新时代中国特色社会主义学习行为表现3篇

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新时代中国特色社会主义学习行为表现1

《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，鲜明提出“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是深刻理解和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的金钥匙”。这一重要论断鲜明体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的人民情怀、民族情怀和世界情怀。

中共中央宣传部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》（以下简称《纲要》），对习近平新时代中国特色社会主义思想作了全面系统阐述。《纲要》内容丰富、结构严整，鲜明地提出“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是深刻理解和全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的金钥匙”。这一重要论断鲜明体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的人民情怀、民族情怀、国家情怀和世界情怀，集中反映了当代中国共产党人的人民立场、民族抱负、世界责任。

习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国的马克思主义、二十一世纪的马克思主义，是马克思主义基本原理的理论逻辑与新时代中国特色社会主义发展的历史逻辑相结合的产物，是马克思主义在当代中国最深刻、最具体、最生动的发展与运用。因此，习近平新时代中国特色社会主义思想既继承了马克思主义的基本立场、观点和方法，同时，又发展了马克思主义的诸多重要内容和领域、方面，凸显着马克思主义的理论品质，彰显着鲜明的时代精神。

马克思主义作为无产阶级和全人类解放的科学理论体系，是科学性、人民性、实践性和开放性高度统一的理论，是指引人类逐步走向共产主义的理论。因此，马克思主义又是合价值性、合正义性、合先进性相统一的理论。作为马克思主义中国化的最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想也同样具有马克思主义的基本特征和重要品质。《纲要》明确提出，“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同”是理解习近平新时代中国特色社会主义思想的金钥匙。之所以是“金钥匙”，关键就在于其体现着对马克思主义的坚定信仰和对社会主义、共产主义的坚定信念，展现着当代共产党人的政治品格和精神风范，是我们学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的理论主题、实践追求、价值取向和情感寄托的重要抓手和关键思路，也是我们必须着力加以理解和掌握的核心内容之一。

为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是马克思主义基本原理在具体历史条件下的充分发展，具有严整的科学性。“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同”，是对马克思主义人民历史主体论、民族国家复兴论和世界历史理论的生动表达，是结合中国近代历史、世界百年未有之变局而做出的科学判断。为人民谋幸福，是始终将人民群众的利益诉求与需要表达作为一切工作的出发点和落脚点，同时不忘在整个历史发展过程中充分发挥人民群众的主体作用，在实践主体与实践对象的高度统一中推动历史的发展进步。从这一点出发，为民族谋复兴就必须依靠无产阶级为主体的全体人民的力量，并同时在社会主义的条件下才能够实现真正意义上的民族复兴。基于此，当民族国家实现了独立自由，当每一个国家之间实现了真正意义上的平等和基于平等的各个国家之间的友好交往，世界一家、地球一村、全球大同的愿景也才能真正实现。这些科学的理论逻辑与实践逻辑都深刻蕴含在习近平新时代中国特色社会主义思想中，具体表现在以人民为中心的发展理念、建设社会主义现代化强国的战略安排、人类命运共同体的重要思想等“八个明确”的基本内容中，既有科学的理论基础，又有鲜明的时代特色。

为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是马克思主义人民立场在具体历史条件下的生动表达，具有广泛的群众性。马克思主义是始终以人民为最根本价值取向的理论。以马克思主义建党原则建立起来的中国共产党，也始终把全心全意为人民服务作为根本宗旨。为人民谋幸福，是全心全意为人民服务宗旨的题中应有之义。从党的十八大以来一系列惠民利民措施的推行到党的十九大进一步明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的正确认识，无一不体现着人民群众的主体地位，无一不彰显着以人民为中心的发展理念，无一不继承发展着马克思主义人民群众实现自我解放的科学论断。而为民族谋复兴，则是为人民谋幸福的自然延伸。从本质上说，民族复兴与人民幸福是统一的，体现了民族整体性与国民个体性奋斗目标的一致。没有民族复兴的保障，就不会有人民幸福的长久，没有人民幸福的具体获得感，就没有民族复兴的广泛真实感。而为世界谋大同，则着眼于全人类的幸福。马克思主义的本质是以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为己任，这就决定了中国共产党最终是以全人类为中心，最终是立足于全人类的福祉和愿望。由此，个体群体和全体实现了统一，个人民族和世界得到了兼容。

