给家乡孩子的一封信范例4篇

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给家乡孩子的一封信1

临城实验小学 张迎

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。

3．在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。能够把自己感受最深的写下来。

4.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。

5.在朗读中对书信的格式再进行复习巩固。

二、教学重点与难点：

教学重点：

1．能借助词典或联系上下文、结合自己的积累理解本课词语。会使用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。在朗读中理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

2.能联系上下文理解课后练习中两个“终于”表达的效果，体会作者用词的精妙。

教学难点：在朗读信的内容中，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

三、教学评价设计：

1．通过检查预习单、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对情感的升华。

4.在整个学习的过程中，关注学生的独特的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：1.教学课件

2.教师设计预习单，根据预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

1导入新课

1.今天让我们认识一位文坛巨匠，播放2003年感动中国巴金视频片段（板书课题，齐读课题）

2.介绍巴金。

指生读作家卡片

出示课件：巴金，原名李尧棠，1904年生于四川成都，2005年辞世。是五四以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。2003年11月25日，巴金百岁生日，国务院授予巴金“人民作家”的光荣称号。

（二）借助预习单，检查预习情况。

1出示生字词语（课件：郭小娟、原谅、羡慕、争先恐后 ）检查词语，注意把握能否读正确。

2出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地指导“羡”这个字的书写。

3检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。（注意二类字的识读）

（三）初读课文复习书信格式

1． 自由朗读课文 思考：书信有几个部分组成？

(课件出示：书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期)

2．概括主要内容

1书信的正文都写了哪些方面的内容？

全班交流课件出示：

对来信表示感谢

带病写信

自己平凡仍需生命开花

时间有限珍惜时间

希望我们珍惜时间

2根据板书自己概括课文主要内容

(3)自由读课文巴金给你留下怎样的印象？

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破

（四）精读感悟感受人物形象

预设 1.巴金爷爷关心下一代

1 出示：有时候一支笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。

① 指生读你从句中还读出了什么？（巴金爷爷病得很严重）

②手拿笔写字对我们来说是一个轻而易举的事情，对巴金爷爷来说却异常艰难，让我们读好这句话。你还能从哪里看出巴金爷爷病得很严重？

随机指导读相关的句子a我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。B我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥。

小结：巴金爷爷在举笔艰难的情况下为孩子们写了这么长的1篇回信让我们感受到了   （对家乡孩子们的关心，对孩子们的喜爱，对孩子们的思念）齐读一二自然段。

预设2巴金爷爷热爱祖国

出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种情感。

①这么富有哲理的话还告诉我们哪些信息？自由品读句子

（告诉我们他写作取得成功的原因只有心中充满着无限的爱才能打动读者，还告诉我们自己创作的动力）

②如此真诚的巴金爷爷告诉我们一个非常好得写作方法（心中要有情，用文字表达自己的情感）齐读句子

第二课时

教学过程：

环节二、部分理解—精读感悟，重点突破

（五）精读感悟，继续感受人物形象

预设3巴金爷爷无私奉献

出示：我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

①指生读 巴金爷爷是怎样评价自己的？（老老实实、平平凡凡地一生）

a指生补充自己搜集的材料

B其实他并不平凡，他笔耕不辍，为我们留下了1篇篇优秀的作品，为什么还要这样说呢？

②出示：讨论：我们生存需要什么？小组讨论

汇报交流（提示：衣、食、住、行这些外在物质条件之外还需精神食粮，需要活得有价值、有意义）点着这中感受读

③怎样才能使自己的生命有意义？板书：奉献

④奉献什么？自由读第三自然段找出相关的句子。

出示：因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只要为别人花费它们，我们的生命才会开花。

A谁能结合这句话谈谈什么是奉献？（我们为别人花费更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，我们的生命才会开花。）

B出示：谁结合生活来补充：

一次无偿的捐赠是奉献

是奉献

是奉献

C我们生活中有许多默默奉献的人，谁能举例？

预设出示图片进行简介事迹:

