可行性分析在论文中的应用热选【热选8篇】
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可行性分析在论文中的应用【第一篇】
摘要：任务型语言教学模式在英语教学实践中具有重大意义，它产生于上世纪八十年代，是外语教学研究者经过大量实践和研究总结出来的，具有很强的针对性和实用性。在英语课堂教学中，如果能够善于巧妙地给学生提出任务，就能够有效地激起学生的创造动力，同时对学生创新能力的开发也有很大的益处。
我们倡导任务型教学，因为它是一种能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径，具体表现为以人为本、以应用为核心、以应用为目，一切从实际出发。在英语课教学中确定任务的原则是从学生的学习实际出发，紧紧围绕特定的学习目标，突出语言知识能力的增长点，并通过这些活动，学生自主参与、积极合作到成功体验，以此来提高他们提出问题和解决问题的能力。
一、创设情境，营造自由、和谐的学习气氛。
1.开展任务型教学的前提是营造自由、和谐的学习气氛。
这个气氛的获得就是创设情境。在实施任务型教学模式中，要为学生创设和谐的学习环境和愉快的情感体验，对刚刚步入初中的七年级学生来说尤其如此。首先要以学生为主体，从主观上引导他们改变观念，树立想学什么，要学什么的思想，而不是教师一味灌输，学生被动地学习。由此可见，教师必须改变传统的教学观念，明确告诉学生师生间是平等的，彼此之间应该亲密合作，相互友爱，让学生真真切切地感受到教师是爱我们的。
2.鼓励他们发表不同的意见，放手让他们积极探索。
只有教师与学生心心相印，教师才能真正走进学生真实的内心世界，把握他们的脉搏，触摸他们的思想情感。有了这种关系，学生心理上才会有一种安全感，观察问题、思考问题也才能积极主动，并且生动活泼、不死板，在课堂上也才会畅所欲言；在课堂讨论的时候才会出现群情激奋、争先恐后的情形。
在七年级有这样一节课unit2topic1sectiona，这是一个有关介绍自己的内容，正常教学是要以教参为基础的，但是我跳过了教参，弃之不用，而是另辟蹊径，于是我设计了以下任务：（1）我要求每个学生把自己童年时的'照片拿来；（2）把照片封存起来；（3）小组长负责把自己组的照片收起来；（4）教师抽出其中任意一张照片，通过投影机投影出来，之后要求学生举手来猜；（5）被猜中的学生就自己走上讲台自我介绍。这样的情境创设学生非常喜欢，不知不觉中就把任务布置下去了。七年级是承前启后的阶段，正处于小学向中学的过渡时期，学生之间还彼此陌生，这样学生就能够融洽相处，也创造了很好地学习环境。
二、进行小组合作，激起学生的创新动力。
开展任务型教学的核心是小组内进行合作学习，这种合作学习也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习是有明确责任分工的互动式学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而组织的，它的组成是不同性别、不同成绩、不同能力的学生。在具体学习中，教师提供具体材料和问题，学生根据这些材料展开研讨和交流，这样就会出现相对齐头并进的局面，学困生可以得到帮助和提高，中等生可以得到锻炼，优等生可以得到发展，不会出现停滞不前的个体，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，他们的思维能力、合作能力，特别是创新能力都得到了必要的挖掘。在七年级英语课堂教学中，让学生动手、动口和动脑至关重要，学生之间合作完成情境活动的任务，把每一位学生的优势发挥出来，形成交互的思维网络，这样就能够收到拓展学生创造性思维的良好效果。
三、任务要贴近学生生活。
开展任务型教学的关键是设计任务，设计任务的原则是贴近学生的日常生活，这是前提，也是依据。依据学生的心理来设计他们感兴趣的话题，让他们在近乎真实的交际活动中完成任务目标，这样就能在学生中间引起共鸣，也能充分提高他们的学习效果。（本文出自范文先.生网）例如，仁爱英语unit3topic2sectioncfamilytree，这是所有学生都能够拥有的话题，交流起来也比较顺畅，学生会觉得：这么容易吗？于是就会有这样的冲动，你欣赏我的口语吧！但是现实是学习英语并不容易，你就会发现学生常常把myparentsare…说成myparentsis…当教师轻轻地追问：howmanyparentsdoyouhave？全班学生就会哄堂大笑，看看，在笑声中学生获得了知识，加深了记忆。
四、布置学以致用的任务，促进学生的发展。
七年级英语教学中任务型教学的目的“learningbydoing”。要使学生提高其综合语言运用能力，就必须在做事过程中发展思维能力、语言能力以及交流与合作能力，除此之外别无他法。这些能力的获得就需要教师在设计任务的时候一方面要贴近生活，另一方面还要照顾他们将来社会生活的实际需要，为将来打下基础，因此在布置任务的时候要考虑学以致用。
五、面向全体，人人参与，体验成功。
