二年级语文第三册教案参考【10篇】
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二年级语文第三册教案参考【第一篇】
1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配，积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时。
教学目标：
1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：难 忘 算 晨 意。
2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
第二课时。
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、能看懂图意，理解课文内容。
2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:。
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片让学生读生字。（领读，开火车读）。
2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
二、学习课文。
1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。
2、教师范读，让学生在文中标出自然段。
3、逐段学习课文。
第一自然段:。
（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？
（2）教师强调两点:。
a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。
b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。
（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。
让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:。
（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。
（2）指名让学生谈想法，相互交流。
（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。
（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）。
第三自然段：
（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。
（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？
（3）以小组为单位相互交流学习情况。
（4）指名朗读，大家评议。
第四、五自然段：
（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。
（2）小组内开展交流。
（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。
（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。
第六自然段：
（1）指名读。
（3）有感情地读一读。
四、布置作业。
1、练习朗读课文。
2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。
附：板书设计。
第三课时。
教学目标：
1、巩固所学生字词。
2、通过词语搭配，积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、巩固知识。
2、练习词语搭配，积累词语。
教学过程：
一、复习字词。
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。
（1）让学生先读一读词语。
（2）自己练习搭配。
（3）订正。
（4）指名读一读。
4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。
（1）了解词语意思。
（2）明确适用范围。
（3）练习说句子。
二、朗读练习。
1、自己练习读课文。
2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。
3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？
三、扩展所学内容。
请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。
1、自己先准备。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行班级展示，评选“故事大王”。
四、教师总结。
社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。
五、布置作业。
1、读书。
2、摘录文中的好词佳句。
二年级语文第三册教案参考【第二篇】
1.初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2.圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。
3.留心观察平时自己都在做哪些事情。
4.提出预习中遇到的问题。
教学准备：多媒体课件。
第一课时。
教学目标。
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点。
教学重点：认识“接、觉”等13个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程。
一、师生交谈，引入新课。
1.师生交谈。
你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……。
2.引入课题。
二、初读课文认识生字。
1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音，把它们读出来吧。
(1)自由读。
(2)个别读。
(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字：接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙伴、却、趣、这。
(1)开火车读。
(2)齐读。
3.出示词语：月夜、影子、回家、睡觉、各种各样。
起床、学校、伙伴、开心、上课铃。
操场、有趣、快乐、老师、讲故事。
(1)自由读。
(2)指名读。
三、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
板书：踩影子睡觉。
多玩一会儿。
(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴22。
还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?
学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做?小作者是怎样做的?
体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书：不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
板书：没有上课铃上课。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
能过边读边悟的.方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33。
四、再读课文深化理解。
(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
二年级语文第三册教案参考【第三篇】
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）。
二年级语文第三册教案参考【第四篇】
1学会本课12个生字，认识8个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。
4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
二、教材说明。
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。
三、教学建议。
(一)课前准备。
生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学。
1识字教学。
注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