被誉为当代雷锋的郭明义

托起生命的最美妈妈吴菊萍

最美司机吴斌

D我们身边有没有乐于奉献的人呢？

我们为别人奉献了爱，我们的生命就会开花结果，我们的人生就会因为有这座大花园而变得绚丽多彩！齐读句子

⑤巴金爷爷的生命开花了吗？结合搜集的材料谈谈

预设：巴金为我们留下了千万字的作品

巴金爷爷的生命已经开花，为什么还想重新学习重新工作呢？

预设：巴金爷爷希望再活一次，重新学习，重新工作，为社会添上一点光彩，为别人奉献更多的爱，让生命更有意义。

让我们怀着崇敬之情读第三自然段

预设4巴金爷爷珍惜时间

出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

①你能联系上下文谈谈自己的理解？

指读 齐读 读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好情感。

②你会用什么样的表示时间的警句来提醒自己?

带着真诚把巴金爷爷对孩子们的希望读出来齐读

环节三、回归整题—积累拓展，读写训练

6拓展小练笔

1巴金爷爷一个怎样的人？（关心下一代、乐于奉献、珍惜时间……）

2小练笔：课件出示：从信中你得到了哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来.

全班交流 修改评价

（七）作业

完成课后练习题第二题

（八）板书设计：

18给家乡孩子的一封信

关心下一代

巴金       乐于奉献

希望

珍惜时间

附件1：

12《给家乡孩子的一封信》前置性学习单

班级：                   姓名：

一、我能正确规范美观地书写。

读准生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里正确规范地仿写一个。

把不满意的字再写一个

二、我会使用工具书查一查。

羡慕：

争先恐后：

三、我能正确流利的朗读课文。

自由朗读课文，做到正确流利，自己喜欢的句子可以多读几遍。

4、我会问。

读了这封信你有什么疑问？

五、我会搜集

搜集关于巴金爷爷的相关信息，把自己感受最深的写下来。

教学反思：

《给家乡孩子的一封信》这篇课文是一封书信。作者巴金爷爷在信中用真诚与质朴的语言表达自己对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以启迪。

成功之处：

1.抓关键。一个道理怎样才能让学生深入浅出的明白。这是我设计思路的一个关键。为了能够言简意赅不拖泥带水，本人课前做了充分的准备，搜集材料理解学生心中的疑问。以小组讨论为突破口，再联系生活与身边的例子，结合图片，让学生明白怎样才能使生命更有意义。

2.本文是一封信，信就讲究信的格式。在学习伊始，我就对学生进行了这方面的指导，回忆格式要求，巩固知识。

3.提前预设，打破常规，关注课堂的生成，关注学生，充分发挥他们的主体地位。学生学得积极踊跃，老师引导的也得心应手。

不足之处：

没能在课堂中完成课后题第二题，未能达能教学目标四。

教学建议：

1.一定要让学生充分的预习，认真完成预习单。

2.教师不用讲解的过多，

给家乡孩子的一封信2

18、给家乡孩子的一封信

一、教材分析：

本文是一封书信。作家巴金在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的鼓励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以启迪。课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬静而温情，读来真切感人。

二、教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。理解新出现的词语。

2、在读准生字新词的基础上，理请课文的层次，有感情地朗读课文。

3、理解“让生命开花结果”“生命的意义在于奉献而不在于享受”等重点句的意思，并结合实际谈出自己的理解；能说出重点句子表达了作者怎样的思想感情；体会到“终于”等关键词句在表情达意方面的作用。

4、从语言文字中体会巴金爷爷对下一代的真诚关怀和亲切勉励，感受到巴金谦虚、无私、热爱生活的高尚品质。体会到为社会添光彩、为别人奉献爱才能让自己的生命“开花结果”的人生启迪。

