昌乐二中学习心得【优秀4篇】

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昌乐二中学习心得【第一篇】

赴昌乐二中学习有感

神木七中屈永军

2013/3/

赴昌乐二中学习有感

神木七中屈永军

山东昌乐二中的高效课堂给予学习者极大的震撼，也给学习者带来了更多的疑问。为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？在紧张而又充实的三天学习后，似乎有了答案。“271高效课堂”，功夫在课外；昌乐二中的大教育，高效课堂的内驱力。也给予我很多启示，我究竟应该给予学生什么样的教育，我的教育理想和信念又是什么？

结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和昌乐二中老师的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。一、“三能力”建设

昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。

学生自主管理——给学生自由呼吸的教育

1学生的自主管理，这是班级管理的根本。该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。

2学校设立学生会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织。社团活动须抱政教处批准，做到活动与学习不冲突。

3政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。考核结果与班主任奖金挂钩。

4搞好家校联系，共同教育学生。学校以“给家长的一封信”的形式和家

长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。

(5实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。

(6班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。每月用给父母一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。

二、构建高效课堂

在这次昌乐之行之前，我对高效课堂的理解是：老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成绩越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必须跟着老师的思路听完一节课。但当我走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐二中给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。

首先，老师提前几天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容。

上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。

上课前，几分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或准备学具。上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行具体分析，形成本节课的知识框架，突出本节课的重难点知识。其次，老师结合学生写的预习案的情况，指定突出代表公布预习案答案，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔作好自主纠错。

进入探究案学习后，学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前，小组长安排任务，负责协调好分层讨论。小组内，先一对一讨论3分钟；然后，组内共同讨论5-10分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示

昌乐二中学习心得【第二篇】

赴山东昌乐二中学习心得

-----潘春云

2013年4月20日，在陈校长、李主任、杨主任的带领下，我们一行23人赶赴山东昌乐二中进行参观学习。我们本着一种带着问题去，

带着思考回的目的，深入这所学校听课、听报告、实地参观，收获不小，启发很大。现将我们的学习考察体会汇报如下：

昌乐二中是一所全国有相当影响的中学。他们的办学宗旨是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。我们此行的目的就是取其精华，为我所用。

一、昌乐二中的理念

教育是什么：——教育就是把人变成人——教育就是培养完整的人

教学是什么：——教学就是教师教着学生自己去学考试是什么：——考试其实就是考人品——高考是教育的副产品

二、“271高效课堂”——素质教育的突破1．“满堂灌”传统课堂是我们教育的顽疾

著名的教育家陶行知先生曾这样描述旧中国的教育：先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死。陶行知先生也曾提出教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑，二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。但这些理念在新中国的教育中并没有得到真正的落实，使我们培养出的学生很多都是高分低能，缺少创新能力。

2．“271高效课堂”立足于三个改变：

1教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮。2学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究。3教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。3．“271高效课堂”的内涵

1学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。

2学生组成方面：20%的学生——特优生；70%的学生——优秀生；10%的学生——待优生。

3“271高效课堂”的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。

4．“三驾马车”打造“学习动车组”

三驾马车：班级行政管理→高效学习小组→高效学习科研小组5．“271高效课堂”的五个基本步骤

读书自学、自主探究→完成学案、训练应用→分组合作、讨论解疑→展示点评、总结升华→清理过关、当堂检测

三、体会

昌乐二中在日常管理和教学过程中确实有许多独到之处。（一）思想认识高

昌乐二中校长提出：在学校教育过程中“应把每个孩子的人生变成一个成功而精彩的故事”。这就需要我们的办学是着眼于一个人的终身发展的，我们的所有学校学校工作要紧紧围绕着确立的办学理念去组织日常管理和实施教学的。这不仅需要学校领导有这样的高度认识，更需要每一位教师的思想认识跟的上。

（二）过程管理细1、注重青年教师的培养

昌乐二中和我校一样，骨干教师偏少，中青年教师偏多,青年教师发展的好坏关系到学校未来命运。因而学校在青年教师培养上大下功夫，如举办青年教师培训班，安排校领导、教科室负责人、教学能手、骨干教师讲课，以老带新结对子，对青年教师实行先听后讲制度，举办各种青年教师课堂教学评比，建立科学合理的青年教师成长考核机制。举办听课月、评课月，努力为青年教师快速成长搭建各种平台，给他们“指路子、压担子、创牌子”力争一年稳住、二年胜任、三年成才。

2、集体创优，注重团队建设

集体创优首先体现在集体备课日常化，昌乐二中每节课的学习目标必须是备课组集体定下的，每节课老师都把学习目标写在黑板的右上角，整节课围绕学习目标展开。另外在考核机制上以学年组、教研组、备课组为考核对象。各种考核

