七上《散步》随堂练习优秀4篇

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上《散步》随堂练习【第一篇】

基础知识探究

1.给下面的字注音并组词。

熬（    ）          歧（    ）          霎（    ）          粼（    ）

2.根据所列出的解释写出相应的词语。

（1）相信并佩服。——（          ）

（2）忍受，艰苦支持。——（          ）

（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。——（          ）

（4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。——（          ）

3.“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。”

这句话的“挺不住”是什么意思？

4.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

（1）这段话共用了那些修辞手法？

（2）学习这种手法，用几句话描写深秋的校园风景。

课内文段分析

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

2.“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？

3.为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？[来源：学。科。网]

4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有没有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？

5.说说你对“整个世界”的理解。

课外文段赏析[来源：第一范文网][来源：]

在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。

“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。

乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。

那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。

乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。

我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。

完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。

就以对待孩子来说吧！弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。

但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。（林清玄《浴着光辉的母亲》）

[来源：z__]请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。

1.  为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？

3.“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。”请你说说这句话特别之处在哪？这样写有什么好处？

4.作者想要表达一种什么样的观点？请在文中找出来。

5.想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？

自我小结

你在家里受到爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱护，而爷爷奶奶也得到爸爸妈妈的尊敬，是否觉得这自我反馈

一。（1）áo 煎熬   qí 分歧   shà 霎时   lín 粼粼    （2）信服   熬   分歧   委屈    （3）去世了    （4）比喻；拟人   略

二。（1）d    （2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途    （3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来    （4）没有；表现了我的一种猜测，一种肯定    （5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感

三。（1）一位母亲不断痛惜呵护弱智的儿子，乘客们都很崇敬她    （2）因为那位母亲无私地溶入爱里令他们非常感动    （3）比喻十分新奇，引起读者的注意和思考    （4）但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉    （5）略[来源：学科

[学法导引]

《散步》是1篇展示人间真情的散文。本文叙写了祖孙三代人在田野上一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

课文抓住家庭生活中平凡而又蕴含丰富的一个镜头——家人散步，根据“缘由——过渡——入题——波澜——波又起——收拢作结” 的思路展开。通过几个细节的描绘，写出了一家三代之间互敬互爱的情谊。学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的优美和细节的动人。理解重点语句的内涵，仔细撺摩文中语句展示的意境，领悟作者的思想感情。

[典题例析]

例题一：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解？

解析：此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。

解答此类型的题目，同样不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。这些句子往往是“文眼”，理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。

参考答案：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，对生活对家庭应当有一种使命感。

例题二：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？

解析：此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理。为了表达中心的需要，作者可以调用多种表现手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊！

参考答案：突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。

[课时训练]

一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是                                                               （        ）

a、写好报告，他又熬了一个通宵。

b、小米熬成的稀饭，吃起来真香！

c、小媳妇熬成婆。

d、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。

二、给下列字注音并组词。

三、结合语句的意思，解释加线的词语。

a、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

b、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

c、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

四、下列句 子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”。

a、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。          （         ）

b、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。        （         ）

c、像这样的事情还很多。                                    （         ）

d、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。            （         ）[来源：学*科*网zk]

五、阅读下列3篇短文，回答文后问题。

（一）①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面。她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1、给下列加点字注音。

分歧（       ）       一霎那（        ）       水波粼粼（        ）

2、解释成语“各得其所”并造句。

解释：

造句：

3、“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是

4、家庭出现分歧时，文中说：“不过，一切都取决于我。”其原因是：①

②                         ③

后来“我”决定委屈儿子的原因是①                       ②

5、第④段划线的句子属于什么描写？ 在文中有什么作用？

6、第⑤段中画线句子反映了人物             品质，体现了               的家庭关系。

7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，有什么言外之意？请简单说一说。

8、选文反映了一家人之间怎样的思想感情？

送小龟回家[来源：第一范文网]

⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。[来源：z,,]

⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上          （闪动、流动、跳动）着七色伞。

⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。

⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便         （要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。

⑸于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。

⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那         （闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。

⑺“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。

⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”

⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”

⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。

⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”

⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。

9、下列加点字注着正确的一项是                                      （        ）

涟漪     依偎      粗犷     妩媚

a、liányī  wēi  guǎng  wǔ            b、liá nyí  wēi  guǎng  wǔ

c、liányī  wēi  kuàng  wǔ             d、liányī  wēi  guǎng  wú

10、选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。

11、在文中用横线画出儿 子关心、爱护小龟的句子。

12、文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么？请简要回答。

13、《散步》写家庭成员之间的             ，流露出对生命的            ，强调的是一种                的精神。《小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿 子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种                 之情。

（三）三代

在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到 那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一不，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”

他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”

在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我楞楞地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动，可是，我没有那样做：我发觉小孩 和老者好像那位先生肩上的一幅担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。

14、给加点字注音。

脚踝（       ）    煞车（       ）    蹒跚（       ）    讷讷（       ）

15、解释词语。

蹒跚：                               讷讷：

16、比较阅读。

（1）课文以“散步”为题是从文章主要事件的角度确定的，本文是以“三代”为题是因为                                                             。

（2）《散步》与《三代》的相同之处在于主人公都是         ，内容都与

有关，不同之处在于前者的主题突出了为人子女应              ，后者则突出了主人公的          精神，选材上两者都是通过           刻画人物，表现主题。

17、比较而言，你更喜欢哪1篇，为什么？

上《散步》随堂练习【第二篇】

教学目标

1.感受亲情，体味浓重的情意。

2.学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。

教学重难点

体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

教学准备

录音材料、课件或小黑板。

曲设计思路

文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生

对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找

美点。

教学过程

一、导入新课

教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情

的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。)

二、自主学习

1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？’(出示课件l。)，

2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘

3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。

三、合作学习

1.找出文中有疑问的语句。

2.小组交流疑难问题。

四、反馈交流

1.从整体上感知，课文写了什么内容？(出示课件2。) 、

明确：(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。

④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……)

(让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答

案的一致性。)

2.自由表述文中的人物给你的印象。

我：

我的母亲：

我的妻子：

我的儿子：

明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学

生感受人物形象。)

3.找出自己喜欢的语句并加以分析。 ’

明确：(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。)

五、研读赏析 ’

阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。)

1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。

(1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这

样说？

明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发

展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖

孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭

的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)

(2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

从他高大的父亲。”如何理解加点的词？

明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。.“还习惯”：说

明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。)

2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。

明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。)

六、梳理巩固

学生同位间交流本堂的收获。

七、拓展训练

(如有时间，在课内进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

八、布置作业

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

上《散步》随堂练习【第三篇】

爱，并快乐着

――——关于《散步》的教学故事

2004年11月22日－26日是我校对兄弟学校开放教学周。本周七年级的所有学科都承担了开放教学任务。我的教学时间是22日上午第二节，内容是散文《散步》多媒体教学。

散文《散步》是1篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

12年前，我刚踏上工作岗位，以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。但12年后，已为人夫、为人父的我再读这篇文章时，我的心灵震颤了，我陷入了矛盾而又痛苦的爱的抉择中。我突然间明白对中年人复杂心境的理解，需要生活的积淀。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？

我一夜无眠，经过反复的思量，我决定启动学生，以“爱，并快乐着”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

为了这堂课，我准备了很久，包括课件、集体备课、试讲等细节。此课我打算用中央电视台2004年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入  ，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“整体感知”、“局部理解”、“品读语言”、“拓展迁移”、“积累运用”、“课外练笔”六大板块。

从“整体感知”进入“局部理解”课文时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。陈昕同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。许崇文同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”肖哲同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗？她是否会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”俞欣妍同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。