七年级的学生是一群天真烂漫的孩子，他们单纯、可爱又渐渐走向成熟，这个阶段的学生躁动不安，对所接触的人和事会表现出强烈的热情与兴趣，往往有一种跃跃欲试的冲动。如，在仁爱英语unit2topic2sectiona中，是要求学生学会颜色的单词，然而这样的单词很多学生都已经基本掌握了，假如还要学生跟着老师每个单词读三、五遍，学生肯定会比较烦躁，教师也会厌倦。那么怎么办呢？我们如何才能把这节课上得更出色，让学生觉得更有趣呢？所有这些和学生生活息息相关的东西，教师马虎不得，只要教师把任务调到贴近学生心灵，贴近他们的生活，自然而然他们就会畅所欲言，而且言无不尽。我设计了这样一个任务：“mycolorfriends”，要求每人用纸写上自己最喜爱的颜色，然后去找和自己相同颜色的朋友，至少找五个，不过要按以下的model进行：a:excuseme，canihaveyourname？b:ofcourse，mynameis…a:what’syourfavoritecolor？b:myfavouritecolorispink/purple/green…如果两人的颜色相同，a就说：that’sgreat，welikethesamearemycolorfriend…这样就可以继续更多的交流；假如两人的颜色不相同的话，a就可以继续去找。经过实践，这个活动可以用四个字形容：气氛火爆。
由此可见，任务型教学模式是一种贴近心灵、真实、自然的教学模式，让学生对英语更容易产生兴趣。在实践的过程中能够使教学过程任务化，突出以人为本的思想，确立学生的主体地位，突出实践性和体验性的原则，把书本知识用于实践当中，展望未来，注重学生综合运用语言能力的培养，把知识性的课堂教学转变成发展性的课堂教学，从而调动学生学习的积极性，这一点很重要，因为七年级学生处于承前启后的阶段，而任务型的教学模式能够做到这一点。
参考文献：
［1］李丽。谈会话含义理论在七年级英语教学中的应用［j］。辽宁师专学报：社会科学版，（04）。
［2］王妍。行动研究视角下的初中英语教学探析：基于江苏科技大学的分析［j］。西南农业大学学报：社会科学版，2011（07）。
［3］华慧敏，李彦。议七年级英语教学的误区及其矫正［j］。知识经济，2011（15）。
（作者单位福建省莆田青璜中学）。
可行性分析在论文中的应用【第二篇】
职业教育是一种专业教育,是定向培养技术人才的技术学校.机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的专业基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力.对于一位刚走上讲台就教授机械制图的教师来说,天机遇也是一个很大的挑战.所谓机遇,因为这是一门专业基础课、在教学的同时自己也可以学到很多东西.另一方面,我是一位年令较大的新教师,所以具有很大的'挑战性.经过一段时间的教学,慢慢的从教学中积累了一些经验,下面就谈谈我的几点体会.
作者：张琳作者单位：广东省机械高级技工学校,广州,510520刊名：中国科教创新导刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(23)分类号：g421关键词：职业技术教育教学体会
可行性分析在论文中的应用【第三篇】
摘要：化学知识是在我们日常活动中发现的,而得到的化学理论知识也要回归到日常生活中。化学知识在生活中的应用比较普遍,我们的日常生活和化学知识之间的联系十分密切。高中化学知识是当前学习中重要的组成部分,其对实际生活有着明显的影响。基于此,本文将高中化学知识在实际生活中的应用作为研究对象,通过对化学知识相关内容的介绍,进而对其应用展开分析,最后对两者结合能力的提升提出了两点措施,旨在能够将化学知识与实际生活更好地融合,进而服务人民的生产和生活。
关键词：高中化学;实际生活;化学教学;。
化学作为一门与实际生活有着密切联系的学科,其具有较强的实用性和针对性,化学知识与我们的生活息息相关,化学知识在我们日常生活中广泛存在,任何物质都是由各种化学元素构成的,对于社会生产生活各方面都有着重要的影响。随着科技的逐渐发展,化学这门科学也被进一步细分,其在衣食住行以及生产医疗等方面都实现了有机融合。而高中化学教学的目标是使学生既能够掌握化学理论知识,应对考试,同时丰富学生的科学知识,将学到的知识灵活地运用到化学中,将课堂中的知识与生活中的一些方面联系起来,为实际生活提供更好的服务。
1化学知识的相关介绍。
化学是自然科学学科的其中一个学科,其在日常生活以及生产活动中有着广泛的应用。化学知识可以从宏观以及微观两个角度展开研究,从宏观角度来说,通过对不同物质的化学反应中的物质颜色、澄清度、热量以及存在状态等角度对相关的科学内容展开研究;从微观角度来讲,化学知识主要包括夸克、分子、原子、量子等微观粒子构成的组成、结构、性质和变化规律等内容的科学研究[1]。化学知识与人们的生产生活息息相关,发展历史悠久,是人们对世界进行重新认识与改造的重要方式之一。
高中化学知识在衣食住行上的应用。
清洗衣物。
