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一年级下象鼻桥教学设计精选8篇

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一年级下象鼻桥教学设计【第一篇】

器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成,2/4拍,羽调式,乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员,愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。

《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍,徵调式,复乐段结构。松树是一种常绿乔木,种类很多,有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等,其叶子为针形。松木成材好,不易虫蛀,用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题,从拟人的角度,赞美小松树"绿茵茵","真漂亮","像小兄弟一样","幸福的在微笑",比喻小朋友像小松树一样茁壮成长,表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格,勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情,歌唱性强,音域不宽,仅有八度,适宜低年级学生演唱。

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点,进一步体验和感受音乐,从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象,结合歌乐曲编创简单动作,能边唱边表演,边听边表演。

一、聆听《挤奶舞》

二、表演《小松树》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、听辨出音高。

一、 组织教学

表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声,轻声地填词,教师注意发现问题,纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时,可合着录音伴奏。

5、听范唱,分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力,编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》

乐品尝美味的食品吧!"

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

"这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料,是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的,营养丰富,既解渴用开胃还可提神呢!"

2、表演《挤奶舞》

"哎,蒙古小骑兵去哪了?哦,原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了,我们一起去帮帮他吧!(拿着桶转一圈,到挤奶场)

你觉得挤奶该注意什么?"

(1)单膝跪(2)卷袖 (3)创编挤奶动作

师生一起表演"挤奶舞"

四、 了解蒙古人民喜爱的活动。

五、课堂总结,下课!

一年级下象鼻桥教学设计【第二篇】

1、认识9个字,学会3个生字:石、办、法。

2、听读课文,了解课文主要内容。

3、知道一个个石子沉到水里,占了水的空间,所以水渐渐升高。

认识9个字,会写3个生字。

多媒体课件、瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

一、谈话导入新课。

二、学习生字:乌、鸦、喝、渴。

(1)学习“乌”。

区分乌——鸟。引导归纳出识字方法:比一比。

(2)学习“鸦”。

说说你是怎样记住这个生字宝宝的(加一加:牙+鸟=鸦)板书:加一加。

(3)学习“喝、渴”。

喝水要用口,口渴需要水。(引导归纳出识字方法:编顺口溜)(4)读4个生字。

(5)做游戏:找字卡。

老师讲课口()了,下课一定要()水。

这种()的名字叫()鸦。

三、听读课文,整体感知。

1、听课文录音,想想课文讲了一件什么事。

2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

3、做乌鸦喝水的实验。

(1)比较“一个一个”与“一个”。

(2)一个一个的石子沉到了水里,占了水的空间,所以水渐渐上升。

4、学习“渐”字,练习用“渐渐”说话。

(1)学习“渐”:氵+车+斤=渐(加一加)。水车千斤重。(猜字谜)板书:猜字谜。

(2)练习用“渐渐”说话。

四、学习生字。

1、学习“瓶、石、办、法”

同桌合作学习:1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。

(1)抽查学习情况,看看学生能不能读准字音。(同学读生字)。

(2)兵教兵:把你认为最难记得字说出来,其他同学说说自己的记住方法。

(3)抢气球游戏:抢读生字。

(4)游戏:开火车读词语。

2、写一写:石、办、法。

观察占格——师范写(讲解字的结构、部首)——书写——点评。

五、课堂小结。

19乌鸦喝水。

识字方法。

比一比。

加一加。

猜字谜。

编顺口溜。

······。

一年级下象鼻桥教学设计【第三篇】

1、积极读课文,知道乌鸦是怎样喝到水的,体会动手动脑的重要性。

2、认识15个生字,会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。

3、能从阅读中感受到阅读的兴趣,并乐于与人交流。

自己寻找学习的方法,会读书、会思考,体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。

教具准备:多媒体课件,乌鸦头饰,小口瓶子,石子、水

同学们回忆一下:烈日当空,当你上完体育课后有什么感觉?这时候你想到了什么?(生各抒已见,畅谈亲身体会,想到喝水,师板书:喝水。)

师:老师今天给分享的“一年级下象鼻桥教学设计精选8篇”,(课件:飞来一只乌鸦)你知道了它是谁吗?

生:乌鸦。师板书:乌鸦,生齐读课题。

这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题,我们看看小乌鸦是怎样解决的。

1、师:想读课文吗?那就请你自己读课文,告诉大家:遇到不认识的字怎么办?

生:问老师,问同学、到查字表中查、联系上下文。

师:同学们真聪明,现在请大家开始读吧。

2、师:看到同学们能认真读书,老师真高兴,谁能给大家读一读?(生自主站起来读课文,读后主动站起来评价。)

生:xx同学,应该是“衔”应读“xian”,你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗?(生生互教)

生:xx同学,我觉得你这次真勇敢,希望你下次也能这样。(谢谢!)

3、师:初读课文后,你都想说什么?

生:我知道了乌鸦真聪明。

生:我知道了乌鸦是怎样喝到水的,我想给大家演示一下:(生上台边讲述乌鸦喝水过程,边演示,其他同学一下被吸收住了)

生:xx同学,你刚才做的不对,应用瓶口小一点的瓶子,如果瓶口大了,乌鸦很容易就喝到水了,就不用那么费劲了。

4、师:同学们的理解能力真高,现在告诉老师:想学点什么吗?

