小学三年级语文《和氏献璧》原文、教案及教学反思【汇集4篇】

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《和氏献璧》教案【第一篇】

《和氏献璧》是北师大版第六册的1篇主体课文全文以人物的动作、语言、神态为主，语言较浅显易懂，又简练，人物的心情和满腔热忱尽在其中。据此，我在教学中注重自读自悟，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言。

一、导入新课

师：(板书：璧)  同学们，请说一说你们对这个字的理解。

生：我认为"璧"这个字与玉有关，因为这个字下面有个"玉"。

生：我认为"璧"是宝石的意思。

师：同学们能够利用形旁来正确地分析这个字的字义这很好。有一个人他得了一块含有璧的石头，然而他却为了这块含有美玉的石头付出了惨重的代价，于是就流传下来这样一个感人的传说，想了解这个传说吗？

二、师生互动学习主体课文。

师：请同学们自主读课文。

（学生自主读课文，划出生字新词后，同桌交流集体读）

师：同学们刚才已经读了几遍课文了，你们在初读课文之后有什么收获呢？

生：我读懂了“鉴别”一词的意思，鉴别就是鉴定的意思。课文里是指玉匠看石头是不是宝石？

生：我读懂了“故意欺骗”一词的意思，课文里是厉王武王认为卞和拿块假石头骗他们。

生：我读懂了一句话。（学生读：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得泪流尽，血都流了出来）从这句话我看出卞和很悲伤，我也很难过。

师；你为什么很难过呢？

生：因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。

师：其它同学也读一读这句话，你们还有什么体会呢？

（全体同学划下这句话并读）

生：卞和太可怜了。

生：卞和真是个坚持不懈的人，第一次献璧，被砍去了左脚，第二次他又去献璧，又被砍去了右脚。

生：我认为这一句话应该用很悲伤的语气来读。

师：那你能不能试着读一读？

（学生读一读）

生：我新学习到一个词，“查询”，但是我对这个词不够理解。

生：我来帮助你，我认为"查询"就是问的意思。

师：同学们已经弄清楚这么些问题，那么我们就更深入地学习，弄懂更多的问题。

三、重点读文，深入学习。

师：请同学默读课文，想一想自己知道了什么，还有什么不懂的问题。

（学生默读课文在小组内交流自己读懂了什么，还有什么问题）

师：现在请同学们一起来分享读书的收获与快乐。

生：我知道了武王与厉王很凶残。

生：我读懂了文王与武王、厉王不同。

生：我读懂了卞和为了献璧受了很多罪。

生：我知道卞和献了三次璧。

师：那我们就来学习第一次献璧。（自由朗读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？）

（学生朗读后回答）

生：高兴，非常有勇气。

生：信心十足。

师：结果怎样？

生：厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。

师：厉王是怎样发怒，能读出来吗？

生：十分有感情地读。

生：我能理解玉匠说话的意思就是说：这是一块普通的石头。

师：你真会读书，再把这一段读一读，读出自己的理解。

（学生有声有色的读）

师：如果你此时就是卞和，你的心情又会怎样？

生：伤心，难受，失望……

师：您为什么会伤心？

生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。

生：唉！明明是一块宝石，却无人能识别它。

师：此刻，你有什么愿望？

生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。

师：那我们来看第二次献璧，结果又如何？

（学生读课文3自然段）

生：卞和又被砍去了右脚。

师：那么，这时你的心情会怎样？

生：绝望、痛苦……

师：把这种心情带到课文中去读出来。

（学生绘声绘色地读）

师：此时，卞和是怎样的心情？

生：十分痛苦。

师：为什么痛苦？

生：我一片忠心，却被认为是骗子，我痛苦。

生：宝石却被被认为是石头，我痛苦。

师：课文哪句话能看出卞和十分痛苦？

生：“卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。（学生读）

师：难道真的就没有识宝之人吗？

生：有，文王。

师：请自己读4、5自然段，解决不明白的问题。

（讨论交流）

生：我有一句话读不明白。（学生读：我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉当石头，把坚贞之士当骗子。）