算：中间是“目”，不是“日”。
业：笔顺是业。
连：先写“车”，后写走之。
各：上边是折文儿，不是反文儿。
2写字教学。
指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。
晨：上下结构，上小下大。
爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。
算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。
计、忙、队：要注意左窄右宽。
(三)词句教学。
“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。
学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。
(四)朗读指导。
这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦!”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。
(五)练习提示。
第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。
第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。
(六)课时安排。
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例。
(一)读题设问。
“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。
(二)初读课文。
1自由读课文，初步了解课文内容。
2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。
3同桌检查生字读音，全班订正。
4小声读课文，要求读得正确。
5指名轮读全文，检查是否读得正确。
(三)再读课文。
1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。
2汇报各自或小组学习的情况。
(四)有感情地朗读全文。
(五)识记字形，书写生字。
(六)完成课后练习。
二年级语文第三册教案参考【第五篇】
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
二年级语文第三册教案参考【第六篇】
本着遵循认知规律、遵循鉴赏基本原则,教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性,在整个教学活动中以学生为主体,培养学生的鉴赏、评价能力。
一、名句导入,激发兴趣。
实践表明,由已知切入新课,既容易唤起学生对新知识的渴望,又有助于帮助学生在不知不觉中形成知识体系。名句是经过时间的洗涤,被历代人所激赏的前人的智慧的结晶、语言的精华。由熟悉的名句导入,既可增强学生对中华民族优秀文化的自豪感,增强学生对语言文字的进一步品味,也可唤起学生积累新知识的渴望,可谓一举多得。
李商隐的许多诗句已被广泛使用,学生早已耳熟能详,如:“夕阳无限好,只是近黄昏”“相见时难别亦难,东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”等。
二、简介作者,奠定鉴赏必备条件。
“言为心声”,诗文总会不可避免地打上时代烙印,刻上作者个人遭遇的印迹。了解诗人简况,是鉴赏诗歌的必要准备。
李商隐(813~858),字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身于小官僚家庭。十七岁就以才华受人赏识,二十五岁中进士,入朝做官。不幸卷入朋党之争,政治上始终遭到排挤,在党争的夹缝中生存,奔走于四川、广西、广东等地,做些幕僚工作,很不得志。他的个人生活也很不幸,结婚不到十二年,爱妻便去世。就在那短暂的十二年中,由于诗人到处飘泊,也不能和妻子常常团聚。
他本有“欲回天地入扁舟”的抱负,却终身潦倒,得不到实现的机会,因此心情抑郁苦闷,四十五岁卒于郑州。存诗约六百余首。由于时代混乱、个人失意,诗中往往流露出浓浓的感伤情绪。李商隐的诗不仅在唐代诗坛、而且在我国古典诗歌史中,都占有一席之地,颇有影响。
特别值得一提的是艺术性极高的无题诗,基调凄凉伤感,音调和谐婉转,遣词用字严谨,对仗工致,用华丽的词藻构成生动优美的形象,传达出深刻真挚的感情,耐人寻味,想象丰富,构思精巧,语言优美,具有独特的艺术魅力。《锦瑟》取诗首二字为题,就属此类。
三、读读背背,初步感悟诗歌大意。
“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础,读诗而不能背诵,等于不读;能背诵,则日后必有所领悟。
鉴赏中,给学生充分时间让学生朗读、背诵,培养学生独立学习的能力。引导学生利用已有知识、能力,结合教材注释、手边资料,在读读背背中进行初步鉴赏(语言、节奏、韵律等),鼓励学生大胆质疑。
鉴赏诗歌也须“有的放矢”,不可毫无目标,漫无边际,要在学生自读前(或阅读中)明确提出:1.领悟诗歌情感基调;2.通过想象联想再现诗中意境;3.找出并思考诗中的四个典故、五个比喻的用意。
四、涵泳探讨,美读鉴赏诗歌。
李商隐的诗,即使好学深思之人读起来也觉吃力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧意境不易得到确切的解释,但能给人以美的享受。
诗重含蓄,《锦瑟》为人们提供了多种解读方式的可能,如锦瑟说、爱国说、悼亡说、自伤身世说等,耐人寻味,正是诗的价值所在。引导学生鉴赏,可就诗论诗,不必寻求统一的答案,只需结合晚唐时代背景、诗人经历,把握诗歌情感基调,用自己的语音去再现诗中意境,把玩诗歌清丽语言即可。
1.把握全诗情感基调。
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”由此我们可以把握住这首诗是抚今追昔,书写困扰诗人多年的“惘然”之“情”。朗读时宜放慢语速,以低沉语调再现哀怨、怅惘、迷离。
2.“未成曲调先有情”,首联即情感触发。
“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”锦瑟啊,你没来由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追忆曾经的年华。诗人所以有这样的感慨,正是被“情”困扰多时,此时把“锦瑟”作为情感的触发点,寄寓自己的情思。此联既是起兴,又是用比,行文十分巧妙。吟诵时,一定要先酝酿情感,才能读出哀怨的语调、深深的迷惘和无限感触,才不会是空穴来音。
3.陷入沉思,发出无限感慨。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”曾经有过的以往和美好的愿望,有如“庄生梦蝶”一样清晰,令人留恋,使人沉迷,让人惆怅。即使它不能实现,但“我”心依旧,假如死去也要像“望帝”化作杜鹃啼叫不止。此二句诗语言虽简洁,却蕴意无穷,巧妙用典,令人深思。读时应以痴迷、陶醉、无限眷恋、无限执著的语气来再现,语速、声音由厚重、舒缓到激昂、悲切。
4.以清晰语音,再现美丽、朦胧、凄清。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”明月高悬,青青的广漠大海,鲛人泣泪成珠,清冷月光、晶莹珠光、明亮泪光交织一片,让人怅惘而又联想无穷;蓝田日光秀丽,阳光温暖,白玉生烟,玉埋地下却精气升腾。“沧海遗珠”“蓝田美玉”,虽然珍贵,却被人遗忘,令人悲伤、惋惜,但其终究是珠宝美玉,又令人庆幸、欣慰。读时应读出苍茫之感,毫无依托,无限爱怜,无限悲伤之情。
5.戛然而止,余韵无穷。
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”这情哪里是追忆往事时才有,只是当时就已令自己迷惘。今日追忆必定更加怅然,实在不堪回首。行文浑然一体,情感愈加浓郁。朗读时宜表现出欲罢还休,荡气回肠,有如空谷回音,余韵无穷。
五、课外延伸。
1.寻找诗人足迹。
《锦瑟》中还有许多未解之谜,有待进一步研究探讨。可启发学生通过多种途径,了解诗人生平,品读诗人其他作品,寻找相关资料,自己打造解读的金钥匙。
2.与诗人对话。
“学以致用”,把死知识变为活水之源,不容忽视。对文学作品,我们应采取“拿来主义”,建议学生写写鉴赏文章,是为“与诗人对话”。
二年级语文第三册教案参考【第七篇】
>《大海是什么颜色》
1、认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣，发生热爱大自然的情感。
教学重点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。
同学：收集关于海洋颜色的各种图文资料。
教学时间：
1~2课时。
教学过程。
一、听歌导入新课。
1、教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。(放歌曲《大海啊，我的故乡》)。
这首歌写的是哪里?你知道大海是什么颜色吗?
