[2000字]读书的力量纪录片观后感优秀4篇

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读书的力量纪录片观后感2000字【第一篇】

这套书回答了关于读书的三个基本问题：为什么读、怎么读、读什么。这本书专注回答的是前两个：为什么要读书，和怎么读。

应当可以这样理解：这本书是写给不爱读书的人看的。如果你已经自然地热爱读书、你显然不再需要别人告诉你为什么读和怎么读，也不会耐烦听别人的理由，你读书的理由就会和George Mallory回答“你为什么要爬山”一样，“因为山在那里”。

如何写一本书来让不爱看书的人开始试着看书呢?

这本书的作者在这几个方向做出了努力：

1. 目录很清楚。

从某种意义上来说，如果你不耐烦看文章主体内容，看一看目录也好，目录已经把作者给出的“为什么要读书”的理由一一列出：为了心胸的宽大、为了人格、为了娱乐、为了在经历人生困难的时候不倒下，等等等等。

2. 每篇文章都很短，段落结构明晰。

短到什么程度呢?我可能属于“阅读目视区域”比较大的人，说通俗点就是读中文的时候一目十行如果夸张的话、一目三行是没什么问题的。这本书里的文章，扫两眼基本就能够清楚内容了。就像教小朋友说话不能从绕口令开始一样，如果读书让你头痛，最好从短一点的内容开始。

3. 质感和排版贴心亲人。

我要再表扬一次这套书的排版和制作：

这本书虽然比典型的文库本（即口袋书）略大一圈，但却是握在手中最舒服的质感。不会太大——大到一只手握不住、坐地铁的时候每当翻书便恨不得要跌到地上去；不会太小——小到用大拇指定住在读的这一页时、已经读过的部分总是要合回到右手边、似乎总有失去正在读的这一页的危险。这本书刚刚好——刚刚好的大小，两手可以舒服地捧住、一只手也可以安心地卷起已经读过的部分，能完美地放进单肩包；刚刚好的厚薄，足够轻、却又不会透。

如果可以的话，我真希望我想读的每一本书都设计成这样，厚的书可以分成上中下等不同册，我甚至不介意因此而随身携带两册书。如果我有这样的想法，那么也许不爱读书的人会愿意试着养成随身携带这样一本书的习惯。

4. 观点有说服力。

作者在回答“为什么要读书”的时候，举出了一个例子：“东京地铁沙林毒气事件发生时，人们发现许多非常优秀的理工科出身的高端人才都信奉了奥姆真理教……这批人就是将本应当在青春期解决的如何塑造自我的问题束之高阁因而欠下陈年旧账，到后来又想通过神秘主义的方式来一举偿还。”

这是日本的例子，如果用我们身边的例子来举例，就是泛滥朋友圈的毒鸡汤、耸人听闻的谣言和邪教。阅读把一个人暴露在古往今来各种各样的观点的辩论之中、逼着你培养出批判性思维和你自己的核心观点，从而知道当世界的声音跟你自己的声音不同的时候如何避免自我的崩溃和分裂。

换言之、阅读提供的不是立等可取的解决方案，而是一套方法论。这就是为什么当我们回答“你为什么要读书”时会说“因为书就在那里”。在那里的其实不是书，不是纸和油墨，或者液晶屏幕和锂电池，而是人类之于其他动物最伟大的发明和最不可逾越的优势——脱离了DNA的、以行为为基础的集体学习和传承。当你在读笛卡尔的时候，你读的不是书，是穿过5个世纪和公里、几乎无损抵达你大脑的我们物种最杰出的思想之一。

劝人向学的方法有很多，写这样一本书未必是最佳方案，但好歹是值得一试的努力。

如果有人问我ta不爱读书、怎么办的话，我一般会让ta直接从ta爱看的内容开始，不管是小黄文还是脑残文，只要养成了阅读的习惯，不管是多糟糕的本文里、也总是涵盖着人类对自己和世界的拷问，而这种拷问就是我们开始读书的原本动力。

读书的力量纪录片观后感2000字【第二篇】

《阅读的力量》这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。作者极力想证明的是自由阅读的重要性。FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。FVR不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”。

