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小学四年级数学认识大数教案【范例8篇】

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小学四年级数学认识大数教案【第一篇】

教学目标:

1、知识与技能:通过自学,了解我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。

2、过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观:激发学习兴趣,体会生活中处处有数学。

教学重点:

认识算盘、计算器,计算器的使用。

教学难点:

利用计算器进行计算。

教学准备:

多媒体课件。

教学流程:

一、谈话导入(3分)。

计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。

二、自主学习(5分)。

1、学生自主学习教材23--24页。

(1)了解计算工具的发展史。

(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。

(3)计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?

2、学生自主学习教材26页例1。

4、学生自主学习教材26页例2。

5、学生汇报交流。

6、教师强调并小结。

三、自主练习(8分)。

师:通过刚才的自学,同学们已经初步掌握了本节课的知识,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的,最棒!

1、用计算器计算。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)。

3、教师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)。

师:同学们,我们再接再厉,用的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!

五、评价总结(4分)。

1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;。

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型,再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

小学四年级数学认识大数教案【第二篇】

1.借助实际情景和动手操作活动,认识直线、射线和线段。并知道他们的区别与联系。

2.会用字母正确读出直线、线段和射线,会数简单图形中的线段。

3.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。

教学重点、难点:理解直线、射线和线段的区别和联系,能正确区分直线、线段和射线。

教学挂图。

师:从火车的轨道这幅图中你看到了什么?

生:我看到了火车的轨道。

师:火车的轨道是怎样的?

生:两旁是笔直的铁轨,中间是横的水泥条。

师:我们先来沿着这边上一根铁轨来画一画,然后说一说画出来的线是怎么样的。

生:笔直、向两边无限延伸的。

师:这条铁轨我们可以近似于用直线来表示(板书、画一条直线)。

师:我们来看斑马线,斑马线是怎样的?

生:一段一段的。

师:它跟铁轨有什么不一样?

生:铁轨很长,而斑马线只是一段。

师:斑马线我们可以用线段表示,因为斑马线只是一段,所以我们两旁加上两个端点。

师:我们来看这张图,我们看到了这张图上的灯光是怎样的?

生:灯光是笔直的,能向一旁无线延伸。

师:这一条灯光线我们可以射线表示,能向一旁无限延伸,所以我们只有一个端点。

1.我们已经知道了直线、线段、射线的名称,我们现在来研究他们有什么相同和不同的地方。

(1)先自己说一说。(独立思考3分钟)。

(2)小组交流,说一说你对直线、线段、射线的认识。

(3)用自己的话写出来。

(4)交流他们不同的地方。

生1:线段有两个端点,不能向两端无限延伸,能度量。

生2:射线有一个端点,能向一端无限延伸,不能度量。

生3:直线没有端点,能向两端无限延伸,不能度量。

(5)体会联系。

师:说说线段、射线、直线之间有没有联系?怎样的联系?

生1:有联系。线段与射线都是直线的一部分。

生2:线段向两端无限延长就得到直线,向一端无限延长就得到射线。

(1)3厘米的线段比5厘米的直线短2厘米。()。

(2)线段的两端无限延长就得到一条直线。()。

(3)线段和射线都是直线的一部分。()。

(4)直线的长度是射线的两倍,()。

3.我们已经知道了直线、线段、射线的区别与联系,接下来我们来学习读直线、线段、射线的方法。

(1)读直线。

师:为了方便读我们在直线上取两点,怎么读?

生:读作直线ab,或直线ba。

师:如果取c点、d点呢?

生:读作直线cd,或直线dc。

师:这两点是不是端点为什么?生:不是,因为他们不在线的两端。

(2)读线段、射线。

师:看课本16页三线的读法,你发现了什么?

生:线段、直线有两种读法,射线只有一种读法。

师:为什么?

生:因为射线只有一个端点,要从端点读起。

2.我们把书打开来看老虎山到狐狸洞有许多条路,那一条路最短?(线段ab这条路最短)。

1.书17页第2题。

(1)下面图中的方框是什么形状,由几条线段组成?

(2)你还有哪些图形需要同学帮助数线段的?

