教学能力比赛心得体会范文精编5篇
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教学能力比赛心得体会1
xxx，女，大学本科学历，1997年参加工作。xx区优秀辅导员，高新区教学能手。现任教于xx高新一小，一直从事语文教学及班主任工作。教育理念：爱就是教育，没有爱就没有教育。
重温梦想
在我的心里，一直有一个梦想——能够在自己所站立的讲台上挥洒自如，能够成为被学生喜欢、尊重、佩服的优秀教师、教学能手。从事教育工作的第一天，一位省级教学能手精彩的展示课至今历历在目：潇洒的教态，知识的精准，细节的把握，课堂的把控都是那么的完美无缺。我用仰慕的目光追随着那位年轻的男老师！也梦想着能像前辈一样潇洒自如的在课堂上展示自己，从心底也希望别人艳羡的目光，甚至狂妄地想：我可能不用到他的年龄就可以取得那样的成绩。遗憾的是随着时间的流逝，在最初几年，梦想每次与我擦肩而过，而到最后竟然渐行渐远，甚至随着年龄的渐长变得那么的遥不可及。眼望年轻的老师如雨后春笋，朝气蓬勃，而我已经早没有曾经的年轻气盛和年少轻狂。我不止一次地想：是不是真像时下流行的那句话“当时代抛弃你的时候，连句招呼都不会打”。
回望几十年的教学生涯，除了勤勤恳恳默默耕耘以外，自己空缺一份对得起自己的答卷。从最初的的梦想到现在已是不惑之年，时间如白驹过隙，我在追逐梦想的路上连颠带跑，一次次的被落下，很多时候是自己的放弃和胆怯。害怕失败，害怕辛苦，害怕付出，害怕别人的眼光，更不敢面对鼓不起勇气的自己。
我想：每一个人，每一个拥有这种梦想的人，肯定也和我一样挣扎过，自问过。当我再一次下定决心参赛的时候，年过45岁羽翼不再丰满的我是在为自己出征。
回望参赛
在校级参赛时，我把儿子作为听课对象，面对新接触的部编版教材，不熟悉知识架构的我，每次总把问题设置的过于难，以至于儿子一个问题都不会，沮丧至极的儿子每次上完课都哭着说他再也不想听我上课了，在他们老师眼里聪明的他在我的课堂上变成了大傻子。所有的课我自认为精心准备，上课效果却一塌糊涂。此时的我黔驴技穷！我想起了米兰·昆德拉的名言：这是一个流行告别的年代，而我们还没有学会说再见。在我的眼里，这是一个流行变革的年代，而我没有学会适应。新课改已经在我的心上无情地碾过。重新静下心来，一遍遍地看教材，一遍遍地看教参，一遍遍地看不同的名师授课，总结研究渐渐才发现：所有的名师都对学情把握很精准。知识的传授都建立在对学生的充分把控上，每一次问题的提升都是有梯度的进行，小到一个字词的处理，大到核心问题的突破都是循序渐进地深入。在名师的引领下，每一节课我渐渐有了自己的思路。不再迷茫，接下来的课相对轻松很多。
参加区赛时，上的课是微型课，15分钟的时间内，对老师的要求更高，在没有学生的情况下，你的每一次停顿不再有人为你遮掩，所有的缺点会被放大，整个赛场是一个人的独角戏。需要参赛的选手对每一个环节精心打磨：每一个细节，每一个手势，每一个知识的梯度进行都要心中有数。有限的时间内，如何做到张弛有度，拿捏到位都是对选手综合素质的考量。于是，不下几十遍研究教材，一遍一遍的对着镜子录课。多少个夜晚，苦苦的熬着，灯光漂白了四壁。为了把每一节课打磨到出口成章，醒着、睡着、走着、坐着，都在心里无数遍的反复记忆，咀嚼，消化，直到理想状态。回望参加区赛的整个过程：在历练中成长，在坚持中蜕化，只有经历风雨才能见彩虹。
参加市赛时，所有的课已经牢牢地记在了我的脑子里，我从整个知识体系上进行了大框架的梳理。发现部编版的教材不在是教知识，更多的注重对学法的指导。从三年级到五年级是一个完整的体系，我把每个年级的书放在一起，同年级的上下册对比，不同年级的上下册对比，不同年级相同单元对比，仔细揣摩研究，整个教材在我的脑海中呈现出了一个完整的模式。部编版的教材低年级的教学都在为高年级做支架，每个年级的知识体系也是互相借力。1篇课文不再是1篇课文的教学，关乎到一个单元，关乎到一本书，甚至关乎到上下年级。
