点和线的相遇教案大班3篇

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点和线的相遇教案大班1

【活动目标】

1、复习点和线的特点。

2、自己动手动脑体验探索点和线的多种组合图案。

3、感受点和线重组的美感体验游戏的乐趣。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

【活动准备】

点与线的卡片20张分类条两组

【活动过程】

一、探索过程

1、幼儿从袋子里抽出点线面的卡片每人一张，请幼儿讨论自己拿到的卡片。

2、复习点线面的特点幼儿自己分类站成两队，点和线两队。

3、教师出示点和线的条形卡，与幼儿共同总结探索点线的特点。

4、幼儿根据特点互相检查自己的卡片是否分类正确。

二、体验游戏

1、请幼儿在找朋友的歌声中按要求找到朋友。

游戏一、请幼儿根据自己的卡片，点和点当朋友，线和线当朋友重新组合成新的图案，比一比谁的新图案漂亮。

2、游戏二、请幼儿尝试将点和线做朋友画出新的图案。游戏三再次重组，拼出新图案。

三、总结

请幼儿互评自己组合的图案，说一说自己的想法，教师鼓励引导。

四、延伸面的形成。

活动反思：

本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了很好的总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。

通过我们对米罗可儿的重视与我们对米罗可儿的喜爱，做好了充足的准备，就有令人满意的成果。

本节课，我们进行了分组图片写生，我们抓住教学重点，画大、画满、动作不单一，水上运动，动态表现突出的特点，来引导孩子们进行了分组指导作画。在水粉的'色彩搭配上，我们也做了一些准备。

作品评析：

1、孩子作品大气、饱满，动态表现完美。

2、孩子们能够大胆作画，通过他们作品的展现，孩子们自信心有了很好的提高。

3、百分之八十以上的孩子，以基本完成我们这一节课所设置的目标。

感觉不足之处：

通过课程的结束与作品的呈现，我也发现了几点不足之处：

1、发现孩子作品色彩太单一。

2、在浪花的展现上没有达到“躲”的理想效果。

3、我只为了动态与画面的饱满度却忽略了脸部表情的展现，但是总体还是感觉达到了我们所预想的作品呈现。

总之，我们在教学过程中，所积累的教学经验是与米罗可儿的教学模式与有力的引导是分不开的，看到孩子们优秀的作品，看到孩子们自信的微笑，在对自己的教学有了一个很好的总结与反思之后，我们深刻的感受到：米罗可儿所给予我们教师工作者与孩子们更多的是在享受作画中乐趣的同时，也强烈的收获了完美作品的呈现所带给我们的浓厚成就感~~

点和线的相遇教案大班2

教学目的：

1、通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

2、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

活动重点难点：

1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

二、讲授新课：

（一）引入：出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）

（二）分析：我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。

（三）观察：你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

（四）演示：教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

（五）欣赏：出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

三、学生作业：可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

四、总结：展评作业。

活动反思：

通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。

美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。《自画漫画像》是五年级的绘画练习课重点讲授夸张、变形的艺术手法，本课采取多媒体的教学方法生动直观，加以有针对性的图片说明让知识在接受上更直接。注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。设有挑战环节引出教师示范，在这一环节教师从构图、上色、夸张、变形上重点讲述，细微具体。初次涉及线描漫画像，在后面的图片举例中选择了色彩的漫画像，也应选择线描的图片更加有针对性，在后面的具体实践绘画中有直观的指导作用。在学生作画过程中提醒要合理运用夸张、变形的方法，可结合服饰、性格、兴趣爱好等。采取自评、互评、师评的方法让漫画知识在几个环节之后深入人心真正学到知识。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用漫画的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。培养学生的观察能力、思维能力，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生在美术课上真正学到知识。

小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

点和线的相遇教案大班3

教学目标：

知识与技能：

1.知道点的概念以及线段、射线、直线的概念;

2.知道点、线段、射线、直线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线;

3.知道两点确定一条直线并能用来解释生活中的现象.

过程与方法：

1.从不同的情景中形成点的概念;

2.通过操作体会两点确定一条直线.

情感态度与价值观：使学生感受到数学来源于生活，要养成细心观察生活的好习惯.

教学重点：

1.点、线段、射线、直线的概念及其表示方法;

2.两点确定一条直线

教学难点：使用简单的几何语言。

教材分析：本节是从最基础的图形------点和线开始学习，通过观察探究让学生体验过两点有且只有一条直线的性质，介绍它们的表示方法。因此进一步认识直线、射线、线段的概念。掌握它们的表示方法结合实例了解两点确定一条直线是本节的重点。点和线是两个最基本的几何图形，又是构成其他几何图形的基本要素。因此也与以后各章的.学习密切相关，是研究复杂图形的必要基础。应重视几何语言的培养和训练。为今后学好几何打下良好的基础。

教学方法：引导法。引导学生在现实情景中理解简单的平面图形在操作活动中积累经验。

教具：电脑、投影仪、硬纸条、大头针、泡沫板、课件资源、投影片

课时安排：1课时

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

创设情境

活动1：(课件展示)

1、出示节日里用花盆摆出的美丽图画。

2、出示五星红旗。

3、出示生活中美妙的工艺图案

4、请同学们填一填：点动成____，线动成____，面动成____，面与面相交成____，线与线相交成____.

学生回答引导学生观察生活中的美妙图画激发学习兴趣。复习相关知识引入新课。

活动2

1：我们先学习点，同学们印象中的点是什么样子的?