2.看一看,量一量。书p17第1题。

比一比哪一小组是优胜组:第一组中的两条线一样长吗?第二组中的两条线一样长吗?

1.师:今天我们有什么收获?你学得愉快吗?

2.举例说一说生活中哪些是直线、线段与射线。

小学四年级数学认识大数教案【第三篇】

1、四年级有x人,三年级比四年级少15人,三年级有人。

2、长方形的长30米,宽米,面积是600o。宽是()。

3、大货车每次运货n吨,运了6次,共运货()吨。

4、50减去5,再加4,得61。()。

5、16盒牛奶共花了y元,平均每盒牛奶()元。

6、一辆汽车到站时,有5人下车,8人上车,车上还剩15人,车上原有人。()。

7、x的6倍减去2x等于64。()。

8、长方形的周长c=;正方形的`周长c=。

9、用字母表示乘法结合律:乘法分配律。

10、比b多2。5的数是:把x平均分成6份,每份是:

11、苹果和香蕉的单价分别是每千克x元和b元,妈妈买了6千克苹果和5千克香蕉。

6x表示:5x表示:

6x+5x表示:

小学四年级数学认识大数教案【第四篇】

1.掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。

2.在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。

含有两级数的读法。

中间、末尾有0的数的读法。

课件。

一、情境创设,揭示课题。

(一)读一读下面的信息。

1.课件出示:

师:从图中你了解到了哪些信息?

学生读信息。

2.师:再读一读信息中的数,想一想,万以内数怎么读。(从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,哪一位上一个单位都没有就读零)。

(二)点明课题。

1.课件出示:

2.师:在生活中,还有比万更大的数,这样的数又怎么读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。

二、探究新知。

(一)整万数的读法。

1.2496写在个级上。

提问:读出这个数。(二千四百九十六)。

2.把2496写在万级上,个级补上4个0。

师:这个数你会读吗?读一读。(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)。

师:这两种读法,哪种简便?再用这种方法读一读。

3.试一试:308000040500000。

师:这两个数怎么读?

4.比较。

(1)师:万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处?(读法相同,只是数在万级时后面加一个万字)。

(2)师:万级上的数怎么读?(读万级的数,要按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字。)。

5.练习:读出下面每组数。

(二)含有两级数的读法。

1.出示:54621。

师:这个数怎么读?读一读。(五万四千六百二十一)。

2.出示:64070001003004065000634000069。

(1)师:这些数怎么读?读一读。(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)。

(2)师:这几个数中都有0,有些0我们就读出来了,有些0就没有读出来。我们再读一读,边读边找,哪些0读出来了,哪些0没有读出来。(教师把读出来的0描红:64070001003004065000634000069)。

(3)师:想一想,0什么时候不读?什么时候要读?怎么读?(每级末尾不管有几个0不读,其他位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零)。

(4)师:我们知道万级上的数要按照个级的读法来读,那么个级哪儿的0不读,万级哪儿的0就不读,也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0,都只读一个零。

3.练习:做一做第2题。

师:读出这些数,注意每个数里的'0,要怎么读?

(三)总结读法。

师:再把这些数读一读。

2.小组讨论:含有两级的数怎么读。

3.汇报:

(1)先读(万)级,再读(个)级;

(2)万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;

(3)每级末尾不管有几个0,都(不读),其他数位上有一个0或连续几个0,都(只读一个零)。

三、巩固练习。

(一)基本练习。

1.练习:做一做第3题。

(1)师:读一读这些数?

(2)师:你怎么知道32680的最高位是万位?(可以从个位开始数,也可以分级)。

(3)师:你觉得哪种方法更快?

(4)师:对,通过分级我们可以很快地确定最高位,从而读出这个数,分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。

(5)师:用这种分级的方法,先分级再读出这些数。

2.教材第8页第3题。

(二)提高练习:教材第10页第14题。

小学四年级数学认识大数教案【第五篇】

1、知识与技能:通过自学,使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米,知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率,会进行简单的计算。

2、过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观:激发学习兴趣,体会生活中处处有数学。

教学重点会进行简单计算。

教学难点理解公顷、平方千米与平方米之间的进率。

教学准备多媒体课件。

教学流程。

一、谈话导入(3分)。

你们去过鸟巢吗?你知道它的占地面积是多少吗?