一次次的摸索我发现：1篇课文的教学必须形成一个闭环：从单元导语入手，明确语文要素，关注交流平台，体会学习方法，再到课后习题，突破上课重点，最后回归文本教学，开启教学设计。每篇文章的教学，目标一定要明确，心中一定要清楚，不是教的越多越好，也不是教的越深越好。忘不了和参赛的选手们一节节的磨课，大家炎炎烈日下聚在路边，不在意路人诧异的目光，更忘不了匆忙的奔走于一间间的教室，学生们一次次对我的启发。教学相长让我切切实实体会到团结的力量和探究教材的乐趣。无数次的观摩网上名师的课，大开眼界，我沉醉于其中，无数次在梦中复盘大师们的课。灵感突现的我半夜兴奋地醒来，在书上记下自己感悟！那些日子里，我的世界没有白天，没有黑夜！没有孩子！没有家人！书本上密密麻麻地记录着我的每一次灵感设计。在这些坚守的日子里，我很享受名师带给我成长的快乐！
参加省赛时，我不再恐惧，也不再担心，有的是怎么更出彩！破茧成蝶，曾经的付出换来今日的自信。我一次次在告诫自己：世上不存在任何侥幸，当你有理由相信自己的时候，那就是你辛苦的付出给你最好的回馈！
心存感恩
回望来路，心中充满感恩，我的每一次前行，离不开朋友发自内心的鼓励，在我一次次想放弃的时候，总会看到他们鼓励的目光：坚持，再坚持！我很感谢我在一小的团队中，有领导的精心安排，有前辈们推心置腹的指点，一次次百忙之中的磨课让我的课向精细化更近一步，大家丰富的参赛经验使我深受启发，在不断的完善和更新中，我的个人系统更优化。感谢每一次为我付出的大家庭，使我的每一次上升不再是一个人的战斗！
一路耕耘，一路成长！感谢有你们！
教学能力比赛心得体会2
20xx年xx省教学能手比赛已经落下帷幕，再回首，近一年，可谓揽尽风雨，但苦中亦有甜。校级、区级、市级、省级四轮赛教，几百页的备课笔记，数轮磨课，几个月的磨砻淬砺、百锻千炼，参赛前的焦虑紧张，学校领导的鼓励指点，师长同事的支持嘱托，家人的期待付出，比赛的紧张激烈，这一幕幕都成为了我刻骨铭心的人生记忆。静坐在书桌旁，梳理近一年来的心路历程，真有“穷通往事真如梦”之感。
事非历经不知难
应该说从20xx年十二月好教育联盟比赛开始，我的一整个20xx年都处在比赛的路上，从校级教学能手比赛到区级、市级最终到省级比赛，整个20xx年似乎都在被“比赛”推着走，和同事戏言：“时刻被比赛的恐惧支配着。”每次临赛前的食不下咽、寝不安席，都让我在崩溃的边缘游走，但不得不承认，比赛促人成长，它让我最终收获的不仅仅是专业素养的提升，还有心志的历练，而这些都将成为我教学历程中一笔宝贵的财富。
从四月底收到区级比赛通知，到六月中旬参加市级教学能手比赛再到十二月的省教学能手比赛，七个月的时间跨度，不可谓不漫长。而每一次备赛，都是一次挑战，定思路、想导入、找亮点、思板书……最让人焦虑的是磨课，磨课，既磨练人，也折磨人，在一次次的磨课中否定自我、批判自我，挫败感爆棚。最痛苦的是参加省赛的经历，比赛时间因为一次又一次意外被调整，每每经历各种心理建设预备“上刀山下火海”之际，比赛又一次被搁置，心态也随着被调整的时间犹如过山车一样，起起伏伏、忽高忽低，然后继续下一次西西弗斯般的悲剧，回过头来再看，此刻倒不觉莞尔，毕竟最终体验的是一次脱胎换骨般痛苦但却促我成长的过程。
见贤思齐知不足
而比赛给予我的远远不止以上，德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而聚合了全省各地市优秀教师的教学能手大赛更是思想的碰撞、灵魂的碰撞，更加激发了我对教育真谛的认知。
