政治理论学习不足范例【推荐4篇】

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政治理论学习不足【第一篇】

一、对照党章规定的党员条件和义务权利，查找差距和不足。

通过对照查找，主要存在以下问题和不足：

1.对政治理论学习认识不足。工作中总是认为把领导安排的工作做好就行了，没有深刻认识到政治理论学习的重要性，造成在政治理论学习上缺乏主动性，在以后工作中加强对政治理论的学习，努力提高思想认识水平。

2.敢于斗争勇气不足。对于社会上、朋友圈里一些错误的思想、言论、观点等没有及时的、旗帜鲜明的加以制止，认为管好自己就行了，缺乏斗争的勇气。

二、对照《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》查找差距和不足。

通过对照查找，主要存在以下问题和不足：

1.能够严格执行各项纪律规定，自己没有出现损害群众利益等问题，没有出现违反社会公德、家庭美德等问题，但需要进一步提高站位，不断强化守纪律、守规矩、守底线的思想自觉、政治自觉。

2.能够认真落实准则要求，但在开展批评和自我批评上不主动不积极，不能经常性的做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，导致仅能在开组织生活会时才进行全面系统的自我反思。

3.在重大原则问题上能坚定地同党中央和上级党组织保持高度一致，有时存在“重形式、轻实效”，推动工作的力度有待加强，落实过程中缺少“钉钉子”精神。

三、对照群众提出的意见存在查找差距和不足。

能够坚持党的群众路线，能坚持群众纪律，履行岗位职责，密切联系群众，用心听取群众意见，有时候把密切联系群众的工作当成形式，没有真正入脑入心，在方式方法上还需要进一步创新。

四、查找在肃清孙政才恶劣影响和薄熙来、王立军流毒上存在的差距和不足。

偶尔听到身边之人或办事坐车时陌生路人谈及薄熙来、王立军在任时的社会情况，会忍不住插话，分析其从政期间大众面前表现出的功与过，这点上不利党的大团结，不利时代发展，不利共产党员取其精华去其糟粕，需要改正。

政治理论学习不足【第二篇】

一、当前思想政治理论课存在的主要问题

（一）中学素质教育滞后的后遗症

客观地说，进入新世纪，中国高等教育出现了跨越式的发展，教育规模突飞猛进，但优质教育资源并不能有效满足社会需要。获得优质教育资源不仅是青年学生的热切需要，也是学生家长所热切期盼的。在供给需求结构显著不对称的现实条件下，不仅高校没有动力通过招生体制改革，引导中学教育向素质教育转型，教育主管部门也没有更大的动力和勇气进行更深入和更广泛的课程改革、考试改革，推动中学教育向素质教育转型。因而，一个突出的问题是，很多已经年满十八周岁的青年大学生对我国基本政治制度所知寥寥。这不能不说是我们中学教育的遗憾之处。

（二）政治教育体系和观念的整体落后

西方公民教育理论是基于政治社会化理论和自组织理论的理论体系。它非常注重政治主体性的培养和实践，强调政治主体的自我教育和社会教育的共同作用，形成了社区自治民主实践、学校政治教育、家庭以及社会公德教育的教育体系，是既说又练。但当前我们的思想政治教育体系存在严重的断线和“单打一”的问题，过分强化学校的政治教育功能，忽视家庭、社区以及更大范围内的社群民主教育和实践，以致光说不练，说教教育和实践环节缺乏联系，或者说“他”组织的实践，既不足以教育青年学生自身，养成良好的政治理性，也难以形成良好的经验素材为他人所用。

（三）考核方式的单一化和非自主化严重影响教与学的关系

目前，思想政治理论课基本采用卷面考试的形式，用这一形式体现和反映学生思想政治素质、道德水平是不全面、不完整和有局限性的。思想政治教育是青年学生知、情、意、行全面发展的过程，知、情、意、行的不同内涵和特性维度，是难以通过简单的卷面考试反映和体现出来的，必须要通过更为全面和深入的考核方式予以体现。就笔者的观察看，我们目前基本没有在这方面做出有价值的探索和研究。

（四）任课教师的教学权威得不到尊重和肯定

尽管我们非常注重“讲政治”，但实际上没有对政治理论“真学、真懂、真用”，表现出不踏实的学风和工作作风。这不仅是政风之殇，也是学风之痛。这反映在思想政治理论课教学活动中就是不承认思想政治教育学科的科学性和教师对社会和学术的贡献，质疑教师权威，不能客观评价教师的学术水平。

（五）对于思想政治理论课的目标功能定位不够准确和现实

大学开设思想政治理论课是要把大学生培养成社会主义事业接班人。但在具体的教学活动中，不能先行设定他们是社会主义事业接班人，不能先行设定他们必须怎样、不能怎样，而应当首先把他们当成一个社会公民来对待，先把他们培养成一个合格的公民，然后才是培养成一个合格的社会主义事业接班人。这个认识和思想形成的过程，才符合思想政治教育客体思想从内到外转化的一般规律。否则，只会降低而不是提高马克思主义的说服力、感染力，降低教学的效果和质量。基于这一认识，我们不能把马克思主义讲得过于教条，而是要将马克思主义与中国具体的革命、建设和改革实践相结合，实现马克思主义中国化；还要将马克思主义与我们的社会主义公民教育目标相结合，以其真理性、价值合理性和实践性帮助青年学生树立科学的世界观、价值观、人生观和历史观，培养社会主义公民，然后使之成为社会主义事业接班人。

