英语听课记录范例优质8篇
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英语听课记录【第一篇】
xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：
ilovemyfamily
一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始
二、小品
一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉
m:come,come,potato,tomato
ss:potato,tomato,nice,nice.
m:nice,nice,children,children
s1:good,verygood.
ss:nice,nice,mummygood.
………
三、全班齐唱
四、introducemyfamily（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）
…this
…
五、sayarhyme
ilovemydad,,dad,(mummy)
六、drawapictureforourparents,sayiloveyoutothem.学生把作好的卡片送给父母
七、小品：thegarbageoutsidethewindow
八、singasong:themorewegettogether
九、flash:merrychristmas教师送学生礼物
对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！
英语听课记录【第二篇】
1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导(可省略)2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—thattoday-thatdayhere—(R)orthenewspaperreview(N)1.“It’sanexcellentfilm,withterrificspecialeffects.”2.“Althoughthespecialeffectsarefantastic,it’sadisappointingfilm.”3.“Thefilmisverylong,andbecomesboring.”4.“ElijahWood’“IanMckellenismuchbetterandhisscenesaregreat.”
Readthepassagethenanswerthequestions
).WhatdidChenHuansaythetypeofPiratesoftheCaribbean?2).WhatdidChenHuansayabouttheactors?).WhyareDeppandBloomsailingaroundtheisland?2).Whodotheymeet?3).Whyistherelotsofactioninthefilm?4).WhodoesKeiraKnightleyplay?)))ChenHuandidn’tlikethefilmatallStudentscanpracticelikethis:Jane:DidyouhearChenHuan’sculturereportyesterday?Adam:No,Ididn’?Jane::Whatdidhesayaboutit?Jane:Hesaidthat…WriteashortreportaboutthefilmChenHuanthoughtof，Asksomestudentstoshowit.重点词组：
不让......进入不时髦的;过时的打电话给......付款要求与......同样的时髦的;流行的相处;进展尽可能多各种;许多,......(在)一方面，......,......另一方面，......
掌握词组和句型的语法结构和用法。
Homework:
1..Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P50-2)初中英语课听课记录中学英语评课笔记
Step：Warmingup
.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
(本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。)
StepWhile-teachingprocedures
(接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词
pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.
Toyoulike„..?
S:Ilike
(让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。)StepAssignment
Makeachantandchantittogether.(然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。)初中英语课听课记录中学英语评课笔记听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。.课前朗读，复习单词
'stheweatherliketoday?Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后学生回答说：It'llbewet.
3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：'lllearnfromhim.
4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的
问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。这两句话可否连起来呢?让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习 --书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6.朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
英语听课记录【第三篇】
授课教师：李老师
教学内容：新目标七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(1—3)[教学目标]
知识目标：1.学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句，
2.用Because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示
原因，性质、品质。
能力目标：Describeanimals;Expresspreferences
情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。[重点难点]
重点：:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,:
Whatanimalsdoyoulike?
Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’re…and…
难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.
[教学过程记录]
总评
1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。
2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
4.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
5.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
6.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
建议：
1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感;
2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
英语听课记录【第四篇】
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
英语听课记录【第五篇】
Step：Warmingup
.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”
（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。）
StepPre-taskpreparation
StepWhile-teachingprocedures
（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.
T:Doyoulike„..?
S:Ilike
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。）
StepAssignment
Makeachantandchantittogether.
（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.
整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）
听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。
虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。
英语听课记录【第六篇】
课前准备：
1、准备家庭成员的头饰 ，表演对话用。
2、画一棵大树和一个公园大门，在黑板上贴画用。
3、 准备家庭成员 的小图片，游戏使用。
4、PPT课件。
听课过程：
1、热身与复习：
⑴、课前演唱英文歌曲 Father and mother,渲染课 堂气氛。
⑵、做猜词游戏。
2、 新课导入：
⑴、先找三个学生分角色表演Lesson 14中对话。
⑵、表演至最后一组时，教师带上妈妈的头饰加入表演，当对话表演结束时，对学生说It’s a fine day. Shall we go to the park? 此刻学生肯定会说Ok! Let’s go.教师随即将课前准备的公园场景贴在黑板上，将孩子们的头饰贴在黑板上，并加以介绍I’m mummy. This is my son. And This is my daughter.直接切入本课的新授课内容。（ 学习新单词：son, daughter,游戏：a）
⑶、教师继续调动学生积 极性：I’m mum my . I’ll take my son and my daughter to the park .Would you like to go to there with me?
⑷、教师在公园场景上贴上一个年轻女士的图画，并介绍说Look, Miss Liu is coming. I’ll introduce you to her. Hi, M iss Liu. This is my son, This is my daughter.(教授新知)
(5)、在学生会说这句英 语时，此时出现游戏，PPT上出现一些名人的图片，教师说：“ Look！Who is that？” 然后让 学生介绍，这样 既能吸引学生的注意力，又 能激发他们的学习兴趣。
(6)、教师请学生思考刘老师会说些什么问题，启发学生说出课文中涉及的问题：What’s your name? How old are you?
