题结题,大多数教师具备独立主持课题研究的能力.
(3)名师骨干教师队伍已然形成
近三年学校先后培养了1名省教坛新秀,1名xx市名校长,4名xx市教坛新秀,7位xx市师德楷模奖和2名终身班主任奖,5名中学高级教师,市县级学科骨干教师20人.
3.学生综合素质良好
(1)学习习惯、学习成绩良好
学校学风良好,绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力,学校整体教学质量在xx市多次检测中名列前茅,后20%学困生也得到有效帮助,学业成绩显著提高.
(2)学生综合素质发展全面,个性特长多样
学校课程理念为差异发展,多彩课程,以“多”和“彩”为表象特征,通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段,满足不同受教育者的多样化需求,坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则.开设拓展型学科课程,开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动,成立30多个学生社团.近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项,如xx机器人比赛二三等奖、xx省校园足球比赛二三等奖、xx市舞蹈比赛二三等奖、xx舞蹈、器乐、声乐比赛一等奖等.
(3)参加社会实践活动情况
学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体,积极参加社会实践活动和公益活动,开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动,受到了广泛的好评.学生自主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获xx市奖.
4.办学特色逐步显现
近几年,我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育,着力营造“和•美”校园文化,打造科学教育品牌,创建体艺特色学校,办学特色初步形成.学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培养、民乐进课堂、校园足球等实验项目,语文晨诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科课程,培养专业教师,建设活动场地和开展活动体系建设,制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标,建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化.以学科拓展型课程撬动课堂变革,实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展,学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号.
三、学校发展面临问题
在上一个三年发展规划中,学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设.学校管理思想和制度得到广大教师认可,已形成40多位骨干教师梯队,开发了九门校本课程,办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可.但在学校发展的第二个关键十年,办学面临着一系列质的问题:
1.办学规模控制的问题:由于学校地处人口稠密的新市中心,学区范围大,学区内新楼盘众多,随着学校社会认可度的提升,学区内生源迅速增加.如何根据标准化学校的要求,科学地控制学校的合理规模,使学校能够稳步、健康地发展.
2.提升名优教师队伍建设层次的问题:如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式? 在以往的师资队伍建设中,已经实施有差异的教师专业发展与管理,我们已经关注了不同层次教师发展的需求,但省特级教师、xx市名师缺乏,对走名师――名校的办学思路产生较大的影响,一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领,市级课题缺乏理论指导和支撑,高原现象难以突破.如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施,激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求,培养一两名特级教师和省级学科带头人.
3.如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异教育研究”,以凸显学校办学特色的问题.从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念,再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室,尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进行了探索,但重建性的研究还不够深入和系统化,所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究,是未来三年必须关注的问题.
4.学校文化积淀不够,“和•美”主题未突出的问题.办学历史较短,办学规模在逐步扩大,虽积极投入学校文化建设,搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等,突出良好校风、教风、学风建设,但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色,校园“和•美”主题文化和价值理念建设缺乏规划.
第二部分 学校办学理念阐述
优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育.从建校至今,我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标,在实际操作层面将这一目标分解为三个部分,立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展,如果将来做的更好一点,为每一位教师的特色发展,为每一门学科的品牌发展.我们将其概括为差异教育.
一、指导思想
遵循现代教育基本规律,以学生发展为本,全面实施素质,为学生终身全面发展奠定坚实基础;继承丹小的优良传统,在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统,以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合xx路小学特点的办学模式和办学特色.
二、办学理念
作为一所办学历史短、起点高、发展快的城镇公办小学,学校将围绕前十年对于为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念和差异教育的思考实践,不断完善基于儿童文化的差异教育为主导的办学思想,在新三年中着力凸现以下办学理念:
1.学校精神:质朴务实与开拓进取相融合的丹小精神
质朴务实是年青丹小的风格,十年来丹小人以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生;而开拓进取是卓越丹小的前提,是学校繁荣发展的不竭动力.十年来,学校努力挖掘内外部的资源,因地制宜,改革创新,不断开创新的局面.
