美工区区域活动观察记录表集聚5篇
【参考】此例优秀的办公资料“美工区区域活动观察记录表集聚5篇”由阿拉题库的网友为您精心整理编辑,以供您阅读参考之用,希望此篇文章对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
美工区区域活动观察记录表1
观察目的:通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录:
今天的美工区提供了橡皮泥,让幼儿自由制作。庞xx拿了自己的橡皮泥坐了下来,简单的玩耍之后,她发现了自己盒子里的示范纸:制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作,她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形,接着把绿色和白色搓成细条,然后用红色制作西瓜果实,可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导,“是不是条条太长了呢?”很快,庞xx就找到问题的所在,然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析:
庞xx是个个性安静的孩子,平时有事都不愿意说,特别是在活动中,喜欢一个人去完成任务。并且,身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了,所以作为老师不能够一味地插手,直截了当地帮起解决,但可以适时地给予语言上的提示,让她更有自信地去制作。
采取措施:
1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观察反思:
在自主性区角游戏中,教师要关注孩子,观察孩子,尊重孩子的自主探索,发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时,教师要走在孩子的前面,给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
美工区区域活动观察记录表2
观察目标
1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画,粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录
今天的美工活动是涂色“小花伞”,xx小朋友对这个活动很感兴趣,拿起天蓝色的油画棒就开始涂,没过一会就听见xx的声音:“老师,快看,我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神,我立马回应:“好看,xx真厉害!”xx又继续和我说道:“我妈妈带我去海边玩了,大海就是这种颜色的,我可喜欢了!”说完以后,只见xx一脸满足的样子。
分析评价
幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人,xx对色彩也有自己独特的看法,在她的眼里海洋的颜色就是美丽的,所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色,她还愿意将自己看到的和成人进行交流,xx达到了《指南》中所提出的:幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物,并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略
1.让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色;
2.和幼儿一起发现美的事物特征,感受和欣赏美;
3.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。
美工区区域活动观察记录表3
观察对象:
丁xx
年龄:
4
性别:
男
所在区角:
绘画区
时间:
下午14时25分
观察状况记录:
绘画的资料是我的老师,而丁xx画的我的老师也是很个性的,有6个圈和4条线组成的,颜色也很统一,全是红色,画完就拿给我看了。
评价与分析:
在幼儿的眼里,头脑中,有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了,孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略:
教师及时指导幼儿丰富人物肢体,学会给人物添五官,穿衣服。
改善措施及目标:
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的,老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
美工区区域活动观察记录表4
区域活动时间,...进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹,大声的呼喊“哇,看我的指纹,是用我的大拇指印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友,随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿,一场印指纹比赛开始了。你印一个,我印一个,很快一张纸就印满了。突然,周思远喊道,“你们快来看呀看,我印了一个旋涡,这是我变的大风,并且是龙卷风,它能把所有的房屋,车子,花草都吹翻。”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花,我们去海边玩,就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说:“那今日我们来玩变魔术吧,把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧!”所有的小朋友齐声说:“好啊,好啊!”
于是,孩子们开始了他们的创作,自由表现,玩的不亦乐乎。然而,多数孩子在纸上印上一通指纹后,就不知所措,有的看着自我印好的指纹发呆,有的自我印好了就看着别人印,把自我的仍在了一边,还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说:“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢?”小朋友们像受了启发一样,七嘴八舌的讨论起来,慢慢地他们就总结出来,能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭,孔雀、小花、太阳等形象。
分析评价
幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动,是眼、脑、手共同参与的活动,幼儿在不断变化着的美术实践中,不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再给予具体的帮忙。小班幼儿的注意力不集中,容易受兴趣的影响,根据这一年龄特点和认知水平,在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能,创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望,从而发展他们的创造力和动手本事。
支持策略
在幼儿初次接触这个活动时,教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导,能够经过观察图片引发幼儿思索、学习,怎样印画出更多的东西?供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙,打下必须的基础,从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。
美工区区域活动观察记录表5
时间:
区角名称:美术区
观察对象:
观察过程:
黄xx和林xx就跑到美工区,开始进行"指印画"。黄xx很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿,白*的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,*作熟练。在她一旁的林xx情绪高涨,*作步骤也很有序,但由林xx对黄xx难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄xx(思考了一下)"给我,我会"。"你怎么弄得?教教我吧。"林xx兴奋又带着祈求说。"你这样就行了",黄xx边说边又画了一次。"我试试吧",说着就迫不及待的手沾颜料画起来,画的没有黄xx快、好,但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时,两人有序整理材料,(按标记收放。)将作品整齐的摆放在站牌上,并主动洗手。
行为分析:
1.孩子已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时,教师"不参与",是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
2.在这一过程中,幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现,积累孩子们一定的活动技能经验,展现出她们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则*。(图标规则、绘画程序规则)教育策略:
1.在活动中,当幼儿遇到困难时,教师给予孩子们充分的*思考空间,这样提高了孩子们的自主*和**合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极*、主动*。(让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。)2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的优美*、情节*。
效果及反思:
1.转变观念,树立"以人为本"的教育思想。
2.建构积极的师幼互动。
3.让孩子真正成为区域活动的主人。
4.指导到得当、适时,有针对*5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。