小学一年级大自然与我的对话实用【精彩8篇】

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小学一年级大自然与我的对话【第一篇】

大自然是我们的老师，会告诉我们很多道理。绿草说，只有坚强，才能沐浴春日的阳光;高山说，只有坚持，才能欣赏高处的风景。

当我过八岁生日时，爸爸送给我一把弓弩。我很喜欢它，天天把玩，渐渐地，我的箭术基本上百发百中了。

一个星期天，我削了木头当箭，带着我心爱的弓弩去山上练练手。这时，我看见了一只野鸡，我屏住呼吸，躲在大树旁边准备。

射击。

我先把弓弦拉好，再放好削尖的木头，然后对准它只听“嘣”的一声，尖木头飞了出去，不偏不倚刚好射中了野鸡的翅膀野鸡受了伤，我一下子就逮住了不能飞的它此时，望着手中的野鸡，我犹豫着该不该再补上一箭然而，我产生了恻隐之心，有点不忍心继续伤害它，但又想到放着它不管，把受伤的它丢在这里，它有可能饿死或者被狐狸吃掉最后，我还是狠下心，把野鸡杀死了。

看着死去的野鸡，我明白这个世界是弱肉强食的。我也明白了，我要努力读书，提高自己，不能变成生活中的“小野鸡”。

后来，有一次在表哥生日会上，表哥的朋友指着我说：“这个小不点个子好小啊!”这时，表哥另外一个朋友可能觉得好玩，也继续说：“可能脑子也不好使。”接着，他们就呵呵地笑成一团。望着他们，望着没有帮我说一句话的表哥，我心里很是气愤。

但是我不得不承认，实际情况正是如此，我个子小，成绩也一般，我最多只能在心里埋怨他们。我觉得此时自己就是他们眼中的“小野鸡”。也是从那一次开始，我下定决心，一定要努力读书，提高学习成绩。我还要坚持锻炼，让自己成为身强体健的人!现在身边优秀的人很多，自己稍不努力，就会被别人超越，最后被时代淘汰。

大自然老师还给了我们很多启示。蚂蚁们团结合作，分工明确，才能搬开比它们身体大十几倍的猎物;蜘蛛们坚持不懈，不半途而废，一次又一次修补，才能完成自己的网。

小学一年级大自然与我的对话【第二篇】

教学目标 ：

2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；

教学重点：读中积累诗歌的语感。

教学难点 ：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

教学过程 ：

一、资料导入  。

1、出示图片，揭题。

2、检查资料的收集。

二、整体感知。

1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？

2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）。

3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？

三、品读2-6节。

1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）。

2、交流反馈。

白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？

蝌蚪：反问句改成陈述句。

大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。

3、齐读2-6节。

四、运用处理资料。

1、资料分类、模仿作诗。

2、交流，读诗。

五、总结。

板书设计 。

白云蚂蚁天气。

蝌蚪大雁季节。

大树年轮年龄。

小学一年级大自然与我的对话【第三篇】

唉，吃完饭，爸爸看电视去了，妈妈玩电脑去了，一大堆碗盘又是我收拾，真是太倒霉了。没办法，洗呗！

我把碗放进了厨房的大水池里。我家的厨房有两个水池，一大一小，两个水池并用一个水龙头。虽说使用的是两个排水口，但是，两个排水口向下通，1分米就都通到了一个排水管。开始洗碗了，碗十分油腻，怎么办呢？那还用问嘛，用白猫洗洁精呀！洗洁精滴一滴在碗里，用水一冲，顿时，雪白的泡沫浮在水面上，我用手一摸那泡沫就粘在了我的手上。在用水一冲，，白白的泡沫就被冲进了排水口。等我洗好碗之后，，泡沫就全不见。正准备把碗放进消毒柜。无意中，我发现在小水池的排水口冒出了我刚才洗碗时冲洗掉的泡沫。泡沫从排水口出来成了圆柱体，时间应该很久了吧。咦，这是怎么回事呢？我左思右想，终于想明了其中的道理：泡沫比水轻，泡沫虽然已经被水冲了下去，但因为它没有被水打散，所以集中在一起。下水道并不能马上把水冲下去，又加上大水池里的水、泡沫还在不停地向下流。水越积越多，泡沫也越来越多，泡沫越浮越上，水把泡沫托出水面，越来越多，最后成了圆柱体。是这样吗？我不敢确定，决定再做一个实验来证明。我来到厨房的大水池前，拿出一只碗，在里面倒上白猫洗洁精，然后打开水龙头，不停地往里面冲水，碗里马上出现了白色的泡沫。不一会儿，泡沫和水就冒出来了，两三秒钟后，泡沫从小水池的排水口冒了出来，越冒越高。突然，泡沫圆柱体“夭折”了。通过试验，我证明了我的猜测是对的。