“往者不可谏，来者犹可追。”一路走来，我深知自己的教学基本功和综合素质还需要继续提高。比赛现场抽签指定篇目，不带教参，不查资料，一个半小时之内完成一节20分钟微型课教学设计，这些无不要求我们不仅要精通教材，努力学习理论知识，更要充分理解新课标，把握教学重难点，这样才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。回首赛教，我无比清楚自己距离一名真正意义上的教学能手还有很长的路要走。
赛教给予我更重要的是教育观念的转变。作为一名高中语文教师，必须从“教学型”向“教研型”转变。省赛赛场上，评委老师一个又一个切中肯綮的问题，让我醍醐灌顶，更加清楚自己的理论建设如沙中之塔。一个没有理论素养的语文教师就像无本之木、无源之水，无法保持教学生命的葳蕤长青，在今后的教学教研中，理应注重理论素养的积淀，深入研读并领会新课标精神，落实核心素养，如此方能让语文教学的改革在我们的课堂教学里落地生根。必须从“灌输型”向“创造型”转变，在“三新”背景下，课堂教学更应满溢核心素养下所强调的“人文底蕴、实践创新”，让教学回归“立德树人”的本真，让课堂拥有醉人的温度，让教学拥有生命的光彩。这样才能真正落实以教师为主导，以学生为主体的教学理念，也才能最大限度的满足个体学习的需要，最大限度的聚集学生的智慧结晶，实现教学相长，学学相长，提高语文教学的实效。
心怀感恩再出发
昨夜斗回北，今朝岁起东。收获荣誉，离不开大家的关怀和帮助。此次参赛，要感谢王鸿炜校长成立教师发展中心为我们提供了平台，“发展教师、成就学生”的理念给年轻教师的成长提供了更多机会，更让人感动的是赛前王校长在百忙中专门远赴xx为我们所有选手加油鼓劲，有这样支持教科研的校领导，何其有幸！
感谢我的师父魏校长的培养、指导。一路走来，魏校长从疑难篇目的课堂环节架构再到常规课堂亮点设置；从教姿、教态、板书到语气轻重、音调高低、节奏缓急，从答辩问题到赛前心态调整，事无巨细，她都一一亲自指导。犹记得省赛前一晚，她帮我1篇又1篇梳理课文思路，帮我缓解比赛紧张焦虑心情，叮咛我答辩可能出现的问题直至深夜，我想那样的一份师者之情，那一刻的感动，我会永远铭记于心，珍藏心底。
感谢商高语文团队，是大家不时的加油鼓气，让我有了更从容的姿态。比赛出发前一晚，毛老师专程抽出时间为我磨课指导，叮嘱省赛注意事项，是一个又一个不是亲人胜似亲人的他们，让我感到我不是一个人在“战斗”！
回顾这一路走来，自己的每一次成功无不是集体智慧的结晶，正是有这样一群默默付出、充满活力、追求卓越的团队，让我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累，才会成长地更快、飞的更高。
最后感恩能够参加这次赛教，正是这次的参赛经历，让我懂得不断砥砺、锻炼自己是多么重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你敞开心扉接受新的理念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。
教学能手比赛结束了，但作为一名语文人，追索的脚步从不会止息。比赛只是我教学生涯中一次重要的历练，它是开始，而不是结束，在语文教学之路上我还将于不断行走中砥砺自己，不断丰盈自己的思维，以期做到“胸中有丘壑”，去追求属于语文课堂的“真意”。
薛旭琳，xx师范大学公费师范生、教育硕士。xx省教学能手，xx市教学能手，xx市“学科优秀教师”，获第六届“中国好教育”xx联盟示范课奖，商州区优秀教师，参与国家级课题《中华优秀传统文化专题学习研究》，并顺利结题，“叶圣陶杯”作文大赛优秀指导教师，发表教科研论文若干。