2.学校办学的逻辑起点与归属:人和差异教育
学校办学的逻辑起点和归属,就是“人”.我们认为一所秉持为每一个孩子的幸福人生奠基办学理念的学校,它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注,对个体生命独特性、惟一性的关注,回归到以成全每一个富有个性的人的差异发展的价值取向上来.未来三年我们将继续坚持:面对有差异的学生,实施有差异的教育、促进有差异的发展,获得有差异的成功.
人的差异是多种多样的,差异教育大体有四层含义.
一是个体间差异.教育面对一个个具体的,活生生的人,学生之间存在着差异,这是有目共睹的.
二是个体“内差异”,即每个人的整体素质结构的内差异.每一个学生的内心世界,都是德智体美劳诸方面素质组成的一个独特的结构.个体这种独特的素质结构,是人在自然的基础上,经过学校、家庭、社会环境的相互作用,并通过学生自身长期的实践活动逐步形成和发展起来的.任何一个发育和发展正常的儿童,在这个独特的整体素质结构中,总会表现出某些方面的优势和特点,同时也存在某些方面的不足和弱点,即表现出个体内素质之间的差异.
三是阶段间差异.人在发展和成长过程中,要经历几个不同发展阶段.由于人的生理和心理是在不断发展和变化的,这就表现出各阶段的不同特点.由此,阶段间的差异也是非常明显的.这种发展阶段性的差异,并非人人相同.
四是群体间差异.一个班级、一个学校以至学校与学校之间,由于教育思想、教育方法、学校和社会环境条件的不同,群体之间也会表现出差异.
3.学校办学的战略定位:致力于推进特色和品牌战略,建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在xx内有较大影响力的xx市一级学校.
4.办学的核心追求:为每一个孩子的幸福人生奠基
为每一个孩子的幸福人生奠基,首先表明,学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生,学校和教育的价值最终应由学生来检验;第二,强调“每一个”,不是个别、一群,而是每一个,“每一个”与“所有”不同,“每一个”强调个体及其差异性,而“所有”可能突出每一个的综合与共性;第三是“孩子”,意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”,更是可亲可爱的活生生的人,他们到学校里来度过六年时光,他们有自己的生活,学习不是他们生活的全部内容;第四,“幸福人生”,则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量,希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态,获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式,获得蓬勃的生命力量,实现生命的幸福成长.同时也是希望由此开始孩子能拥有和谐、美好的人生.
5.学校口号:小天地,大舞台,为每个孩子的卓越发展
小天地,大舞台,指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的,充满成长的幸福与快乐;为每个孩子的卓越发展,指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的基础.
6.学校使命:建设和美校园 营造和润课堂 打造和洽团队 引领和美人生
7.教师形象:质朴务实 追求卓越
8.学生形象:德艺双馨 身心和美
第三部分 学校发展目标
一、办学目标
坚持走“内涵发展,文化办学”之路,着力营造“和•美”校园文化,打造学科教育品牌,建设体艺特色学校,教育质量和办学水平实现跨跃式发展,把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的xx市一级小学.
二、培养目标
会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活,培养学生成为 “基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人.
第四部分:领域目标、实施策略、推进计划及成功标志
(一)学校管理
1.领域目标:
在依法治校和民主办学的基础上,继续努力实践现代学校管理理念,深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度.出台《xx市xx路小学质量管理手册》,以制度保证学校教育质量高水平;家长和社区代表参与学校管理制度化发展,促进管理民主化程度的提高;构筑信息化平台,提高学校信息化管理水平;深化人事制度改革,全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度,深化团队绩效共担制度.从而使规模发展和内涵发展相统一,争创xx市品牌特色学校,争创集团化办学.营造“团结协作,优质高效,和美共振”的管理氛围,实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标.