(7)、播放本课录音， 让学生在情境中感知，理解对话，要求学生跟读、模仿。最后让学生来讲台表演。
(8)、利用本课Chant复习本课内容。
3、 趣味操练：
a、学习单词时运用：当教师说son时，男孩迅速起立，当教师 说daughter 时，女孩迅速起立。
b、在网上收集一些名人的图片，让学生介绍他们。
c、学习句子时：每人手里一张家庭图片，介绍家人。
4、Homework：回家以后给爸爸妈妈互相介绍一下。
5、告别
课堂评析一:教师上课的内容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say.之前听了不少高年级的语教学，A部分作为第一课时的教学，应该围绕语篇，感知语言。新授完了之后，不是看学生单词、句子会了几个，而看对对话的理解怎么样，同时在理解了对话的基础上，他能不能尝试去运用。这篇课文是由四个简短的对话组成，要效法传统语篇教学的做法，显得有些困难，所以这堂课只能说是一个小小的尝试。
新课标一级要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对于三年级的学生最主要的就是激发他们学习英语的兴趣。所以，课堂一开始，用改编过的英语歌曲进行师生问候，既让学生进行了热身，又轻松了课堂气氛。Free talk部分复习旧知，同时为本课人物介绍和打招呼的学习设下铺垫。
进入课文之前，运用游戏让孩子猜猜我的朋友，复习本课中的人物。用句型：This is my friend.进行介绍，让学生初步感知本课新句型：This is my….最后一个人物是Mr Green，引出本课新人物Mr Black。Black一词在第二课已经学过，所以出示在旁边，让学生尝试自己朗读。由于比较简单，学生能很轻松地读出，并体验到自主学习的成就感。
课堂评析二：要培养学生良好的语音、语调，以模仿为主，所以第一语音的输入显得尤为重要。在下一环节，我继续让学生跟读课文，并表演对话。接下去，通过帮助Nancy和David介绍全家福，检查学生对课文的掌握情况。可能按照惯例，应该是先进行介绍，句型得以充分操练之后再表演课文。但课堂上，老师要学会放手，检查的过程中，有问题则解决，无则pass。
当然，熟练掌握课文对话，这只是最初级的要求。学习语言最主要的是为了让学生能够自主对话，与人交流，而且还要有话轮，也就是不局限于一问一答只用本课的句型编对话。事实上我们在日常交流的过程中，也不会一问一答就结束了。所以自主对话的过程中，我就尽量鼓励学生多几个话轮，比比谁编的对话长。有的时候我们担心学生不能够接受过多的内容，今天学生们在这一环节的表现还是不错的，所以他们身上真的充满了各种可能，我们能做的就是想尽各种方法来激发、挖掘他们的潜能。而且在课堂上我们不仅是关注知识、技能的习得，更多要关注在习得知识、技能过程中的方法。活动单导学模式就要求，先自己独立完成，再小组讨论与汇报。
由于经验不足，思想稚嫩，这堂课还存在着很多的不足。比如，学生们在小组合作时，一些习惯还未养成。在今后的教学中，我会逐步渗透活动单的使用方法，注重学生学习习惯的培养。
教学反思：学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要注意的是受众面的问题。
在三1班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。在三2班的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。通过两个班的'教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
英语听课记录【第七篇】
学校： 2010年11月16日第五节
科目英语年班级 3年级2班
Unit4Weloveanimals. 课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一．复习
拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。
二．引入
板书 mouseelephantbearbirdsquirrel
领读并让学生说出汉语意思。
三．新授
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
2. 领读
3. 听录音
4. 学生自己大声读，不会的问老师。
四．互动，应用
1．边做动作边读。
2. 拿出单词卡片分给学生，做游戏。
老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。
3．I''syourname
Followme!
新授storytime. 与学生互动，让学生扮演Zoom. 找朋友，循环练习。
五．作业
根据storytime进行角色扮演。
板书设计
Huntlikeamouse
Walklikeanelephant
Climblikeabear
Flylikeabear
Jumplikeasquirrel
Followme!
英语听课记录【第八篇】
学校： 2010年11月16日第三节
科目英语年班级 6年级3班
Unit5Whatdoesshedo 课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
由已学单词 teachteacher 引出新课，让学生发现这些单词之
drivedriver
间的区别与练习。引出句型WhatdoesshedoSheis…
三．新授
引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
Whatdoeshe/shedoHe/sheis …
相同方法呈现 writer领读
3. 复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo
He/SheisaTVreporter.
4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 anactor.
Heisanactor.
5. 由男演员引出女演员artress, 领读。
6. 由齐白石引出artist，anartist,领读。Heisanartist.
7. 讲解句型 What+does/do+ 主语 +do
主语 +be+a/an+ 职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。
五．作业
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
teachteachersingerwriterTVreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
What+does/do+ 主语 +do
主语 +be+a/an+ 职业名词.