教学能力比赛心得体会3
感谢城区三小的领导，是你们带领我们一起奋斗，是你们打造出这样一个凝心聚力的团队，是你们为我们搭建了广阔的发展平台，是你们一直为大家默默付出，大家都看在眼里，记在心里。如果没有你们的正确领导，我们城区三小也不会有辉煌的今天，更不会有一支敢打敢闯的队伍。我们每一点成绩的取得，都离不开领导的关心和支持。在我们参加县级教学能手大赛的时候，是张勇校长带领领导班子成员亲临现场为我们加油，助威！在我参加市级比赛时，也正是我们学校代表柞水县接受“九三学社”调研组调研的关键时刻，而此时张校长竟然还派出曹书静老师去商州协助我，足以可见，您把每一位老师的比赛看的如此之重，这让我怎能不感动？在此，请各位领导接收我深深的敬意，更感谢我们的好校长，感谢我们的领头雁！我要为我们的领头雁写一首赞歌：
阳光下
花儿在绽放
春风中
桃李正芬芳
你是三小老师心中的太阳
你是三小老师心中的方向标
你是三小老师心中的启明星
你是和煦的春风在荡漾
无限的情
永恒的爱
在这里点亮
秦岭脚下
一颗明星
冉冉升起在乾佑河畔
孕育成功
托起希望
千里之行从这里启航
润泽大地
感动百姓
教育的花园里有你浓郁的芳香
放飞梦想
塑造栋梁
青春在这里书写辉煌
感恩同事篇
回顾比赛，给我留下印象最深的还是备战时那段紧张、忙碌的日子。对于教师来说，“教学能手”这样的比赛机会总会显得那么弥足珍贵，因而就会特别上心，生怕抓不住机会。不是都说“成功只留给那些有准备的人”吗？可往往越是想准备的尽善尽美，反而会导致茫然、不知所措，对此，我也不例外。幸运的是，在我们学校主管教学的丁锋涛校长，华乐云以及吴仟枝，柴红，王青霞等各位前辈，还有亲爱的同伴范辉琴，肖霜，苟明妮，李萍，曹书静，阮琛，石丽等老师的耐心指导，我很快找到了有效的方法。此时此刻，全体同事们帮助我的那些感人一幕幕浮现眼前：4月12日下午，我到三年级三班教室上课，余正婷老师怀着7个月的身孕，还在教室忙着组织纪律，帮忙拉桌子重新分组，我着急的喊：”你不敢帮忙，快歇一会儿……”她哪里听我的，继续和学生一起快速地拉，那一刻，我的心揪得紧紧的……说不感动，那是假的；5月16日那天下午，我的搭班老师李卫虎严重感冒，发着高烧，嗓子化脓，无法说话，无法喝水，就那样还坚持趴在讲桌上坚守岗位……当时还让我放心去参加比赛，班级有他，让我不用担心，听到这些话我心里难受极了……同日下午两点半，在商州，曹书静老师看着我的参赛衣服说，你的衣服装在包里拿过来压皱了，这明天让评委们看到了，肯定不好，我赶紧出去找地方给你熨平。我说不用啦，这会儿太阳太大，正是最热的时刻，我话还没有说完，她就走了，这让我怎么不感动？5月17日，我们六年级组5个老师：我参赛，王玲老师当评委，廖老师和李卫虎老师请假，两个班只剩下吴仟枝老师一个人，那一天，她一个人监管两个班，真是无法想象她怎么穿梭在两个班级之间的，只知道那天晚上她的脚肿了，无法落地……这样感人的一幕幕就像电影里面的特写镜头，被聚焦，放大，一瞬间击中了我的心。借此平台，我想由衷地对你们说一声谢谢，谢谢你们对我的关心和帮助。
个人体会篇
通过本次教学大赛，我收获颇丰，既给我带来了许多新的启示又给我带来了灵感，还积累了宝贵的比赛经验，也让我清醒的看到了自身的不足。下面我就结合此次参赛经历从四个方面谈谈自己的点滴体会，希望能为以后参加此类比赛的老师提供一些帮助。