2.实施策略:
(1)深入实践现代学校管理制度,促进管理走向民主化
实现教育民主化,必须走学校管理民主化的道路,这是现代学校管理制度的必然要求.未来三年我们将以第二轮发展性学校评价制度的实施为契机,完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制;建立和完善民主推荐和民主评价干部制度,做为学校选拔任用中层干部的重要依据;完善家长委员会,定期召开家长会,收集家长信息,改进学校管理;建立岗位服务满意率评价制度,把班主任工作评价权交给家长,把干部评价权交给老师,把教学评价权交给家长和学生.
(2)出台《xx市xx路小学质量管理手册》,促进管理走向标准化
随着社会和社会对教育质量要求的提高,为保证丹小教育质量的一致和高水平,就要不断巩固丹小的品牌.学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程,让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理.未来三年,学校在总结丹小教育思想的基础上,重点研究丹小教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程,以完善学校目标管理体系,力争用三年时间编制出台《xx市xx路小学质量管理手册》.
(3)完善“家长委员会”制度,促进管理走向开放化
未来三年,学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外,还将积极开发家长教育资源,营造学区良好的社会教育氛围.我们将进一步完善“家长委员会”制度,通过强化家长委员会的职能,提高家长在学校管理中的参与度和决策权,吸引家长积极投入教育研究,参与学校课程建设,不断提升家庭教育的技术和理念,让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源.
(4)推进网络化管理,促进管理走向信息化
现代社会发展的一个明显特征就是信息化,世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落.在这种形势下,未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理.未来三年,我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用,制作新的校园网和班级主页,推进统一信息化办公平台,力争做到无纸化办公,使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段,成为学校师生展示交流的共同平台.
3.推进计划:
2015年9月―2015年8月:规划《xx市xx路小学质量管理手册》,构建现代学校基本制度;以绩效工资的改革为契机,完善各项考核条例;形成学校和教师自主发展、自我评价机制;推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理.各项工作运作规范,逐步明晰和完善学校的办学理念系统,形成共同价值观和发展愿景.
2015年9月―2016年8月:初步形成《xx市xx路小学质量管理手册》,推进现代学校制度;进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制;继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理,达到办公管理现代化,实现数字化校园、无纸化校务管理.
2016年9月―2018年8月:出台《xx市xx路小学质量管理手册》,坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行,营造“团结协作,优质高效,和美共振”的管理氛围,实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标.
4.成功标志:
(1)出台《xx市xx路小学质量管理手册》,教育教学质量保持名列市前茅,学生综合素质高.
(2)创建xx市品牌特色学校、省级体育特色学校.
(3)社区、家长、师生对学校工作的满意度高.
(二)德育工作
1.领域目标:
通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园,温馨教室、精彩教育”德育大环境;100%中队行规合格,鼓励60%中队形成特色;鼓励参与各级各类班主任评比,建立名班主任工作室,举办“班主任沙龙”或“德育论坛”,开展心理健康教育课题研究;探索素养教育的德育品牌,通过养性、养正、养智、养德等系列活动,开展德育课程研究,整合学校、家长和社会资源,形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制.创建市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校.
2、实施策略:
(1)进一步提升全体教师的育德意识和育德能力,形成全员育人的良好氛围.加强班主任培训,促进班主任队伍的专业化发展.建立名班主任工作室,发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用,开展年轻班主任指导培养工作.力争完善教师德育工作评价体系,并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人,在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人.
(2)探索素养教育的德育品牌.通过一日常规、好习惯等内容,开展养性、养正、养智、养德等系列活动,开展德育课程研究,整合学校、家长和社会资源,形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制,以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵.
(3)充分利用社会实践基地的资源,提高社会实践活动的实效性.加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合,开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动;建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍;逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制,力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长.
(4)加强家校合作,拓宽教育领域.充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用,进一步完善“家长委员会”制度,通过强化家长委员会的职能,提高家长在学校管理中的参与度和决策权,进一步促进家长之间的教育交流,让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源,建立和谐的家校关系.组织开展“家庭教育宣传周”活动,不断完善家庭教育指导工作.