(课件出示动画图案)滚动的小球，地图上的城市，霓红灯下的文字，节日的焰火，笔在纸上运行的轨迹。

学生思考后交流

举例[来源:学科网]激发学生的学习兴趣.

列举现实中的点，增强学生对点的感性认识。从生活中感受点。

2：让我们看一下课本吧!先看做一做第1题.

当你完成以后，对点有新的认识吗?(教师用课件演示电子显示屏是如何显示数字、字母和文字的?)总结得出：实质上是用发光的点构成图案。学生在点阵图中用描点的方法构造出字母、数字图案。

通过活动，体验点阵可以构成各种图案。加深对点的直观认识。

再请大家看第2个问题，在地图上找到北京、上海、南昌、成都所在的位置.

你对点是否有了新的认识?学生在地图上找到表示某些城市位置的点。通过活动体验城市的面积很大，但在地图中可以用点表示它位置。加深对点的直观认识。

最后我们找一找第3题每个图形的顶点.

你对点是否有了新的认识?教师引导学生认识，线和线相交成点。复习线和线相交成点.

我们用大写字母表示点.请同学们说出做一做第3题每个图形中的顶点的名称.学生回答，教师鼓励。学习点的表示方法。

合作交流

活动3：

课件出示：拉直的绳子、竹竿、人行横道线、书桌的边缘等，提问：这些图形给我们什么形象?生活中还有哪些物体象线段?学生回答并举例从生活中感受线段。

请同学们画出两个点A和B，再画出以A，B为端点的线段.

我们用线段的两个端点表示线段，比如上图中的线段可以表示为：线段AB或线段BA.也可以用一个小写字母表示线段a.学生完成画图，教师给出线段的表示方法。通过画图体会用两个端点表示线段的合理性。

请同学们为下面的线段命名.

学生口答，教师给予肯定。及时巩固线段的表示方法。

同学们，这样画线段OA正确吗?

学生回答，教师点评。深化线段的概念，引出射线的概念.

射线可以看做由线段向一方无限延伸形成的。

在生活有哪些物体给我们射线的形象?教师说明射线的概念，让学生说生活中的射线。(例如手电筒的光束)结合生活实际，理解射线的概念。

射线只有一种表示方法，用两个大写字母表示，第一个字母一定是射线的端点，第二个字母是射线上的任意一点.记作射线OA

请为下面以A为端点的射线命名。

学生回答，教师点评。

及时巩固射线的表示方法。

请看右面图形是射线吗?是线段吗?

学生回答，教师点评。巩固线段、射线概念，引出直线的概念。

直线可以看做由线段向两方无限延伸形成的.

直线有两种表示方法：

⑴用两个大写字母表示，这两个字母只要在直线上即可;记作：直线AB或直线BA

⑵用一个小写字母表示.记作：直线l

请为下面直线命名.

教师给出直线的概念，学生用不同的方法表示直线.教师点评。

练习直线的表示方法。

请同学们填写下表

端点

个数延伸

方向表示

方法

线段

射线

直线

学生填表，教师点评。及时整理线段、射线、直线的概念和表示方法

合作探究

活动4

请同学们做试验.

1、用一个大头针将硬纸条钉在泡沫板上，观察纸条能转动吗?

2、至少用几个大头针才能把硬纸条固定在泡沫板上?

学生试验，教师巡视指导。通过试验操作理解数学事实，增强学生的感性认识.培养学生的概括能力。

如果把硬纸条看作直线，把大头针看作点，经过一个点你能画出来几条直线?经过两个点你能画出来几条直线?

谁能用一句话概括这个事实?师生共同总结:经过两点有一条直线，并且只有一条直线。

1、联系实际：举出现实生活中应用这一事实的实例。

2、两条直线相交，可以有两个交点吗?学生列举射击瞄准、砌直墙时拉一根线、植树等。运用上述事实.增强应用意识。

拔高创新

活动5

1.虽然线段、射线、直线都可以用两个大写字母表示，但是两字母的要求却有所不同.你知道吗?线段、射线、直线有哪些区别，又有什么联系。你知道吗?

2.你对点有哪些认识?学生回答，教师点评.复习点的概念。

3、今天，你学到了什么?你能用自己的话说一说吗?

沙场练兵

1.如图，已知线段AB，按下列要求画图：(1)延长线段AB至C使BC=2厘米，(2)延长线段BA至D使AD=厘米

2、如下图，图中有哪几条线段?

3、如下图，在同一平面内，下列图形可以相交的是：()。

A.①②④B.③⑤⑥

C.③④⑤D.②④⑥

4、判断正误：

(1)延长直线AB()

(2)直线AB与直线BA不是一条直线()

(3)直线AB上有A点()

(4)直线AB与直线l不可能是同一条直线()

5、锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两个点弹出一条墨线，为什么?学生画图，教师巡视指导.

学生抢答，教师点评

学生抢答，教师点评

学生思考后回答练习学生的画图能力

培养学生对图形的识别能力。

将对概念的考察转化成判断题。

数学事实的应用，培养应用意识。

布置作业

1、课后习题(P114P115)第1、2题做在书上，第3、4、5题做在作业本上.

2、开放激趣。

请你用点和线设计美丽的图案。

3、课堂调查问卷。

(1).你喜欢这样的课吗?

(2).你在本课中还有哪些疑问?

(3).老师在教学活动中表现怎样?

(4).你还有什么建议?