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小学班级基本情况范例最新4篇

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小学班级基本情况【第一篇】

我所教的班级为高二,共42人,男生20人,女生22人。现将学生情况分析如下:整体情况分析:“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。”

1、知识与技能:高二的学生,有了一定的语言积累,但是仍有很多学生不能用准确、流利的语言与人沟通,提高学生的语言理解和表达能力依然是第一要义。教师应努力指导学生应用学习策略,有效地提高学习效率。培养学生的归纳概括能力、逻辑推理能力、自我发现问题的能力、自我解决问题的能力、最终达到具有自主阅读的能力。在此基础上,全面提升学生的语文素养。另外,知识爆炸的社会,信息量极大,而我们的聋生阅读速度特别慢,习惯于一个字一个字的读书,因此训练学生在浩如烟海的材料中定向搜寻信息,快度把握主旨的能力也非常重要。

2、过程与方法:学生的学习过程并不是被动吸收知识——机械记忆、反复练习、强化储存的过程,而是以积极的心态,调动原有的知识更新、经验,在各种自主活动中构建知识,解决新问题的“再创造”过程。苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,新课程中,教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。

3、情感、态度、价值观:作为教师,要积极引导学生走出心理的阴影,培养他们积极健康的心态,引导他们树立正确的人生观、价值观,培养其自立自强、坚毅执著、豁达乐观的精神。学生具体情况分析:聋生之间的差异极大:听力残疾程度的差异,致聋时间先后的差异,遗传因素的差异,语言环境的差异,智力的差异,个性发展水平的差异等等,教师必须针对每一个孩子的具体情况,合理的规划课堂教学,面向全体,让不同的孩子在课堂中都有不同程度的提高。

陈钊:他是一个特别勤奋好学的孩子,心智健全,头脑聪慧,又目标明确,意志坚定,所以不管是在语言、思维还是思想方面,他的情况都是最好的,再加上他的特殊的经历,他显得比同龄孩子更为成熟。在对他的培养上,着重于激发想像力和创造潜能,提高其语言品味与鉴赏能力,发展个性,丰富其精神世界。

姜思思:发音比较清晰,再加上她后天的努力,所以她的语言表达流畅通顺。另外由于她善于学习,喜欢思考,所以会将老师讲授的写作方法积极的运用到实践中去,所以她现在的语言能力已处于较好的水平。

付超:他比较聪明,反应很快,由于长期担任班级管理工作和学生会的各项工作,所以大脑得到了有效锻炼,理解能力、表达能力、沟通能力都很强。

邹玲:她学习努力刻苦,听老师的话,不仅能按时完成老师布置的作业,还能认真的阅读老师推荐的课外图书,勤能补拙。语言表达能力、空间想象能力及逻辑思维能力都较低,但学习习惯较好,意志力较强,自我意识水平较高。需要老师和各科老师通力配合,通过多种形式的训练,开启她的情感和智慧大门。相信量变发生质变,积累到一定程度,就会有开窍的那一天。

小学班级基本情况【第二篇】

一、班级基本情况分析

我班的情况相信各位任课教师都有所了解,现在由我作一个初步的分析:

1、整个班集体比较活跃,班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结,有素养,有集体荣誉感,在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。

2、班级中有一部分学生有良好的学习习惯;但他们的学习基础相对较差,好在他们都是比较听话的学生,只要他们的学习习惯得到进一步培养,相信他们的成绩会有所进步。

3、课堂上,具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向。

总之,我班学生人数较少,表现出来的优缺点很鲜明,学习、工作能力参差不齐,学生的个性比较突出,但学生比较单纯,善良;课堂气氛也算活跃,相信在全体师生的共同努力下,最终会取得令人满意的成绩。

二、班级学生成绩划分情况

1.优秀学生名单:(前100名)

优势学科        弱科

张小颖:                英语:83

王景森                  物理:76        英语:54

季鹏雁                 英语:36        数学:46

马金升                  物理:55        数学:50

徐安迪                  英语:41

刘研                    英语:34        政史

周喜艳                  数学:54

徐颖                    数学:48

孙敏                    数学:43        历史:55      物理:50

王然                                    英语:31      政治:67

这些孩子总体上说都是积极上进,勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲,善于思考,上进心强,能积极思考老师提出的问题。学习上一丝不苟,各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。希望能加倍努力,争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的情况,我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作,各方面一定会更上一层楼。

2.中等学生名单:(100——200)

赵振宇

于海强               政治:83        英语:14

崔永

张文艳

石海旭

这些学生在课堂上也能认真听讲,但作业很马虎,书写不清楚,有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强,成绩不够稳定。有时怕困难,不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上,并有恰当的学习方法,相信他们的成绩也能稳步提高。

3.后进生名单(200名以下)

这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真,课上做小动作,课上有时随便说话,成绩较差。打架、骂人等不文明行为在你的身上还存在,加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会,你说一句让其去学都不成。当然希望全体任课教师想出恰当的方法,进一步增强学习的自觉性,虚心听从老师教导,进一步加强自控能力的培养,从而提高学生的学习成绩。

