安吉游戏心得体会范文和感悟精选4篇

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安吉游戏心得体会和感悟【第一篇】

在以往的游戏中，教师预设游戏情节、限制游戏材料、干预幼儿游戏过程，游戏是按教师规定的明确目的来玩的，幼儿玩的是老师的游戏，并不是他们自己的游戏。

最初接触安吉游戏，还有一些疑问：孩子自己会玩自己的游戏吗？这样的自主游戏孩子能得到发展吗？只提供低结构、开放的材料资源，让他们自由选择，无目的、无要求、无任务，可以玩出“真游戏”吗？

学习安吉游戏半年来，“放手”——让我们看见了和平时不一样的孩子。游戏场上孩子们欢天喜地地自主选择和搬运材料、自由寻找游戏伙伴、自主设计游戏形式，综合运用各种材料进行游戏。游戏中每个孩子脸上都洋溢着热情和兴奋，他们不断尝试材料的不同组合方式，不断尝试很多以前被教师限制的“危险”动作，不断创造出各种新游戏、新玩法，表现出惊人的学习能力、创新意识和安全防护能力，在游戏中你会发现不怕困难敢于挑战、战胜自己大胆尝试、与众不同乐于创新的孩子；你会发现富有爱心帮助弱小、遵守规则主动谦让、互相帮助团结合作的孩子；你还会发现童趣盎然的涂鸦、“大师级”的创意搭建、造型各异的蔬果拼盘、功能齐全的“大型游乐场”......。

实践证明：“安吉游戏”赋予了幼儿的户外自主游戏更多的意义，让孩子在自己的真游戏里得到了发展。

安吉游戏心得体会和感悟【第二篇】

我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题。

担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。

维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。

第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。

第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。

第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。

安吉游戏心得体会和感悟【第三篇】

通过安吉游戏专题培训后,我认为要实现以游戏为基本活动的学前教育模式,真正让孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行.再绝妙的思想如果不执行也是空话一堆.执行时,没有作用的对象也是巧妇难为无米之吹.因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标前景,必须因地制宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集中在城镇,到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所,班额又大更谈不上游戏和区角活动,于是孩子只能是在教室里静止地坐着,做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动.安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式.限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多的问题,开展游戏比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育,除了在政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外,还必须政府出资承办村小园,配置一些专业素质好的幼儿老师,减少过度集中城镇园的压力.既缓解了校车上的安全隐患,又把真游戏还给了孩子.教师转变角色观念.在平时的教育中,老师还是知识型的灌输者,引导者.主角总是老师,如果老师失去主角的演绎,很不习惯,总觉得没有事干别扭.因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命.2、孩子是游戏的主宰者,老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游戏的过程中,孩子们游戏情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼,老师没有看懂时千万不要打扰.4、在游戏教育中,老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情,同时也不必为孩子过多担心,做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大的多.5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全性是孩子在玩的过程中悟出来的经验,啥时能玩,啥时不能玩,孩子自由分寸.6、老师不能因为怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏,也就不会尽兴地玩.同时,因为遇到了拥挤,孩子们才知道怎样排除拥挤,教师也不能因为孩子争抢而不让他们在一起玩,因为遇到了争抢,正是学习怎样处理冲突的契机。

安吉游戏心得体会和感悟【第四篇】

我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中的这样一句话——闭上嘴，握住手，睁大眼睛，竖起耳朵。这句话的教育价值在哪里？是不是让孩子自由玩游戏内容，玩游戏规则，玩游戏水平？老师这样看孩子们的游戏，那么老师在户外活动中的价值定位在哪里呢？带着这些问题，我看到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单梯、滚筒、盒子和各种形状的积木。原来这是安吉游戏的材料！如何让孩子们使用这么多安吉材料？如何让孩子们取放？孩子们如何自由享受？

解惑进行时

带着这样的疑问，我第二次真正接触到了安吉游戏。

安吉游戏材料投放的第一天，我组织孩子们去建筑区玩游戏。孩子们第一次看到这么多大块的木块，被深深吸引，一个个惊讶。在自由构建之前，我向孩子们介绍了安吉游戏的材料，并告诉他们：你可以选择你最喜欢的材料，自由合作构建。我的声音一落，孩子们就享受着游戏晚餐，有些积木堆在拖车上，有些拖车，有些手拿着木块，有些直接与同伴合作，一个人，孩子们的游戏水平完全超出了我的预期，这让我第一次感受到安吉岛游戏的魅力。玩了一个小时，孩子们的成绩让我大吃一惊。

游戏未来时

带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。

安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。

把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！