一、自信引导成功———新课程改革过程中，课堂教学从内容设计、活动组织等诸多方面体现出课改精神，尤其需要教师自信。无论你才能多么卓著，如果缺乏自信，则无异画饼充饥，于事无补。要坚信自己能够讲好，教态自然亲切，抬起头来看着学生，不要只看着课本或者别的地方。把课堂教学的简单思路记在心里，而不要记在书上照着读。在课堂中出现的随机问题不要紧张，而要镇定地加以处理。声音要洪亮，让教室内的每一位听课师生都能清晰地听到。在心目中始终要有一个清晰的自我，言谈举止干脆利落，绝不拖泥带水。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。平时多练习，有助于增强自信心。在备课时认真仔细一些，力求把各种问题准备好，即使课堂上产生意外情况也要自信。
二、要做好充分的准备
我觉得：首先，要有良好的心态。不要太苛求自己必须做得多么好，也不要把结果看得那么重，只要自己尽心尽力了，顺其自然就好。其实心态平和了，也就不会给自己束缚过重的压力，轻装上阵，反而会更自然，更自信，更清醒，更利于自己水平正常发挥，甚至可超常发挥，反而效果更好。
其次，要有选择、有重点的准备。这次比赛所用教材的范围定在苏教版三、四、五年级下册，对于我来说，工作以来从未讲过苏教版三、四年级的课，对课本内容特别陌生，要想把每一课都熟悉了，时间根本不允许。经过深思熟虑，我只熟悉每个单元的主题和每课所在书中的位置，然后把所有课文按题材分类，最后每一类课文写出1篇教案模板；在接到通知参赛的这两个月以来，我每天早晨上六年级语文，下午上三四五年级语文，为了上好每一课，每一天晚上看优秀课例到12点，边听边做笔记，手稿写了a4纸一踏半，60天的准备让我知道了备课的方法：分类备课，既减轻了我的备课负担，也提高了工作效率，起到事半功倍的作用。
三、要彻底更新教学理念
作为教师，我们都知道新课程标准指出：“教学过程是师生双向互动、共同发展的过程。教师要充分发挥学生的主体性，真正为学生的发展服务，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧和引导作用，把放飞心灵的时间和空间彻底地留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体。”但要真正的做到这一点却很难。我们总是不能完全信任学生放手让他们独立去完成学习任务，总是大包大揽、喋喋不休的讲个不停，这样反而局限了他们的思维，能力得不到锻炼，阻扰了他们的创新。
因此，课堂上我们应尽量引导学生在解决问题的过程中，就会逐步学会质疑、争议，通过引导学习总结学习方法。从而在小组成员间构建出开放包容的学习氛围，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，促使学生愿意、主动地学习，既提高学生参与学习的积极性和有效性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，为学生营造了一个和谐、民主、平等，轻松的学习氛围。我想：这样的课堂才能使学生不再感到拘谨、害怕，才会真正成为学生展示才能，发展个性和多种能力的平台。在学生合作学习的整个过程中，他们不但能准确理解课文内容，而且能把所学知识转化为技能。
四、要拥有扎实的基本功
这次比赛，也是xx市教学能手评比规则全面改革的一年。要求就只用一本没有批注的教科书，现场抽课、说课、答辩、讲课，说课和答辩一共10分钟，讲课时间为20分钟，这和以往不同，以前讲课30分钟，而且要求老师上完整的课，从导课到布置作业不能少一个环节，这真正考验的是教师教学的基本功。因此，我深深地感受到具有“扎实的基本功”是多么的重要，这就要求我们一定要吃透教材，这也是将来我要在教学中不断学习、总结，努力的目标。首先，语言要规范，能有较强的吸引力，要做到准确、简洁、清晰、生动、流畅、富有感染力，音量要体现抑扬顿挫、轻重缓急，语态要亲切自然。我想：做到了这些，课堂语言就能吸引住每一个学生，他们就会有欲望好好听课，教学效果也可想而知。其次，是板书要工整、规范，直观性强，没有错别字。此外，板书还应具准确的概括性，要设计独特、美观、得体，吸引学生的眼球。最后，在课堂上教师不但应具备善于利用各种适合的手段随时调动学生学习兴趣的能力，也应具备遇到意外情况随机应变的能力，这样才能更好的驾驭课堂。
