坚持国家利益至上教学反思范例通用3篇
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坚持国家利益至上教学反思1
我所讲的《坚持国家利益至上》是人教版八年级上册第四单元第八课第二框的内容。作为本册书的最后一个单元的开门课，具有很重要的承上启下，衔接过渡的作用。因此在本节课设计时，在拓展学生价值认知、知识构建和能力提升都需要和前三个单元相映衬，如在讲解维护国家利益需要理性、务实、文明、守法有序，还要遵守道德与法律，要同损害国家利益的行为作斗争，就是对前面三单元知识点的汇总与延展，就是要告诉学生爱国就是要做好日常生活的点滴小事，努力做到对自己负责，对他人负责、对社会负责，也就是对国家负责。因此对于这些学生有一点认知基础的问题设计了小组活动，让学生自己去探索、去领悟、去反思，从而达到学生学科素养提高的目的。通过观看钱伟长的视频，让学生学习人民英雄的大爱、大德与大情怀，学会正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，坚持国家利益至上的观念！
优点：1、备课认真，仔细，环节设计有新意，努力优化课堂资源，做到前后衔接，物尽其用。
2、充分挖掘利用好课本内容，做到有效的剪裁，既利用了课本内容，又能加以创新如把文字改成视频，同时添加改进问题，增加课本内容的厚度。更好的帮助学生理解，让学生可以做到有话可说。
3、充分利用课堂活动，让学生积极参与课堂，基本上不管是小组合作还是创设情景，都能做到让学生充分的表达，让课堂回归学生。
缺点：1、课标研究不到位，教材的外延延展性不强，具有局限性。
2、课堂笔记做得不够好，学生批注没做好要求，板书不规范，没有及时让学生对核心知识点加以强化。有点空。
3、教师自身的学科素养有待于进一步提高！
总之，通过这节课，特别听了是那些名师的课，真的感觉自己需要学习完善的方面很多。每一次努力都会让自己更接近理想的样子，学无止境，教与学永远在路上！
坚持国家利益至上教学反思2
一、教材分析
本课内容为八年级上册《道德与法治》第四单元第八课第二课时的内容，本课所依据的课程标准具体对应的内容：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。”本课主题“坚持国家利益至上”，旨在帮助学生更好的认识国家利益的重要性，从思想和行为上帮助学生懂得如何维护国家利益。
二、学情分析
初二学生的认知能力和思维能力有了很大的提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但在思想成熟度和社会经验上还存在欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。因此，教师需要帮助学生认识维护国家利益的重要性，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性深沉。
三、教学目标1.情感态度价值观目标
1树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感；
2合法有序地表达爱国主义情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。2.过程与方法目标
1学会在复杂的社会生活中做出正确价值判断和选择，正确看待生活中不同人表现出的国家利益观念和行为；
2能够正确处理国家利益与个人利益的矛盾和冲突，提高社会实践能力。3.知识与能力目标
1理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中体现；2知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。
四、教学重难点
教学重点：如何捍卫国家利益
