一年级下册随堂练习《看电视》精选4篇

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一年级下册随堂练习《看电视》【第一篇】

学习目标

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。

学习准备

1、听儿歌《看电视》。

2、圈出课文的生字：

读一读，认一认。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课

1、谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）

板书：电视

2、谈话揭题：

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！

把板书写完整。

二、读课文，认识生字

1、出示本课带拼音的生字：

自由认读。

小老师带读。

将生字在课文中找个朋友划出来认读。

2、去掉拼音认读生字，并适当地组词。

3、自读课文：

注意读准字音，把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

4、学生标出每个小节，进行朗读（注意还得比听众的认真程度）：

老师范读课文。

男女生赛读。

集体读。

选自己认为最有意思的小节读一读。

三、书写指导

学写生字“关、完、写”：

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

四、作业布置

1、会读儿歌：

全家人，真奇妙。看电视，让频道。 足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。

看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。 听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。

2、给“关、完、写”组词。

第二课时

一、读悟课文

请全班小朋友大声朗读这首儿歌。

思考：“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？

讨论：

问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）

爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，──打瞌睡睡觉。

奶奶：奶奶啥时换了频道？──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

（回答）爸爸爱看　却换成了

奶奶爱看　却换成了

我们一起为妈妈，换成了

感悟：

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

思考：你觉得课文中的小朋友一家怎么样？

（温暖、互相关心、互相关爱）

过渡：这也是他们一家看电视的秘密。再读“互相关心、互相关爱”的字眼。再读最后一小节。

师：这位小朋友真有一个温暖的家！少尊老，老爱小，他们互相体贴，真替他们高兴。咱们再来有感情地读一读。

二、课后任务

1、读词语：

全家人　奇妙　却　精彩　球赛　没完没了

换频道　球员们　写字　音乐　关掉　舞蹈

2、根据以上的词语试着背诵整篇课文。

3、说说你家有没有使人感动的事，说给同学听听。

4、说说自己家看电视的情况：

说说好的。也说说哪里不是很对。

5、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

一年级下册随堂练习《看电视》【第二篇】

预设目标

1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

预设流程

一、导入课文

看老师写3个字，（板书：看电视）你认识这3个字吗？一起读──（齐读课题）

看电视小朋友们都很喜欢。丁丁他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗呢！今天老师就和小朋友一起学习这首诗。

二、初读课文

1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。

2、多有意思的小诗啊，你们想读吗？那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。（学生自由读）

过渡：刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢？

3、分段检查读：

⑴　第一段：第一段谁来读？看看谁是勇敢的孩子！（指名1人读。你读得很正确）

这一段里有几个生字宝宝，认识吗？

（出示生字卡片）

全：指名2人读。

奇妙：这个词谁来念念？指名2人读──齐读

看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧！（齐读）

⑵　第二段：第二段谁来念？（指名1人读）

你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给大家提个醒吗？

却　换　精彩　关掉　赛

咿咿呀呀　没完没了

（指名读词后）这个句子你会读吗？ （出示句子，指名2人读）

评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了！||| 你也很棒！

打盹：老师觉得这个词特别难读，谁能读准？（指名3人读）

你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍（学生领读）

（出示句子）那这个句子你会读吗？自己先读读。（自由读）

哪个能干的小朋友谁能读正确？（指名2人读）

评：（不好）

愿意再试一边吗？看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗？

（好的）你把每一个字都读得很正确。 读得很流利，很通顺！

看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读？（指名1～2人读 果然读好了！──小组齐读）

⑶　第三段：谁来挑战第三段？（指名1人）

（出示句子：“好球……直叫”）

在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起！现在让老师来考考别的小朋友（指名读──小组齐读）

⑷　第四段：下面咱们该念第几段了？（第四段）

在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别注意（指名说）

修改　文稿　疲劳　舞蹈　音乐（指名1生读，指出多音字，齐读）

看，这些难读的词语你都会读吗？自己先读读。（自由读 指名读）

你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧！（学生领读）

有了他的帮助，现在这一段一定读得更好了，自己再试试。（自由读──指名读）

⑸　第五段：最后一段谁来念？（指名1人读 齐读）

三、学习第1段

1、课文咱们都读会了，小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中，这个词语出现了两次，（出示：奇妙）一起读──（齐读）（板书：奇妙）

