五年级上册语文教案《假如没有灰尘》精选4篇

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《假如没有灰尘》教案设计【第一篇】

教学目标

知识与技能

(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。

(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

(4)领悟作者的表达方法并学习运用。

过程与方法

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

情感态度价值观

通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。

教学重点

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

教学难点

领悟说明文的表达方法；理解事物具有两面性。

教学过程

一、谈话引入

师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读感知，了解大意

1、朗读课文，说说没有灰尘行不行

过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。

2、出示生字词，齐读并讲解

注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”

三、精读课文

1、 学习导读部分，根据提示学习课文

师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读

师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢？

生1：灰尘有重要的作用。

师：对我们提出了什么要求呢？

生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。

2、 默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。)

3、 灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用

(1) 第3段的学习

师：谁来说一说你找到的灰尘的特点

生1：灰尘的第一个特点是特别小(板书：细小)

师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点

生答

师：作者是用哪些方法来描述这个特点的？

生：列数字。

师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 (板书：列数字。)

师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小

师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下

生探讨。

师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

生：肉眼看到的。

师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

生计算：一万倍。

师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的？将大的灰尘和小的灰尘进行了什么 (板书：作比较)

师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢

生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。

师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。

四、小结

1、概况文章大意，加入“假如”的句式

师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去 生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)

2、谈一谈学后感悟

师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。

《假如没有灰尘》教材简说【第二篇】

一、对句子的理解

1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。

4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

二、对词语的理解

生息：生活；生存。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

干涸：没有水了。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

假如没有灰尘公开课教案【第三篇】

一、师生谈话，导入课题

1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？

2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)

3、板书课题

二、初读课文，了解大意（6分钟）

1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）

三、依照提示，自学讨论

1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。

2、全班齐阅读提示。

3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。

4、学生在思考时提示：

①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流，点拨指导（3分钟）

接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。

五、小结感悟，延伸拓展

1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。

2、提问：你从中得到什么启示？

3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

假如没有灰尘公开课教案【第四篇】

教学目标：

1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点、难点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、预习探究

1.激发兴趣，导入新课

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

2、初读感知课文

朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

边读边画出生字词，读一读体会在课文中的意思。

二、合作交流

1.出示生字词指名带读。

2.读完课文，说说没有灰尘行不行？

三、品读体验

1.出示自学提示：

学案：默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“﹏﹏”画出来。

2.与同组同学互相交流。

3.小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

4.全班交流汇报。