化学与生活之间的联系十分紧密,在日常衣物的清洗上就包含了大量的化学知识,从衣物的制作到衣物的清洗、保养,整个流程都包含了大量的化学知识。大多数的衣物制作纺织厂都是利用各种有机物和金属化合物来漂染衣物布料,对衣物进行不同颜色的着色,以满足我们日常生活中对不同颜色衣物的需求。但是,随着社会的发展,衣物面料在各种化学制剂以及材料的开发背景下,实现了更新换代,从麻布、丝绸等布料到今天的涤纶、呢子、聚酯纤维等布料,衣物用料种类逐渐增多,而越优质的布料越需要好好保养,这就需要各种化学制剂帮助布料做好保养与维护,以维持布料的耐用性[2]。同时,在清洗衣物的时候,大多数的顽固污渍单纯依靠洗洁剂无法完全去除,若是浅色衣服碰触到沾满铁锈的物质,会在衣服上留下一些红色的印记,针对这种现象可以通过酸性物质将铁锈溶解,这是源于化学知识中的金属铁与草酸、醋酸等酸性物质会产生反应,生成氢气以及溶于水的盐,进而很好地去除衣物上的铁锈痕迹。此外,若是白色的衣物沾染上各种颜色的污渍,那么可以利用漂白剂以及84消毒液浸泡去除,之后再用洗衣液进行清洗,就能够将衣物中的颜色去除,还原本来的白色,这是源于化学知识中漂白剂或是消毒液中的氯化钠与次氯化钠能够通过缓慢的化学反应,生成次氯酸,这种物质的氧化性较强,能够达到漂白衣物的作用。
发酵馒头。
作为日常生活中一种重要的食物,馒头、包子等面食类食品在食用的时候,人们普遍会觉得其松软可口,内部也有明显的大量气泡。这是由于馒头在发酵的时候会产生大量的co2以及乙酸,原理是在制作馒头、包子等面食的时候,人们会在面团中加入食用碱,也就是俗称小苏打的碳酸氢钠(nahco3),用小苏打中的碱将面粉中的酸中和,进而使面团更加具有柔韧性以及口感度,也就是遵循化学知识中的2ch3cooh+na2co3=h2o+co2↑+2ch3coona这一化学方程式,而这一化学反应式在高温作用下反应速度更快,co2的生产效率以及速度都明显提升,这是由于热胀冷缩而导致面团内部逐渐蓬松,并出现大量的小气泡,而这种小气泡也是馒头以及包子等面食更有食欲、更美味的原因[3]。
清除水垢。
水是生命之源,其在我们生产生活中起到了巨大的作用,但是我们使用的大多数水都来自于地下,地下水受到地下各种金属元素的影响而产生水垢,尤其是在烧水的时候,自来水中的各种钙、镁、铁等金属离子在水壶烧水的时候会挂在水壶内壁与底座上,尽管自来水已经经过了多道程序的过滤,但是在长期的烧水过程中,水壶内壁及底座仍然会受到金属元素的影响而出现大量的白色物质,这不仅会对水壶美观造成影响,而且会产生使用隐患。因此,对于水垢现象一般会选择中和处理[4]。利用化学知识,对水垢进行分析得知水壶中的水垢构成基本为碳酸钙、碳酸镁等金属化合物的沉淀物质,主要表现的化学性质就是碱性,而酸性物质与碱性物质的中和反应能够生成溶于水的盐,进而达到清除水垢的目的`,可以选择食醋等称为乙酸的可食用酸性物质将其导入到水壶中,其能够与水垢中的碳酸化合物产生反应进而生成溶于水的盐和水,也就是caco3+2ch3cooh=co2+ca(ch3coo)2h2o,食醋中的乙酸能够与水垢中的碳酸金属产生溶于水的盐进而溶解水垢,清除水壶中的水垢,在反复几次作业之后就能够使沉淀在水壶中的水垢彻底去除,水壶就会焕然一新。
提炼乙醇汽油。
自从20世纪发现并使用石油开始,石油在我们日常生活中就得到了广泛的应用,而在交通运输上使用的汽油就是由石油提炼而成的。汽油中含有的大量铅金属,在燃烧的时候会产生大量含铅化合物,对环境造成严重的污染。自从进入21世纪以来,全球开始重视环境保护与能源资源节约相关政策,我国也开始逐渐推行无铅汽油。这种汽油主要包括各种混合烃类气体,与传统含铅燃料汽油相比较而言,这种具有有机性质的汽油能够实现保护环境、提高空气质量的目的[5]。但是,这种烃类汽油的开发和利用并没有从根本上解决汽车尾气排放而导致的大气污染现象,这是由于汽油在燃烧的时候同样会产生大量的一氧化碳和二氧化碳气体,乃至大量的粉尘固体类气体并排放到空气中,这加剧了温室效应现象,若是这些物质被吸入到人体中,会造成呼吸道的破坏。伴随着化学知识的不断发展,我国自开始推行乙醇汽油,这种汽油顾名思义主要成分就是乙醇,也就是酒精,酒精主要是由粮食发酵而产生的一种物质,其在燃烧的时候会产生较少的二氧化碳气体以及粉尘,同时,乙醇汽油也会随着创新而逐渐提升含氧量,使汽油能够得到更充分燃烧,减少环境污染。
酒精测试仪。
随着汽车等公路交通工具使用数量的逐渐增多,我国每年有大量的驾驶人员以及行人由于酒后驾驶而受到伤害,酒后驾驶问题日渐严重,由此引发的交通事故触目惊心,而国家对这种现象的日渐重视使得酒后驾驶查处力度得到了极大的提升,酒精测试仪等针对酒后驾驶的仪器使用频率逐渐提升。根据分析得知在酒类饮品中,对我们大脑产生强烈刺激性的物质就是乙醇,过量的乙醇摄入会使人脑呈现迟钝、混乱的现象,这种状态下的驾驶对驾驶者本身以及周边行人、车辆都产生了安全隐患[6]。而人体对乙醇的吸收、分解以及排放需要8个小时才能够完成,酒后驾驶者在此期间只要进行酒精测试就会受到惩罚,酒精检测就是通过酒精测试仪完成的,这种仪器通过对乙醇的还原性进行充分考虑,进而在硫酸现象下将乙醇和重铬酸钾进行氧化还原反应。在酸性状态下,重铬酸钾表现为橙红色,其在同乙醇接触的时候会产生蓝绿色的硫酸铬,也就是形成3ch3ch2oh+2k2cr2o7+8h2so4=3ch3c0oh+2cr2(so4)3+2k2so4+11h2o化学反应式,按照这一反应式通过酒精测试仪中对驾驶者乙醇反应变色情况来判断其酒后驾驶状态。
化肥农药。
农业生产中的化学知识也得到了广泛的应用,农作物生长需要农药和化肥的支持。传统的化肥是将人畜排泄物作为基础,而当前的化肥主要是以化学合成物为主,例如尿素和复合型磷钾化合物。土壤内的氮磷钾等化学元素含量与大量农作物生长需求不相符,对此需要施加丰富的氮磷钾等元素肥料满足农作物生长所需要的营养,提高农作物产量。同时,农作物生长需要的农药主要成分是含磷、硫、钾的有机物,用于杀死害虫,实现杀菌灭虫,保证农作物的产量。