2、同学发表意见。
教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。
3、教师板书课文题目，同学齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字，指导书写。
1、同学自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、请同学圈出课文中的生字词，要求同学读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得。
3、出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。
4、组词游戏：生字开花。
前后4人为一小组，每组分1~2个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。
5、出示要求写的字，请同学仔细观察这些生字，说说自身是怎样记住它们的。
6、同学自由说记字方法，中间交叉组词语、说话练习。
7、教师范写一个字。
8、同学跟着书空，描红，书写。(在同学书写过程中提醒同学注意写字姿势。)。
9、让同学选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自身是怎样把字写美的。
10、同学间相互评改，然后把自身觉得还不够美的字再写几次。
三、读中感悟，熟读成诵。
1、请同学再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。
2、教师：你认为哪一种颜色的大海最美?找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。
3、抽生交流，根据同学的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。
(1)喜欢这一小节的同学一起来读一读。
(2)说说你为什么喜欢这一小节。
(3)从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么?
(4)美美地齐读这节诗。
4、练习指导朗读。
(问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。)。
5、请同学选择自身喜欢的小节背一背。
四、拓展创新。
1、教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?把你收集到的资料介绍给大家。
2、相互交流、欣赏课前分享的“二年级语文第三册教案参考【10篇】”，再一次感受大海的美。
二年级语文第三册教案参考【第八篇】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学过程：
2.观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象?(很美——)那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧!
3.小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么?
4.随机讲解一群一群、陆续(从哪儿知道飞来的鸟儿很多?是不是一下子全飞来的?
养育后代)用自己的话说说这两个词的意思。
6.鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。(自由读、指生读，师生评。奖励鸟岛一日游)。
7.听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。(师朗读，生表演。)。
1.六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景?那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧!
2.组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗?那就开始读吧!
4.[课件：第三段文字]岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)。
5.岛上除了鸟多,还有什么多?(随机板书:鸟窝多鸟蛋多)你从哪里知道的?
6.指名读，(小黑板出示:密密麻麻)师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗?请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价(突出密密麻麻、挨)，不足之处再请人补充。
7、.挨可以换哪个词?(靠)师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。
8、板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，(突出窝里窝外、到处)齐读第三句话。
三、学习课文第四自然段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀，岛上的游人也很多。(板书：游人多)现在，让我们再次踏上鸟岛，游一游吧!
1.指生读第四自然段。
2.采访其中的两名游客，为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢?
3.齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。
四.总结课文，拓展延伸。
1.师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧!
2.学生交流,把标语插上鸟岛。
课后作业。
你还想了解鸟岛的哪些知识，带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧!
二年级语文第三册教案参考【第九篇】
我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。
2、以读代讲法。
新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展训练法。
陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。
教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。
二年级语文第三册教案参考【第十篇】
学习目标分析：
1、知识与技能：
(1)认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”
(2)继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。
2、过程与方法：
尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作。
教学媒体：
投影机、投影片、计算机。
课前准备：
配合课文的录像片、电脑。
教学难点：
感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。
教学程序：
(一)揭题：
1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小板凳?为什么有三个?)。
(二)学习生字新词：
1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。
2、自主学习生字。
3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。
4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。
5、用生字组词。
6、检查巩固：开火车式读字词。
(三)再读课文了解课文内容：
1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?
2、说一说课文讲了一件什么事?
3、指生读文，指导评价。
(四)自读课文，独立思考问题：
(1)读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子?
(2)教室里为何会静悄悄的'?
(3)老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子?后来呢?
(4)你最想和爱因斯坦说些什么?结合具体的句子或段落讲一讲。
(五)小组合作学习。
共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么?“这两只”指什么?
1、训练用因为……所以……说话。
2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。
(体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。)。
(六)小结。
为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢?
编一编，演一演，训练表达和想象的能力;。
(七)作业指导，完成作业。
收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。