(5)加强心理健康教育.要不断提高对心理健康教育重要性的认识,以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手,进一步完善心理健康教育工作.通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究.加强心理辅导教师专业化培训,树立全体教师心理健康教育理念,使之辐射到每一个课堂,营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境,促进学生健康成长.组织开展“心理健康宣传周”活动.
(6) 加强德育课程建设.发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用,积极探索符合学生特点的教学方法,形成一批以素养教育为主题的精品课.注重德育科研,引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题,在学科教学和班主任工作中开展课题研究,切实发挥德育科研的引领作用.
3、推进计划:
2015年9月――2015年8月:落实德育常规教育,实施全员德育管理制度,落实学生多元德育评价,积极开展学生社团活动,100%中队创合格中队.落实素养教育主题德育细节,培养学生行为习惯,塑造学生优良品性.
2015年9月――2016年8月:开展书香校园建设和班级主题文化建设评比,做好特色社团建设,完善升级校园网、班级博客、特色中队创建活动,成立家长学校,做好xx市心理辅导站和家长学校的创建活动.积极推进富有丹小特色的素养教育德育工程,打造个性德育品牌,为学生提升能力,健康成长,丰盈个性搭建平台.
2016年9月――2018年8月:通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等,学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准,德育素养教育成为学校特色和品牌.
4.成功标志:
(1)德育队伍精良,德育内容丰富、德育教育形式多样.
(2)形成丹小素养教育品牌.
(3)创建市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校.
(三)教学工作
1.领域目标:
进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究,形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式.在继承传统教学常规管理优秀内容的同时,创新教学管理制度,在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面,形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制,有效促进学生和谐发展.建设优秀的教研组,实施三级课程体系,开发《陶艺》等校本特色课程.
2.实施策略:
(1)以有效教学的课堂变革项目为契机,重视学科教学研究,改进教学方法,努力提升教师整体教学水平.
在未来三年内,学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究,引导广大教师立足课堂教学进行课题研究,激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措,提高课堂教学质量.具体从两方面入手:第一,规范教学管理,加强制度创新,建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度,包括课程开发和课程评价制度,选修课学生管理和成绩评价制度,教师教学管理和教师教学绩效考核制度,校本教研和教师继续教育制度,课程资源的开发和共享制度等.第二,各教研组继续以“品牌创建”为核心理念,通过团队的相互沟通、支持、配合,将品牌理念落实于具体的实践中.通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度,力争通过三年的努力,将体育组的快乐大课间武术操、语文组的丹音霞诵、数学组的趣味数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科项目做强做大.
(2)以课题研究为载体,开展教育教学常规管理创新行动
在学校教学常规管理中,以课题为载体,对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理,进行积极有效的探索,真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去.具体从五个方面入手:第一,备课管理,通过研究备课方法,引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变;第二,课堂管理,通过常规听课,从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变,促进教师专业素养的提升;第三,作业管理,通过改进作业管理的方法,引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变;第四,学习指导管理,通过对学生个体学习状况的关注,从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变;第五,学业评价管理,通过多种渠道的建立和活动机制的完善,从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变.通过实践探索,除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外,拓展教学常规管理的功能,体现教学管理的“理”、“研”、“引”,真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变,向促进教师专业成长转变.
(3)以学生发展为本,建立差异的教育评价生态系统
基于差异教育关注生命个体个性成长的理念,学校努力构建一套全新的教育评价生态系统,通过教育评价唤起学生个性化的表现,帮助学生更好地认识自我、建立自信.我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念,在未来的三年中,学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究.
(4)积极组织教研组长等干部参加各级各类培训,提升个人素养和活动组织能力,进而提高教师开展教学研讨的能力.认真研究教师培训的新思路、新方法,积极开展校本培训.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:坚持及时、适度、多元的原则,学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价.创新教学常规管理,以校本课程为依托,完善学校资源库,带动学校综合实践活动课程的开展.以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计,形成特色课程.积累材料,语文级、数学组等力争申报xx市优秀教研组创建.