他们分别在课文哪里呢？赶快找到把它们圈出来。（生找）

2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里？能读读这个句子？（指名读1人）

出示句子：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙──

第二次呢？（找到后，读一读）

（出示句子）每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！

3、啊，找对了！在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思吗？（指名答）

4、真聪明！那你能读读这两个句子，把奇妙、奇怪的语气都读出来吗？自己先试试（自由读）

第一句：（指名读──范读──指名读──女生读）

第二句：（指名1人读 评：读得好！第二句比第一句多了一个“可”字。──男生读）

过渡：提出要求：丁丁说他们家看电视有些奇妙，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪儿呢？请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。

四、学习第二段

找到奇妙的地方了吗？

1、（生：却把一场精彩的球赛关掉）

你在奇怪什么？能不能说得完整一点、清楚一点？

（生：不知为啥换成了京剧）

爸爸看京剧，为什么让你感到奇怪？

（生答不上来：谁能帮他说清楚这个奇怪？）

2、哦！这真让人感到奇怪？你是在哪一段找到的？（出示第二段）

3、读出奇怪：

那你能不能读读这一段，读出奇怪的语气？自己先读读（自由读──指名2人读）

老师也想来读，行吗？（范读）我读出奇怪了吗？那你能像我一样的来读吗？自己再练练（自由读）

（指名2人读）评：有点奇怪的味道了！我好像看到你脑袋里的小问号了！

咱们一起读出奇怪来。（齐读）

4、情境对话：

现在你们都来当当丁丁，好不好？来做个“打盹睡觉”的动作吧！（生做动作）

丁丁、丁丁，快醒醒！你们刚才不是在看电视吗？怎么看着看着睡着了？

（指名3人）

（我不喜欢看京剧。）

你为什么不喜欢看京剧？能用书中的话来说说吗？

（咿咿呀呀的，唱个没完没了）

可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢！赶快换成球赛，好不好？

（不好）

那又为什么呢？

（指名3人 因为奶奶喜欢看京剧）

哦，我明白了。为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对？你们真是关心奶奶的好孩子！看来，你们家看电视的确有些奇妙，你能不能再读读，读出奇妙的语气来？（自由读──指名读──男生齐──女生齐）

五、指导书写，小结全课

1、指导写字： 下面我们来写几个字。（课件出示：爸　全）

请你观察这三个字，从结构上看你能发现什么？（上下结构）

是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：

爸：

范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写？

（指名说，师一边写）

谢谢你，我们写的时候还要注意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。

看清了吗？请你在书上描一个写一个。

（把个别学生的字拿上来）你看他这个字写得怎么样？（指名学生说）

全：

你是怎样记住这个字的？（指名说）

“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。

谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）

有了他的帮助，现在你一定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。

关：

我们要让“关”住进田字格里，怎样写才能让它住得舒服呢？请你观察一下田字格（指名答）

范写。看清了吗？请你在书上描一个写一个。

2、我们找到了一个奇妙的地方，还有奇妙的事儿吗？我们下节课继续找。

一年级下册随堂练习《看电视》【第三篇】

教材分析

这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。

学生分析

1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：

但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。

2、基本掌握一些识字方法：

熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。

3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。

4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。

课时安排

本课分两课时：

第一课时初读课文，学习生字。

第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。

教学过程

第一课时

〖课前准备〗

1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。

2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。

〖教学目标〗

1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。

2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。

3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。

〖教学过程〗

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2、谈话揭题：

大家每天看电视吗？

出示图片。

老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”

