[600字]以物为线索的作文初中范例通用3篇

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以物为线索的作文600字初中1

我家里养了一株水仙花。

远看，它亭亭玉立，像一位美丽的仙女;近看，它那翡翠般的碧叶丛中生出洁白的花朵，十分美丽。含苞欲放的水仙花，像一个个又圆又白的球。在绿叶丛中冒出根根笔直的花茎，又高又直，把“圆球儿”托出水面。那“圆球”显得小巧玲珑，非常可爱。它还时不时散发出一阵阵素雅的芳香。

过了几天，水仙花终于完全开放了。啊!你看那花朵儿冰清玉洁，它的花瓣向四面舒展，一共有六片花瓣，花蕊是金黄色的，星星点点，连在一起，像一个个金子做成的小酒杯。那花瓣，润如玉、白如绢、轻如纱。这一切，让我觉得那么清新，那么舒坦，那么畅快。这时候，我轻轻地凑上去做一下深呼吸，嗅到一股淡淡的幽香，沁人心脾。怪不得人们常说水仙花：“嫩白应欺雪，清香不让梅。”今天看来的确如此。当阳光映着水仙花时，水仙花有的昂首仰望浮云，有的耷拉着脑袋仿佛醉酒似的，还有的躲在叶间窃窃私语……真是千姿百态，超凡脱俗。

有一天上午，天气不错。我把水仙花放在面朝南方的阳台上，我就上学去了。谁知我坐在教室上课的时候，竟然下起了雨。北风像狼似的吼叫起来，大雨还夹杂着雪花。这时我有点坐不住了，这下水仙花可要遭殃了，她会冷的。好不容易等到放学，我一溜烟跑回家。来到阳台，我惊的目瞪口呆，只见水仙花身上披着许多雪花，叶子上还有一些雨水。可是她仍然昂首挺胸。

我看到这情景，情不自禁地联想到自己的学习。我应该向水仙花学习呀，你看，那么冷，那么大的风雪，都不怕，它是那么坚强。而我在学习上一遇到困难，就退缩，这真是不应该。啊，水仙花!谢谢你，是你教育了我：遇到困难要坚强，不要退缩，要勇敢的战胜困难。

水仙花，我爱你!

以物为线索的作文600字初中2

外婆和餐桌，在我眼里，不能分开，好像她们从来就在一起。餐桌大大的，圆圆的，霸占了整个餐厅。这个餐桌显然已经有些年头了，但在灯光的照射下，还是如此干净富有味道。

春天，随着开冰箱，切菜，剁肉的声音，油烟机“轰”地一声响起来，又随着菜放入锅中的一阵“滋啦”的声音，和从厨房门缝里飘出来得香味，紧接着，又是一阵瓷碗碰撞的声音和电饭煲开启的“卡啦”一声——吃饭啦!不用等外婆大喊一声：“吃饭了”，大家就走进厨房，你端菜，我盛饭，他拿筷子，一起围坐在餐桌边，有说有笑地吃着。每一天的晚饭时光，都是我们一家互相分享日常的小时光。

夏天，在自家的小院子里，多了几份收获。在做晚饭前，可以听到外婆用大剪刀“咔嚓咔嚓”地剪着蔬菜的声音，这声音时响时弱，时脆时顿，就如同一首小歌为这收获而歌唱。在饭桌上，家人聊天的话题也渐渐多了，大家各自评价着自家种的菜，妹妹说，豆荚又甜又脆，妈妈说，青菜很嫩，外婆听了呀，眼睛笑得眯成了一条线。

秋天，天气转凉了，餐桌上的食物却多了，小院子迎来了一年一度的大丰收。许多菜在这个季节变得更加美味。在这其中，我最爱的就是野菜了，白色的圆盘上那暗紫色的茎和汤水，加上绿叶的点缀，就是一幅莫奈笔下的睡莲，让人垂涎三尺。知道我爱吃，外婆几乎天天烧，并将这盘野菜放我面前，还时不时把菜夹我碗里，让我吃个够，我一边说：“够了，够了。”一边津津有味得吃着，一旁的外婆，露出了欣慰的笑容，对我说：“只要你喜欢，天天都有，外公种了很多，管够!”

冬天，天气越来越冷，寒冷的风浸透整个房子，唯有餐桌还是如此热乎。餐桌上，每天总是变着花样出现各种不同的热乎乎的汤。今天是排骨莲藕汤，明天是姜母老鸭汤，这会又是白萝卜羊肉汤。在这寒冷的冬天，只要一家人围坐在圆圆的餐桌前，餐桌就如雪地里的火堆一样，温暖又让人安逸，端起暖暖的汤碗，那热乎直沁心窝。

……

皱纹慢慢爬上外婆的眼角，白发悄悄带走了外婆的好记性，外婆做菜偶尔会忘了放盐，有时会把盐当糖来放，但是无论如何，外婆烧的菜，始终是我心里的NO1.圆圆的餐桌也是我心底珍惜的温暖。

以物为线索的作文600字初中3

一、记叙文容易写成“流水账”。

很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写，哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨，因此没有轻重主次之分，把事情原原本本的“写下来”。又因为受字数的限制(800多字)，本身有没有细节描写的意识，所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”。

二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病。

由于受生活阅历的限制，学生一写作文就“无话可说”，在抓耳挠腮之余，不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童年或小 学，而是需要注意叙述角度和口吻的把握，很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了，所思所感幼稚的很。要记住，有些事情以儿童 的眼光来看可能很有趣，可能是刻骨铭心的，但现在所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师)，因此此类文章得分很低。

三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途。

现实生活很平淡，少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文，平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的. “出人意料”，往往会无中生有，编造故事。由于生活阅历的缺乏，生活常识的匮乏，所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。因此记叙文写作就陷入两难的地步：不 虚构吧，情节平淡，不能引人入胜;虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。