为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，是马克思主义认识论在具体历史条件下的深刻运用，具有严谨的实践性。为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，立足基点是人民，保障条件是民族，宏阔视野在世界。而要达到这样的奋斗目标和价值取向，关键在于“谋”。这个“谋”既是谋篇布局的统筹把握，又是顶层设计与基层实践的有机统一，同时又是发展规划实干兴邦的基本考量。人民的幸福，民族的复兴和世界的大同，绝不是在空谈幻想、敲锣打鼓中实现的，而是必须要通过实干的精神、谋事的智慧、艰苦的努力等一系列主观能动性的充分发挥来不断推进、胜利向前。习近平新时代中国特色社会主义思想从辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学世界观和方法论的高度对如何“谋”、怎样“谋”、“谋”什么等问题做出了深刻解答。党的领导和人民首创的关系、顶层设计与基层试点的结合、问题导向与目标导向的统一、试点先行与全面推进的互动、政治经济文化社会生态发展的协调、改革发展稳定的适应等，这些基本问题既是在实现人民幸福、推进民族复兴、致力世界大同的过程中所必须重视的实践问题，也是习近平新时代中国特色社会主义思想深刻阐明了的理论问题。同时，从习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容之一——“十四个坚持”来看，其也是从实践方略的角度对“怎样建设中国特色社会主义”做出的深刻阐明，带有明确的实践指向。

最后，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同，也具有极强的包容性，从而使得习近平新时代中国特色社会主义思想富有极强的开放性。这三句话把中国人民的共同利益诉求和普遍利益需要都包含在内，把全民族的共同心愿和普遍心声充分反映出来，把世界人民的美好追求和生活愿景高度概括，从而让理论的指向更加广泛、思想的内容更加丰富、实践的效果更加精准。这样就使得看似简单的论断成为凝聚中国各民族和全世界人民的强大精神纽带、成为不断推动理论创新和实践创新的强大动力，也使得习近平新时代中国特色社会主义思想具有更加开阔的视野、更加宽广的胸襟、更加开放的气度。

总之，要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，要能够从“金钥匙”入手，充分把握其微言大义和深刻内涵，从中学到习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品质，学到这一思想的理论品格，看到这一思想的马克思主义光辉。

新时代中国特色社会主义学习行为表现2

主题教育是中国共产党用党的创新理论统一思想、统一意志、统一行动的制度化表现，党的每一次理论创新都在主题教育的加持下更加熠熠生辉、硕果累累。习近平新时代中国特色社会主义思想作为新征程上全面建设社会主义现代化国家的主心骨、定星盘、度量衡，是新时代党的创新理论的集中展现。只有通过开展主题教育这一制度化方式，才可以更好地熟练掌握党的创新理论的世界观、方法论以及贯穿其中的立场观点方法。

回望百年历程，中国共产党之所以能够在苦难中创造辉煌，一个关键原因就是善于采取主题教育的方式不断坚持和加强用党的创新理论武装头脑、指导实践。当前，社会主义现代化强国建设蓝图已然绘就，中华民族伟大复兴使命重任在肩，全党上下要以高度的使命感和责任感锤炼品格、增强本领，通过主题教育学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，以高度清醒的制度自觉、科学合理的制度设计、坚决彻底的制度执行、坚强有力的制度监督，着力推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化发展。

1高度清醒的制度自觉是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育制度化的重要前提

制度自觉是指具有自发性和主动性的制度意识，能够深刻认识到制度化的重要性和必要性，内在主动产生坚决拥护制度化、坚定追求制度化的驱动力量。对于习近平新时代中国特色社会主义思想学习的制度化而言，高度清醒的制度自觉是重要前提。拥有高度清醒的制度自觉意味着深刻认识到了制度化学习创新理论的重要性和必要性，从而产生坚决进行制度化学习习近平新时代中国特色社会主义思想的内驱动力，实现由“被动学”向“主动学”的动力转变。

开展主题教育是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的重要体现和主要方法。理念是行动的先导，对开展主题教育要有高度清醒的制度自觉，首先在思想层面上要确立对主题教育的正确认识，明晰主题教育是学习制度化的有效手段，引导全党全社会认识到主题教育的历史积极作用和现实实践意义，既要讲清楚主题教育对于制度化学习的重要性，更要讲清楚制度化学习对于贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想世界观、方法论以及立场观点方法的重要性。只有在思想层面对主题教育、对理论学习的制度化有了正确的认识，才可以具备高度清醒的制度自觉，最终在实践中产生习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的正向反馈和绵长效应。

2科学合理的制度设计是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育制度化的首要任务

制度设计是指具有内容性和规律性的制度安排，是制度自觉的接续体现，能够为学习制度化提供坚强的制度保障。科学合理的制度设计是保证理论学习有据可依、有章可循的重要方面，对于习近平新时代中国特色社会主义思想学习的制度化而言，科学合理的制度设计要求对党的创新理论的学习在制度层面进行顶层设计和重大部署，形成学习制度化的指向性安排，以期实现由“无序学”向“有序学”的习惯转变。