金属合金。
矿石中含有大量的金属材料,利用化学方式能够从中提炼出大量的金属合金物质,而合金物质更加稳定和实用。例如铜合金能够制作大型器皿,司母戊鼎就是由铜合金制作的,其中含有84%的铜,11%的锡以及铅,具有更强的耐腐蚀性,以及韧性和强度,有利于加工制作。而当前社会上广泛应用的合金就是钢材,其也被称为碳素钢,其中含有低于%的低碳钢以及高于%的高碳钢,随着含碳量的提升硬度加强,铝合金能够形成氧化膜防止生锈。
高中化学知识在医学上的应用。
以蜜蜂为例,被蜜蜂伤后的伤口呈现红肿、疼痛状态,这是由于蜜蜂蜇人时的分泌物含有一种叫作甲酸的化学物质,也被称为蚁酸,主要源自蜂类、蚁类等昆虫的分泌物,具有较强的腐蚀性,对皮肤的伤害比较大。
3提升高中生化学知识与实际情况结合能力的措施。
首先,学生要熟练掌握并运用高中化学知识,根据长期化学理论知识的学习经验和积累,在学习新的化学知识之前先进行预习。课堂上对预习中不懂或是难懂的重点知识点仔细听和理解,课后再进行复习。遇到不明白的知识点要及时地请教老师和同学,真正弄懂化学知识,为其实际运用建立基础[7]。同时要开展化学实验操作,将实验中观察到的现象与理论知识、实际情况相结合。其次,学生要培养自身化学知识与实际生活结合解决问题的能力,主动将化学理论知识与生活现象结合起来观察学习,例如ph试纸可以检查皮肤酸碱性,这样可以对我们日常使用的爽肤水进行酸碱程度检查,为我们日常购买化妆品培养辨认真假的能力,通过学习乙醇乙酯了解酒随着存放时间加长而越香的原理。
4结语。
高中生化学知识在生产生活中的应用范围逐渐扩大,为各行各业的发展提供了保障。本研究通过对化学知识相关内容的介绍了解了化学概念、组成等内容,进而从衣食住行、生产以及医学3个方面对高中化学知识在实际生活中的应用展开了分析,最后熟练掌握并运用高中化学知识培养自身在实际生活中利用化学解决问题的能力,针对高中生提升化学知识与实际情况的结合能力提出了相关的措施。
参考文献。
[1]成垒.高中化学知识在生活中的应用探讨[j].科技风,2017,11(3):42.
[2]陆蔚华.论高中化学教学的生活化策略[j].数理化学习(高三版),,2(12):83.
[3]朱佳雯.高中化学在生活中的应用[j].科技展望,2017,27(7):215.
[4]李玉南.论高中化学生活化教学的有效实施途径[j].数理化解题研究,,16(12):87.
[5]张华.试论高中化学生活化教学[j].教育科学(全文版),2016,9(12):60.
[6]刘晓云.论高中化学教学的生活化探究[j].新课程(中学),2015,22(6):5.
可行性分析在论文中的应用【第四篇】
当前我国基础灌浆施工技术在岩溶地区的应用还没有形成完善的施工体系，水利工程施工单位在施工实践中仍处于以老技术员工多年的施工经验为判断标准，这样难免会使得部分数据的准确性无法得到保证，从而导致基础灌浆施工技术的应用质量不高。在实际施工现场主要从岩溶地区有无填充物的施工进行讨论。
1．1岩溶地区基础灌浆中关于高压灌浆技术的应用。
在灌浆技术的具体的施工应用中，在岩溶地区往往采取高压灌浆技术的应用，该技术能够起到良好的加固作用，在对岩溶区域进行高压灌浆时极可能提高整体的坚固程度，以及提高其抗渗透能力。此外，在施工中对于高压灌浆技术能够对水泥的性质进行稳定，水泥自身不易发生形变从而导致渗透问题的产生。如此一来，水泥底层的土壤便免去了受到侵扰，从而提高了整个工程的质量。最后，在运用高压灌浆技术时不仅能够提高水利工程的整体稳定性，更能起到良好的抗裂痕能力。为此，必须要处理好高压灌浆技术的引用工作［1］。
1．2岩溶地区基础灌浆中关于高压旋喷灌浆技术的应用。
高压旋喷灌浆技术与传统的施工不同，其主要依靠的是机械作业，在水利工程作业中对不同地质与地形的要求较为严格，并根据地质的实际情况去选择相应的机械设备喷嘴。在高压泵工作中，其所形成的巨大机械压力往往容易对地质结构中的土层造成破坏。为了能够有效的减少不良破坏情况的产生，施工人员在作业中便需要对机械设备进行精准把控，不仅要求速度要适中，还要避免过强的施工力度。在机械钻头的位置进行整改，调控好地址需要的转速，从而保证水利工程施工的稳定性。
1．3深层岩溶区域中关于基础灌浆技术的应用。
在水利工程施工建设中，其岩溶区域超过50米神的地域被称之为深层岩溶区域，在这一部分进行作业时便不能沿用高压旋喷灌浆技术，其实际的灌浆技术难以对深层岩溶区顺畅推进工作，从而使得灌浆工作面临着一定的技术性挑战。为此，施工人员要切实选用合理的灌浆方法对其进行土层进行施工，例如传统的基础灌浆技术手段，其能够在岩溶地区的周围土层进行灌浆，在经过一段时间后的水泥浆便会与深层的填充物发生融合，并对填充物进行压实和固定。从而使得整体的岩溶土层变得坚固而稳定。
1．4深层岩溶区域中关于混凝土裂缝灌浆技术的应用。
众所周知，混凝土裂缝问题在水利工程建设中的危害极大，其不仅能能够使得整个水利工程的安全系数下降，更容易导致水利工程的正常运行工作。为此，一旦在深层岩溶区域出现混凝土裂缝问题后，便需要我们施工人员尽快的制定和规划施工方案，使得裂缝问题所带来的威胁得到及时的遏制。在这种情况下，施工人员通常予以采用化学灌浆的方式进行弥补，例如将水凝浆顺着混凝土的裂缝进行填充，当化学浆液与土壤发生反应后便会变硬，从而在混凝土裂缝的内部起到了良好的加固作用［2］。
