公开课评课反思(精编5篇)
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公开课评课反思1
《慢吞吞的压路机》是选自主题活动《快快慢慢》中的一个活动,通过动画图片展示,激发兴趣——分段欣赏故事,模仿对话——完整欣赏,揭示主题——角色表演,再现故事这一系列流程,主要是让幼儿了解压路机行动缓慢的特点,从而联系到实际,知道我们每个人也有自己的优点。课程把生活经验渗透在故事中,又以表演的方式培养了幼儿的口语表达能力,同时在故事情景中激发幼儿对表演的兴趣,使孩子在积极主动的环境下体验学习的快乐。
总的来说本堂活动感觉自己的教学思路还算清晰,孩子们兴趣很高,课堂氛围活跃,发言积极热烈,在表演的时候孩子们还是很活跃的。在本次活动后,前辈们对我的活动进行了深刻探讨。首先对我这位新教师表示鼓励,对于我放松大胆的心态表示肯定,对于不足的'地方给了我许多的建议。
1、课前的准备还不是很充分:在课前应该让幼儿熟悉一下马路上的汽车,这样在上课的时候幼儿对于故事的理解才会更加容易更加深刻,课堂的气疯也会更加活跃。
2、没有充分利用自己的优势来吸引孩子的注意力:在讲故事时抑扬顿挫的语气得到了前辈们的认可,在一开始进行分段欣赏故事时,如果在第一遍欣赏的时候把播放FLASH分段欣赏换成教师一边讲述一边同步播放FLASH,对孩子的吸引力会更强。
3、目标的侧重点不明确:本堂课教学目标的重点是认识压路机行动缓慢的特点,感知事物运动的不同速度,难点是根据故事情节进行角色扮演,但是我在本课的教学中过多的要求幼儿进行对话的模仿,把过多的时间放在故事表演上面,而忽视了本一堂课真正的重点。所以对于目标重难点的把握还有所欠缺,以后还要多加改进。
4、没有充分调动起孩子的积极性:孩子们天生好动,对于最后的表演,相信孩子们是最感兴趣的,但是我有所顾及纪律的把握,所以我并没有让每一位幼儿参与表演,孩子似乎很失望,这也是我我值得深思的地方。
这一次的公开活动对我的意义很大,使我受益颇多。经历就是经验,不经历风雨怎能见彩虹。我相信只要我不断的努力,不断的吸取各方面的经验,就能收获成功,收获喜悦!
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。山草香为大家分享的5篇公开课评课反思就到这里了,希望在听课评课反思的写作方面给予您相应的帮助。
公开课评课反思2
作老师的都从年轻时候走来,都有过被评课的经历。而自身印象最深的是参与他人的评棵,这也让自身反思评课的逻辑。
昨天参与了物理组的组内评课,一个年轻老师的课程被大家评的几近体无完肤。尽管大家的本意也是为了他好,不过自身的心情并不好。感同身受!
相信该老师也是进行了非常认真的准备,他自身也是为了征求更多的建议,提前在全校亮相前先在物理组内进行“试讲”。而后果竟几近信心丧失。
这个经历让自身回忆起自身刚当教师的几年的日子。 这可能就是我师傅当初提醒我当老师要先“扒几层皮”的缘由。同样也反思作为教师同行如何去评价他人的课程。尽管事情很小,一则每个教师都不可防止,再有这也体现教师作为知识分子为先的逻辑。
相信任何一个认真备课的教师对于自身的'整堂课程有一个系统的布置,但假如以旁观者的身份去以偏概全去评价的话,这样是很不公平的。当然作为年轻老师,去被评价自身就是不公平的。和评价相比,年轻需要的是保护,协助,哪怕是旁观。
对上课者的建议:
在大家评价之前,首先简短但全面,至少系统/总体的向大家介绍自身的思路,包括自身的认为的一些闪光和困惑。这样在协助大家进入状态。非常忌讳一句话不说就让大家评议,这样很难插话,更掌握不住话题,这意味着失控。
对评课者的建议,首先应该明确大家是同行,人家是听您的建议。教育具有不可借鉴性,对于每个人的风格都不同,我们没有方法要求他人完全依照自身的思路上课,也不能。关键是教育是一个系统的工程,一堂课程也是这样,我们不能以偏概全。否则就换位考虑。
我们没有方法了解上课者的全部思想,也没有方法体验他所处的全部环境,这样我们所看到的所想到仅仅是他全部的局部,我们对他的所有评价都是以偏概全。不是我们不应该评价,至少我们先知道这样的逻辑。
其实老师教同学也是这样,老师的作用为同学提供的是引导/辅助,但老师绝对不是同学的主宰,也不可能决定同学的命运。
公开课评课反思3
我于今日上完了公开课,这节课自认为准备的还是比较充分,每一环节都做了预设,考虑到我班学生基础的实际情况,加长了练习的时间。我的研究课题是加大学生课堂的参与度,所以我在环节设计上更注重让学生主动思考,积极举手发言,争取每个学生都提问到,让他们成为课堂的主体。
这节课我才取了话题导入法,让他们根据导航上的一道有关家谱的题,复习了有关家人相关的词汇,同时设置一些问题,引导学生理顺图上人名的关系,教会学生学习看家谱。同时通过填词以及根据文章回答问题,让学生感知怎样问家人的工作以及具体信息。