“经国序民，正其制度。”制度的正与不正，取决于制度设计是否科学合理，科学合理的制度设计对推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化具有促进作用。从宏观上来看，科学合理的制度设计既应该保持思想体系本身的真理性，又应该依据人民群众的实际诉求进行靶向安排，增强新时代党的创新理论武装工作的针对性；从微观上来看，科学合理的制度设计应聚焦理论学习的过程，对具体的学习过程进行程序化设计，增强新时代党的创新理论武装工作的有序性。作为制度化学习习近平新时代中国特色社会主义思想具体体现的主题教育，既要明确“学什么”、“为何学”、“如何学”等关键问题，又要明确根本任务、具体目标、环节设计等靶向问题，科学合理地设计内容构成、有效及时地创新方式方法，制定一系列规范性的学习条例和教育制度，以此明确主题教育的制度依靠，将习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的重大思想内核和价值理念，通过主题教育这一制度设计转化为对社会发展和民族复兴助益的思想引导和实践依循。

3坚决彻底的制度执行是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育制度化的关键一招

制度执行是指具有实践性和推进性的制度行为，是将高度清醒的制度自觉、科学合理的制度设计转化为现实实践的重要环节。制度的生命力在于执行，失去了执行意蕴的制度也就丧失了存在的真实意义，只有坚决彻底的制度执行才能确保制度自觉和制度设计见于实践。对于习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化而言，坚决彻底的制度执行要求将党的创新思想的理论样态转化为具体化的制度实践，实现由“理论学”向“实践学”的本质转变。

深入开展主题教育，是习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度执行的有效体现，开展主题教育学习可以有效激发习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的思想活力和实践伟力，坚持学思用贯通、知信行统一，努力做到以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，深刻认识党的创新理论所蕴含的世界观、方法论以及立场观点方法，为坚决彻底的制度执行提供世界观和方法论的双重指导，推动党的创新理论的学习落地生根，把党的创新理论贯彻落实到各领域、全方位和全过程。此外，制度本身不会执行，制度的有效执行最终取决于人的主体性。要积极发挥党员领导干部在主题教育中的能动作用，培养党员干部“受教育”和“教育人”的叠加能力，提升党员干部制度执行能力，实事求是、与时俱进地开展主题教育，以坚决彻底的制度执行为着力推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化提供主体助益。

4坚强有力的制度监督是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育制度化的根本保障

制度监督是指具有长期性和实时性的制度反馈，是形成制度自觉、制度设计、制度执行和制度监督逻辑闭环的重要构成。制度自觉是否清醒、制度设计是否科学、制度执行是否有力，都需要通过制度监督进行客观清晰的反馈。因而，要推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化、实现由“短期学”向“长期学”的周期转变，坚强有力的制度监督必不可少。

制度监督旨在通过一系列的监督机制和监察举措对习近平新时代中国特色社会主义思想学习进行动态考察和追踪调查，检视制度化学习效果，从中剖析弱化理论学习效果的影响因子，并以此反哺习近平新时代中国特色社会主义思想学习实效。坚强有力的制度监督既包括对整个理论学习过程的监督，检视制度执行中的问题，及时弥补制度执行中的漏洞；也包括对理论学习效果的监督，对制度设计的操作性和系统性进行评估，为新一轮的制度有效供给做好准备。主题教育作为习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的抓手，是开展坚强有力的制度监督的重要平台，通过全过程和全方位的立体式监督充分释放主题教育的潜在效能，既达到“学”的效果，又实现“督”的目的，以坚强有力的制度监督保障习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的长效推进。

制度是关系党和国家事业发展的根本性、全局性、稳定性、长期性问题。对于习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，借助制度化的加持可以更好掌舵定航、行稳致远。新征程上的理论学习，要以深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为重要抓手，以着力推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化为主要目标，坚持“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，以思想层面的制度自觉、认知层面的制度设计、实践层面的制度执行、保障层面的制度监督的整体逻辑闭环，完善思想理论学习的整体样态、创新理论学习的方式方法、破除思想理论学习的顽瘴痼疾，真正发挥党的创新理论在全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴进程中的伟大力量，坚定不移地推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化，确保主题教育往深里走、往实里走、往心里走，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性、指导实践、推动工作的强大力量。

新时代中国特色社会主义学习行为表现3

党的十九届五中全会着眼于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，明确提出推动全党深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，为党的理论武装和理论建设赋予新的重大使命。事实上，回望百年历程，中国共产党之所以能够在苦难中创造辉煌，一个非常重要的原因就是具有高度的理论自觉，不断坚持和加强用党的创新理论武装头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是21世纪马克思主义创新发展的典范。用党的创新理论武装全党、教育人民主要指的就是要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是一个渐次推进、由浅入深的过程，也是一项持之以恒、久久为功的任务，推进理论学习的制度化、体系化、长效化是题中应有之义。