5、掌握书信的格式：称呼、正文、结尾、署名和日期。

6、联系得到的启迪写1篇读后感或试着给巴金写一封回信。

7、课后去了解、阅读巴金的作品，组织一个巴金作品交流会。

三、教学重、难点：

1、细细品味语言文字，理解重点词句的意思，能说出重点词句表达了作者怎样的思想感情。

2、感受到巴金谦虚、无私、热爱生活的高尚品质，结合实际体会并理解为社会添光彩、为别人奉献爱才能让自己的生命“开花结果”的人生启迪。

四、教学设想：

小学语文教材中，应用文的篇目有限，必须抓紧每一个“例子”，既学习语言、又掌握格式。在语言方面，着重体会学习遣词造句的精当、体会语句在表情达意方面的作用，学习“写什么”“怎么写”。讲格式，着重让学生明白书信的固定形式。另外，“教材”无非是个范例，为了培养学生的能力，发展学生的语言和思维，还要寻求一种变式练习。

五、教学准备：

1、简单的课件    2、了解巴金的生平和创作

六、教学时间：

两课时

七、教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、师（深情地）：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个响当当的人物。他，曾是一位世纪老人。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《萌芽》《寒夜》等中长篇小说，为我们留下了千万字的作品。他是谁？（板书：巴金）

2、你对巴金还有什么了解？（原名李尧棠，字芾甘。他活了101岁，大家都亲切地称他为巴老，他写的《海上日出》《鸟的天堂》等曾入选语文课本。）

3、是啊！巴金爷爷是一个在中国乃至国际上享有崇高声誉的作家。他的家乡在四川成都，那儿的孩子们非常喜欢他，也经常给他写信。今天，我们就来学习巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的一封回信。（板书课题）

4、齐读课题。

5、巴金爷爷为什么要写这封信，在信中又和孩子们谈了些什么呢？打开书，让我们到书中去寻找答案！

二、初读感知：

1、放声读读课文，要求读准生字，读通课文，留意信的基本格式。读完后想一想：巴金爷爷在信中和孩子们谈了些什么？

2、交流：一封信主要包括哪些部分？

3、师生交流信的内容。（归纳、概括每个自然段的意思）

三、精读训练：

（一）学习第一小节：

1、师：的确，这封信的内容我们一读就明白了。可是呢，书读百遍，其义自见。要想透彻地弄明白文章里写的东西，我们还是得继续读、仔细读、用心读。

2、请你轻声读一读课文的第一小节，你读出了什么？

1、抓“温暖”一词，追问：为什么巴金认为孩子们给他带来了温暖？理解“争先恐后”“讲个不停”“好不热闹”。

2、想象一下：这40个孩子会在信中说些什么？

3、这段文字让你感到这是一群怎样的孩子？（活泼、可爱、天真……）

4、能将你的读书感受融进朗读中吗？试一试！

5、指导朗读。  指名读、齐读。

（二）学习第二小节：

1、师：看来，读果然是一种很有效的学习方法。下面，我们接着来读一读第二小节。这回可以用你喜欢的方式来读。

2、你又读出了什么？

1、巴金在病中依然坚持着给孩子回信。

①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）

2是啊，可是即便巴金此时已是87岁高龄，即便巴金疾病缠身，行动不便，但他还是说：

句子一：“无论如何，我不能……终于拿起了笔”