我把我“伟大”的发现告诉了妈妈。妈妈听了点点头，微笑着说：“对，说的很对。你观察得很仔细哟！我开心极了，笑着扑进了妈妈的怀抱。

小学一年级大自然与我的对话【第四篇】

一、说教材（把握重点，领悟教材）。

《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第1篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。

诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。

本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。

这首诗歌的教学目标是（详见教学目标部分）。

1、能力目标：学会本课生字词。

2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。

3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。

教学本诗歌时应注意以下几点：

(1)合理处理教材（长文短讲）。

(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。

(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。

(4)重视自读自悟。

(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。

教具准备：cai教学辅助软件。

二、说学生。

三年级下期的学生，已有预习的习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚，课外阅读也有一定的质量，兴趣广泛，因此，他们对大自然的语言也比较熟悉，能理解课文内容，还可以适当地对课文内容作出补充，通过学习，能够将自己平日观察到的大自然的语言，仿照诗歌的形式进行仿写。

三、说教法（抓住重点，选择教法）。

为了完成本课的教学目标，宜采用“情境教学”，并辅以cai教学软件，缩短学生的生活距离，为学生认识大自然的语言感悟大自然语言的神奇，提供直观视觉，把学生带入情境。紧扣课后的思考题抓住重点小节。因为课后思考题是大纲对学习这篇课文提出的具体要求。同时把质疑问难贯穿了教学的始终，培养学生带着问题学、针对问题学、学会解决问题的能力，学会去观察生法，发现生活。

四、说学法（自读自悟，培养能力）。

三年级的学生已具备了一定的自学能力再加上这首诗歌文字浅显易懂，所以教学时可引导学生应用“自读自悟”的方法，抓住关键词句理解内容。先学后教，交互学习，归纳疑点，把课堂还给学生，让学生带着教材走向教师。

五、说程序（创设情景、优化程序）。

领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：

1、带入情境读全诗。

用cai课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。今天，我们就来学习一首诗歌。（板书大自然的语言）请学生读课题，强调“大自然”，然后请生整体感知诗歌内容。

2、合理处理教材：

这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。

第一步：学第一小节，初步感知大自然语言无处不有。师问：为什么睁开眼就能看见大自然的语言？引导学生抓住“到处”一词，用读的方式告诉大家大自然的语言随处可见，无处不有。

第二步：小组学习，教师巡视、指导。

过渡：大自然说了哪些话？分小组学习2－8小节，把你喜欢的大自然的语言在小组内多读几遍。

教师参与小组小学。

第三步：利用直观手段，长文短讲，感悟内容。

师：你最喜欢哪种大自然的语言？把它读出来。（生说到哪个小节，师讲哪一小节。）。

当学生说出喜欢第二小节中白云这种语言时，师引导白云告诉我们什么？（晴天）这小节中的“准”能换成哪个词？（一定、肯定）并指导朗读。然后师板画白云，读生归纳出这是表示天气变化的语言。师顺提问：还有哪种语言也表示天气变化？学生指出：蚂蚁搬家要下雨。请生　齐读3小节。

为了拓展知识面，教师出示四条表示天气的谚语，请生读谚语谈感受，并结合《语文天地》内容，请生收集表示天气的谚语。

当学生说出喜欢蝌蚪游泳时，向学生展示蝌蚪在水中游动的画面，引导学生想像它们会说些什么？蝌蚪像什么？这时学生兴趣高涨，争相发言。抓住诗歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”这个句子进行比喻句，反问句的训练，指导朗读，明确比喻要恰当，反问句的语气更强烈。抓住“大自然在水面写着”中的“写”对学生进行拟人句知识的传授。因此，将第4个小节作为重点，扎实基础知识的训练，既理解了课文内容，又内化了语言。