2015年9月――2016年8月:强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变,制定课堂教学评价指标,形成本校课堂教学风格.优化学校多元评价,推进活动评价、过程评价、综合评价,组织相关经验总结或论文交流.拓宽综合实践研究视野,充实综合实践课程教材;设立校园文化节,扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节,开发校本活动课程,申报精品校本课堂.
2016年9月――2018年8月:三类课程结构比例科学合理,基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等,使基础型课程教学充满活动.制定拓展型课程教学管理规范,推出若干教学骨干.深化新教育实验系列读书活动,举行“让教育充满思想,让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙,开展老中青教师的教学技能比赛活动.学校教学资源平台资源丰富,上传、下载频率不断提高.
4.成功标志:
(1)学校被评为市县教学常规管理先进单位.
(2)教学质量稳步提高,名列市前茅.
(四)教科研工作
1.领域目标:
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路,使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起,形成人人有小课题,人人参与课题研究,打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围,实施科研课题与常态研究相结合管理策略,提高教师的科研水平;紧密课题与特色的关系,使课题服务于特色,使特色建设推动课题的研究,力争三年内构建形成能持续推动学校发展的,逐步打响具有学校特色的科研品牌.教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上,每年都有3个以上课题立项和结题,荣获市县先进教研组和教科研先进集体.
2.实施策略:
(1)建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系.为了让课题研究更切实、有效、深入,学校在择定课题时要切准教学改革的热点,凸现课题的前瞻性和推广价值,确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题(省级课题、市重点课题),再围绕这一主干课题,确立一批在xx市、校立项的辅助性课题着力研究,各科参与课题研究,形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络.现阶段学校管理方面基于儿童文化的差异教育为核心,课程方面以拓展型课堂研究为重点方面,课堂方面以学习任务为载体,文化方面以和美校园文化为主线等.
(2)实施规范化的课题研究过程管理,提高一线教师教学研究的能力.
建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式,对学校各级课题进行动态管理,积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程,保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作,并能够及时地给予技术上的指导和问题解决.加强研究成果的总结梳理,指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作,强化对研究成果的理性思辨,从而提升科研课题的研究特质与推广价值.
(3)丰富校本教研的内容和形式,组织好各种校本教研活动.
继续完善符合我校实际的校本教研模式,把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来,丰富校本教研的内容和形式,加强教师之间的相互学习和交流,更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平.扎实有效推进的教师个人专题研究活动.引导教师进一步明确自己的研究专题,并在适当调整的基础上,紧密结合日常教育教学工作,深入开展“个人专题”的研究工作,使自己的研究工作常态化.
(4)加大教育科研经费的投入力度,注重科研成果的推广和交流.
在人力、财力资源分配使用上适当倾斜,以保证科研工作的顺利进行.对质量比较高的课题成果给予适当的包装.包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比,提供相关的成果推广平台,以宣传推广相应的研究成果.每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》,及时反映学校课题研究成果及动态,针对教育中的难点、热点问题,发表师生教育方面的言论,以传递课改经验,宣传成功案例,树立先进典型,交流研究经验,提升理论素养.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:以xx市促进有效学习变革项目“以学习任务为载体,促课堂变革”和xx市课题“数学导学”为抓手, 落实课题研究的时间、地点、人员和经费,做好课题的成果撰写;针对本年度xx市级获奖的部分课题,根据xx教研室教科办的精神指示,申报xx市级课题.根据学校的教学实际问题,鼓励教师申报xx市级小课题;学校每年将投入30万用于教育科研相关活动,提高课题层次,至少有3个课题分获xx市和xx市奖项.