师：那么大家多来读一读这段话，看谁从这句话中能读懂什么？（学生把这句话划下来读）

生：我读懂了卞和并不是为自己悲伤。

生：我读懂了卞和说这句话时语气肯定很气愤。

（随机让学生读一读）

师：这里"有人"指谁呢？”“坚贞之士”又指谁呢？

生：有人可能指武王、厉王。

生：还指玉匠。

生：坚贞之士就是卞和，卞和很坚强。

师：通过卞和的这句话，�

四、升华主题。

师：今天，同学们对卞和的认识很有深度，那么你感觉卞和给你留下什么启示呢？

（学生纷纷发言。）

生：我们做什么事都要持之以恒。

生：无论做什么事，信心是非常重要的。

生：相信，真理永远不会被埋藏。

反思：

一、在阅读时留给学生畅想的天空

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因而《语文课程标准》中特别强调的是阅读者的个性化活动。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。可以肯定阅读是一种生命活动，是一种生活，一种自由的生活、精神生活、智慧的生活。教师将阅读空间、思考空间、答案空间留给学生，让他们尽情畅想，才会有所感悟。因此，我在学生读课文之后让谈收获这不仅给学生展示自我的机会，而且注重了学生的自学自悟，强化了学生的主体意识。

二、在质疑解惑中留给学生畅想的天空

“怀疑是最宝贵的真理”。没有怀疑我们的生活就会少了许多色彩，没有怀疑，牛顿就不会发现“万有引力”定律，有“疑”的地方，就有希望的土壤，只要努力耕耘，就会有收获。爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”今天，“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改理念便强有力的占据了语文课堂，应该看到，学生读书的过程实际上是一个不断由“见疑”到“释疑”的过程，每一次从学生“见疑”到“释疑”的转化，都会点燃学生智慧的火花。现在的语文课堂上，没有了教师“一言堂”学生便敢畅所欲言了；没有了老师的满堂问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案束缚，学生的回答也丰富多彩了。因此我在深入学文时主要安排了交流自己读懂的和不懂的问题，这样学生可以在交流时取长补短，也是在进行着“见疑”“释疑”，这样的课堂，老师得到解放了，学生思维也活跃了，效率也提高了。

《和氏献璧》教案【第二篇】

[教学目标]

1、了解故事的内容，学会人物的剖析，积累阅读方法；

2、培养学生质疑、探究的科学精神，学会带着问题思考；

3、培养学生收集信息、处理信息的能力，形成良好的信息素养；

[教学重点与难点]

理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”的含义，懂得忠诚是做人最宝贵的品质；

[教学过程]

一、巩固旧知，导入新课

1、听写：和氏献璧  价值连城   坚贞之士   欺君之罪

2、通过上节课的学习，我们知道卞和献璧一共献了几次？分别向谁献璧？每次的结果怎样？

3、了解卞和的经过后，你觉得第几次最令你感动？（第三次）

二、重点读第三次献璧，体会含义深刻的句子

1、学生默读3-5自然段，并质疑；

2、学生质疑，教师梳理归纳：

1）第三次与前两次有什么不同？

2）卞和为什么哭得这么伤心？

3、品读课文内容，读中解疑：

解答问题1，出示相关句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下，一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

