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第56号教室的奇迹读书心得体会范文实用5篇

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号教室的奇迹读书心得体会1

《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,必须会识破的。

这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生用心参与。

学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区,……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?”我一脸茫然,怎样都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意理解,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。

可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能到达育人的最终目的。

三人行,必有我师焉。上面就是山草香给大家整理的5篇第56号教室的奇迹读书心得体会,希望可以加深您对于写作第56号教室的奇迹读后感的相关认知。

号教室的奇迹读书心得体会2

这学期校长为我们每人发了一本书,我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读,总是为书里的某个细节所感动,甚至有时会有一种恨不得立刻就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫教师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室,竟然如此地吸引人,致使学生愿意提早两个小时上学,而又延迟放学时间,即使毕业了仍不忘每周回到这个教室,这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的教师?读完再来反思自我的教师主角,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!

读着这本书,我的内心还是翻腾起不小的“浪花”:雷夫教师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的教师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫教师的教育梦想,或者说是折射出了雷夫教师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷:“一切为了孩子,为了孩子一切。”仅有爱自我选择的职业,才会让自我的人生欢乐而阳光,仅有我们教育者充满了爱,才能“让孩子变成爱学习的天使”!

在本书中,我看到了雷夫教师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫教师为什么能做得这么好,能让自我的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自我的学生放在心上。雷夫教师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,可是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们仅有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们仅有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与活力,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。

读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的教师。我坚信我能做到让自我和孩子们满意!

号教室的奇迹读书心得体会3

看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉但是的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇。我翻开书本,用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任,我们班一个男生也像艾里克斯的似的,在连续三天“忘记”带作业后,最后,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业。其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……

随着教学年龄的增长,我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师。

透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!

号教室的奇迹读书心得体会4

我在阅读《第56号教室的奇迹》前,首先被封页上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的十分钟的阅读,让我被一则则小故事而感动!利用业余时间细细读来,让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生,他对教育的热情、执着、智慧和爱心,让我学到了很多,其中有这样一段:你就是榜样,孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自我首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,必须会识破的。还有这一段:父母和教师要勇于负责。随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责,而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。

的确,雷夫教师说得很正确,你就是学生的榜样,无需要过多的语言,你的行动就是孩子无声的榜样!小小的一件事,就折射出好的教师,是孩子一生的奇迹。无论你是孩子的父母,还是孩子的教师,都能够像雷夫一样,让孩子变成有爱心,诚实、爱学习的天使,精彩他们的一生。

雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果,同时也不断地提出“我们还能够做得更好”。就是在这种信念的支持下,雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标,并且确信自我的学生也能够做的这么好,因为我们都有一个教室,在这个教室里每一天都在上演不一样的故事,如果我们能够像雷夫教师一样细心观察,从爱孩子出发,那么我们也会有自我不一样的教室。

第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力,孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。而这一切的获得并非教师最初的目标,他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么,当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时,我们往往就会离目标越来越远。所以,作为教师、作为家长,有时要回到教育的起点,真正走进孩子的心灵,走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。

书中第三章《培养终身阅读的孩子》中写道:我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的,但并非不可能。

所以,提高儿童阅读本事的同时引导他们对阅读的热爱,应当是我们的首要任务。父母和教师的职责要引导孩子爱上阅读,变成爱学习的天使,自觉且兴趣盎然地阅读。其实阅读的目的很纯粹,因为喜欢,所以阅读。读书是很有乐趣的,这种乐趣是发自内心、无可替代的。作为父母和教师,我们还应当指导学生如何阅读,“孩子们都需要指导,即使是很聪明的孩子”,我们的言传身教对孩子们影响是很大,我们必须以身作则,当个好榜样。要让孩子在长大后成为与众不一样的成人——能研究他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的本事——热爱阅读时一个必要的基础。经过阅读,孩子们会用不一样的眼光看世界,敞开心扉理解新观念,踏上光辉的大道去远行。

号教室的奇迹读书心得体会5

前段时间,有幸读了《第56号教室奇迹》这本书,这是一个奇迹——一个来自美国教育的奇迹。细细地品味,细细地体会,然后就是一次又一次地感动,一次又一次地惭愧。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。艾斯奎斯一向精心构想着如何做一个好教师,但“三剑客”还是伤害了他的感情。由此可见,任何时候,教育都是一项艰苦的工作。的确需要经历一段时间,才能开发出自我的智慧,成为一流的教师。[由整理]  一个好教师需要相当的聪明才智,还必须得扮演好社会工作者和心理学家的主角。一个对学生充满期待的教师,才能教育好一个班级。任何教学的决策都必须谨慎细心,务必以学生的最大利益为研究。学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题,以超然的角度和孩子站在同一阵线,用心体会他们的问题。

这点促使我重新审视自我,剖析自我。仔细回想一下,真的是当局者迷。我一向认为自我是一个有职责心的好教师,但有很多次教育方式有所偏颇,其实我应当再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子,让人难以琢磨,行为散漫过于懒惰,出现了学习问题,并使我陷入了艰难的境遇。令人沮丧的失败也随之而来,这是一种可怕的经历。好心做了傻事,这的确令人很尴尬、很难过,有些甚至是刻骨铭心的痛苦。

成功是没有捷径的,必须要努力才行。虽然以往有过成功、有过失误,但我依然热爱自我的职业。《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始,从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题,汲取教训学会跟孩子沟通,让自我成为一个既有智慧又很成功的教师。我想接下来在教学工作中也要向艾斯奎斯学习:

一、以信任代替恐惧

我去年问一个教师问题,结果她火冒三丈地对我说:“我不是已经讲过了你根本没在听!”可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫教师会讲解500遍,一向到我听懂为止。

看了这段话,我有些惭愧。每个班都有后进生,我也以往因为我反复讲解学生听不懂而大发雷霆。表面上看,好像是为学生着想,实际上却伤害了孩子的自尊心,让他们对我产生畏惧或者干脆破罐子破摔,那我们做的努力岂不是适得其反。

我们为什么不能像雷夫教师那样,讲3遍不懂,能够讲5遍,5遍不懂,能够讲10遍,所以,“遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应当用进取的态度与耐心来应对问题,打造出立即、持久,并且凌驾于恐惧之上的信任。

二、做孩子们可靠的肩膀

小时候我们都听过“狼来了”的故事,明白做人要诚实。可是,在现实生活中,我们不断对学生开着“空头支票”。

这在一些公开课上最为常见,“什么”“课后讨论”“下课教师再和你交流”,这甚至一度被称为教学机智。可问题是我们真的实现我们是诺言了吗也许,我们不会像雷夫教师那样疯狂,可至少我们必须对我们自我说过的话负职责,“身教重于言教”,让我们在自我的学生面前做一个言而有信的人吧。

三、纪律必须合乎逻辑

惩罚学生其实是一门很高深的学问,“教师能够严格,但不公平的教师会被学生看不起。”所以,惩罚学生最基本的原则就是公平。除了公平之外,我们也能够让惩罚变得趣味些、生动些、让学生易于理解些,真正起到教育的作用。

四、你就是榜样

“孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自我要先做到。”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要学生做到的事,自我首先要做到。我们期望学生勤奋、谦逊、有礼,首先我们自我要做到。

这一点说起来容易,做起来却很难。因为我们的工作是日复一日、年复一年,要时时刻刻做学生的榜样,需要时时提高警惕,关键是打心眼里热爱这份工作、热爱学生,把教育当成事业来做,而不只是谋生的手段。

期望能有一天,我能成为创造奇迹的人,让我的教室也能产生奇迹!

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