在水利工程的灌浆技术应用中需要对其灌注量进行严格的限制，灌浆中的化学原料灌注过多过少都会对整个工程造成不良影响。为此，施工人员在实际灌浆施工技术的运用中要切实的分析实际工程情况，针对性的选择灌注化学原浆的量，从而保证水利工程质量。通常情况下，灌浆技术施工现场的工作人员是通过岩缝的吸浆程度进行灌浆作业的。然而，在实际施工中不免会有一些岩缝的吸浆梁极大，这便容易使得施工现场的水泥用量难以满足实际施工高标准。为此，在工作前期的准备阶段需要对施工现场的土层情况作出良好的判定，从而针对性的选择对水泥用量进行限定，保证工程进度避免被内部判定的失误而发生停工。
3．1模袋灌浆方法的运用。
在严重漏水的水利工程建设中，模袋灌浆技术是最为常用的技术手段之一。在模袋灌浆技术的运用中，模袋自身的质量较好，具有良好的耐磨性。施工人员在进行作业时往往在模袋中灌入一定的水泥砂浆，并将其进行一定程度的挤压，模袋中的水泥砂浆在受到外力的积压下便会出现形变，从而导致其内部的水泥砂浆快速的凝固。这种方法的运用不仅能够快速的`推进工程进度和工程质量。甚至还能在后续模袋的限制下减少沙土泥浆的流失，从而使得其阻塞效果十分理想。
3．2填充级配料方法的运用。
在施工中选择填充配料时，施工人员需要掌握好填充配料中容易出现的问题。例如砾石无法起到最大化的作用，这便需要我们特别注意对砾石体积大小的掌握。一旦在施工中发现砾石的大小选择上出现了偏差并无法满足工程推进的需求标准时，便需要尽快将其中的填充配料进行调控，其调控标准一般所采用的是水泥冲灌级的配料，水泥充灌级的配料能更良好的对施工杂志起到过滤作用，并有效的对施工原材料进行保留［3］。此外，施工人员自身一需要对填充配料进行针对性的选定，保证填充配料的使用数量，方式资源的不合理利用和浪费。
4结语。
综上所诉，基础灌浆施工技术的应用需要严格的技术操作，在水利工程的实践应用中亦要把控好多方面的影响因素，切实将不良因素进行遏制，从而保证水利工程建设工作的整体质量。为此，水利工程单位要加强对基础灌浆施工技术施工的监督工作与监管工作，针对不同地形及时转变不同的管理手段，坚持一切从实际出发，进而促进我国水利工程建设能够实现持续发展。
参考文献。
可行性分析在论文中的应用【第五篇】
支架式教学作为一种全新的教学模式，它十分注重学生的内在特征，认为学习应当是一种由内而外的活动。在高职英语课堂教学中，教师通过创设情境让学生自主搜寻相关的资料素材，并以小组合作的方式进行学习探讨，从而调动学生的主观能动性，使他们积极的参与到课堂活动中来。
有助于提升英语课堂的教学成效。
将支架式教学应用在高职英语课堂教学中，通过教师与学生之间的沟通互动，营造了良好的师生关系。通过搭建支架使课堂教学内容更加贴近学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣。
有助于增强学生英语学习的信心。
在高职英语课堂教学中应用支架式教学是很有必要的。通过教师的引导和学生间的互帮互助使得学生对英语学习的热情愈来愈高。支架式教学注重学生的整个学习过程，不断鼓励学生战胜内心的恐惧，使学生敢于参与到课堂活动中来。
可行性分析在论文中的应用【第六篇】
摘要：化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。
关键词：生活素材;高中化学;化学教学;素材处理;。
生活素材又指“生活中的材料”,生活素材在高中化学教学中有着各种用处。高中化学教学中处理生活素材的方式不同时,生活素材发挥的作用也有所不同。
一、生活素材是生活化的高中化学教材。
高中化学与实际生活密切相关,生活中常遇到化学问题,高中化学教学中也常常需要用到生活素材。对高中学生而言正确处理生活素材的方法就是利用化学与人类生活息息相关的特点,将生活化素材与高中化学相结合使生活素材成为高中化学教材。
众所周知,原始的化学知识本就来源于生活,所以高中化学教学中用到生活素材也有比较充分的现实依据。根据高中化学教学要求,将生活素材当作化学教学的处理方式一共有两种。第一种是生活素材成为高中化学的一部分,学习高中化学必然要学习生活素材。第二种是将生活素材变成某种辅助教学工具、道具。
高中化学教学中以生活素材为教材具有多个好处。首先,很多生活素材都是我们日常生活中熟悉和了解的材料和现象,学生理解起来没有陌生感。其次,学生如果能从生活角度探索生活素材之中的化学性质、化学变化,高中化学课程难度会相对较低,学生掌握化学知识的速度和效率也有所提升。第三,生活素材还可成为高中化学课堂上顺利展开情境化教学的帮手,能有效提高课堂教学效率。第四,生活素材在高中化学教学中大量引用,可使高中化学教学向生活化、生动化方向发展,这样更容易引起学生的好奇心和学习兴趣。
二、生活素材融入高中化学教学过程之中。
(1)生活素材可做高中化学实验的材料。材料是人类生产的物质基础,生活中有着各种各样天然的和非天然的材料,这些材料都是生活素材的一部分。不过在生活素材与化学实验教学之间建立联系之后,这类生活素材便要成为普通的化学实验材料。例如在“金属及其化合物”的课堂教学中需要用到的金属材料。这些金属材料就属于典型的生活素材,直接搬入课堂有两个作用:一是让大家对金属材料有直观的认识;二是作为实验材料,为学生掌握金属化合物的特性、实验反应作贡献。若没有金属材料这种生活素材,大家对金属材料及其化合物的所有认知都是“纸上谈兵”,对金属材料及其化学反应的理解程度也处于流于表面的水平。