1）将“捧”换成“抱”可以吗？为什么？

2）说说什么是“一连”？（连续，没有停止）

3）假想，一连三天三夜不吃不喝，拼命哭会有什么情况发生？（渴、饿、噪音疼、疲劳……）

4）卞和此时的心情如何？请读出对卞和命运的怜惜以及他坚贞不渝的精神的感叹。

讨论问题2，指名反馈，找出相关句子：我并非为失去双脚悲伤……，这才是我悲伤的原因啊！

1）联系上下文说说对这句话的理解；

2）出示文言文：宝玉而题之以石，贞士而名以诳，此吾所以悲也。

4、齐读第3-5自然段（敬佩地）也可以自愿起立读书卞和和查询者的话。

三、总结

1、“和氏献璧”他献出的是什么？（不仅是一块玉，还是一颗忠诚的臣之心）

2、请对和氏献璧进行评价，给“和氏”打分。

四、延伸

1、说说收集、查询关于和氏献璧的故事？

2、和氏璧是一种美玉，有关于玉，可谓是品种繁多，中国有著名的四大玉石：新疆和田玉，河南独山玉，辽宁岫岩玉和湖北绿松石；

3、有一家玉器公司，在公司大厅挂着大书家题笔的字幅。（认识有关玉的字）

4、说说带有玉的成语。

五、作业

请以“感动”为题，写一写令你感动的坚贞之士，也可以写这篇课文的学后感。

六、板书设计

和氏献璧

第一次   厉王   砍去左脚

第二次   武王   砍去右脚

第三次   文王   命名“和氏璧”

和氏献璧【第三篇】

教材分析：

本文讲了和氏璧名字的由来。楚国的卞和两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最终确认所献是块儿宝玉。

教学要求：

1.有感情朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。

2.通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会卞和的忠贞之心。

3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。

教学准备：

有关和氏璧的故事和图片资料，相关知识网址。()

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，交流故事。

教学过程：

一、直接导入。

板书课题，齐读。你明白这个题目的意思嘛？(指名答)今天我们就一起来读读这个故事。

二、初读感知，检查预习，学习生字。

1.自由读课文，画出文中生字，注意生字的读音。

2.小组内互相指读生字，全班检查，纠正字的发音。

3.指名读课文，随即出示生字，正音。

三、指导书写。

就本文出现的比较容易错得字个别指导，大部分交由学生自学。

“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢？

在诱导字帖上将生字各写一个，教师巡视指导，之后有针对性的在全班进行指导。

四、再读课文，复述故事。

谁能用自己的话讲讲这个故事？

五、分组讨论。

�

出示原文与课文中重点句进行对照，感受古今文字的不同：

宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊！

六、作业

查找有关和氏璧的故事

第二课时

教学内容：

深入理解课文，交流故事。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习生字

2.谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事？

二、深入理解课文。

�

老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的`网上资料，现在我们就一起去看看，好嘛？

《和氏献璧》教案【第四篇】

《和氏献璧》这篇文章讲述的是一个怎样的故事呢，让我们一起去了解一下吧！下面就让第一范文网小编给大家分享一些《和氏献璧》阅读答案吧，希望能对你有帮助！

《和氏献璧》阅读原文

楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王 厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又 王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。”

《和氏献璧》阅读题目

17.给下面句子中的粗体字注音。

(1)楚人和氏得玉璞楚山中( )

(2)奉而献之厉王( )

(3)王

(1)武王使玉人相之

(2)王又

(1)泣尽而继之以血

(2)吾非悲刖也

(3)贞士而名之以诳

(4)王乃使玉人理其璞而得宝焉

20.辨析下列各组句子中粗体词的意义。

21.说出下列句子的特点，并将其翻译成现代汉语。

(1)和乃抱其璞而哭于楚山之下。

(2)此吾所以悲也。

22.和氏献壁的故事常用来比喻什么？

《和氏献璧》阅读答案

17.(1)pǔ (2)pěng (3)kuāng (4)yuè (5)hōng

18.(1)察看，鉴别 (2)欺骗(3)称 (4)打磨 (5)于是

19.(1)动词用作名词，眼泪(2)动词意动用法，以……为悲伤(3)名词用作动词，称(4)兼词，于之，从中

20.(1)它，代玉璞 的 这么 (2)以……为，认为 用

21.(1)介词结构后置。和氏于是抱着那块玉璞在楚山下哭。(2)判断句。这是我悲伤的原因。

22.良宝见弃，埋没真才。

这篇“和氏献璧阅读答案是由小编为您收集整理，祝同学们学习进步！