测量土地的面积,可以用“公顷”作单位。板书课题:公顷。

二、自主学习(5分)。

1、学生自主学习教材34页例1。

(1)了解边长是100米的正方形面积是1公顷。

(2)在操场上量出边长是10米的正方形,看看它的面积有多大。()块这么大是1公顷。

2、学生自主学习教材35页例2。

(1)了解计量比较大的土地面积,常用“平方千米”作单位。

(2)了解边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公顷。

3、尝试训练:“鸟巢”的占地面积约为20公顷,()个“鸟巢”面积约为1平方千米。

4、学生汇报交流。

5、教师强调并小结。

三、自主练习(8分)。

师:通过刚才的自学,同学们已经初步掌握了本节课的知识,下面我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学的最好,最棒!

1、填空。

7公顷=()平方米60000平方米=()公顷。

2、教科书36页练习六第3题。

2、小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)。

3、教师强调小结。

四、当堂检测(发试卷)。

师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!

五、评价总结(4分)。

1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;。

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型,再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

小学四年级数学认识大数教案【第六篇】

自主探究阶段:

师:同学们,咱们已经是四年级的学生了,在前面的学习中我们知道,数学总是离不开计算。那从古至今,人类都有哪些计算的工具呢?它们发展的进程又是怎样的呢?今天这节课,我们就来一起初步认识、了解计算工具。(板书:计算工具的认识)。

(二)自主探究。

师:你都知道哪些计算的工具?谁愿意给大家介绍介绍?

生:计算器、算盘。

师:看来同学们的知识都非常丰富,但有关计算工具的知识还远不止这些,老师也搜集制作了一个网页,同学们可根据自己的兴趣点击,去了解计算工具。

(学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览,查找有关资料。)。

师:通过在网上学习,你又对计算工具有了哪些了解?

(学生结合网页内容进行汇报,教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法,从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。)。

师:再给几分钟时间,同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题可两人讨论。

小学四年级数学认识大数教案【第七篇】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册70页至71页。

教学目标。

1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。

2、通过活动,在对各种四边形分类整理中,了解平行四边形与长方形和正方形的关系。

3、注意培养学生的空间观念和想像力。

教学重点。

通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。

教学难点。

了解平行四边形与长方形和正方形的关系。

教学准备。

教师准备:直尺,三角板,课件。

学生准备:直尺,三角板,白纸,铅笔。

教学过程。

一、通过观察,加深学生对四边形特点的了解。

1、用课件出示一组(三角形和四边形)平面图形,让学生认识四边形的特点。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

师:请同学们看电脑,上面有6个图形,你知道它们叫什么图形吗?

生:(1)、(4)、(5)是三角形(同学们很熟悉),(2)、(3)(6)是四边形(部分学生回答不出来,原因是对四边形的概念不怎么理解)。

师:你知识三角形和四边形有什么特点吗?

生1:三角形有三条边,三个角。

生2:四边形有四条边,四个角。

师:对,今天我们来学习两种特殊的四边形。

二、通过观察讨论,让学生发现平行四边形和梯形的特点。

1、通过让学生观察讨论,认识平行四边形和长方形的定义。

出示课件:在电脑上出示一组四边形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

师:电脑上的这组图形都是什么图形?

生:四边形。(有前面的知识作铺垫,学生很容易回答出来)。

师:你能把它们分类吗?

生:能。(引导学生思考问题,从而发现平行四边形和梯形的特征。)。

生1:我觉得图(1)、(3)、(6)可以分为一组,图(2)、(4)、(5)可以分为一组。

师:你能说说把图(1)、(3)、(6)分为一组道理吗?

生1:因为图(1)、(3)、(6)有两组平行线。

师:同学们,这位同学说得有道理吗?用你学过的方法验证图(1)、(3)、(6)这三个图形有两组平行线吗?(通过学生发现、验证、得出结论这三个步聚,使学生探索中发现平行四边形的特点,并复习了平行线的画法。)。

生:确实有两组平行线。

师:回答得好,我们把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(揭示平行四边形的定义,并板书)。

师:谁能说说把图(2)、(4)、(5)分为一组的道理?

