期中考试反思优质4篇

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期中考试反思【第一篇】

1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2 准备不充分。说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办？认真反思是首先的：

第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；

第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

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综上，我决心：

期中考试反思【第二篇】

本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点。接下来是为大家带来的八年级政治期中考试反思，望大家喜欢。

八年级政治期中考试反思范文1高一期中考试虽已过去有一段时间了，但它留给我们更多的思考与启迪，现将其总结如下：

一、试题分析

此次期中考试之后因为要召开家长会，所以我校高一政治考试试题采用的是高一政治备课组自主命题的试题。试题满分为100分，分为客观题和主观题。客观题共30题，60分；主观题为3题共40分。

试题的特点：

1、试题形式多样：有时政背景材料、名人格言、漫画等各种形式命题，灵活多样。

2、试题关注时事：试题的背景材料涉及到的背景材料有：诸如2008年我国成功举办了第29届奥运会、2007年网络大案“熊猫烧香病毒”的破获、中国人民银行上调存款储备金、2009年广东省高考实行了“阳光工程”、2008年6月湖南省开通了政府热线投诉热线等与百姓生活密切相关的材料。

3、试题以能力立意为主，凸显近年来高考命题的新方向，注重对学生创新能力的培养和价值观的考查，与高考接轨。

4、试题考查的内容做到了基础知识、重点知识为主与覆盖考点全面的统一。

其中考题涉及到政治生 活第一课和第二课的知识点共16个(这两课知识点共22个)，重点考查人民当家做主的本质、公民的权利就和义务、民主选举与监督、政府的职能及责任、政府如何行使好权力、监督政府的内外机构有哪些等。

5、当然试题的客观试题的数量过多，主观题设置量及分值较少，这是本卷一个不合理之处。

二、试卷分析

本次考试满分为100分，参加考试学生1590人，学生最高分为89分，及格人数614人(以60分为标准)，特优班及格率%，实验班及格率34%，普通班%，基本上达到了期望值。

我们的学生已明显有成绩分化的迹象，而且是阶梯式的分化，高低成绩差异很大，且文理分化很严重，打算将来学理科的同学在政治课堂和平时考试复习过程中明显对自己有所放松。同时差距明显，但亦说明学生的努力的程度的不同，以及现在的学生怕吃苦懒惰使得该记的没有记下，这也是造成成绩差距的一个重要原因。

通过阅卷和数据统计，我发现了学生在前一个阶段出现的问题：

1 学生的基础知识掌握不牢固，出现对知识理解不深的情况。

2 学生的能力有待提高，如审题能力、语言表述能力、分析能力等等。

3 学生的答题方法、做题技巧缺失。

4 核心问题是学生对知识的记忆不够准确，记忆能力有待提高

三、应对的措施

1.加大学生的练习，注重学生对知识的深层次理解。

2.加强学生的解题能力和审题能力的锻炼，逐步培养学生的各种能力，并且培养学生的答题技巧和方法。

3.强化学生的记忆，要求每个学生必须记忆每一课的知识点以及课课之间知识的联系，提高学生对知识记忆能力，最终达到能力的目标。

总之，从本次期中考试前后来看，学生的成绩已明显高于2009年寒假的期末考试成绩，这说明我们的学生已基本适应高一的学习，但也确实存在一些问题。在今后的工作中，我会继续努力，以学校的教改为契机，以练为主线，以考带练，加强学生的练习的强度，争取在2010年7月的期末考试中，再创佳绩，让我们学生的学习成绩“百尺竿头，更进一步。”

八年级政治期中考试反思范文2紧张的期中考试结束了回顾前两月的教学有许多值得思考的地方

一、学生中存在的问题：

1、解题思路、答题技巧

2、课节多在五、六节加上枯燥无味，学生不易接受

3、教学中应注重基础，但也应为文科班培养几个尖子

4、练习册的使用，各种资源的充分利用

二、后教学应抓好以下工作

1、学生思维方式尚未思变

2、复习的较充分，教学中应如何引导学生认识历史事件的定性问题。

问答题不会分析，抓不着点，应使学生学会答题方法( 励志天下 )