第五小节大雁南飞与第四小节格式相同，所以只需一读代过，学生知道这两个小节是表示季节变换的语言就行了。

当学生说到鱼鳞上的圆圈这一小节时，cai课件展示鱼鳞的圆圈，请生数一数有几圈：并问：“这几个圈表示什么？”你为什么这样说？让学生在文中找出“一圈就是一岁”。师相机提问：你还知道树的年龄吗？请默读第六小节，画一画树的年龄。随后请两生交流画的情况，在画中体会树的年轮也是“一圈一岁”。最后请生完整读一读这两个小节，以读代讲。

第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。

第四步：小结诗歌。

结合课后练习“大自然用什么跟我们说话？”引导学生根据板书总结出大自然用自然现象跟我们说话。师问：那你觉得大自然的语言怎么样？（妙不可言）请生带着赞美的语气读第9小节。

抓住“只有……才……”这个句式，让学生明白只有平时善于观察，勤于思考，才能发现更多的大自然的奥秘。

第五步，回归整体。

请生再次感受大自然语言的神奇，齐读全诗。

3、有机整合教学资源，进行知识拓展。

拓展一：在学完表示天气变化的语言时，请生读表示天气的谚语，说谚语，课后收集这类谚语。

拓展二：结合课后思考题：“你还知道哪些大自然的语言？仿写一节诗歌。”cai课件向学生展示几幅图片，让学生用书上的语言格式，说一说自己的发现。为仿写打下基础。

六、说板书（总结板书，强化理解）。

板书是微型教案，具有高度的概括性，也是语文教学的一种辅助手段。恰当的板书能使课堂增添新的活力，同时可以训练学生思维的概括性，本课的板书既应概文中介绍的大自然的语言，又要突出本单元的重点训练项目“观察与发现。”所以我是这样设计板书的：

揭示课题时板书：大自然的语言，在精读课文，理解内容过程中学生提出哪种大自然的语言，就板画，并根据学生的总结将语言分类，感受大自然语言的神奇后，板：妙不可言。总结全诗时，板：观察、发现……。

小学一年级大自然与我的对话【第五篇】

我告诉你我发现蜘蛛织网的秘密了，你是不是很想知道我是怎么发现的吧，那我就告诉你。

那是一天下午，天快下雨了，我刚刚收拾完书包走到教室门口，我停下来了，因为我看到了一个蜘蛛在门口织网，我一时生了好奇心，想看蜘蛛怎么织网的。我看到它在吐一种丝状的东西，然后一直吐一直走着八卦图的形状，过了一会儿，网织好了。这时天突然下雨了，我着急盼望雨停下来，可是雨越下越大，我心里暗暗咒蜘蛛，只好冒雨跑回家。

回到家我感觉很奇怪：为什么蜘蛛一织网，天就要下雨？我去书柜找《十万个为什么》来找答案。找了一会儿终于找到答案。原来蜘蛛织网的时候，有一种分泌素必须在雨天才能织网，在晴朗的天气，这种分泌素会变成液体，所以蜘蛛才会在雨天织网。

这就是我知道蜘蛛织网的秘密。

小学一年级大自然与我的对话【第六篇】

教学目标 ：

1、学会9个生字，认读4个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、仿照诗歌写一段话。

教学重点：

指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点 ：

发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课前准备：

1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程 ：

一、谈话导入  ，揭示课题。

同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。

3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4、指名回答。

5、大家一起把这几小节读一读吧。

6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。）。

7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）。

8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。

学生回答，师板书：妙不可言。

10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？

学生回答，师板书：观察思考。

11、指导朗读。

我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。

谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。

三、回归整体，拓展延伸。

1、齐读课文。

2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。

3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。

小学一年级大自然与我的对话【第七篇】

我张开双臂，微风轻轻吹来，微拂着我的脸，树叶的清香，泥土的气息，轻轻感受着大自然。

大自然是什么?她孕育了我们人类，她创造了四季，创造了仙境一般的美丽风景。阳春三月，她使万物复苏，春意正浓，百鸟欢快的鸣春;骄阳似火，她做出了鲜嫩多汁的水果;秋风飒爽，她的手轻轻一挥，红火的落叶飘落在地;腊月寒冬，她轻轻一吹，便飘落千百种不同形状的雪花。

