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幼师公开课评课优点和建议简短范例(4篇)

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幼师公开课评课优点和建议简短【第一篇】

1)优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。

2)优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

3)优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。

4)优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的出错。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。

5)优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

6)优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。

7)优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。

8)优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的出错。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。

9)优点:把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。建议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。

10)优点:预习情况不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。建议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,可以再充分讨论。

幼师公开课评课优点和建议简短【第二篇】

不足:字迹颜色需调整。

听课人:xxx

优点:1思路清晰,重点突出.2课堂设计新颖,调动了学生学习的兴趣;3对平移的要点强调到位,所选例题代表性强。4学生配合到位,课堂效果明显板书设计合理,重难点突出2.思路清晰3.重难点突出以练促讲4.对于重难点教师总结具体到位。

缺点:ppt颜色搭配效果差,ppt的使用不到位。

听课人签字:

幼师公开课评课优点和建议简短【第三篇】

1)知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

2)语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

3)能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

4)板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面

幼师公开课评课优点和建议简短【第四篇】

评价一堂课,要看这堂课能否体现学生主体,老师的主导地位。所以,从整堂课的教学过程中,老师把学生当成了课堂的主人没有。从学生的课堂表现就能科学、正确地反映教师的素质和能力。

第一,从学生的课前准备,看老师对学生养成教育的培养,能否自觉去学习。

听课时,听课的教师一般先于授课老师到教室,这时我们可以观察一下学生的学习习惯和学习状态。要授课的内容学生是否已经预习,笔记是否放在课桌上,本节课所需的学习工具是否准备妥当,等等。通过这些基本的课前准备,我们可以看到这位授课老师平时对学生学习习惯养成的情况。只有充分准备了,才能在课堂上与教师积极配合,共同完成学习任务。第二,从课堂上学生的学习氛围,看教师对学生的调动能力。从课堂上的学习氛围,可以很好的看出一名教师驾驭课堂、启发学生的能力。在教授优质课的时候,由于评委老师多,听课老师多,学生拘谨,老师紧张,所以把课上得死气沉沉、毫无生气的情况也就不奇怪了。有的老师看学生不配合,干脆就一个人表演了。虽然有回答问题的同学,也只是个别平时表现较好的,一堂课被叫起无数次,老师还乐此不疲。问而不答,于是就不问;启而不发,于是就不再启发。至于个别窃窃私语者、昏昏欲睡者,也就顾不顾来了。

对课堂上学生的种种表现的考查,就是对教师驾驭课堂的能力的考查。有的课堂,老师经过多次打磨,学生反复操练,虽然这堂课很流畅的上下来了,但没能体现学生合作、探究的过程,有的也分组学习,但流于形式。第三,从学生对问题的回答,看教师对学生综合素质的培养学生理解能力的高低,思考问题的角度,见解的独到性,表达的条理性,及理论联系实际的能力,这些不是一朝一夕就能形成的。从学生机械生硬的回答中,可以看出授课老师平时缺乏对学生综合素质的培养。第四,从学生目标的达成来上,看学生对知识的掌握我们上课的目的就是把知识传授给学生,培养学生理解问题、解决问题的能力。你以为该讲的都讲了,目标就完成了,自我感觉还不错,其实,实践才是检验真理的唯一标准。如果单单从知识的传授来理解课堂,那就大错特错。要从三维目标的把握度上,看教师能否既注重知识又看重育人,做到这一点,这才是一堂成功的课。

总之,要评价一堂好课,要看学生参与度,教师对教材的把握度,知识的传授度,学生能力的培养度,道德情操的提升度。

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