2015年9月――2016年8月:通过教代会制定加大为教科研奖励的标准,进一步完善有关教科研工作制度,积极组织教师学习有关教育理论,定期聘请专家学者来校做学术报告,介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写,定期召开课题结题会议,让课题负责人汇报课题成果撰写的进展,保证已经到期的课题要其按时结题.
2016年9月――2018年8月:教师的科研水平有大幅度地提高,争取有10%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表;做好课题研究的考核评价工作;深入开展各类课题研究,构建科学评价体系,丰富教育研究成果,形成高效教学的优秀案例,积累研究成果,编写一定数量的校本教材,充实学校内涵,努力形成学校特色.争创xx市教科研先进集体.
4.成功标志:
(1)教师的科研意识高,有一半教师能熟悉做课题的操作程序,青年骨干教师在三年内参与过课题研究.
(2)在学校的绩效工资考核中,三年内逐步加重教科研的考核分,引导教师积极参与教科研活动中.
(3)每学期都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》、《评课稿》、《教科研主题活动日汇编》.
(4)三年内有3个或3个以上课题获xx市奖项;有两个课题获xx市奖项或结题.
(5)能根据课题的研究方向,编写校本教材,申报精品课程.
(6)参加xx市级的有关论文、案例评比中,获奖率占全校教师总数的20%及以上,并且有6篇教育论文在xx市或省级刊物发表.
(五)队伍建设
1.领域目标:
加强师德教育,强化师德考核.力争三年内培养2名xx市教坛新秀,5名xx市“三坛”,5名中高级职称,5%左右教师成为市县内有一定影响力的名师,50%以上教师能够开设一门以上选修课,并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习,各学科均有xx市级骨干或xx市级学科带头人.做好市县教师专业发展培训基地,努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍.
2.实施策略:
(1)关注教师个体学习与成长过程的持续完善,使教师成为自主的变革实践者.通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计,提供不同的学习方式支持教师发展,强调教师日常的、经常化的实践与反思.以创建“清风校园”为契机,广泛开展廉洁文化进校园活动,提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识;强化师德考核,实行“师德考核一票否决制”.
(2)建设优质、高效,具有品牌特质的教师专业团队,在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建.未来三年中,我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范(或为教学而教学)的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队.学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设,扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队,提升教师的生活品位和工作质量.
(3)建立公正、公平的效绩评估体系,在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构.我们将进一步建立公正、公平的效绩评估体系,包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估.努力提高骨干教师和名师的奖励,提高高业绩个人和团队奖励,提高承担创新任务教师的奖励,提高超工作量教师补贴.
(4)构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式,倡导自由、宽容氛围,促使有更多的名师产生.三年中,学校将给更多教师表达自由的机会,以传播其思想和行动;并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间,为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会;同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文,鼓励教师投身教育科研,鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动,鼓励教师参加各类教育学术组织,鼓励教师著书立说,鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动,保护教师为成名成家而做的一切努力.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:通过常态化的课堂教学研讨、评选,优秀教研组建设等活动,把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动,探索培养骨干教师的系列化推进策略,在扎实提高课堂教学效率的同时,尽快提升青年教师的课堂教学水平.同时,通过对课堂教学的研讨,进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养,争取评选一到二名市县教师.
2015年9月――2016年8月:制定新的市县教师专业发展培训基地方案(数学),实施校本培训特色项目,组建名师工作室,完善分层培训方案,继续开展系列师训活动,评选三到五名市县骨干教师,评选1个市级教研组.
2016年9月――2018年8月:通过三年努力,丰富内涵,扩大名师队伍,争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学.争取培养二名xx市教坛新秀和三名xx市“三坛”,5名中高级职称,有1个市级优秀教研组,总结教师团队建设的经验与教训.
4.成功标志:
(1)具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍,社会评价良好.
(2)继续做好xx市和xx市教师专业化发展培训基地,申报数学学科项目.各学科均有市级骨干老师,培养二名xx市教坛新秀和三名xx市“三坛”,五名中高级职称教师.