生:有的生字我认识不够熟练,我想多认识几个生字,并组词语。

生:我想多读课文,有感情读课文。

生:我想边读课文边提问题。

生:我想把乌鸦和瓶子画下来。

生:我想把这个故事表演下来。

师:那好,同学们就分头学习,到你喜欢的小组去。

5、同学们合作的很好,谁来当小老师,把你学习到的知识教教大家?

1)生字小组(课件出示生字娃娃)——

生:我们小组学习的生字,我想教大家读生字、组词语。

生:我想让大家说说这些字都是什么结构?偏旁是什么?

生:我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话?

2)读课文小组——

生:xx同学你第一句读得真好,我能跟你学一下吗?

生:可以,请跟我读。(谢谢你,我会了。)

生:我觉得你读书真有感情,你能领着大家读一读吗?

生:可以。(齐跟读)

3)提问题小组——

生:我是提问题小组,我想问问大家:乌鸦看到的瓶子是什么样的?这乌鸦为什么喝不着水?(其他学生、举手回答)

生:我想问大家:乌鸦为什么口渴了?

生:我想问大家:乌鸦想出了一个什么办法,让自己能喝到水了?

生:这只乌鸦是怎样一只乌鸦?

4)老师举手并出示“把”字:我想让大家用“把”字说一句话。

生积极发言。

5)生:我能把这个小故事表演下来,大家看好。(生乌鸦戴头饰表演)

6、老师看到同学们学得这样起劲,老师也想读,能给老师一个机会吗?师范读一遍课文。

生评价:老师,您读得真有感情;

生:老师,您的“怎么办呢?”读得真好听,我能跟您学一学吗?

师:当然可以。(师生互学)

生:老师我想试一下。

师:好,你说我们比哪一部分?

生:第二自然段。

师:好。我们其他同学当评委,评委说谁先开始?

(师生互读,互学互评)

(出示课件:乌鸦喝完水后,快乐地边叫边向高空飞。)

2、师:(出示课件:乌鸦又飞回来了)同学们肯定有好多办法,快快把你的好办法告诉乌鸦。

生:乌鸦,你可以找来一个大口的小碗,把瓶子放倒,水流进碗里,就喝到水了。

生:乌鸦你还可以找来一根水管,一头放在瓶子里,一头放中觜里,飞到比瓶子低一点的位置,就能很容易吸到水了。

生:乌鸦你可以把瓶子口打破。

生:乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友,让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝,也挺好的。

师:真好,听听乌鸦跟你说什么了?

(出示课件)乌鸦在说话:“谢谢你们小同学,我们交个朋友吧。”

师:同学们,我们已经与聪明的乌鸦交了朋友,你今后打算怎样做呢?。生:遇事认真动脑、动手,不怕困难。

真好,请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级下象鼻桥教学设计【第四篇】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、教学重点:1、认字写字。三、教学难点:

1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备:

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排:2课时。

第一课时。

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。二、教学重点:复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。四、教学过程:(一)、复习导入:

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(四)、自读课文,学习生字:

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。

4、教学生字。(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟:

1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。(3)男女生竞赛读。

课间活动:全班表演唱《数鸭子》。(六)、认识田字格,指导书写“一”:1、认识田字格。

(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

一年级下象鼻桥教学设计【第五篇】

1.正确、流利、有韵律地朗读古诗,并背诵。

2.正确认读本课生字。

3.了解古诗所描绘的景色,感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣,及对祖国悠久诗词文化的热爱。

课件、生字卡片。

学生制作生字卡片。

二课时。

1.(出示课件:纪晓岚画像)。

同学们,你们知道他是谁吗?(纪晓岚)知道他是一个什么样的人吗?(指名学生回答)教师总结:纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子,用两个成语来说,可谓学富五车,才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多,今天老师就给大家讲一个。(教师讲述“一”字诗的来历)。

下面,让我们一起来学习这首《一字诗》。(教师板书课题)。

1.学生借助拼音初读古诗,要求:

(1)注意“一”字在不同位置的发音。

(2)圈出生字,反复朗读。

2.齐读古诗。

3.分组学习生字,交流讨论快速识字方法。

4.出示生字卡片,全班交流识字方法,开火车读生字。

5.齐读古诗,教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。

6.拼图游戏:

(1)请学生把其余生字的卡片分别摆在黑板上正确的位置,连句成诗。(请四位同学,一人摆一句)。

(2)同桌两人一组,用事先准备好的生字卡片,在桌面上进行拼图游戏。互相检查。

1.小组学习:借助插图理解诗意,交流所见所思。

2.全班交流补充:这首诗描写了怎样的景色?(重点体会:一俯一仰的意思)。

3.教师指导朗读:

(1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识,自己练习朗读。

(2)指名学生朗读,集体评价,教师给予相应指导。

(3)齐读,感受本诗的重叠之美,想像古诗描绘的美丽景色。

4.师生共同完成诗配画:先让学生说,然后在黑板上画出。

在同学们背过的古诗、成语里面,有哪些带有数字呢?(指名学生背诵)。

教师总结:我们祖国的文化历史悠久,博大精深,像这样优秀的诗词还有很多很多,希望同学们以后能继续学习,把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。

一年级下象鼻桥教学设计【第六篇】

(1)让学生体会家庭生活的幸福,培养学生爱家、爱父母的情感。

(2)使学生知道父母的一些基本情况。

活动准备:歌曲《好爸爸、坏爸爸》《不再麻烦好妈妈》、每人准备一张全家福照片、纸、笔。

活动时间:二课时。

第一课时。

一、导入。

教师:人人都有一个家,同学们了解自己的家吗?来向大家介绍一下你的家吧!

