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关于语文公开课评课优缺点(4篇)

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语文公开课评课优缺点【第一篇】

一、本次活动的特点:

第一,充分展示了“四维立体四段式”教学模式的优越性,有些老师的课很精彩,显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术,青年教师年轻有朝气,知识底蕴丰厚,容易与学生沟通,且虚心好学,在课堂上展示了青年教师的风采。

第二,显示了各备课组的凝聚力和团结精神。为了上好公开课,各备课组认真组织备课、听课、评课,有些老师宁愿调课也要参加听课,一是为了汲取他人长处,二是为自己的教学提供借鉴,同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。

第三,全员参与。三级语文老师共12名统一安排,并将课调在下午上,目的是让更多的教师能够听上课。公开课的顺序是先八年级,再九年级,最后七年级。

第四,展示了老师的反思水平。有人说过,没有反思的教学是难以提高的。我组青年教师刘萍、关小荣在评课之后,主动对自己的课堂教学进行反思,抓住亮点,发现问题,反思失误,以不断提高自己的教学水平。

第五,显示了我组教师积极进取的精神。桑艳丽、宋俊芳、陈改花老师在评完课后,除了主动反思之外,虚心的听取了老师的建议,这种精神是非常可贵的,也是一位优秀教师快速成长的促进剂。

第六,听评课积极性高,参与听课人数多。听课人数共107人。其中听11节的教师:赵国荣李斌陈改花桑艳丽 冯全福 冯清洁 ;听10节的教师:宋俊芳关小荣; 听9节的教师:刘萍;听6节的教师:郭新定; 听3节的教师:张强民秦彦军。

二、公开课的优点:

1、坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。

十二名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课,环节齐全,备课认真,基本功扎实,课堂气氛活跃,学生展示精彩!

2、 目的明确、胸怀全局。

一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维,什么样的例子可以举一反三,什么样的教学方法才能达到最佳的效果,这节课的内容学生课上能掌握多少,课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数,才能做到有的放矢。在这方面做的最好的要数刘萍、郭新定、李斌、赵国荣四位教师。

3、 课堂设计精、结构巧

做文章切忌平铺直叙,课堂教学也是如此。尽管我们运用统一的“四维立体四段式”教学模式授课,但课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。比如,李斌老师的课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识。这样的课让学生紧张而快乐,“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人,成了课堂的主宰者,张扬了学生的个性,极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性!

4、课堂气氛活跃, 教学方法灵活。

在我校的“四维立体四段式”教学模式的课堂上,所说的课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和-谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和-谐。

教学方法的灵活,指老师驾驭课堂的能力,也指老师面对课上突变问题的灵活反应,还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待,我们在“模式”的大框架下,对教学方法方面的探索就会更上一层楼。

5、课堂教学充满趣味,课堂语言亲切。

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列,总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象

思维能力尚处于发展中,理性思维往往需要感性的材料做支撑。比如冯全福、张强民授课时举身边的例子,挖掘身边的课程资源,让课堂充满了趣味。

语文公开课评课优缺点【第二篇】

1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非

常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

6、最后环节的设计很好,调动了学生的积极性。

7、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能

抓住学生的心理特点,创设一定的情境。

8、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究

机会,让学生在活动中学习、提升。

9、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体

上来看,效果确实不错,值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

语文公开课评课优缺点【第三篇】

老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的···课上的很精彩。老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。

教者给予学生自主探索的时间和空间,激发了学生学习的主动性,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。充分体现了教师主导、学生主体地位,注重学生自主探索,三维目标得到充分体现,数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。本节课有许多地方值得学习。

老师能抓住学生的心理特点,创设了丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。习题的设计合理有坡度。

本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践。

(动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。)

(学生进行小组讨论比较“···?”使···得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。)

合作交流的氛围中,学生在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法。组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

···练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性,开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题的水平。

教者整个课堂教学中,都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。

最后环节让学生···,设计好,调动了学生的积极性。纵观学生的课堂习惯非常好,运用小组合作,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

语文公开课评课优缺点【第四篇】

听、评课评语与建议一

1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以复习巩固,从而夯实基础知识;

2)建议:

①分析讲解题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维,培养学生分析问题加解决问题的能力;

②要注意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活跃课堂气氛,

听、评课评语二

1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”;

2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

3)建议:

①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;

②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

听、评课评语三

1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强;

5)较成功的一节课,

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