3、帮助学生学会良好的记忆方法，对记忆成果要加大检查力度

4、作业、练习册的使用要充分

5、复习过程中多下功夫，分成小组、互相提问，题比较基础，给学生以充分的信心

6、备课、对教材不熟，多看勤问，备教材、备学生，增强学生的兴趣

7、学生懒惰，值得注意多督促，认真检查，多练，为迎接会考做准备。

8、提高自身素质为业务考试做好准备。

八年级政治期中考试反思范文3本周期中考试结束了，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的主要问题及改进方案进行认真的分析研究，以正确认识自我，总结经验教训，为更好的指导今后的教学作好准备。

这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从考试情况看，班与班之间、同一个班的学生之间都有一定的差距。学生解决问题的能力较差。选择题和非选择题中都出现了比较灵活的实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是非选择题，学生们不会审题，找不到答题的方法，归根到底还是基础知识掌握的不扎实。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”现在大部分学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况，我必须要改进教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的基础上记忆基础知识的习惯；认真审题的习惯；独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯；对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。

期中考试反思【第三篇】

期中质量监控已过，虽然测试卷已讲评，但还未能好好进行分析。今天再次翻阅同学们测试卷，再次一一分析，以期能更好地调整教学。期中测试整体情况：不及格1人；60—74分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分分。成绩算还好，结合分析，查找原因，争取更好。

一、试卷分析

（一）选择题

1.选择正确的读音，错误8个，16分，此题只有声调差异，容易区别，容易选择，还是出错，说明有些孩子在审题上，在生字词的过关上还是不够的。

2.选择可能读音想太多娥字，错误9人，18分。此题考查的是形声字内容，透过声旁找字，也很容易。出错的原因在于没有上下关联找规律，反应的还是细心问题。

3.选择书写正确的一组，错误13人，26分，此题错误率这么高让人吃惊，通过排除也好，找正确也好，不难。错误的孩子一定是平时比较粗心，容易写错别字的人。

4.选择解释全对的一组，错误14人，28分，此题需要辨析，干扰比较厉害的是"攻无不克"与"同心协力",孩子未能理解"克"的意思，用组词法去推断就错了，而"协"和"同"的近义理解也让有些人迷惑，包括学习能力不错的孩子。

5.选择没有语病的一项，错误8人，16分。此题出错主要在对"停泊"一词的忽略及用法的不理解。

6.选择诗的作者，错误1人，2分。此题没有难度，主要考查背诵，只要稍有注意的孩子都不会出错。

7.选择表达正确的句子，错误19人，38分。此题干扰比较严重的有受"口语方言"影响，不知道会不会的表达B项，还有就是用词的重复，不同的词语表达同样的意思也应该排除C项。显然孩子这方面辨析能力比较差。

8.选择说法不正确的，错误6人，12分。错误在于审题不够细心，没有抓住"尤为巧妙"去体会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对"自传体小说"词语的陌生感而以为是错误的。

9.选择意思不相近的，错误21人，42分。此题错误率高的离谱，严重干扰项是"喜出望外"和"出乎意料",错误的普遍选择这项，原因在于词语的不理解，不懂得把词语放在一定的语句中加以运用再辨析。

10.选择句意相同的句子，此题全对。说明孩子在反问句与陈述句之间转换保持意思不变，训练比较到位，难度也不大。

11.选择填入恰当的语句，错误9人，18分。此题考查孩子感受语序，把握作者观察写作顺序的问题。错误在于上下文的连接，语感的缺乏。

12.选择对联的店铺，错误6分，12分。此题与生活链接，只要联系上文，答案很简单，存在断章取义"闻香下马，知味停车"以为是车店或酒店，也存在粗心问题。

13.选择正确的关联词，错误2人，4分。通过排除法很容易选择答案。

14选择句子蕴含的意义，错误4人，8分。这道题考查孩子理解信息的能力，还是存在断章取义，没有完全关照，导致错误的产生。

此题得分率78%左右。综上分析，学生在审题、辨析、理解运用等思维综合能力是很差的。

15默写古诗《牧童》，除两个同学把诗人与朝反了之外，其余的全对，说明孩子在基础的过关率上还是可以的。

二、阅读

（一）题分16分，课内阅读失分90分，得分率86.%左右，错误集中在1.围绕童年写了四个生活片段，提炼四件事，课堂上讲过，但很多孩子瞎填，一是审题，二是回生，三是课堂没有做笔记，听课差。2.围绕课文语句进行理解，属于主观题，但离不开关键点的把握。出错一是表达过于简单，二是辞不达意。