二、介绍自己的家。

1、教师先向同学介绍自己的全家福照片。(略)。

2、同桌相互介绍自己的全家福照片。

师:你们愿意老师和同学们了解你的家吗?那就请你想你的同桌介绍你的全家福照片上的家人。

3、集体交流,请同学上台交流。(略)。

三、我爱我的家人。

1、家庭情况我知道:

师:你对你家庭了解有多少?对家里人的`生日都了解吗?

学生相互说一说自己了解的情况,比比谁知道的多。

2、我的家庭资料本:结合自己了解的家庭成员的情况,完成教科书第七页的内容。

四、小结。

我们都有一个幸福的家庭,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为了我们的幸福付出了很多。回家以后收集一些这样的故事,下节课一起讲一讲。

第二课时。

一、活动:“幸福的家”故事会。

2、出示图片:

爸爸、妈妈对我们这么好,我们一起来唱一首歌送给爸爸、妈妈吧。

全班齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》、《好爸爸、坏爸爸》。

活动小结:

画一画你在家最幸福的时刻。

一年级下象鼻桥教学设计【第七篇】

教学内容:

1、熟读课文,理解课文。

2、学习一、二类生字。

教学过程:

一、导入。

家是我们最喜欢的地方,那里记录了大家的喜怒哀乐,我们感受到了来自家的温暖和幸福,这节课我们一起来看看《小动物的家》。

二、新课。

1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)。

你怎样知道秋天来了?(落叶)。

2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家,请大家听老师读课文。

3、请你跟老师一起读课文。

4、小组练习读课文。

5、指名分段读课文。

6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。

7、都有哪些小动物知道秋天来了?

哪里是小动物的家?(美丽的大自然)。

还有哪些小动物会把什么当作自己的家?

8、画出自己喜欢的词句积累。

9、学习一、二类生字。

(1)出示一、二类生字卡片,练读。

(2)学习一类生字。

当:多音字又读“当时”。

池:哪个字加上三点水儿组成了“池”,你有什么好办法记住这个字?

自:你能用“自己”来说一句话吗?

方:正方形是一种形状,你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。

坐:会意字,两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。

10、指导朗读:

1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如:“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。

2)小燕子说的那句话语速要稍快些。

三、复习巩固。

说一说你眼中的秋天。

小动物的家。

小虫房子。

蚂蚁树叶小船。

小鱼小伞。

燕子信。

有感情的朗读课文,背诵课文第一段。

一年级下象鼻桥教学设计【第八篇】

1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

之前组织学生去春游。

四教时。

学习“学用字词句”。

学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

教学挂图。

(一)激趣揭题。

1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?

(二)读描写春天的句子。

1、出示句子,谁来读?

2、学生自由练读短文。

要求:碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话,发现了什么?

2、学生找出同偏旁的字。

3、师:为什么有相同的偏旁?

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

(四)仿照例句说句子。

1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

师生同唱《春天在哪里》。

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。

田字格。

(一)揭题。

今天,我们继续来学习练习2。

(二)教学铅笔字。

1、审题。

讲清题目的要求:

1、本课是进行描红、仿影。审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较,明确写字要求。

2、指导描红。

(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。

(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

(3)教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

(2)教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。

(三)读读背背(成语)。

1、师:春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?

2、教师小结,引出四个成语。

3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读,同桌互背。

5、检查反馈。

指名背,评议纠正。

集体齐背。

(四)读读背背(谚语)。

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语:

意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

(1)学生自由练读。

(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。

(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。

5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

(1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?

(2)指名试背第二则谚语。

(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?

(4)多种形式检查背诵。

8、课外延伸:

像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。

学习想想做做。

综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

课程表。

(一)激情激趣,揭示要求。

1、激情激趣。

过几天,就是3月8好,那是什么节日?

你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?

刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

(二)适当指导,自主制作。

1、引导学生构思,设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状?

贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?

2、学生自主制作,教师巡视指导。

(三)交流成果,体验喜悦。

1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

(四)结束整理。

1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

教学挂图。

(一)揭题审题。

1、出示图画,谈话揭题。

看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天来了)。

2、出示说话提示,学生借助拼音自读。

(二)指导看图。

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?

按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:

燕子柳树桃树-―――――。

孩子春笋小草――――――。

蓝天白云麦苗――――――。

(三)指导说话。

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。

(四)当众练说。

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好,就奖给小红花。

文档为doc格式。

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