《阅读的力量》中提到，直接教学是两种程序的组合：技能培养——刻意学习一种规则、词义或拼写，然后让这个规则变成一种“自动化”的输出过程；纠正错误——当错误被改正时，老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来。这不正是我在过去词语听写这一环节所采用的方法并期望得到的结果吗？尔后，读了克拉生例举的许多反对直接教学的事例后，我才终于明白，学生在听写环节的“糟糕表现”是因为我的愚蠢，而非他们态度不认真。

“传统的语文教学仅是测验，而这种测验方式只能让在书香环境中成长的孩子顺利通过，而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的孩子则会失败。”细细一想，不就是这样吗？那些在听写中每次能拿全分的学生态度确实认真，然而他们花在记忆词语的时间却明显比其他人少，而这部分学生在课外阅读方面显然比其他人多得多。曾记得我以往教过学生的一件事，班级里语文成绩最好的一位同学，肯定不是学习最认真刻苦的，但却一定是班里阅读最多的一位学生。

另有一名学生，曾经因为听写不出，单独就1篇课文中的词语准备了近二十分钟，最后听写时也没有全部正确。而他，平时是最讨厌读书的，每周两次的读后感，也总是想方设法与我讨价还价，要换成写随笔。其实，他所谓的随笔也就是生活流水账。但我想，写总比不写好，因而也只能这么为此了。

读书的力量纪录片观后感2000字【第三篇】

《阅读的力量》，写的主要目的是帮助孩子们明确有效提升阅读兴趣的因素，提倡“自由自主阅读”，并且澄清了看漫画书和言情小说其实与孩子的偏差行为没明确的关联，反而可以引导许多人养成阅读习惯。

作为成年人，我们倾向于读网络上的快餐文字，加上图片佐料更是美味。这种情况下，还有多少人在坚持不断地读纸质书呢?我们要是能了解这种阅读的力量，对于语文能力的提升是非常有帮助的，作为语文阅读老师，我认同。

“睡前阅读令人愉快。善于思考的人较爱阅读。读的越多的人越没有“写的恐惧”。阅读能力好的人有更多的自由阅读。阅读能力跟不上的学生被要求写更多的作业和练习，这些都只是更加深阅读能力的鸿沟。有人念书给他听时，心得体会范文即使是大学生也会变得较爱看书，及读较好的书。大声朗读对增进识字力有多重功效。在家中或在学校有人规律念书给他听的孩子，阅读测验和词汇测验的成绩都会比较好。几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书。越读，会越爱读。”——种种观点让人感叹啊！

他强调的并不是多写，主要是要“善于观察、善于积累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表达自己……”，通过阅读、研究、实践，《阅读的力量》——很好，很强大，值得老师和家长一读，为了我们的孩子们。

读书的力量纪录片观后感2000字【第四篇】

刚刚读罢的《阅读的力量》，是一部竭力推崇阅读具有非凡力量，力求用事实说话的作品。作者斯蒂芬。克拉生本着科学的态度，客观地进行了一系列的阅读对比研究实验，在多种多样的对比实验中展示了自由阅读无与伦比的魅力。

对于我们的孩子来说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重。而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导。父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅。

五是缺乏有效的阅读评价机制。由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。在阅读方面，他们没有受到过老师的表扬或批评。由于缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，中小学生的阅读积极性很难被调动起来。

由于以上几个方面原因的存在，造成了当前普遍存在的学生阅读能力低下，学生语言能力较差的现状。所以，我们必须尽快扭转阅读教学的这种“高耗低效”的被动局面，破除为阅读教学所设臵的重重障碍，使其恢复阅读的本色。

轻轻合上这本由枯燥数据和生动理论相结合《阅读的力量》书的时候，我也就找到了当下工作的着力点和突破口，找到了培养孩子语言能力的方向。若想改变目前青少年的阅读能力低下的现状，还需要我们花大力气去打造阅读环境和营造阅读氛围，开展实实在在的阅读活动。只有通过我们的努力，才能让更多的下一代被“阅读的力量”改变；只有通过我们的努力，才能使更多的孩子因为具备阅读能力而受益终生。