（二）题分15.课外阅读失分128分，得分率79%.错误存在两极分化，好的保持较高的正确率，差的基本全扣。主要问题一是文章没有细心读；二是读文未读图；三是提炼能力差（与课内失分对应），四是体会用词的好处不得法。阅读题暴露出有些孩子很浮躁，课内外同时失分，理解文本能力不强，连锁反应的是句子的体会、内容的提炼、写法的理解都不到位。

三、作文

总分30+5分，合计平均分。其中最不应该的是有7个孩子信封书写有误。

在作文方面，又有点也有不足。优点：1.拟题不错；2.结构安排比较合理，没有出现三段式；3.写真请实感。主要谈不足：1.审题出错。写一件事，个别孩子错了，写了好几件。2.内容普遍比较单薄，部分同学字数偏少。3.描写太粗糙，没有细节，内心感受少，不足以动人。4.平时积累少，优美词句的运用，头尾的提升少，过于"朴实".

四、教学反思

1.加强个别辅导和关注。存在不合格这不应该，对于不良习惯的学生，一是盯紧，二是鼓励。"盯紧"在家庭的配合，"盯紧"的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末"消灭"不合格现象。

2.坚持作文赏析提高兴趣，教给技巧提高能力。赏析在互评中，赏析在推荐中，赏析在老师带动中，通过鼓励，点燃作文热情；导图构思写作文，尝试一步到位写作文，通过修改导图，分享思路，然后下笔提交，结合小技巧教你一招，分解作文技巧与日常点滴中，在点滴积累中进步与提升。

期中考试反思【第四篇】

摘要目的：通过“尝试-错误”过程，使实习护生形成在配药操作情境与无菌操作、三查八对等反应联结，让护生形成良好的核对动作表象，培养和规范核对习惯，保证配药安全，提高临床分析和解决问题能力。方法：采用模拟临床工作情景，应用“试误说”方法对某三级甲等医院护理实习生181名进行配药操作考核，对考核结果进行分析。结果：在181名护生中，无菌操作不严格71名，没贴输液标签41名，配药剂量错误26名，没有规范三查八对36名，使用过期棉签20名。护生在不断“尝试-错误-再尝试”的过程中，建立配药操作和无菌技术、三查八对等反应的联结，配药操作准确、规范。结论：在临床护生配药考核中应用“试误说”可以有效促进护生规范三查八对，杜绝配药剂量错误、无菌物品过期等护理差错的发生，使护生具备规范化的护理操作技能，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

关键词 ：试误说；方法；护生；配药；考核doi：/

王秋节：女，硕士在读，护师

通讯作者：关红，女，本科，主任护师，护理部副主任

桑代克的“试误说”即学习就是经过“尝试-错误”，学会对一种问题情境作出正确反应，而不再做其他反应［1］。在临床实习护生考核中，应用“试误说”让护生“尝试-不认真核对”，学会配药情境做出核对反应，养成规范核对习惯，提高临床分析和解决问题能力。桑代克的学习定律的练习律是指人们形成某问题情境与有反应的联结后，经常使用，联结就增强；不经常使用，联结就减弱［1］，如果使实习护生形成在配药操作情境与三查八对反应的联结后，经常使用，联结就会增强，将会避免配药中药品与配液配错、剂量配错、药物过期、物品过期护理差错的发生。

1对象与方法

对象选取某省级三甲医院2013年7月来院实习的护理专业学生181名，男5名，女176名；年龄18~24岁。其中二批本科26名，三批本科69名，大专11名，中专68名，自主实习7名。

方法模拟临床工作场景，在配药考核过程中设置过期的棉签、改变常规药物剂量的1/2或2/3等。以考查护生三查八对能力、执行医嘱以及分析和解决问题能力。181名护生不分层次，随机抽签进行考核。使用Excel表格录入考试成绩的原始数据，包括护生信息和考试成绩。

统计学处理采用spss 统计学软件处理数据，对数据进行统计性描述。

2结果

护生考核成绩统计学描述护生成绩为84~100分，平均（±）分。不同学历层次护生的配药考核成绩分别为：二批本科（±）分，三批本科（±）分，大专（±）分，中专（±）分，自主实习（±）分。各层次各分数段频数分布见表1。