孙丹丹

刘晓婧

孙渊

史强

张青华

三、采取的措施:

1.做好后进后的转化工作

要想转化后进生,“偏爱”是关键

教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样,首先要认真诊断,了解后进生的成因,然后,才能对症下药。其实,后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护,但由于学习成绩不理想,大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理。

但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们应该给他们体贴和温暖,用热情去感化他们。促使他们和老师坦诚相待,放心地交流沟通,形成良好的个性心理,逐渐转变成为大家期待的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。

当然,对待后进生也可以寻求家长的配合;注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围,为后进生创造积极进取的环境;善于发现后进生的闪光点;教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。

2.正确对待班级中的中等生

对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。

中等生是一个班级中非常容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长,找到自信。

3.关注班级中的优等生

关注班级中的学困生的同时,教师往往忽视了那些天资聪颖,学习成绩突出的优秀生,对待这些学生最好的方法就是严爱。

漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖,被原谅,被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对优等学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。 当然,优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

最近我开始和他们谈心,进一步了解他们的内心世界,消除他们的心理障碍。

小学班级基本情况【第三篇】

一、班级基本状况

1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯;但他们的学习基础相对较差,好在他们都是比较听话的学生,只要他们的学习习惯得到进一步培养,相信他们的成绩会有所进步。

2、整个班群众比较活跃,班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结,有素养,有群众荣誉感,在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。

3、课堂上,具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向。

总之,我班学生人数较少,表现出来的优缺点很鲜明,学习、工作潜力参差不齐,学生的个性比较突出,但学生比较单纯,善良;课堂气氛也算活跃,相信在全体师生的共同努力下,最终会取得令人满意的成绩。

二、班级学生成绩划分状况

1.优秀学生名单:(前100名)

(列表)

这些孩子总体上说都是用心上进,勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲,善于思考,上进心强,能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟,各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力,争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况,我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作,各方面必须会更上一层楼。

2.中等学生名单:(100——200)

(列表)

这些学生在课堂上也能认真听讲,但作业很马虎,书写不清楚,有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强,成绩不够稳定。有时怕困难,不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上,并有恰当的学习方法,相信他们的成绩也能稳步提高。

3.后进生名单(200名以下)

这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真,课上做小动作,课上有时随便说话,成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在,加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会,你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法,进一步增强学习的自觉性,虚心听从老师教导,进一步加强自控潜力的培养,从而提高学生的学习成绩。

三、采取的措施:

1.关注班级中的优等生

关注班级中的学困生的同时,教师往往忽视了那些天资聪颖,学习成绩突出的优秀生,对待这些学生最好的方法就是严爱。

漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖,被原谅,被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对优等学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。当然,优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

最近我开始和他们谈心,进一步了解他们的内心世界,消除他们的心理障碍。

2.正确对待班级中的中等生

对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。

中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们期望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的用心因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长,找到自信。

3.做好后进后的转化工作

要想转化后进生,“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样,首先要认真诊断,了解后进生的成因,然后,才能对症下药。其实,后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护,但由于学习成绩不理想,大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理。

但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖,用热情去感化他们。促使他们和老师坦诚相待,放心地交流沟通,构成良好的个性心理,逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。

当然,对待后进生也能够寻求家长的配合;注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围,为后进生创造用心进取的环境;善于发现后进生的闪光点;教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。

小学班级基本情况【第四篇】

一、班级基本情况:

(一)、学生情况:本班学生46人,其中男生23人,女生23人。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确,不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当,但有极少部分的学生家庭仍然十分困难,因为困难,家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活,而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。

(二)从思想方面来看,孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱,喜欢在一起商量、解决问题,帮助班级出主意,帮助老师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩,脾气较冲动,容易出一些安全事故。

(三)学生学习情况:男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。

二、班级特色:

1、学生思想活跃,好胜心强,同学之间互争互竞风气较好。

2、班级凝聚力较强,班级荣誉感强烈,学校组织的各项活动,全班同学都积极踊跃的报名参加,都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。

3、学习风气较好,每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。

三、本班存在的问题:

1、有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。

2、学习主动性还存在一些问题,一部分同学把学习当作任务来完成,而没把学习当成自己的事业,因此处于被动应付的局面。

3、有部分学生听课能力较差,不会听课。

4、写作能力较差,或言之无物,或言之无味,甚至不知所云。

5、部分学生无论是在知识掌握上,还是在能力运用上,都有一定的差距。

6、部分学生的家庭教育存在问题,家长不够关注自己孩子的学业,有的家长过度弱爱孩子,不能正视孩子存在的问题。

四、解决问题的途径和策略:

1、针对不同学生存在的不同现象,对“症”下“药”。

2、与家长进行思想沟通,共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持,让家长明白儿童阶段学生的教育方法。

3、建立小组互助制度,在学生中发挥帮带作用,就是好的学生帮助差的学生。

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