大自然是生命的缔造者，象征活力。一花一草一木，什么不是大自然所创造的?“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”便是形容瀑布的，它气势磅礴，飞泻下来，像一张大大的白帘子要遮住什么，又像一匹匹雪白骏马，急着从顶上飞奔而下。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”则是感受春风。她像剪刀一样裁剪着柳树的叶子，像有魔法一般，吹过的地方如此之有活力。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是炎炎夏日中的绿意，像连接着天一样的莲叶，给人一丝凉意，鲜红的荷花带来了不一样的美感。

一切的一切都是大自然的馈赠，细心感受大自然，亲近她，将会体会到她不一样的`创造之魅力。

听听雨的声音。“沙沙沙”，这声音像沙锤，有节奏地敲打这，“滴答滴答”，这声音像钟鼓，像是在提醒我们时间正在一分一秒地过去，这是雨点敲击石头的声音。这是自然所谱成的乐章，自然的交响乐。

闻闻雨特别的味道，杂夹着泥土的新鲜气息，深深地多吸几口，清新的味道让人精神爽朗。触摸雨，雨一颗一颗打在你的手上，凉爽的感觉，雨珠像调皮的孩子在手上跳舞。这就是雨。

听听风的声音。“呼——呼——”，像一个孩子在悲伤地哭泣，再大声一点，就像有谁在愤怒地咆哮在怒吼。感受风，微风与你擦肩而过，轻轻而又温柔地抚摸着你的脸，刺骨的寒风像一把把尖刀，向你的脸上刺去。抓住风，他的行踪捉摸不透，看，他使帆船移动，他使红旗飘扬，他使落叶飞舞。这就是风。

小学一年级大自然与我的对话【第八篇】

就在本周双休日的时候，我无意间发现了苹果削皮后会变色。其实事情的经过是这样的。早上，我一起床，妈妈就对我说：＂今天我们去逛街吧．＂我一听逛街两个字，一蹦三尺高。于是，我和妈妈赶紧梳洗完毕之后便出发了。

当我们走到水果摊前的时候，妈妈问我吃苹果吗？我爽快的答应了。妈妈买了几斤后，我们又去逛了一会儿便回家了。

刚一回家，我便迫不及待的拿出一个又大又红的苹果削来吃。我刚一削完，正准备咬，这时，耳边传来妈妈的话音：“女儿，你快去把碗洗了来。”“哦”我不高兴地说道。我便把苹果放到盘子里。我赶紧把碗洗干净了。我正准备拿起盘中的苹果吃，这时，我发现苹果表面变了色。这是怎么回事呀？我满脑子疑问。我想：是不是因为时间长了呀？可是时间不长呀？这到底是怎么回事？我实在是想不通，我决定去问爸爸。

我跑到爸爸的房间，“爸爸，爸爸，为什么削了皮的苹果不吃，放着，它会变色呀？”正在记工作的爸爸放下手中的笔，一本正经的回答着我的问题“因为，苹果肉里含有一种鞣酸的有机物质，用小刀削皮时，小刀接触苹果，苹果肉里的鞣酸就和刀刃的铁质发生化学反应，生成一种黑色的鞣酸铁覆盖在苹果肉表面，除了鞣酸以外，苹果里含有一种氧化酶，当苹果削去皮后，空气遇到果肉，在氧化酶的催化下，果肉中的有机物质被氧化变色，所以使削去皮的苹果改变颜色。”爸爸说完后，我不禁暗自佩服。我问爸爸他这些知识是从哪里得来的？爸爸说是来自于书中呀。

看来，真是应了一句古话：书中自有黄金屋。我们以后还是要多看，多记才好呀。呵呵。

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