学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。

你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。

二、初读课文，认识生字

1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。

2、自读课文：

注意读准字音。

把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

4、教师检查：

⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：

本课易错的字音有：

全、精、关

⑵　出示词语：

开火车朗读。

学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：

精彩、没完没了

这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。

⑶　出示6个要求会写的字让学生认记。

5、学写生字，重点指导写“家”：

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

6、读课文：

争当朗读小老师。

三、拓展阅读

四、打写训练

模仿你读过的文章，用下面的词语进行写话：

全家人　奇妙　精彩　球赛　关掉　没完没了

换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈　却

五、布置作业

1、了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

第二课时

〖课前准备〗

1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的？

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。

〖教学过程〗

一、情境导入，了解课文内容

1、看动画，听课文朗读，想一想：

这家子人怎样看电视？

2、听后自己读读、说说：

爸爸爱看（足球）却换成了（京剧），奶奶爱看（京剧）却换（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。

过渡：想想这是为什么？

请同学们和同位互相读一读，想一想。

通过看、听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。

二、读文悟文情

1、两两互读：

看谁读得好。

这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。

2、感情朗读：

师生评议。

通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。

3、齐读最后一句：

猜猜心中的“秘密”是什么？

讨论解答。

（他们心中都装有别人，别人的快乐就是自己最大的快乐。）

4、用“因为 所以”说话：

因为爸爸爱妈妈，为了让奶奶开心，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。

指导孩子用“因为 所以”说话。

两两对说。

三、总结全文

全家人，真奇妙。看电视，让频道。

足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。

看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。

听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。

四、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做

联系学生的实际提问，了解孩子的做法；同时为下一步的拓展阅读做好过渡。

五、扩展阅读

谦让是我们的优良传统，孔融让梨的故事，你们都听过了吧；还有发生在我们身边的小事情，你留意了吗？

请你去“资料城”里读读这些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也来写一写。

六、打写练习

1、在家里，你能帮爸爸、妈妈等做些什么？

2、（拿出自己带来的照片，看照片描写自己的家人）你能为大家介绍一下你的家人吗？他们有什么兴趣、爱好？

让孩子懂得去留意家里人，心中装有别人，懂得去关心、体贴别人。

七、评议作品

八、布置作业

回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。

一年级下册随堂练习《看电视》【第四篇】

1、读一读，写一写。

jiā   zhǎng        bà    ba        guān   kǎu        guān   jié

2、连一连，读一读。

打     门            听      文稿

射     盹            看      电视

换     频道          修改    音乐

3、读一读，填一填。

(       )的球赛   (      )的球员   (        )的爸爸

4、想一想你们家看电视节目的情景，然后填一填。

妈妈喜欢看____________   爸爸喜欢看____________

我喜欢看______________   ____喜欢看____________

看电视

宁宁高兴极了，因为今天晚上电视台转播全国足球联赛实况。吃晚饭了，奶奶对宁宁说：“早点吃饭，晚上好看戏。”宁宁问：“奶奶，您上哪看戏？”奶奶笑眯眯地说：“电视台播放越剧呀！”宁宁一听，愣住了。

到了晚上，宁宁打开电视机，优美的越剧曲调传了出来。宁宁转身叫奶奶，发现奶奶到里屋去了。宁宁跑进里屋，拉着奶奶的手说：“快去看越剧呀！”奶奶笑着说：“刚才听你爸爸说，今晚有足球比赛，你去看吧！”宁宁故意说：“电视台今天不转播足球赛了。”

奶奶坐在电视机前看越剧，宁宁在一旁写字。

忽然，窗外传来一阵阵喝彩声：“好球！奶奶愣了一下，恍然大悟，轻轻地拍着宁宁的小脑袋，笑着说：”你呀，真是个懂事的孩子！”

1、从短文看，宁宁喜欢看_____________，奶奶喜欢看______________

2、想一想，事情可能怎样发展下去？

3、和同学讨论，宁宁为什么要这样做？你同意他的做法吗？、

仔细看图，给图排一个顺序，然后按顺序说一说故事。

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