配药考试出现问题所占比例此次配药考核中，护生出现较多的问题主要有无菌问题、药物剂量配错和使用过期棉签、没贴输液标签、三查八对没落实等，详见表2。

3讨论

桑代克把人和动物的心理过程，特别是学习过程，定义为刺激与反应之间的联结，认为知识和技能是通过“尝试-错误-再尝试”这样一个往复过程习得的［2］。实习护生在临床学习也是一个不断“尝试-错误-再尝试”的过程，当他们面临一个问题情境时，必须从可能的反应中选择一种反应，以求解决问题、实现目标，即是情境与反应之间的一种联结。将“试误说”应用于临床护生配药考核中，护生能在配药情境中做出正确的反应，顺利完成配药任务，形成良好而稳定的联结，规范的三查八对将在护生记忆中形成正强化。

应用“试误说”提高护生配药正确率培养护生良好的配药技能是一个不断试误的过程，也是通过尝试与错误的过程建立联结的过程。这个过程可以归纳为：（1）护生在配药考核情境中作出各种不同的反应，如剂量配错、药液配错、物品过期等。（2）在一次又一次的错误中逐步发现正确的反应。（3）经过多次练习、多次考核，渐渐学会选择正确的反应而减少错误的反应。（4）通过强化练习而形成固定的正确反应，护生学会准确无误高效地完成配药任务。在这次考核中有%护生无菌操作不严格，%护生没落实三查八对，%护生出现配药剂量错误，在考核总结中这些错误将对181名实习护生规范三查八对、无菌观念等问题形成一种持久的正强化。桑代克认为所有的复杂知识都是由简单的联结形成的。把护士配药技能看成刺激与反应的联结，在一次又一次错误的反应中、在不断试误中建立并加强所需要的正确联结。这种试误过程，受练习律的支配。新入职护士正处于临床规范化培训阶段，缺乏临床工作经验，心理素质和业务素质相对较弱，是护理安全缺陷的高危人群［3］，我们要使正确规范化的配药操作流程形成一种习惯，杜绝无菌物品过期、配药剂量错误、无菌操作不严格等护理差错的发生，这需要把各种散乱的、无序的、错误的反应，通过不断的“尝试-错误”，大量练习，形成条件反射。实习护生配药操作练习得越多，联结越强。经过长期训练，实习护生逐渐养成规范化配药的良好习惯，将来到临床保证配液安全，减少护理差错，避免护理纠纷，保证患者安全。

配药操作不是单纯的刺激与反应的简单联结教师是传授知识者，学生是接受知识者。临床带教老师引领整个带教过程，为护生提供刺激，并以适当的顺序对每类问题提供练习，促使形成强有力的联结。通过练习可以形成刺激与反应之间的联结，但是如果不理解反应产生的原因，那么这种联结属于机械性的学习，将不能在护生记忆中形成表象，操作过程不会有序，将出现错误。护理知识的学习是一种高智力的活动，这就决定了护理知识如配药技能不只是一种刺激与反应的简单联结。护理知识的学习属于智慧性学习，在护理工作中，配药不只是单纯的条件反射，更要求护士既要核对医嘱又能区别出错误医嘱。在这次配药考核中，设置各种障碍，如过期药品、过期用物、不常规医嘱，这就需要实习护生具有智慧性学习的能力，不仅知道做，还要知道为什么这样做，使护生学会思考问题、解决问题。

运用“试误说”培养护生评判性思维评判性思维是指对所获取的各种信息资料进行综合分析，作出合理的评价，从而得出科学的判断，最后选择最佳方案的思维模式［4］。在配药操作的具体学习中，带教老师采用刺激、诱导、考试等方式，将实习护生带到刺激的情景中，护生面临相对陌生的工作环境、工作流程以及复杂的工作职责，加上自身专业知识缺乏，技术不熟练，缺乏临床经验［5］，也能作出有效的反应；并且护生对这种学习内容有既定的目标，同时又具有求知和探索新知识的欲望。利用“试误说”，培养护生评判性思维，在一次又一次的试误中发现新知识、新亮点，养成乐于探索、勤于思考、分析和解决问题的能力。

参考文献

［1］张奇。高等教育心理学［M］.大连：辽宁师范大学出版社，2011：7-8.

［2］张宁。由“试误论”反思学校教育［J］.太原师范学院（社会科学版），2009，8（6）：143-145.

［3］许莉，栾伟，钱萍。新入职护士护理安全意识的质性研究［J］.护理研究，2013，27（2B）：408-409.

［4］刘翃，韦义萍，廖海涛，等。评判性思维在临床护理中的应用进展［J］.护理实践与研究，201（）1，8（20）：106-107.

［5］汪晓攀。破窗理论在年轻护士规范化培训中的实践与体会［J］.护理研究，2013，27（4B）：1044-1045.