均量化，考核的扣分直接扣到学年组、教研组或备课组，每个教师的个人教学行为都会影响到小集体。

四、对我校开展“独立自主、合作探究”的高效课堂提出以下几点

建议

1、在“高效课堂”中反思传统教学。

我体会着：传统教学有许多成功的经验，需要继承和发扬，需要融入现代因素，在“规矩”与“生机”、“文本”与“智慧”、“师本”与“生本”中作出了选择和权衡，引领学生站稳今天的脚跟，为明天的发展和走向积聚勃发的力量。

2、在“高效课堂”中反思我们的学生。

我常常思考：“学生学习的成长点在哪里？有没有相关的学习经验？”；“学生对我的课感兴趣吗？”；“今天我上的课，学生为什么缺乏主动？”……。都是课前、课中、课后基于学习主体的发问，是生本教育理念的有效体现。

3、在“高效课堂”中反思自我。

我沉思着：“我的教学设计成功和失败在哪里？”；“课堂中生成的教学资源有效利用了吗？”；“这一环节怎样改进更能激发学生的思维和创新？”；“学生学习过程中是我牵着学生的鼻子走还是引领学生动手实践和自主探究？”……。同一节课，有时要在不同的时间和场次展示交流，每演绎一次就多一次反思，多一次洗礼。

总之我认为，只有在“高效教学”改革不断地在反思中前行，又在前行中反思，才能逐步形成个性化课堂教学艺术的独特风格！

只有不断的反思，实践，再反思，再实践，才能得到发展。

2013年5月3日

昌乐二中学习心得【第三篇】

心得体会

-----杨国立

10月8日听取了李校长和张主任的学习介绍，很多观点给我留下了深刻的印象，也很有实践意义，通过学习，深深地感受到：

一、271高效课堂得益于“六大解放”：

高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。

二、高效课堂立足于三个转变：

1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。

“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。

三、高效课堂教学内涵包括三个方面：

1、教学内容方面：20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。

2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A,B对B,C对C.），20﹪的学生是特优生。这部分学生智商很高，传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生。10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。

3、课堂模式的时间分配及内容安排：课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。

四、“读书自学，自主探究”  “小组合作学习”

我认为“读书自学、自主探究”这个环节是最具挑战性的，学生必须要有足够的兴趣，全身心地投入进去。所以，这一环节抓住学生心理尤为重要。有些学生表面上可以完成老师布置的任务，但实质上却只是略知皮毛，似乎完成导学案成了他们的第一目标。如果真那样的话，那么导学案和普通的试卷又有什么区别？更可悲的是丢掉了“自主学习”的理念。那么怎样将这个环节让学生主动地去挑战呢?我觉得，第一是要精备导学案，第二是要试着让学生自己岀份学案，让他们自己引导自己，这样老师适时深入学生，抓住学生心理，课就会走到学生心里去了。

“小组合作学习”环节也是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础。课堂是否精彩，与小组间能不能默契合作有很大关系，所以小组的建设是学生学习的关键。因此要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力。

五、“271”高效课堂的高效所针对的就是学习目标。对于学习目标的要求，我认为有四点：

1、学习目标的制定，必须体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。也就是说原来我们提到的目标教学不能丢，没有目标的学习是盲目的，达不到高效。

2、学习目标中必须涉及课堂时间的安排，应设计科学的时间分配，切忌模棱两可，要把学习目标进行量化。

3、学习目标的板书必须认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。

4、学习目标贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕其进行。

我觉得目标的关键是“导”，正确的“导”，科学的“导”，突出老师的主导。之前一直认为学习目标只是一种形式，可有可无，通过学习观摩不再那么认为了，因为目标可以指引学生学习的方向，突出本节内容的重点、难点，目标定不好，课就上不好，老师没尺度，学生没力度，教学没深度，发散没广度。那么这节课将是一盘散沙，就是一堂失败的课，一堂无气、无力、无骨头的课。所以对高效课堂而言，目标更为重要，高效课堂尤如散文的特点：形散而神不散。因此，目标就是课堂的“神”，没有科学的学习目标，那么课堂不仅无高效可谈，恐怕还会出现“四面楚歌”的局面。

通过本次学习我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程，在我的教学与管理中应该始终把学生当作主体，以人为本，教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