(2)生活素材推动高中化学实验教学。生活素材种类繁多,包罗万象,属于材料的只是生活素材的一部分,还有一部分的生活素材指的是生活中常见的生活现象、自然现象等。这些生活现象中包含朴素的化学原理或者正在经历复杂的化学反应,属于高中化学观察、研究的对象,所以也应变成化学教学所需的生活素材。
从化学教学角度来看,生活现象型的化学素材可以推动高中化学实验教学的发展,能提升实验教学效果。
首先,很多化学实验的原理与生活现象的原理相同或者相似,如此可知生活素材是促进化学实验产生和发展的重要动力。如化学实验课程中的“糖和蛋白质反应”的课程,其原理便是来自生活素材中,这种现场常备用于检验糖尿病。如此有生活现象做佐证的化学实验教学实用性更强。学生在各种奇特的生活现象的吸引下,对化学实验的好奇心和参与积极性会有所提高。
其次,把实验教学与生活现象结合,可以加深学生对化学实验的印象。有了生活现象型素材的帮助,学生形象记忆化学实验步骤、化学方程式的效率会更高。例如我们在学习“氧化还原反应”的相关实验时,便可以结合金属生锈、生物呼吸等生活现象来记忆氧化还原反应的特点和条件。
(3)结合生活素材做实验。高中化学教学中不仅有理论教学、实验演示教学,还包括专门锻炼学生动手能力的实验实践教学。事实上,高中学生在结合生活素材自己动手完成各类实验后,对实验、素材、素材性质等化学相关知识的`理解能更进一步。
高中化学实验是化学教学中必不可少的内容,高中化学实验教学不仅可以帮助学生学习化学实验知识、巩固实验步骤,还是培养高中学生的综合能力的有效途径。例如在教授“了解和认识有机溶剂”时,教师若能采用贴近生活的实验教学方式,取得的教学效果会更好。授课时,教师选择日常生活中常见的如脂肪烃类、芳香烃类、醇类和乙醚类等有机溶剂做实验原材料,实验原理也以生活中常见的现象为主。选自日常生活的材料让大家更清楚地理解到有机溶剂的腐蚀、刺激特性,加深了学生的印象。
三、生活素材是高中化学教学研究的主要对象。
因为生活素材在化学领域和化学研究中的影响范围广、作用大,所以在现实之中以生活素材为主的化学研究工作也非常多。高中化学教学研究中对生活素材的研究与那些生产化学产品的企业和研究机构不同,高中化学教师和化学教研组研究的重点在于生活素材和高中化学教学的关系以及生活素材在高中化学教学中的处理办法。由此可知,高中化学教学研究小组研究生活素材的目的是为了找出生活素材与高中化学教学的联系,为推动高中化学高效教学工作而努力。
新课改以后,高中化学的教学理念和教学任务也发生了极大的改变。现在的高中化学教学过程中极力倡导“回归生活”的教学形式,所以高中化学教学研究人员在保留原有的研究目标的同时,还将“如何把高中化学教学回归生活”纳入研究命题当作是一个值得长期思考和探索的命题。值得一提的是无论是高中化学教学研究的旧任务还是新任务,都离不开对生活素材的研究,所以生活素材还是高中化学教学研究的主要对象。
总之,现在生活素材已经渗透到高中化学教学的方方面面。虽然大家在不同情况下处理生活素材的方式手段也都有所不同,不过无论怎么处理,只要处理手段科学合理,就能有效地丰富化学课堂教学形式,提高大家对高中化学的学习兴趣,进而提高高中化学的教学效果。
可行性分析在论文中的应用【第七篇】
随着社会生产力提高，我国各行业都得到了快速的发展，特别是化工生产行业。近几年来，仪表自动化的应用，更是加快了化工工业的发展，在化工自动化生产中占有非常重要的地位。结合仪表的相关概念和在生产过程中发挥的作用，对自动化仪表进行了一个分类和选择，期望通过这些能给化工生产过程中仪表自动化的选择提供一些实质性的帮助。
化工工业作为我国工业重要组成部分，在社会工业生产中占有着非常重要的地位。化工工业中仪表自动化的应用有效提高了的生产效率，保证了生产过程的精准性。因此，对于自动化仪表的选择是十分重要的，在生产的过程中需要加以注意。通过自动化仪表的选择可以有效降低安全隐患的发生，保证化工生产正常进行。
1自动化仪表内涵。
自动化仪表在化学生产过程中具有很重要的作用，它是在生产过程中对检测、显示、控制等一类仪器的总称。通过自动化仪表可以提高化工生产的机械化生产，促进生产的效率。相对传统的人工操作，机械自动化能够更好的协调各部分工作关系，进而保证化工生产过程的稳定运行。同时，现在的自动化仪表具有实时监控的功能，可以对化工生产进行有效的监控作用，避免危险情况的发生。另外，在生产的过程中，自动化仪表可以实现自动的调节，这样就能很好的保证了化工生产。
2自动化仪表在化工工业生产中的作用。
数据记忆和处理。
相对原先的化工仪表，现在的自动化仪表可以实现数据记忆和储备的功能，能长久的记录各项仪器的`工作情况。使用自动化仪表后，不仅可以记录前面一部分的工作信息，同时也实现了对现在仪器工作情况的记录和保存。而且仪表可以对记录两组数据实行比较，一旦发现有生产问题的出现，就会自动做出相应的调节。在化工生产的过程中会伴随着很多的信息、数据转换和处理，自动化仪器可以实现及时的处理，保证各仪器之间高效协调的工作。这样就能够相应减少生产额外的负担，保证化工生产高校有序的进行。
可视编程作用。