生2:它们只有一组平行线。

师:对,我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。(揭示梯形的定义,并板书)。

2、通过学生讨论,发现长方形和正方形是特殊的平行四边形。

生1:我觉得长方形和正方形不是平行四边形,因为我觉得平行四边形应该是斜的。

生2:我觉得长方形和正方形不是平行四边形,因为我觉得平行四边形的四个角大小应该是不一样的。

师:赞成第一位同学的举手,赞成第二位同学的举手,赞成第三位同学的举手。看来赞成第三个同学的人比较多。

师:只要符合有两组对边分别平行的四边形这个条件就是平行四边形。长方形和正方形符合了有两组对边分别平行的四边形这个条件,所以长方形和正方形也是平行四边形,只是它有点特殊吧了。我们把长方形和正方形叫做特殊的平行四边形。

师:你们能说说长方形和正方形特殊的地方吗?

生:它的四个角都是直角。

师:对,这说是平行四边形特殊的地方。

(通过学生的讨论,使学生认识到长方形和正方形是特殊的平行四边形,同时更进一步理解平行四边形的定义。)。

3、进一步认识平行四边形和梯形的特点。

师:请大家看一看这几个平行四边形,它们还有什么特点,同学们可留意它的边和角。(老师提示,让学生进一步发现平行四边形的特点)。

生1:我发现平行四边形对边是相等的。

师:请同学们用尺子量一量。

生2:我发现平行四边形的对角相等。

师:请同学们用量角器量一量。

师:这两位同学的发现正确吗?

生:完全正确。

师:梯形有这些特点吗?请同学们量一量。

生:没有,梯形的对边不相等,对角也不相等。

(通过学生的操作,进一点了解平行四边形和梯形的特点)。

师:下面我们可以用图表表示平行四边形和梯形的特点。

图形对边平行对边对角。

平行四边形有两组对边平行相等相等。

梯形只有一组对边平行不相等不相等。

(用图表表示平行四边形的特点,使学生更好地理解平行四边形和梯形的区别和联系。)。

三、认识四边形之间的关系。

师:同学们,平行四边形和梯形是不是四边形?

生:是。

师:我们可以用这个图来表示:

平行四边形。

梯形。

四边形。

师:长方形和正方形应怎样表示呢?

生1:应在平行四边形圈内画圈表示,因为它们是特殊的平行四边形。

师:对,应这样表示:

平行四边形。

长方形梯形。

正方形。

四边形。

四、巩固练习。

1判断下面那些图形的平行四边形,那些图形的梯形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

(7)(8)(7)。

(使学生运用平行四边形和梯形的定义,判断那些图形是平行四边形和梯形,那些是梯形。增强学生对定义的理解)。

2填空。

1、两组对边()的四边形叫做平行四边形。

2、()的四边形叫做梯形。

3、长方形和正方形都有两组对边分别()且(),所以它们是特别的()。

4、平行四边形和梯形都是()形,它们都有(),()个角。

(通过练习,使学生更深刻理解平行四边形和梯形的定义和特点)。

五、全课小结。

师:今天你们学到了什么?

生:我们今天学习了平行四边形和梯形,并了解它们的特点。并了解到长方形和正方形是特殊的平行四边形。

小学四年级数学认识大数教案【第八篇】

一、填空:

第一组:

(1)10个一千是(),()个一百万是一千万。

(2)从个位起,第五位是(),计数单位是();第九位是(),计数单位是();第十二位是(),计数单位是()。

(3)1702030009是()位数,它的最高位是()。

第二组:

1、?千万位的.右边一位是(),左边一位是()。

2、?10个十万是(),1亿里有10个()。

3、?2091837是一个()位数,最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。

二、判断。

1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。()。

2、两个计数单位之间的进率都是十。()。

3、十个一千是一万。()。

4、在“50505”这个数中,三个5表示在数值是一样的。()。

5、?从右边起,第九位是千万位。()。

6、?十万里有10个千。()。

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