心 得 体 会

---------听取李英杰校长和

张峰主任出外学习介绍

杨国立

2011-10-12

昌乐二中学习心得【第四篇】

衡水二中参观学习心得体会

一踏进衡水二中的校门，我就被它浓重的文化氛围所感染，校园到处可见古今中外的励志名言，拍了好多照片回来。

通过为期一天的参观学习，我的内心受到了巨大的震撼。

在衡水二中的所见所闻，让我们彻底明白了一所高中由05年上本二线256人到10年上本二线突破3029人。这一令人震撼的变化的缘由了。同样这次参观学习让我明白学会了很多很多……

一、学校管理上得到的感悟：

整个校园太安静了，一点没有浮华喧噪之感，仿佛是远离俗世烦扰的一片沉静之地。身处此境，不由得心即会踏实安静下来，这正是求学所需要的最佳境地。每个教室里，身着统一校服的学生们坐在一片书海中，聚精会神，没有任何一个人来分神理会窗外我们这群参观者，我颇受震动。课间时，我也没有看到教室和走廊中有追逐打闹的场景，没有听到大呼小叫的声音，学生们有的仍在继续学习，有的在窃窃私语讨论问题。二中的孩子们好像不会大声说话一样，仿佛他们怕自己的高声会妨碍到其他人的学习。

1、应该充分利用校园环境，教育学生激发学生的自信心和学习积极性；充分利用教室走廊墙壁随时给学生提供学习的知识。

2、无缝隙管理，无论是老师还是学生管理，都非常细致。

3、衡水二中对学生的学习习惯培养良好。尽管我们很多人的参观队伍去教室外参观，去教室内学习，但所有学生都不受干扰，没有一个抬头、回头看的，真正的做到零抬头率，所有学生像未看到我们一样，仍然继续学习、读书、做题。

4、衡水二中在学校管理上最让我们震撼的是，衡水二中学生有良好的时间观念和服从观念。从我们进校到离校，我没有发现一个同学是走的，所有的同学不管下课活动、吃饭、跑操集合等等都是跑步去的。给人一种所有人都在追敢时间，哪怕是走都会比别人少学几分钟，都可能产生差距，服从观念是从和衡水二中老师学生的交谈中发现的。只要学校或老师要求的，学生肯定会高速度高质量的完成。从学生教室的卫生和宿舍内务上可以看出学生对学校的要求是100%完成。我认为应在班级内向学生灌输珍惜时间和服从命令的观念，只有这样才能做到令行禁止，才会给所有同学营造良好的学习环境和休息环境；才能让学生产生一种急迫感和危机意识，从而抓紧一切可以抓住的点点滴滴的时间去学习，去奋然向前。二中学生的学习时间是“挤”出来的！正是这些细微之处使我感受到二中对学生的精神教育太到位了！因为随时有“竞”的精神“竞”的意志，所以二中的学生才不惧苦不惧累，时刻以饱满的热情投入到学习中，才可以在高考的残酷战场上去击败对手，去赢得胜利——而这正是我的学生们最最欠缺的！我的孩子们不是不聪明，不是学不会，而是缺少支撑自己的精神，缺少克服困难的勇气，缺少坚持向前的意志！今后我必须要把对学生精神意志的培养放在首位，尽全力让学生们养成坚韧不拔的性格，乐观自信的态度，积极向上的人生观，这样他们就会心甘情愿去吃学习的“苦”，受学习的“累”。这些优秀品质不只为冲刺高考准备，对他们今后的人生之路也必定会奠定坚实的基础。

二、教学上的心得体会：

1、集体教研浓厚，备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧。我们今后也应该注意博采众家之长，集思广益，让今后的课程重、难点更加突出，把课讲的更加精彩纷呈。

2、衡水二中队知识挖掘细致，采取序列化、分点训练，有很强地实效性，值得我们学，我要在今后的教学工作中渗透这种理念，制订合理的科学的计划，实行针对性较强的教学模式。

3、“课前”“饭前”“厕前”“睡前”等一切可以利用的时间，将教学活动彻底落实到学生日常学习生活中的每一时刻。

4、课任教师的“敬业更精业”的精神，衡水二中所有科目的老师在试卷分析记录和作业批改记录上做的相当认真，相当到位。每次考试，课任老师都认真的做试卷分析并记录在册；一次批改作业，课任老师都会对作业的完成情况，及作业中存在的问题进行记录。并及时解决问题。我今后，要在批改作业，批判试卷时加以分析并及时的记录下来，对其中存在的问题进行解决。

总之，衡水二中的教学理念及衡水二中教师的职业精神，令人钦佩；衡水二中的学生的学习态度和学习风气令人叹服，我们缺少的就是那种对学习认真的态度和你追我赶得学习风气。二者产生的关键在于学生学习的激情，我今后的工作重点就放在激励学生的斗志上，放在激发学生的豪情上，努力营造“敢拼·勇追·不服输”的浓厚的学习氛围，争创辉煌。