1指名读。

2刚才一位同学强调了“终于”这个词，

3你怎么理解“终于”的意思？

4大家把“终于”去掉读一读，你觉得行不行？（生自由交流）

5同学们，孩子们手里捧读的是一封怎样的信？

句子二：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。

1男女读。你感受到了什么？

2老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。

3、小结：这就是巴金的爱，他的情意全都流露在这语言文字中了，你能读好吗？（指导朗读）

过渡：看来，这一言一语，一词一句都流露出巴金爷爷对家乡孩子们的喜爱，让我们再来感受一次这位世纪老人的爱。板书：爱孩子（齐读第二小节）

四、课文小结：

今天，我们走进了巴金，阅读了巴金写给家乡孩子们的信，对这个人

有了初步了解，下节课，我们还将和巴金靠得更近一些，更深入地去了解他的精神世界。

五、布置作业：

1、钢笔描红。     2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入：

1、今天，我们继续学习课文《给家乡孩子的一封信》。通过上节课的学习，巴金给你留下了怎样的印象呢？（爱孩子）

2、其实，巴金之所以得到这么多人的尊敬和爱戴，不仅因为他是一位伟大的作家,更因为他是一位令人钦佩的智者、一位品德高尚的人。今天，我们将进一步走近巴金爷爷,去感受他的精神世界。

二、精读训练：

（一） 学习第三小节：

1、出示：“我写作不是我有才华，……作品表达的我的这种感情。”

1、请大家默读这段话，你从巴金爷爷的谈话中感受到了什么？

1 巴金爷爷很爱自己的祖国和同胞。（相机板书：爱祖国、爱同胞）

2 从那些地方感受到巴金爷爷很爱祖国和同胞?无限,我写作不是……而是……，写作完全是爱的真情流露,可见,这份爱是多么真、多么浓啊！

*指名读好这段话

*巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看(欣赏感动中国的视频)

*真是巴金的灵魂，爱是巴金的血肉，哪位同学用朗读给大家展示一下巴金爷爷的真心、真爱。掌声代表一切。

*的确，是情感丰富了巴金和他的作品，是情感打动了我们一代又一代人。让我们再次读出一个老者最真挚的心声吧！（再读相关语句）

3 巴金爷爷非常谦虚。

过渡：就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？ 找到有关句子读一读。

*出示：“不要把我当作什么杰出人物……普通人。” “我今年87岁……平平凡凡地走过了这一生”，你从中读出了什么？（巴金的谦逊）

*巴金爷爷称自己是个普通的人，是个算不得成功的人，是个平平凡凡的人，你觉得呢？（出示有关材料读一读）

*在我们看来功成名就、著作等身的巴金为什么说自己是普通的、平凡的？（生自由交流）

过渡：这么说固然是巴金爷爷的谦逊之辞，但也不由得引发我们深思，在巴金爷爷的心中，到底怎样的人生才是不普通的、不平凡的呢？快速浏览第三小节，找找答案。

③感悟生命的意义在于奉献而不在于享受。

*出示“我思索、我追求，我终于明白……也得不到”

A、 指名读这段话。这里的“终于”一词能去掉吗？

B、 这种感悟是巴金爷爷历经岁月长河、经历种种磨难后的大彻大悟。想要更好地了解巴金爷爷坎坷的一生,建议阅读《百年巴金》，巴金到底悟到了什么？

C、 用书上的一个四个字来说，有意义的生命应该是怎样的？（开花结果）

生命开花结果是什么意思？给生活其中的社会添上一点光彩。

D、回顾曾学过的课文，你觉得哪些人的生命是开花结果的生命呢？（： 司马迁、海伦、李时珍、雷锋……）

语言训练：

是的，他们的生命是开花结果的生命，那作为我们普通人，该如何让自己的生命开花结果呢？

E、同学们，生命在于奉献。巴金爷爷是这样说的，更是这样做的。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。让我们一起读一下这一小节，再次领悟生命的意义吧！（配乐朗读）

F、同学们，87岁了，巴金爷爷还在思索怎样为社会添光彩，还在追求怎样让生命开花结果，还在希望为别人奉献更多的爱，让生命更有意义，这是怎样一种高尚的情操啊，来，我们一起做做巴金的知音，读好这段话。