二、当前思政理论课教学应采取的对策

（一）科学明确思政教育的功能定位

思想政治教育目标既要立足于现实，也要反映理想。即从思想上育人，培养合格的公民和社会劳动者。这既是个人立足的基础，也是其进一步发展的基本条件。公民本身就蕴含着责任和权力，就体现出一种价值坚守，做一个合格的公民并不容易。当然，我们不能仅仅停留在培养合格公民的阶段，还要上升到培养有理想、有道德、有文化、有纪律，能为人类社会做更大贡献的先进分子的层次，但这必须而且理应立足在培养合格公民的基础之上。因而，我们的思政教育在当前这个阶段，必须而且首要应加强公民教育的广度、深度和力度，知道我们的国家、历史、制度和道德，理解我们国家的历史选择、历史路径和历史趋势，热爱我们的民族和民主。

（二）加强实践教育环节，构建思政教育的信任基础

任何理想和信念都必须经得起实践的检验和时间的历练，只有经得起这一考验才能历久而弥新、历久而弥坚。当前，我们的思想政治理论课存在实践教育环节缺失的问题，再好的理论没有实践的检验和践行，也难以真正深入人心。加强思想政治理论课教育环节建设，就是要把理论说教的“真、善、美”转化为实践中的科学、善治和和谐，就是要在青年学生的目及范围中实现美好、和谐。广泛而深入的教学实践已成为当前思想政治理论课教学的关键节点，必须花大力气强化和构建这一信任基础。

（三）从以校为本的校园文化转向“以人为本”的校园文化

社会主义大学委托人的悬置产生的重要问题是学校“无主”，教师不是学校的主人，学生也不是学校主人，只有国家的代理人在管理和主导着学校的发展。由于考核以及其他机制的不健全，也难以是让国家的代理人真正成为“为人民服务的公仆”，事实上，“以校为本”的文化是其领导合法性的支撑，这难以从根本上调动一切力量、凝聚一切力量把学校建设好、发展好。实现“以校为本”的文化转向“以人为本”的文化，就是要以学校为本、以教师为本和以学生为本的三位一体的本位文化。学校思想政治教育就是要帮助教师、青年学生在思想自觉中肩负起发展学校的责任，在学校的发展中实现自我的发展。

政治理论学习不足【第三篇】

在“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中，一些地方、部门和单位还存在一些问题值得正视：学习不够聚焦，浮在表面、深度不够；调查研究聚焦主题主线不够鲜明；在理论联系实际的过程中寻找解决问题的办法措施不够有力等。

开展主题教育，主要是看实效。实效不明显，问题到底出在哪？中国社会科学院马克思主义研究院马克思主义发展研究部主任刘志明近期在人民论坛刊文指出，一些领导干部身上或多或少存在理论武装虚化问题，具体表现可以归结为不真学、不真懂、不真信、不真用。一起来看！

1分钟干货速览

一些领导干部理论武装虚化的三大表现：

不真学：把学习当成任务、当作负担，热衷搞抄袭粘贴、东拼西凑、词语翻新的“虚假学习”；

不真懂：习惯“浅层次阅读”，往往止步于听听讲座、翻翻辅导读物，“学而不思”；

不真信：没有将所学理论内化于心，不能做到学而信；

不真用：为学而学，学习“空对空”“两张皮”，没有学以致用。

理论武装虚化的具体原因：

缺乏强烈的自我革命精神；

缺乏正视问题的自觉和刀刃向内的勇气。

毋庸讳言，在“不忘初心、牢记使命”主题教育过程中，一些地方、部门和单位还没有真正做到思想认识到位、检视问题到位、整改落实到位、组织领导到位，存在的一些问题值得正视。

比如，学习不够聚焦，浮在表面、深度不够，联系实际不够紧密；调查研究聚焦主题主线不够鲜明，在调研中深化理解和感悟不够自觉，问题针对性不够强，在理论联系实际的过程中寻找解决问题的办法措施不够有力；检视问题广开言路、畅通渠道力度不够大，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去不够自觉；整改落实问题导向和实际效果还不明显，等等。开展主题教育主要看实效。实效不明显，就表明一些地方、部门和单位开展主题教育不深入。究其原因，主要是以下两个方面。

一些领导干部身上或多或少存在理论武装虚化问题，具体表现可以归结为不真学、不真懂、不真信、不真用

所谓不真学，就是没有把理论学习当作首要政治任务来认真对待，在主观认识上不重视理论学习，把学习当成任务、当作负担，不愿沉下心来原原本本、原汁原味地学，在工作安排上没有把理论学习放在突出位置，舍不得花时间和精力去促进全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学、反复持久学、入脑入心学；就是缺乏学习的主动性、创造性，没有真正带着问题学，因而学习不能成为理论联系实际、学以致用，不断提高工作原则性、系统性、预见性和创造性的过程，真学，必须带着问题学，正如习近平总书记指出的，“你脑子里装着问题了，想解决问题了，想把问题解决好了，就会去学习，就会自觉去学习”；就是缺乏老实认真的学习态度，一些领导干部热衷搞抄袭粘贴、东拼西凑、移花接木、词语翻新的“虚假学习”，学习只是为装装门面、摆摆样子、走走过场。