教学能力比赛心得体会4
为期两天的商州区教学能手大赛落下帷幕，有幸担任小学道德与法治学科组评委，通过大赛对商州区道法学科的教学现状有了一定的了解，纵观整个比赛，可以发现其有以下几个亮点：
一是道法学科的重视程度极大地提高。往年道法学科和其它学科相比，参赛人数少，评课组往往早早地就结束了评课任务，而今年道法组的参与人数与语文、数学、英语一样，都是16名选手，可见道法学科作为立德树人的主阵地随着党中央及各级政府、教育部门的高度重视，广大教育人对党管思政教学的政治责任感大大增强，思政教师备受鼓舞，参与比赛热情高涨。
二是参赛教师及学校重视程度高。xx省三级三类骨干体系建设已成为xx省加强教师队伍的一张名片和有效举措，也是彰显各学校重视教师队伍培养、提高教师业务素质和专业能力最有信服力的途径，因而，各学校、各领导格外重视教学能手大赛，特别是区上的几个大学校，从前期的赛选、磨课到大赛，甚至包括赛场上讲课老师的外形包装，整个过程成立一个研修团队打磨一个赛教老师，学校领导邀请各级名师给选手指导，投入的人力、精力非同一般，这也往往是一个学校学科团队实力的竞争。所有人都非常珍惜参赛机会，关注大赛信息。
三是参赛教师素质高，教学基本功扎实。参赛选手青年教师居多，选手精神饱满，精力旺盛，形象气质佳，教具准备充分，课堂表现精彩纷呈，各具特色。据了解，有些老师将全册课文的标题、所能用到的教具、图片都做了充足地准备，20分钟的课堂，大都能对教材内容进行合理地取舍与整合，环节较为完整流畅，整堂课教师主导地位和学生主体地位能得到落实，教学目标达成度较高，融入了道法学科的教学理念。
在看到每位参赛教师课堂特色的同时，从大赛中也看到了一些问题：
一是城乡之间差异明显。从选手的课堂表现中看出，城区学校的选手对课程的理解、对课堂的把控、对教学内容的取舍整合大都优于乡镇学校，比如教师对教材资源的理解与取舍，活动的安排与组织、课堂中评价与激励措施、各环节的时间把控、课后反思的内容、教案呈现的内容等都有明显的差异。
二是对道法学科的本质把握不够准确。课堂教学远离了生活性与活动性，课堂教学中仅仅是教师与学生就教材内容的一问一答方式来进行，教学设计循规蹈矩，没有对教材进行重组与整合、挖掘与拓展，课堂缺乏生成、缺乏时代性，削弱了思政课教学的德育功能。
三是合作学习的形式和效果令人堪忧。小组合作之前没有明确的任务和要求，有的课堂学生都开始学习了，教师才不停地说合作任务，学生听没听不得而知；有的合作学习的学习单每组学生人手一份，学生只不过拧了一个方向，各人忙于完成一模一样的学习单，合作学习流于形式；有的课堂教师在学生合作学习的期间不停地发表意见，学生并未静心地进行小组交流，还是老师的专场，并未起到探究合作的作用。
四是卡片纸条满天飞，替代了教师的板书。参赛教师为了节约有效课堂时间，将板书内容提前用卡纸做了准备，课堂上贴上去就行了，有的教师整节课一个粉笔字都没写，看不到教师板书基本功和课堂中精彩的生成。适当地贴可以，但不能完全替代教师板书。还有些教师对标题的板书有疑虑，不知道到底是应该写大课题呢，还是板书抽签抽到的小话题，一律两个全都写上去或者贴上去，从而影响了教师在激趣导课环节，不知道从大课题上导入还是从抽到的话题进行导入，总显得扭扭。其实，省赛的题库很规范，一般抽到的都给定有页码的范围，抽到的话题就是讲课的主题，板书可以抽啥就写啥。