目前，化学生产过程中使用的自动化仪表都具有可视编程的作用，结合计算机网络的功效，生产工作者可对自动化仪器进行程序编辑。同时在实际的生产过程中，生产者需要提前进行测试，确定达到生产的标准时，再对自动化仪器进行编程。可视编程能够独自完成对数据的处理和控制，不需要多添加其他的辅助仪器。另外，相对传统的仪器，自动化仪器外形则更加的轻小，使用的过程也更加的便捷方便。因此，自动化仪器的可视编程功能在实际的生产中具有非常重要的作用，需要充分的利用。
计算功能。
现在自动化仪表都配有微型的计算机，可以实现复杂数据的处理。在实际的化工生产过程中，工作者只要将得到的数据输入到自动化仪表中。在短时间内，仪表会自动的进行数据的检测和对比，保证数据结果的精确性。目前，仪表中经常使用的是加减乘除的计算公式，在数据处理的过程中，工作者只要给出相应的数据范围，就可以实现对数据快速的处理。同时，通过计算机处理的数据，可以充分保证了数据的精准，有效避免数据错误情况的出现。
3仪表不同类型及选择。
温度仪表。
温度仪表是用来对物体冷热程度进行测量的，在化学工业生产过程中具有重要的作用。温度仪表根据测量温度大小，可以分为高温计和温度计。高温计一般是用来测量温度大于600℃以上的物体，而一般低于600℃都用温度计进行测量。另外，温度计根据用途可以分为标准仪表和实用仪表。根据测量方式可以分为接触式温度计和非接触式温度计。在温度仪表的选择上面，需要根据实际情况的进行选择。如石油化工温度仪表的选择，在就地指示的温度仪表上，最好的选择就是使用金属温度计。这种温度计的测量范围是在-80℃到500℃之间，精度等级达到了左右。而对于那些测量精度要求不高的，可以选择一般的温度仪表进行测量，但也需相应的注意各种仪表的型号选择。
压力仪表。
压力仪表在化工工业生产的过程中，主要是用来测量压力这个物理参数的。压力作为生产过程中的重要影响因素，是指气体或液体垂直均匀作用在单位面积上的力。在实际化工生产中，对于压力仪表的选择，需要十分注意。一般情况下，对于不同压力的介质，需要使用不同压力仪表。当然这其中还跟介质粘度存在着一定的关系。例如，面对粘度较高的液体介质时，可以采取隔膜式或者膜片式压力表，而面对更高粘度且成为固体颗粒状的介质时，则一般采用的是法兰膜片式压力变送器。另外，工作者在面对有剧烈震动场合的介质时，就应该使用数字压力变送器来测量压力的大小。所以，自动化压力仪表的选择需要根据实际情况进行选取，这样才能充分保证测量的精准性。
流量仪表。
在化工生产过程中，流量仪表的使用一般是用来液体的提纯，同时为了进行更好的操作和生产，需要对流量进行相应的测量和控制。流量仪表的出现就是为了更好实现流量测定，根据结构原理不同，流量仪表大致可以分为容积式流量计、差压式流量计和速度式流量计三大类。其中速度式流量计主要是通过利用流过某一管道液体的速度来使流量计异形叶轮旋转起来，液体流速越快，流量计异形叶轮就旋转的越快，从而转数也就越多。速度式流量计就是应用转数和流量之间的正比例关系来进行流量的测量。而差压式流量计则是通过计算管道中的节流装置前后两次受到的压力差来进行流量测量的，这其中也是充分应用了压差和流量的函数关系。同时，对于流量仪表的选择也要考虑液体介质粘度。如对于粘度较高的液体，可以采用容量式流量计，而对于粘度很小的介质则需采用涡轮流量计。
液位测量仪表。
液位测量仪表主要适用于对液体液位和液面进行测量，在化学生产的过程中，因为测量结果跟测量物体的形状有着很大的关联。因此，在测量过程中需要应用液位测量仪进行测量。目前，液位测量仪应用最多的是在石油化工行业。在石油化工行业中，工作者选择液位测量仪需要根据被测介质的温度、压力等各方面因素。例如当工作者面对轻质油是可以采取玻璃板液位计，当面临被测介质是原油时则可以考虑应用浮球液位计。就实际情况而言，一般的就地液位指示是采用玻璃板液位计。但在其他的情况，如测量液位颜色比较深的时候就不适合使用液位计。所以，液位测量仪选择时，需要根据实际情况进行选取，不可盲目的应用。
化学生产过程分析仪表。
对于化学生产过程分析仪表的选择，需要对生产工艺和介质非常熟悉，知道生产过程中需要注意的地方及介质所具有的特殊属性。同时，对于其他存在的因素和限制条件也要充分的了解。在实际应用中，过程仪表使用之前需要进行取样和预处理装置的准备工作。通过这些前期的准备，可以充分保证分析测量仪在使用过程中的正确性，从而提高化学生产效率。
4结论。
自动化仪表在化学自动化生产过程中具有积极的作用，可以有效促进化工产业的快速发展。同时，石油化工中仪表自动化问题也是非常复杂的系统，对于仪表的选择需要考虑很多的因素。为了能够准确选取各种测量仪表，本文简要介绍了自动化在化学生产中的作用，并对各种自动化仪表进行了简单的分类和介绍，期望可以帮助工作者更好进行仪表的选择，从而促进化学工业健康发展。
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可行性分析在论文中的应用【第八篇】
1.生成性教学具有生动性特点。生成性教学是教师教学中由于某一特定环境或因素引起教师对教学知识的不同认知，从而得出一个具有创新性的教学思路，该思路充分结合了教师与学生的共同思想，找到教师与学生在物理教学课堂中的契合点，教师在讲解物理知识的过程中应用这种充满创意性质的教学思想，这样一来就会让严谨的物理知识变得生动起来，充分融入教师及学生的新想法，贴近生活实际，有利于学生更快更好地接受及探讨物理知识。该模式打破了传统的教学思维模式，可以将教师与学生的思维充分带动起来，提高学生对物理学科的浓厚兴趣。