我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。

学生很配合我，加上我精心设计了各个板块之间的过渡和衔接的教学用语，以及声音和色彩都很精美的课件，我禁不住有点暗喜：大功即将告成矣！

临近7分钟下课，我的教学环节是“看图片说标题”。大屏幕显示的画面是：两个花甲老人安祥地坐在草地上，远处一抹淡淡的夕阳，老太给老头按摩，老太付出而满足，老头幸福而快乐。围绕“爱并快乐着”的课堂主题，同学们说得很好。有的说“夕阳红”，有的补充说“最美不过夕阳红”，有的说“黄昏美”，有的说“少年夫妻老来伴”，也有的用县老干活动中心大门的对联“莫道桑榆晚，为霞尚满天”来形容……

真的好极了――多聪慧的学生啊！

然而，正当我准备结束时，一个小小的插曲悄然而起。

林菲同学举手示意说：“邓老师，可以用‘夕阳无限好，只是近黄昏’这句诗来形容吗？”同学、教师都笑了。我想：糟了！这可是有悖图意的。怎么办？就那么几秒钟，我决定顺势把学生引到品味课文的语言上来：让他们用改变语序或者改动某字的方法来达到我们所需要的效果。结果出乎意料的好，从“只求近黄昏”到“只是阔黄昏”到“只为近黄昏”到“只因近黄昏”――我松了口气，因为同学、教师又笑了。

课在FLASH《让爱住我家》的歌声和笑声中结束了，我想此时此刻，在孩子们心中，爱应该开始快乐了吧！

评课时，好极了！

说真的，当时我好欣慰，因为我几个月来对学生的实验、对课改新理念的钻研已经初见成效了！

如今，一年过去了，我常常会想起这堂课，常常被自己感动，也常常被学生感动。以前我像一个“救世主”，给学生知识，给学生力量，给学生关爱，在学生面前我永远是正义的、强大的、乐观而豁达的，我因学生的崇拜和尊敬而满足。但我也深感失落和孤独，因为这份骄傲是不真实的。现在，我和我的学生一起哭，一起笑，一起想办法，一起渡难关，真正去关注语文和生活的关系。虽然有时我也很“无知”，难免脸红尴尬，但我却倍感真实而轻松，因为我在重新思考生命的意义，觉得生活是多么美好，生命是多么可贵。我感谢新课程，感谢《散步》，感谢学生，感谢一切因爱而变得快乐而美好的事物。

真的。

上《散步》随堂练习【第四篇】

教学目标：

1、情感朗读，感悟浓浓亲情。

2、品味语言，感受散文语言美。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

教学重点：

整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。

教学难点：

理解文章深刻含义。

教学手段：多媒体课件

课时安排：一课时

教学互动：

一、创设情境，导入新课

1、播放歌曲《相亲相爱》。

2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。

3、现实课题、作者。

走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。

二、朗读感知，整体把握

1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。

要求：听准字音，初步感知课文内容。

2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼

师提问，正音。生齐读两遍

3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。

（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。

信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。

4、指导朗读，体会情感。

点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。

找几位同学有感情的把文章再读一遍。

（读后纠错、评价）

5、听读后完成下列各题（投影）。

A、散步的人有哪些？

B、散步的季节呢？

C、散步的地点？

D、散步当中发生了什么事情？

E、结果怎样？

三、合作交流，解读探究

1、跳读课文，评谈人物（投影）

说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出：

母亲：体谅儿子，疼爱孙子

“我”：孝敬母亲

儿子：聪明懂事

妻子：贤惠、明理

最后追问：这几个人物的总体特征是什么：——尊老爱幼

这个家庭给人的感觉是什么：——幸福和睦

2、品味语言，感悟亲情

（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。

例①：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

例②：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。

（2）引导学生逐段分析，回答，总结。

（3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。

A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？

B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？

四、拓展迁移，寻找亲情

其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。

五、布置作业

请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。

播放《让爱驻我家》，在歌曲声中结束。