五是课后反思扬长避短，不够深入。大赛规则与省、市赛接轨，先上课后反思答辩，部分选手还没有从说课模式中跳出来，还有部分选手没有对课前、课中和课后生成进行细致地分析，对课堂教学的亮点与不足挖掘不充分，大部分教师还是按照设定的套路进行反思，只有少数选手真正地对课堂进行了反思，大部分选手刻意规避自己在课堂教学中的问题，把问题归结于客观原因的居多，主观原因反思得少。
从教学大赛中突显的问题，个人觉得还需从以下几个方面进行加强和提升。
一是转变理念，站位高远。作为思政课教师来说，首先要站在“为党育人、为国育才”的高度处理教材、处理课堂，“不仅传播知识，而且传授美德”，要围绕二十分钟微课目标处理教材，整合贴近学生生活、时代感强、素材新颖的教学资源，对所选教材进行重组与整合。
二是提升素养，搭建平台。思政课教师要具备六种素养：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，可见一名优秀的思政课教师是一个综合素养相当高的教师，优秀的思政课教师的成长需要过程、平台、引领。目前，“短平快”式集中钻研、学习确有效果，但是浅尝辄止、一知半解、或只知其然，不知其所以然。一旦抽到的课是自己未涉及的领域，则无所适从。从本次大赛情况来看，一些教师的自身素质比较好，但就是缺少平台和引领，这也是客观现实，乡镇学校领导一方面想在大赛中出好成绩，一方面又担心乡镇教师短缺，好苖子被城区学校挖走，加之大多数校领导忙于事务，真正沉下身子研究教学业务的较少，优秀的教师在成长过程中得不到专业引领，阻碍了教师成长的步伐。
三是抓住特点，合理取舍。参赛教师首先要深入理解小学道法课的课程特点，合理取舍教材，做到重点突出，设计巧妙、结构完整、活动导行。围绕教学目标合理创设问题情境，理解新型学习方式的精髓，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生的主体作用。课堂教学主线明确，思路清晰，各环节精心设计，紧密衔接，课前热身、激趣导入、开展教学活动、总结提升、实践作业布置、板书设计等都要精心设计，独具匠心。特别是课堂教学中问题设计指向要准确，才能有效把控课堂，减少无效提问。
教学能力比赛心得体会5
这个夏天，我有幸参加了xx省教学能手评选赛教活动。回首从富平县、xx市再到xx省这4个月的备赛心路历程，是刻骨铭心的记忆，也是专业成长的“涅槃”。
这样的一段经历，使我更加清晰地认识了自己，有了不惧磨砺，更加坚定的意志，同时更多的是渴望自身专业能力的提升。感恩给予我专业成长的“杨阿妮名师+工作室”团队，感恩提供支持鼓励的杨校长和我的同事们，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。
感恩团队感谢机遇
20xx年10月，全县各“名校+”教育联合体教学能手赛教活动拉开了序幕，我的参赛之心蠢蠢欲动，毕竟我也在那个赛场上拼搏过，但很遗憾没能走到最后。我不是一个容易认输的人，所以就想再努力一次。于是，在纠结与矛盾中徘徊观望着，后生可畏，我也没有理由一直占着名额和机会。就在这时，杨校长找我谈话，给了我许多鼓励与期许，我终于决定放手一搏，背水一战。感谢学校能给我参赛的机会，感谢杨校长对我的信任，让我克服心理障碍，在“名校+”的赛场上初战告捷。
20xx年3月14日至19日，东区小学“名校+”教育联合体依据前期《教学能手培养工作实施方案》，对推荐上报的各学科教学能手进行“研课磨课”活动，研读、设计、打磨，我怀着兴奋而激动的心情，圆满地完成了比赛，成功晋级县级赛事。