教学难点：如何捍卫国家利益以及国家利益和个人利益的关系
五、教学过程
导入：观看《厉害了，我的国》片段，谈感受，话国家繁荣昌盛的原因，品味中华儿女的奉献精神和以国家为重的情怀，引出本课线索人物——黄旭华，以黄旭华的一生为线索进入本课主题《坚持国家利益至上》。
（一）梦的启航
出示视频片段一，回答问题。
当侵略者不断侵害我们的国家利益，黄旭华有着怎样感受？
2.黄旭华放弃医学，决定科学救国的行为体现了他怎样的精神？引出黄旭华的爱国主义精神。
学生活动：说一说在你的记忆中，哪些人的爱国言行曾让你印象深刻呢？作为中学生，我们的爱国之情可以怎样表现？
学生举例，教师小结。坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情。教师出示图片，部分不理性爱国行为，请学生评价，表明个人立场。学生活动：小组合作写一写，请你为这些不理性的行为提一些意见。
教师总结：坚持国家利益至上，要增强责任感和使命感。要在理性、务实、文明、合法有序的心态下表达爱国情感，维护国家利益。
（二）追梦路上
出示视频片段二，回答问题。
1.在核潜艇研究过程中黄旭华付出了什么代价？2.他为什么不可以向家人告知自己的身份？
了解相关法律对保护国家机密以及泄露国家机密的相关规定。教师引导，学生回答。个别泄密案例的出示，教师小结：维护国家利益至上，我们要树立和增强危机意识和防范意识。
3.这启示你在生活中应该注意些什么？
出示视频片段三，回答问题。
1.面对第一次尝试，黄旭华团队成员们的心理状态是怎样的？2.他们在思想上做了什么准备？3.黄旭华是怎样做的？教师引导，学生回答，
小结：维护国家利益，有时候不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
图示：美国的核潜艇进入中国南海领域进行军事演习，评价美国该行为？我们应该怎样做？
出示中国公民和政府的态度和行为
教师引导，小结：坚持国家利益至上，捍卫国家尊严，我们要自觉同一切损害国家利益的行为作斗争。
举例“中美贸易战”中国政府如何维护国家利益。
联系自身，与一切危害国家利益的行为做斗争，我们可以通过增强自身力量，维护团结稳定的局面，遵守道德和法律等方式来践行这一要求。
（三）梦的延伸
出示材料：黄旭华在新的一年里对自己的期许和对年轻人的期许。学生感受黄老的精神。
板书小结：结合板书总结本课，在思想上贯彻维护国家利益至上的观念，在行为上坚决捍卫国家利益。
学生活动：结合个人实际和黄老对你的启示，在“承诺树”上写下你坚持国家利益至上，你的承诺是什么，部分学生展示。
板书设计
七、教学反思
本课内容在教学过程中以“黄旭华的核潜艇之梦”为线索贯穿，通过“梦的启航”、“追梦路上”、“梦的延伸”三块内容分别从思想和行为上阐明如何坚持国家利益至上，旨在帮助学生懂得坚持国家利益至上所需要的思想意识和行动要求。通过每一块内容对黄旭华的个人精神和行为的解读，实现推人及己，最终落实到学生的思想情感和行为上，教会学生如何在实际生活中合理表达自己的情感，以正确的行为方式来捍卫国家的利益。课堂素材以黄旭华核潜艇研究的过程为推进，通过设计活动说一说，写一写，论一论，在小组活动中体会到坚持国家利益至上的具体要求，每一内容最终都能回归自身，对学生有所启发。在第三板块“梦的延伸”中通过黄旭华老人对青年人提出的希望来实现课堂的总结和提升。借学生完成“承诺树”的形式，将课堂所学内化为自身的感受，用自己的语言来呈现“坚持国家利益至上，我能怎么做，我会成为一个怎样的人”，达到道德与法治课堂的情感态度价值观目标。当然，在整个教学设计中，对于学生的一些引导仍然是我需要认真去推敲的，在教学内容的呈现过程中，怎样选择更多样化的素材来丰满人物，怎样把“国家利益”这样有深度的话题简化为学生能够接受的，更为“接地气”的教学形式加以呈现，也仍然需要好好研究和揣摩.
