语文期中考试后反思精编4篇
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语文期中考试后反思1
期中考是初中阶段相对重要的一个考试,目前绝大部分的学校都已经考完和讲评完。
期中考试后到现在已经一周的时间了,我把所教班42名学生的分数又看了一遍,仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。我却被一种莫名的压力袭击。因为成绩和我想象的还存在一段距离。我一直在思索如何将锻炼学生思维和提高考试成绩很好地统一起来。
初中汉语教学应该是在小学汉语教学的基础上,进一步指导学生正确理解和运用语言文字,养成良好的汉语文学习习惯,这个道理大家都明白,但在实际的操作过程中未必都如愿。就我自己来说,注重了课文的阅读、讲解、互动,注重了理解和师生间的共同探讨,课堂的活跃、教学的严谨我也努力做到了,学生的成绩却回馈给我了不太理想的结果。静思之后,我认为自己一直以来忽略了一个很重要的环节:对每一课的知识缺少了必要的巩固和检测,特别是对基础知识的巩固。这其中有高估学生自觉性的因素存在,被大多数会背诵词语意思,特殊句子,听写生字词语的学生给迷惑了双眼。一些常用词语的书写、课文默写很不扎实。
今后的教学工作中,我认为自己应该注意以下几个方面:
第一,加强对常用字词的字音、字形、字义的强调,巩固,即安排适当的时间强化训练。放月假回来后,我计划一周进行一次字词检测,个个过关,加强识记。
第二,要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加精心安排,重要的'是督促、指导学生按要求进行,并提升效率,做好早读评比工作。这样不仅可提高学生学习兴趣,还可以提高早读质量。总之,利用早读时间指导、督促学生扎实掌握重点、常用词语。(包括课文二中的重点词语)。
第三,认真讲解课文、练习册中的训练题,对所学课文知识的巩固要很好地到位。与此同时,强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。
第四,继续加强培优辅潜工作,注重培养学生自主学习、自我总结、自我反思能力,从而不断提升其听、说、读、写的实践能力,很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生,渗透情感教育,从而全面提升学生汉语文综合能力。
第五,实行分层次教学,降低对学困生的要求,比如让成绩好些的学生背生字词意思、特殊句子时,其他学生能读熟就可以了,检查生字词语时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背会写的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习汉语文的兴趣
第六,做好补差工作,缩小两极分化,从测试情况看,汉语文学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在汉语文学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高汉语文教学质量。
语文期中考试反思2
紧张有序的期中考试已经结束,学生成绩也已揭晓,根据我们西校学生实际,结合学生的成绩,针对语文学科的具体特点和试卷的具体分析,现反思如下:
应重视学生基础知识的训练。根据新课标的具体要求,现行的语文试卷虽然基础知识分值减少,但仍然起到至关重要的作用。如成语题、病句题和排序题,学生在这次考试中失分较多,其原因就是学生的基本功不扎实,基础知识欠缺,所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练,力争使学生基础知识这一方面的不足得以改变,向好的方面转变。
应该加强学生规范答题的指导。通过认真分析学生的试卷,我发现有一部分试题不是学生不懂或不会,而是学生在答题的过程中,没有按照一定的答题流程去做,以至于被扣分和不得分,如在语文主观题中,必须要求学生按照是什么---为什么----怎么样的规程去做,否则就会被扣分。举一个简单的例子,问这一自然段中作者运用了什么修辞手法,是做具体分析。结果有的学生就简单回答,比喻。而没有按照一定的流程去做,结果可想而知,6分的题目,只能得1分,这一题学生不会吗?不是,为什么不得分原因就是缺乏一定的答题流程。这是我教学的下一步中重点内容之一。
针对学生的默写和作文中字体的训练应提上一个重要的。位置。通过这次考试,我发现我们与北校相比,默写时我们的一大失分点,一是学生背诵不到位,许多不会填,二是有些会背的内容,错别字现象严重,结果还是不得分。另外在作文中学生的字体还需要有针对性的加强,女生的字体问题不大,都能工整清晰,关键是男生的字体,存在着书写不规范、字体不端正、卷面不整洁等现象,我认为这直接导致作文分值下降,结果是学生总分不高。所以下一步我们会加强学生的练字环节的训练。 总之,我们只有通过反思,才能发现问题,分析问题以至于最后的解决问题,达到我们的教育目的。