*指导朗读。（指名读，齐读）

G、你也能试着用一句话表达自己对生命意义的感悟吗？可以是名人名言，也可以是自创。

H、老师再推荐给大家几条。（出示：鲁迅、龚自珍等）

（二） 学习第四小节：

1、 然而，巴金爷爷毕竟已经年过古稀，所以他说：我和别人一样……（引读第四小节）

2、 你感受到了什么？（巴金十分珍惜时间）

（三） 学习第五小节：

1、 是啊，时光如水，日月如梭，时间一去不复返啊，正因为如此，巴金对家乡的孩子们提出了什么期盼？

2、 你能读出一位老者对孩子的真切鼓励吗？指导朗读。

三、总结升华：

1、 同学们，学到这里，你想对巴金说些什么呢？

2、 我想，这首写于巴金100岁寿辰的小诗《敬寿巴老百岁》最能表达我们所有人的心声。（出示、配乐齐读）

3、 小结：巴金先生是现代中国的不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，他的名字必将与鲁迅先生等人一样，长留青史，像北斗一样在天空闪烁!

四、布置作业：

1、读了这封信，同学们一定有许多话想说，就让文字记录下你此时的真情感受吧！你可以写1篇读后感，也可以模拟着给巴金爷爷回一封信，把你读书、思考后的收获与巴金爷爷分享。

2、网上有许多介绍、怀念巴金的网站，可以上网阅读巴金的作品，组织一个巴金作品交流会。

附板书：         18、给家乡孩子的信

爱孩子                     开花结果

爱祖国            在于奉献而不在于享受

爱同胞

给家乡孩子的一封信3

一、谈话导入：

（一）课文是谁给家乡孩子写信？

（二）关于巴金，你有什么了解？

阅读“作家卡片——巴金”

二、初读课文：

（一）自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？

（二）指名读课文，同时反馈：各自然段写了什么？

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱：

过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。

（一）指名读第1、2自然段。

（二）再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

1、学生默读、思考。

2、边交流边有感情朗读：

1家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）

②我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）

③……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

A、伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？

B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）

④怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。

B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？

C、“终于”能否去掉？为什么？

⑤请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……

从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。

让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。

过渡：巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）

四、感受巴金爷爷对祖国、同胞的爱：

（一）默读第3－4自然段，边读边想：

1、哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动？拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子。

2、谁来读读你最受感动的句子？

①不要把我……普通人。

A、“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

B、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“杰出”：a、受爱戴；b、作品多；c、求奉献；d、惜时间。

C、巴金爷爷这样说，你感受到他是个怎样的人？（谦虚）

②我写作，不是……而是……这种感情。

体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。

③我今年八十七岁……让我的生命开花结果。”

A、生命的意义是什么？（在于奉献）你对“奉献”怎么理解？

B、理解“生命开花结果”的含义。（“开花结果”并非指自然意义上的开花结果，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。）

师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出自己的感动和敬佩。

指名读，齐读。

④我们每个人都有更多的爱……才会开花。

师：“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的少，更多的都给予了别人，为别人活着，生命才有意义。

（三）小结：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他有着很高的官职，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

（四）讨论、升华：

1、在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）

2、这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！

三、体会希望：

（一）齐读第5自然段

（二）这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望，请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？

板书设计：

23、给家乡孩子的信

老老实实、平平凡凡

思索、追求、明白生命的意义　　为社会添光彩

再活一次……开花结果　　　　　为别人奉献爱

珍惜时间、好好学习

给家乡孩子的一封信4

洪水学区语文备课组

给家乡孩子的一封信

教学目标

1.知识与技能：

1识记本课的生字、生词。

2指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。

2.过程与方法：

理解重点词句，体会句子表达的思想感情，不断提高语言表达能力。

3.情感、态度与价值观：

通过信的内容，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。

教学重点

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

教学难点：

通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。

教学方法

自主、合作、探究

教学准备

巴金的相关资料，多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1.学习生字、新词。

2.整体感知课文内容，感悟“真诚”。

教学过程：

一、知识链接  交流共享

1.谈话导入  课题质疑

课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？

2.交流共享

介绍巴金：（1904年11月25日－2005年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。同时也

被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》）， 《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。  二、预习导航  了解学情

1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？