通过连词造句以及通过图片介绍别人的家庭,感知自己该怎样介绍自己的家庭。让学生拿着照片介绍自己的家庭,提升学生学习的积极性,让他们能够将所学的句型与实际联系起来,明白这些句子的具体应用。通过批改以及给出范文,让学生自己感知自己的不足,互相取长补短,并总结出写关于家人话题文章的基本模式。
最后通过一个阅读练习,达到了能力的综合提升。同时练习了物主代词和人称代词。
以上是我设计课程的出发点,上完这节课,我确实也意识到自己的不足。例如时间分配还是有些随意,预估的总是不准确,有时重点确实没有在时间分配上凸显出来,对于家谱,好多学生没看明白这点没有预估到,应该将家谱移到黑板上,一步步拆开讲解。本节课对学生兴趣的调动也不足,缺乏小组互助等有效活动,确实没达到百分之百的参与度。课堂中优等及中等生的参与度比抓及生参与度要高。我更期待是抓及生的。积极参与,哪怕说错说的不熟。
今后还是应该注意自己的不足,对于课堂教学应该不断追求进步完美,初一的孩子还是应该注重兴趣的培养,不应该将应试的痕迹打的太重,不在于老师讲多少内容,讲的多精彩,而在于学生有没有互动起来,是否学会了课堂的内容。一句话,课堂应该交给学生,我们只做适当引导就可以了。
公开课评课反思4
教学公开课虽然结束了,但是想起从准备——试教——修改——上课这每一步地提高,凝结了许多人的付出和帮助。通过这次教学也让我清醒地认识到自己的不足和今后提高的方向。
{一}对教材的处理能力不够,在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。
在备课时,组长叶平老师和我对教材进行了反复的研究,对单元计划、课时计划修改了一次又一次,教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正,让我对教材的处理和把握重点、难点的能力有的提高。
{二}对问题地设计能力还要加强。
在教学中我是采用发现问题——解决问题——现实应用的模式进行教学,在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的,在试教时发现学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应,结果是教学时间的。紧张和学生理解问题出现了偏差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导,我重新设计了二套问题的方案进行尝试,得出不同班级学生的情况要用不同难度的问题设计。在课中如果学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习,老师的引导应该马上把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发现问题——解决问题——现实应用的能力需要我在每次课的问题设计都要仔细推敲,每个环节的问题都要环环相扣,而且难度要层层递进。
{三}在教学中教师的语言还有待进一步地提高。
学期初教研组确立了研究的课题是在体育教学中教师语言的作用,针对课题我们学习了很多相关的资料,并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和研究。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高,通过教师的语言学生学习的积极性提高了;他们能主动地合作学习了;他们能合理地评价自己和小组了;学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步,但是离自己的目标还有很大的差距。
找到了差距,明确了方向,朝着方向我将在教育领域里不断探索,不断进步。
公开课评课反思5
星期六上午,我们上了一堂十分重要的数学公开课,就连国家特级教师——华应龙老师都特地来到我校听课。老师们都希望我们在这堂课上要好好表现,大胆展现自己,我们也想让更多人认识自己,但就在这么一堂重要的课上,我没有发言。
刚进阶梯教室,我就已经开始紧张了。因为阶梯教室里竟然坐满了人。我本来就不太敢举手发言,害怕说错,或者说到一半不知道应该说什么,再或者是怕别的同学一句话就把我的观点否定了,现在再加上这么一个紧张的环境,就更怕了。我也不是一直不举手,只是手举得太低了,只是把手臂搁在桌面上,形成一个直角。这样举手,当然不容易被发现,而且我紧张,手刚有点离开课桌,刚举起一点点,就又缩了下去。作为一名学生,我们就应该要大胆举手发言,在这样一堂重要的课上,我们就更应该要大胆表现自己。我要向汪芯仪学习,她在数学课上手一直举得很高,而且她把语文方面的知识也灵活地运用到了数学上面。在这点上,汪芯仪是我的。一个很好很好的榜样。
在课堂上,我们应该举手发言,锻炼自己的语言表达能力,更何况这堂课很重要,很少有人能有这个荣幸让华应龙老师来听课。我应当要在这堂课上举手发言。
不过课已经上过了,不可能再有这样的机会了,所以我只能在以后更积极举手发言,不过这样的话我已经说了很多遍了,但几乎每一次都没能实现。以后,我一定要尽量积极举手,但也不敢保证一定会积极举手,不过我会尽力的。