高度清醒的制度自觉是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的重要前提。制度自觉是指具有清醒的制度意识，能够深刻认识到制度化的重要性和必要性，坚决拥护制度化的趋势，不断检视制度的完备程度，主动追求更加完备的制度体系。对习近平新时代中国特色社会主义思想学习而言，制度化是突破理论学习实效性不足这一现实困境的路向选择。只有将习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化，才能时刻警醒党员领导干部坚守为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福的初心和使命。“经国序民，正其制度。”在致力于制度创新中实现制度现代化是中国共产党人一贯的制度自觉。然而，高度清醒的制度自觉不是自发产生的，加强制度理论研究和宣传教育必不可少，要引导全党全社会充分认识到制度化是迈向现代化的重要特征，讲清楚制度化在党的理论学习中的重要作用，将习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化摆在更加突出的位置，把对制度建设和制度创新的理论认识和实践探索提升到更高的高度。

科学合理的制度设计是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的首要任务。科学合理的制度设计是保证理论学习有据可依、有章可循的重要方面，不仅是加强党对制度建设领导的彰显，更是理论强党的制度化表现，对推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习常态化具有坚不可摧的支撑作用。进行科学合理的制度设计旨在制定一系列具有规范性的学习条例和教育制度，将习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的思想价值和精神内核以制度化的形式固定下来，以此明确规定党员领导干部和人民群众理论学习的制度标准。从宏观上来看，科学合理的制度设计应该既保持思想体系本身的真理性，又依据人民群众的实际诉求进行靶向设计，增强新时代党的创新理论武装工作的针对性；从微观上来看，科学合理的制度设计应聚焦理论学习的过程，对具体的学习过程进行程序化设计，增强新时代党的创新理论武装工作的有序性。此外，非常重要的一点便是探索将理论学习融入人民群众的日常生活，以制度化推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，将其中蕴含的重大思想内核和价值理念内化为人民群众自身的信仰追求和思想引导，外化为行为自觉和实践依循。

坚决彻底的制度执行是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的关键一招。“制度的生命力在于执行”。制度设计只是明确了可为、不可为以及如何为的具体要求和基本标准，而坚决彻底的制度执行才能确保制度效能得以充分发挥。通过科学有效的制度执行能够将党的创新思想理论转化为具体化的制度实践，从而激发习近平新时代中国特色社会主义思想在制度化运行过程中蕴含的思想活力和实践伟力，推动学习落地生根。制度本身不会自己执行，制度优势也不会自发显现，制度能够有效执行最终还是取决于人的主体性。就推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化这一问题而言，党员领导干部能否坚决彻底地执行制度是关键。为此，党员领导干部要带头捍卫制度的权威，做制度执行的表率，带动全党全社会形成尊崇制度、遵守制度以及拥护制度的良好氛围，为理论学习制度化进程保驾护航。党员领导干部对理论学习制度的执行不能仅仅理解为僵化的上传下达，而应该站在维护党和人民的利益立场上，从实际情况出发，实事求是地在制度框架内贯彻落实各项理论学习制度，灵活应对理论学习制度执行过程中遇到的问题，消解理论学习制度执行中遇到的阻力。

坚强有力的制度监督是推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化的根本保障。推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化除了需要制度意识、制度设计和制度执行同向发力，还需要制度监督发挥协同作用。制度意识是否清醒，制度设计是否科学，制度执行是否有力这些都需要通过制度监督进行客观清晰的反馈。因而，要推动学习制度化，坚强有力的制度监督是必不可少的。制度监督旨在通过一系列的监督机制和监察举措对习近平新时代中国特色社会主义思想学习进行动态考察和追踪调查，检视制度化学习效果，从中剖析弱化理论学习效果的影响因子，并以此反哺学习实效。以监督的方式推动习近平新时代中国特色社会主义思想制度化学习，有利于扎实推进党的创新理论学习做细做小做实，为学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想提供制度化保障。坚强有力的制度监督既包括对整个理论学习过程的监督，检视制度执行中的问题，及时弥补制度执行中的漏洞；也包括对理论学习效果的监督，对制度设计的操作性和系统性进行评估，为新一轮的制度有效供给做好准备。总之，通过全过程和全方位的立体式监督能够充分释放理论学习制度的潜在效能，不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习趋于常态化。

思想问题往往具有长期性、顽固性和反复性，寄希望于通过一次两次的理论学习从根源上提高思想觉悟几乎是不可能的，推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化也显然不是一蹴而就的过程，从制度的建立到制度的执行再到制度的完善需要很长一段时间，但是这并不能影响推进理论学习制度化的决心，要靠十足的定力坚定不移地推进习近平新时代中国特色社会主义思想学习制度化，确保习近平新时代中国特色社会主义思想学习往深里走、往实里走、往心里走。