(六)校园文化
1.领域目标:
以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨,完善学校“和•美”文化.结合学校管理思路的整合提升,完善学校规章制度,构建健康和谐的校园制度文化;结合校园活动和校本课程开发,激活校园活动文化;挖掘环境文化,开发利用校园,美化、绿化、净化校园环境,美化行为、绿化环境、净化心灵,建设书香校园,创建xx市优美校园.
2.实施策略:
(1)组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考,聘请专家指导,整体架构学校的办学思路,健全办学理念等核心价值文化,突出理念的“和•美”主题.
(2)精细规划校园环境和文化建设,建设校园文化长廊,营造走廊书香氛围,丰富主题班级文化,挖掘环境文化,深化“和•美”文化的环境内涵.
(3)丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动文化等,建立活动文化,深化“和•美”文化的活动内涵.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考,整体架构学校的办学思路.精细规划校园环境和文化建设,建设校园文化长廊,营造走廊书香氛围,丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化.
2015年9月――2016年8月:在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上,深化校园精神文化塑造,以“做最好的丹小人”为目标,在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向,在教风、学风、校风的培育上有深化提高,注重班级文化和主题活动周文化建设.
2016年9月――2018年8月:继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化,以“和•美”文化建设为学校的核心内容,树立“和•美”校园文化品牌,让民主、和谐、美好的校园精神立起来,创建xx市优美校园.
4.达成标志:
(1)形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统.
(2)理念文化、环境文化和活动文化突出和•美主题.
(3)建设xx市书香校园和优美校园.
(七)学校课程与特色
1.领域目标:
校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力,形成学校课程建设团队,规划编制学科系列校本课程,能够科学地评价课程实施的效果,根据课程实施的效果,科学调整课程计划;充分整合挖掘校内外资源,利用学校已经积累的经验和社区的文化资源,设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程,每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程,学校的课程资源整体得以优化.争创xx市科普示范基地与省体育特色学校.
2.实施策略:
(1)通过课程理论和实践的学习,采取请课程专家、外出专题培训等方式,明确课程建设的内涵和价值目标,明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程;另一方面,结合学校的实际情况,努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中.
(2)深化丰富多彩的特色活动.开设丰富多彩的社团活动课(即拓展型课程),并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动,结合艺术节、体育节、读书节、科技节、英语节活动,保证活动参与面、参与效果,对丰富多彩的活动内容,进行分析、提炼、整合,使其成为精品,使学校成为培养学生特长的示范基地,充分发展学生的兴趣爱好和个性特长,涌现出一批批有特长的学生.
(3)重视对教师特长的培养.围绕学校特色学科(科学、体育、音乐、语文、数学),加大对教师的培养力度,采用“走出去,请进来”的方式,利用xx市、xx省师范院校教育系及教育机构课程专家的力量,增强教师的课程理论修养,为教师参与校本课程开发,提高自身课程开发能力奠定基础.
(4)开发校本课程,彰显学校办学特色.对校本课程开发进行需求分析.针对我校学生实际,分析学校现状,聘请专家指导,由年级试点向全校逐步推广的过程,逐步编制社团活动教材,逐步形成富有本校特色的校本课程.建立校本课程科学的评价体系,以学校课程资源为基点,以开发与实施过程为主线,以学生发展为目的,评价校本课程开发的程序和内容,评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:丰富学科特色课程内容,形成特色学科的校本课程.培养有学校特色共识的教师群体,形成合力.围绕学校特色,规划社团整体工作,年新增2-3个学生社团,年新增开发一门学科校本课程.
2015年9月――2016年8月:探索特色教育的学科渗透,开展特色教学研讨课,深化学科拓展型课程建设品牌.继续开展校本培训,提高体育、音乐、美术、科学、语文和数学等学科教师的专业技能.继续加大少年科学院的建设,做强小小科学家品牌,创建xx市科普示范基地.加大美术陶艺特色课程的建设,编制《陶艺》校本课程.