第2篇：《坚持国家利益至上》教学反思
《坚持国家利益至上》教学反思
我所讲的《坚持国家利益至上》是人教版八年级上册第四单元第八课第二框的内容。作为本册书的最后一个单元的开门课，具有很重要的承上启下，衔接过渡的作用。因此在本节课设计时，在拓展学生价值认知、知识构建和能力提升都需要和前三个单元相映衬，如在讲解维护国家利益需要理性、务实、文明、守法有序，还要遵守道德与法律，要同损害国家利益的行为作斗争，就是对前面三单元知识点的汇总与延展，就是要告诉学生爱国就是要做好日常生活的点滴小事，努力做到对自己负责，对他人负责、对社会负责，也就是对国家负责。因此对于这些学生有一点认知基础的问题设计了小组活动，让学生自己去探索、去领悟、去反思，从而达到学生学科素养提高的目的。通过观看钱伟长的视频，让学生学习人民英雄的大爱、大德与大情怀，学会正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系，坚持国家利益至上的观念！
优点：1、备课认真，仔细，环节设计有新意，努力优化课堂资源，做到前后衔接，物尽其用。
2、充分挖掘利用好课本内容，做到有效的剪裁，既利用了课本内容，又能加以创新如把文字改成视频，同时添加改进问题，增加课本内容的厚度。更好的帮助学生理解，让学生可以做到有话可说。
3、充分利用课堂活动，让学生积极参与课堂，基本上不管是小组合作还是创设情景，都能做到让学生充分的表达，让课堂回归学生。
缺点：1、课标研究不到位，教材的外延延展性不强，具有局限性。
2、课堂笔记做得不够好，学生批注没做好要求，板书不规范，没有及时让学生对核心知识点加以强化。有点空。
3、教师自身的学科素养有待于进一步提高！
总之，通过这节课，特别听了是那些名师的课，真的感觉自己需要学习完善的方面很多。每一次努力都会让自己更接近理想的样子，学无止境，教与学永远在路上！
坚持国家利益至上教学反思3
放眼世界，无论各国关系如何变化，最终决定一个国家内政外交的始终有一个共同遵守的原则，即国家之间利益至上。国家作为国民利益的总代表，它必然要为国民的总利益代言，维护国家的整体利益和基本尊严。人们常说：大国要有大国的担当，强国要发挥强国的作用。但是，聚焦大国或强国，在真正做选择或决策时，又有哪个国家不是先考虑自己的利益呢？
19世纪的英国人本杰明•迪斯雷利說：“没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友，只有永恒的利益！”自这句话问世以来，便被不少政治家奉为经典。
而作为这一格言的忠实信徒，丘吉尔无疑是要做出一番表率的。二战时期，丘吉尔先是劝说美国总统罗斯福帮助斯大林领导的前苏联抵抗德国法西斯，来挽救英国沦陷的悲剧；可二战刚刚结束，丘吉尔又果断发表了著名的《铁幕》演讲，挑起冷战，然后自己闷声发大财，逐渐复兴。这等翻脸的速度，不得不说丘吉尔已经领悟了“利益至上”的真谛。
既然说到英国，那自然也不能不提美国在这方面的精彩表现了：也是在二战时期，美国因为珍珠港被日本偷袭，而在太平洋战场上和日本打的是你死我活，最后还向日本投了两颗原子弹，搞得那里百年内寸草不生;可二战结束没多久，美国又果断减轻对日本的控制，并大力扶持，令日本一跃成为世界强国。这其中原因，难道不是美国为了对付苏联和应付朝鲜战争而采取的手段吗？说到底不正是国家利益在作祟吗？要不然，为什么在日本的实力逐渐威胁到美国时，却又惨遭美国打压，造成长达十多年的经济衰退。试问天底下除了利益谁又有如此大的魔力令美国这般反复无常，令日本忘记家仇国恨而甘愿俯首称臣呢？
同样的例子，想当初苏俄趁火打劫，处处相逼，可没少抢咱中国的土地，但谁又能想到当年不死不休的关系，后来竟会主动握手言和，帮我们驱鞑虏，扶持发展，搞得像一家至亲兄弟。究其原因，还不是因为他要应付冷战，与美国相抗衡。
再扯个远点的例子；三国时期，吴蜀联盟以抗强魏，一副同生死、共进退的样子，更是为巩固关系而互通因缘。可他们间打过的大小仗间断过吗？当蜀国北伐时吴国落井下石的例子还少吗？他们又置亲家关系于何地了呢？
还有战国七雄分而合，合而分，分分合合，中原战火连绵，摩擦不断，他们有谁关心过质子和百姓的生命呢？归根结底，国家之间有利可图，则相安无事，友好相来；无利可图则征伐不断，鱼死网破。一切皆是利益使然。
所以说，国与国之间从来都是利益至上，意识形态那种东西也只能在特殊时期拿来当宣传口号，实际上真正决定国与国关系的仅仅是两国间的利益。如果两国之间共同利益大于冲突利益，双方的利益能够高度互补，那么两国之间就是朋友，否则就是敌人！