20xx年6月28日，正当我沉浸在比赛结果带给我的喜悦之中时，富平县教育局为推荐参与省级教能赛教的12名教师进行集中培训。培训第一天早上我们按照比赛的流程展示了一节课，专家在现场为我们做了点评指导。至此，自己对于教学理念及教学环节的理解都有一定的差距。培训结束，专家的点评和指导意见在我脑海中不断浮现，反思并重新修改了我的教学设计，并在家对着镜子练习。
感恩杨阿妮老师工作坊以及我们的名师团队，有了区域名师的指导和磨课，才能促使我不断进步成长。在一次次“讨论—再讨论，修改—再修改，上课—再上课”的过程中，反复推敲、几经斟酌，深入到每一个细节，以寻求最好的教学效果。每一堂打磨出来的优质课，已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。
磨砺方可蜕变拼搏才会收获
学校给我机会与信任，团队给我支持与帮助。这一路走来，各种心情，五味杂陈，只有亲身经历过，才能体味其中的酸甜苦辣。
深入学习反复研读
首先，我认真学习了20xx版英语新课标，并观看了国内名师大咖对新课标的解读，我把新旧课标的变化在书上标注出来，在设计每节课前，都要反复研读。接下来，我搜集网络资源，观看了无数节沿海地区英语名师的教学实录，几乎每节课，我都做了详尽的听课记录，甚至逐句模仿名师的课堂语言。
备课练讲自信乐观
“工欲善其事，必先利其器”，作为英语老师，我们手中的利器便是流畅的语言表达，井然有序的板书设计和富有学识的文化内涵。为了提高自己的这几种技能，我除了每天备课练讲，晚上还要在教室的黑板上设计板书布局。简笔画一直是我的弱项，我就坚持每天练习。一开始，我写教学设计和做课件的速度很慢，我就给自己设定时间，提高速度，终于在比赛前，我能在四十分钟写1篇完整的教学设计，30分钟做一个简单的课件。无数次上下班路上的喃喃自语，那一定是我在背诵反思答辩的模板。最初，对于反思不知如何表述，在训练过程中反思超时，经过一段时间的摸索整理，不断的强化训练，在比赛时，我已经能走出模板，用自己的语言清晰地表述。
实时问诊静悟反思
本次省级赛教比赛规则中最后一个环节：即“反思答辩”，目的是考察参赛教师对自我教学实践的自悟能力、辨析能力及归因能力、校正能力等，我从四个方面对我的课堂进行实时诊断并给出解决策略。
如果在这一环节，我只是生搬硬套反思模板，在反思时没有切中要害，评委老师是不会认同的，所以在反思时，我结合自己的课堂实际，实事求是进行阐述：在本次赛教中，我对学情不够了解，教学活动应该设计成分层活动。
收获喜悦感悟成长
赛教结束了，但给我留下的财富很多。
不负光阴温暖同行
在这个大舞台上，我有机会见证了同伴们的美丽绽放，更加前沿的教学理论，近距离聆听大师们精彩的点评。在每一节课上，我们一起享受教育的幸福，创造幸福的教育。不忘初心，砥砺前行，三尺讲台就是我们最大的舞台，在这个舞台上，我们不负光阴，温暖前行，成就最好的自己。
努力成长不负韶华
在赛教的过程中，不断学习先进的教育教学理念必不可少的。本次赛教反思答辩环节中，就应证了这一点，评委们不再是只针对上课内容提出问题，而更多的是涉及到了专业素养方面，在今后的专业知识成长中，我应更加注重潜心研究，多涉猎一些教育教学理论知识，从中认真领会课程理念的真正内涵，并做到知行合一。
播撒花种静待花开
走过的每一段路都是新的开始，xx省“三级三类”骨干体系的建设，为我们一线教师指明了奋斗和成长的方向。在今后的学习工作中，我将不断传递、分享、发挥自身作用，从研究型教师走向专家型教师，让英语学科教学走向新的标准化道路。
一路前行，一路成长，一路收获！比赛路上，几多艰辛，我战胜了自己的内心，经受住了压力，无比坚定的朝着目标奋进。这一路，我遇见了最拼的自己，看到了最美的自己。比赛的结束不是终点，而是新的起点。路漫漫，我将继续前行，也想对所有有追求、有梦想的人说一句：让我们各自努力，在更高处相见！