2.生成性教学具有真实性特点。生成性教学具有真实性特点，是因为生成性教学在物理教学实施中并不是教师事先备案的，没有经过精心安排与设计，是教师在物理教学中通过与学生共同探讨与交流而产生的一种全新的思维模式，其产生时较为自然真实。教师将这种全新的教学思路传达给学生，更易让学生接受，因为该思路是由教师与学生思想延伸的产物，与教师及学生的思想密切相关。
3.生成性教学具有随机性特点。生成性教学内容并非一成不变，由于物理教学知识及情景的不同，也会产生不一样的教学思路，在物理课堂教学过程中学生的课堂表现，比如语言表现、行为表现等都会影响教师的教学思路，由于学生在物理教学课堂中表现的不可预见性，从而导致教师在教学过程中的不断变化，而教师教学思路的转变也会影响学生的行为及思想。由此可见，生成性教学在物理教学中具有较强的随机性，它受教师及学生的相互影响。由于生成性教学具有很大的随机性，以此要求必须教师具有较高的应变能力，以便快速理清生成性教学中的全新思路。
生成性教学与传统教学模式存在本质区别，这是由其特点决定的。生成性教学在初中物理教学中得到了广泛应用，因为生成性教学在初中物理教学中发挥着关键性作用，是促进物理教学课堂有效开展的重要举措。以下是笔者针对生成性教学在初中物理教学中的作用进行的深刻分析与探讨。
1.生成性教学促使物理教学回归生活实际。与高中物理教学相比，初中物理教学内容与生活实际联系得更为密切，物理教学内容中一些物理理论基本上都可以通过生活中的实践发现。因此，可以说物理教学内容切合生活实际，而物理教学的最终目的也是为了更好地服务生活。物理教学内容的这一特性与生成性教学特点存在一定的共通，因此在物理教学中应用生成性教学，能够促使物理教学回归生活实际。比如在“帕斯卡定律”知识讲解中，可以结合学生熟悉气球进行讲解，在气球中灌入水然后绑紧当用力压一边时另一半会鼓起。这很好地说明了帕斯卡定律，学生在分析这一现象时会联系到“力的相互作用”“力的作用效果”“压强”等力学原理，结合实验现象加以说明，将物理知识与生活实践相结合，有利于学生对物理知识的理解，又可以对旧知识起到巩固作用，对学生的物理学习具有一定的`促进意义。生成性教学在物理教学中的应用，能够启发学生对物理知识进行探索与想象，在与老师共同探讨的过程中不仅能够提高学生对物理知识的认知，同时还能够培养学生的思考能力与探索能力，并且物理知识与生活实际息息相关，学生可以将物理知识应用到生活中。比如筷子在水中会出现弯折现象，这一现象就是物理教学中的折射现象。实际生活与物理知识的交融，能够充分激发学生对物理学科的兴趣，对物理教学课程的开展具有良好的促进作用。
2.实现了信息的有效整合，培养了教师及学生的知识整合能力。生成性教学在初中物理教学中应用具有较大的随机性，在教师与学生的分析探讨中随时都有可能产生新的教学思路。面对生成性教学的这一多变性，需要物理教师具有较强的应变能力，在展开新的教学思路之前，实现教学信息的有效整合，将教学课堂内外的信息知识快速整合在一起，创建一个充满创新力且高效的物理教学课堂。在初中物理教学中运用生成性教学模式，不仅能够实现信息的有效整合，同时还能够培养教师及学生的知识整合能力。比如在生成性教学开展过程中对“凸透镜成像规律”这一知识模块的讲解可以将其总结为“物渐近，像渐远渐大，一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小”，以这种精短的语句将物理原理表达出来，能够降低学生的记忆难度，加深学生对凸透镜成像等相关知识的记忆，对学生的物理学习具有一定的帮助。
3.生成性教学实现了教师与学生的良好互动。生成性教学中的教学思路是在教师与学生的互动中产生的，相反的，生成性教学在物理教学中应用在一定程度上能够促进教师与学生的互动，两者具有互为连带的作用。学生是物理教学课堂的主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到物理教学活动中。生成性教学模式就有这样的作用，因为生成性教学下产生的教学思路是前所未有的，能够给学生带来不一样的学习感受。在生成性教学过程中可以联系生活实际，这样不仅可以促进师生互动，同时还能够激发学生的兴趣。在教学过程中可以适当举一些生活中的例子或提一些问题，比如“人们平常所穿的鞋，鞋底为什么有凹凸不平的花纹”，看似简单的问题实则蕴涵一定的物理原理，其所涉及的物理知识是摩擦力，利用该生活实例能够让学生了解到适度的摩擦力是有益的。在这里还可以提出“拔河比赛时为什么把地面的沙粒扫干净”“为什么走山路时空手的人比挑担子的人更容易滑倒”两个问题它们所涉及滑动摩擦力小和摩擦力与压力关系等。在物理教学中利用生成性教学模式，能够使教学课堂更加新颖，使教师的讲课更加生动形象，有利于激发学生对物理原理的探究兴趣，是提高初中教师物理教学水平的重要举措。
总而言之，生成性教学是一种全新的思维教学模式，在物理教学中发挥着多重作用。要充分发挥生成性教学的作用，需要教师与学生的相互配合与交流，学生在物理课堂教学中要大胆质疑，说出自己对物理知识的看法与见解，只有这样教师才能及时改变与物理课堂不相符的教学思路，让学生对物理知识时刻充满兴趣，从而提升教师及学生对物理知识的认知水平。