语文期中考试反思3
11月21日,我校组织了本学期中心校第二次考抽,通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分,考试工作已经圆满结束。为了总结经验,提高成绩,找出问题,弥补不足,也为了搞好后阶段的教育教学工作,本人对语文科考试进行了质量分析,现将分析结果汇报如下:
一、 考查内容与试卷来源
考查内容:六年级上册语文1--4单元。
试卷来源:学校统一试卷
二、 成绩统计
三、 质量分析
(1)、试卷特点:“积累与运用”部分题目比较基础,紧扣课内,得分率较高。其中“课文精彩回放”这题都来自于课题和日积月累内容,大部分同学都会做。相反,阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目(也就是开放性题目)偏多。理解能力较差的同学就做不来了。
(2)、存在的问题:错得比较多的是第二题,“渡过河流”与“趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径”学生搞不清楚,所以这题失分率也高。作文题目是《这里,吸引了我》,从题目要求上来看,选材范围非常广,可以写事也可以写景,根据分数,我们班基本上在30分左右居多,有一部分同学内容空洞,语言干涩,书写潦草,上乘佳作寥寥无几。
(3)、主要原因 1、阅读理解能力差,对短文没有认真阅读,多遍阅读,就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差,主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答,考完后不检查,这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。3、个别学生考态不端正,对考好考坏无所谓。
四、今后措施
(1)加强书写基本功训练。
从本次抽考卷面上看,我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象,个别同学还用铅笔作答,整个卷面涂改比较多,影响到卷面的整洁,下一阶段,我们年段将从作文书写规范抓起,努力做起,笔迹清秀,字体美观。
(2)常抓不懈,提高学生课外阅读能力
课外阅读能力的`提升,并非短时间内能起到良好的效果,这与学生个人的理解,总结逻辑思维等能力密切相关。教给学生做题经验,敦促学生认真阅读是提高课外阅读分数的捷径。
(3)做好后进生的转化提升工作。
后进生转化是一个耗时耗力的工程,在工作中我们要做到对学生一视同仁,不溺爱优秀生,
不鄙视后进生,在我们班采用三个措施:一是设立同桌互帮方式(即一个优等生跟一个后进生坐在一起),从平时的作业,基础的内容一对一的辅导。第二措施,利用课余时间做好后进生辅导,设立阶段目标(如期中考和这次的抽考,我给我们班的一小部分同学设立分数目标,达到目标后及时奖励),真正地激发后进生的学习欲望,最终提高后进生的成绩。第三措施,利用评选“五星学生”平台,加强班风、学风建设,及时捕捉学生的闪光点,及时给他一颗星,我觉得这是最朴实,也是最有效的一种激励方法。
总之,在这次抽考中我们班虽然取得了较大的进步,但是我觉得成绩是偶然的,还有许多需要改进、提升的部分,各个科目紧密配合,提高课堂效率,注意学生思想动态等方面是关键。
语文期中考试后反思4
期中考试已经顺利结束,针对这次考试出现的一些问题作一下简单的总结与分析。从这次考试的成绩来看还是比较理想的。100分以上的学生两个班有56人,约占总人烽的50%左右。而70分以下的学生只有不足10人。
从成绩的分布来看还是可以的。从具体的答题情况来看:第二大题积累与运用部分,这一题学生失分较少。学生在复习过程中掌握的比较牢固有。特别是一些中下游的同学像B2和C类的学生对这题的答题更是令人高兴。这可能与复习阶段我们两班实行的小组课堂积分有关,这一措施的实施大大的调动了学生特别是B类和C类的学生的学习积极性。使这一部分学生力所能及的学习一些基础知识。
所以学生对此题掌握较为满意。第三部分阅读理解部分其中的。第一部分是出自课内的《海燕》,由于在学习和复习的过程中把这课当作的重点篇目来处理,所以学生在这部分中失分较少。而第二、三两部分出自课外1篇是记叙文1篇是说明文。大部分同学都能很好的答题,只有少部分同学在记叙文中有失分。说明文由于题目较为简单,并且在平时已作过大量的训练,所以失分也不多。只有一部分C类的学生对个别题目掌握不好。第四部分写作这一部分大多数学生能得到35分以上,也许与批卷教师批的松有关吧。
总之,从这次次考试来看,中下游水平的同学都有所提高,这也足以说明只要你不放弃任何一位部分并相信他们,他们也能做好。把小组课堂积分的措施继续实行下去。只是有一个问题一直不好解决,那就是班级缺少经费,无法对学生进奖励。