2016年9月――2018年8月:培养一批批特长学生,在科艺体等多项比赛中成绩突出,每学年获奖人次占学生数10%以上.新增两到三年学科拓展型课程,创建xx省体育特色学校.
4.成功标志:
(1)涌现出一批批有特长的学生,每学年获奖人次占学生数10%以上.
(2)形成规范、完善的校本课程体系.
(3)学校被评为省体育特色学校和xx市有特色的品牌学校.
(八)后勤服务与校园建设
1.领域目标:
增强后勤人员的服务意识,提高服务质量.装修专用教室,完善校园文化布置;继续筹划建设游泳池、科技馆和食堂,提升软、硬件设施的层次;创建平安校园、xx市现代化学校.
2.实施策略:
(1)加强后勤内部管理,完善后勤管理制度.
(2)加强校园环境建设.装修舞蹈室、心理辅导室专用教室,维修塑胶操场和翻修厕所.完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊,提升文化氛围,美化校园环境.
(3)完善教学装备,重视信息化建设.更换电子白板、置换学生电脑、更换教师的笔记本电脑、更换电子显示屏和视频监控系统,改善办学条件.改进校园网建设,增加课程建设与学科专题二级页面.
(4)筹划建设游泳池、科技馆和食堂.
3.推进计划:
2015年9月――2015年8月:装修舞蹈室、心理辅导室专用教室,维修塑胶操场和翻修厕所.完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊,提升文化氛围,美化校园环境.
2015年9月――2016年8月:继续筹划学校科技馆、游泳池和食堂的建设,更换电子白板、置换学生电脑、更换教师的笔记本电脑,学校网络、教学设备等维修保养良好,后勤安全管理到位.
2016年9月――2018年8月:改善办学条件,争取推进学校游泳池、科技馆和食堂建设,环境布置显“大气、儒雅”.档案管理、财经管理工作规范中优化.学校平安单位创建工作再上新台阶.关注工作细节,提升服务满意率.
4.达成标志:
(1)校园美化、绿化到位,校园特色文化建设明显提高.
(2)学校教育教育设施设备达到现代化学校要求,使用和维护良好.
(3)后勤服务各尽职责,高效运作,师生满意.
五、保障措施
(一)思想保障:
实施和管理本规划是一项系统工程,学校将定期召开各级会议,积极学习本规划,以取得全体教工的共识,将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领,在工作中贯彻执行.
(二)组织保障:
成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施“三年规划”的全程管理,各分管领导、处室、教研组具体落实,全员参与.管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理.
1.规划领导小组
组 长:王xx
副组长:黄xx
组 员:张xx
2.项目工作小组
在学校规划领导小组的部署下,根据本《规划》的工作任务,落实校长全面负责规划实施制,副校长具体分管制,中层部门执行责任制.
教导部门:提升教育质量,探索有效教学的评价机制.
科研部门:负责课题运作,教师的专业化发展.
德育部门:完善德育管理机制,建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式.
技术部门:提高教师的信息素养,为数字化校园提供技术支撑.
总务部门:提供强有力的后勤保障支持.
(三)制度保障:
1.畅通信息渠道,加强监督反馈.
在规划的具体实施阶段,学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作,及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障三年规划的顺利实施.
2.测评成效,利益挂钩.
及时作好规划各阶段的检查测评工作.通过建立一套科学的评价标准,对各部门及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应.
(四)环境保障:
1.外部环境
协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系,努力争取政策支持、财力支持、舆论支持,争取更多的专项资金,为学校发展创设优越的外部环境.
2.内部环境
充分发扬民主,积极调动全体教职工的主人翁意识,广泛听取教职工的合理化建议,上下一心,同心协力,积极营造和谐奋进的内部环境.
(五)师资保障:
加强学校行政班子的建设,各职能部门分工合作,形成“分工不分家,团结协作”的良好氛围.努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍.
(六)后勤保障:
合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障.