所谓不真懂，就是对马克思主义及其中国化理论，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，对其科学内涵、逻辑体系、核心要义、实践要求，对贯穿其中的马克思主义立场观点方法及政治立场、价值追求、担当精神、为民情怀、务实作风等一知半解，没有真正学懂弄通悟透。

究其原因，主要在于，一些领导干部在学习上浅尝辄止，缺少系统性、计划性，缺少挤劲、钻劲，习惯于“浅层次阅读”，往往止步于听听讲座、翻翻辅导读物，习惯于“碎片式”学习，习惯于“学而不思”，不愿努力“解其言、知其意、明其理”，学习因而不够全面，难以往深里走。不真懂，那就难免会陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。要真懂，必须自觉把学习作为一种精神追求，善于挤时间学习。正如习近平总书记指出的：“哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。”

所谓不真信，就是没有将所学理论内化于心，切实改造主观世界，自觉践行党的根本宗旨，努力发扬革命传统和优良作风，没有不断加强党性修养，始终恪守人民情怀，正确处理公和私、义和利、是和非、正和邪、苦和乐的关系，没有根本解决思想不纯和私心杂念的问题；就是没有廓清思想迷雾，澄清模糊认识，排除各种干扰，没有坚持学而信，学出对党忠诚、坚定信念、自觉自信、责任担当、能力水平，学出忧党之心、为党之责、强党之志，从思想和灵魂深处树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，没有切实增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、感情认同，增强做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者的政治自觉、思想自觉和行动自觉，没有增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、价值认同、情感认同。

所谓不真用，就是没有坚持学思用贯通、知信行统一，增强贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的自觉性和坚定性，没有提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力，而是“学归学，说归说，做归做”，为学而学，学习“空对空”“两张皮”，没有把研究和解决重大现实问题作为学习的根本出发点，没有学以致用，把所学理论贯彻落实到具体工作中，没有经常对表对标，及时校准偏差，贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，没有做好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定各项工作，着力解决人民群众身边的实际问题，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。学而不用，也就意味着没有达到学习的目的。正如习近平总书记所指出的：“一个人如果不注重把学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他‘学富五车、才高八斗’，也不能说达到了学习的最终目的。”

政治理论学习不足【第四篇】

一、整改措施:

针对个人存在的问题，我会从思想深处寻找原因，加强学习，不断提高理论水平。在身体力行上下功夫，快速整改，早日见效，力求政治有明显提升，思想有明显进步，做好工作。

1.加强学习意识。今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。事实上，要像对待业务工作一样，制定详细的政治理论学习计划，挤出时间执行，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓小平理论武装自己的头脑，不断提高个人政治水平，分析问题，解决问题，辨别是非能力，重视理论和实际结合。

2、加强监管意识，发扬与时俱进的精神。作为会计负责人，要做好监督，严格管理。在财务检查中，坚持原则，遵守法律执法，勇于监督，不怕打击报复，使财务审查工作发挥监督作用。

3、加强拓展意识。作为共产党员，我必须始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，自觉加强党性锻炼，在工作中学会善于总结和观察，释放思想，改变观念，提高开拓创新精神，积极进取，大胆开拓，适应市场经济变化。

4.努力做好自己的工作。这次开展解放思想，抓住机住机遇，加快发展大讨论活动。不断完善工作，在具体工作中大胆参与实践，坚持科学的态度和求实的精神，用心做好各项工作，树立强烈的时间观念、高效观念、品质观念，今天能做的事不拖到明天。同时严格要求，自我加压。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，勤奋、勤奋，做好自己的工作。

5、本次解放思想大讨论活动，对个人而言。

既是一次用新思想、新观念重新审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，更是让自己进一步增强责任感、压力感。通过学习讨论和对照检查不足，使我更加清醒地认识到自己存在的问题，我决心进一步解放思想、更新观念，用全新的思想、全新的理念，提高自身素质，为加快我市经济的发展做出自己的贡献!

二、查找存在的问题

1、系统的理论学习不够。我本身理论根基不实，更需要用科学的理论武装自己。然而近年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。

2、对待工作有时只满足于认真完成单位领导交给的任务，常常只是根据单位布置的工作，说一步，走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、缺乏知难而上、困难而进的工作态度和勇气。

3、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他同事交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

4、工作作风简单，缺乏创新精神。对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进行深层次的分析，仅看表面现象、思考不深刻，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力。工作中时有急躁情绪，有时了解情况不多时仅凭感觉和自己的想法去解决，处理方法比较简单，没有创新精神。

5、在实际工作中，思想不够解放，观念陈旧，更新不到位，遇到问题还是习惯于用老方法去理解，思想上出现懒惰心理，没有脚踏实地地用科学发展观的理论去正确研究处理。