难忘的一课教学设计【通用4篇】
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《难忘的一课》教学设计【第一篇】
教学目标：
知识与技能
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
情感、态度与价值观
感受到中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点
了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受
教学准备
课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。
教学安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年中国台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）
二、引导自学，整体把握
1、质疑：
通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）
读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，）
2、导学：
（1）思考文题：
看到课题你能想起什么呢？
--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？
（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）
（2）提示：
课文中作者多次提到的一句话是什么？
（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）
（3）读课文、交流
带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
--阅读课文，组内交流。
（4）班内交流，教师引导、点拨。
抓住多次出现的句子，理解分析
a、文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？
b、每次出现表达了怎样的思想感情？
“我是中国人，我爱中国！”
引导学习：第一次出现
1.导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
引导理解：第二次出现
1、说第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？找出词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时的感受？（感动）
5.感情朗读。
学习第三次出现
1.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
3.理解最后两句话的含义。
“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读
（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）
三、总结升华。
1、朗读全文。
2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了中国台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3、在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，中国台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。
五、板书设计：
难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
《难忘的一课》教学设计【第二篇】
教材说明
这是1篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
教学目标
1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、课前
听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂
1、理解“光复”，揭示课题：
⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。
课件出示：
《七子之歌──台湾》
师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年台湾“光复”后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。）
⑵有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？
课件出示：
史海沉钩
让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！
师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，台湾终于──光复了。
引导学生谈台湾光复后的心情。
⑶揭示课题，指导读题。
⑷析题：
抓住“一课”一词，得出这是1篇以记事为主的文章。
（在“一课”一词下面板书：记事。）
师：你能不能用感叹的语气读一读课题？
（在“难忘”一词下面板书：抒情。）
⑸质疑：
那这篇文章叙的是什么事？抒的又是什么情呢？请同学们带着这两个问题自由朗读课文。
2、把握结构，整体感知：
谁来说说这篇课文记叙的是一件什么事？着重描写了哪两个场面？
板书：
学习祖国文字参观小礼堂
⑵找出描写“学习祖国文字”和“参观小礼堂”的有关段落。
⑶通过刚才的`自由朗读，哪句话给你留下的印象最深？
板书：
我是中国人，我愛中国。
⑷课件出示：课文插图。引导学生观察“愛”字。
⑸说说为什么这句话给你留下的印象最深？
⑹分别找出“我是中国人，我爱中国”三次出现的有关段落。
3、精读课文，读中感悟：
⑴齐读3～6节，即第一次出现的有关段落：
问：通过刚才的朗读，你感受到了什么？可以联系具体的句子来谈，也可以通过朗读来体现。
学生交流。
（教师相机指导。）
⑵女生读7～12节，即第二次出现的有关段落：
问：第二次出现这句话，作者又有什么新的感受？你从中体会到了什么？
（教师主要抓住“我是中国人，我爱中国”这句话训练朗读，并引导学生了解从哪些地方可以看出台湾的老师和学生是欢迎我们的。）
⑶过渡：
除了同学们上面讲到的以外，还从哪些什么地方可以看出他们对我是表示欢迎的。（参观小礼堂）齐读13～15小节。
⑷问：作者来到小礼堂，看到了什么？
（课件出示：中华名人）简介孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。
此情此景，作者发出了什么感叹？
板书：
强烈的民族精神，深厚的爱国情意
⑸抓住最后一句话教学第16节课文：
师：多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意，怪不得作者在最后会这样说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？”（引导学生读最后一句）这是一个反问句，老师希望你们能用朗读告诉我它真的是一个反问句。“简单的话”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？
4、总结全文，升华情感：
⑴就让我们一排又一排，一遍又一遍地用这句最简单的话来表达我们全部的感情吧！
（再次训练朗读“我是中国人，我爱中国”这句话。）
⑵师：今天我们在这个难忘的教室上了这堂“难忘的一课”，你准备给自己布置什么适合自己的作业？
⑶从你们的朗读中，从你们的发言中，老师感受到了你们每一个人都有一颗炽热的中国心，就让我们在张明敏的歌声中结束我们这难忘的一课吧！
《难忘的一课》内容的教学设计【第三篇】
一、 创设情境，导入新课
师：狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年，中国台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么？今天让我们一起走进第十五课，板书课题，齐读课题。
二、初度课文，整体感知
师：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事。
生：读课文
师：哪位同学能用简单的语言概括课文到底讲了一件什么事？
生：（五分之一举手，五分之四不举手）
师：（弥散引导）《难忘的一课》是什么时候在什么地方发生的事？
生：抗日战争胜利以后在中国台湾的一所乡村小学发生的。
师：读得非常仔细。谁给作者上的难忘的一课？
生：一位年轻的中国台湾教师。
师：找得很准确。这难忘的一课内容是什么？
生：我是中国人，我爱中国。
生：中国台湾教师还领作者参观了学校的小礼堂。
师：你很会读书。把刚才的内容串连起来就是课文的主要内容，谁愿意来试试？
生：抗日战争胜利以后，在中国台湾的一所乡村小学，一个年轻的中国台湾教师教孩子们学习“我是中国人，我爱中国。”中国台湾教师还领作者参观了学校的小礼堂。
师：你今天表现得非常勇敢，归纳得也很准确，祝贺你呀！
三、围绕主线，体会情感
师：现在请同学们默读课文，边读边思考下列问题：课文中重复出现的句子是什么？在文中重复出现几次？每一次“我”都有怎样的感受？
生：读课文
师：贯穿全文并且反复出现的句子是哪一句？
生：我是中国人，我爱中国！
1、师：读得真响亮，老师听出了你的自信。第一次出现是在什么情况？找出相关的语句读一读。
生：我走近一间教室……他写得很认真也很吃力。
师：今天你的表现可真棒，已经举手发言好几次了，而且一次比一次有进步，老师想再问你假如你是作者，看到这一幕，你内心有什么感受？
生：中国台湾人民很爱国。
师：你真会读书，你把作者的想法也读出来了。中国台湾人民对祖国的热爱之情体现在哪些方面？
生：（只有个别人举手）
师：（弥散引导）为什么这位老师第一次写得那么吃力呢？我们拿起笔，写一写这句话。
（师生写这句话）
师：你是不是认真写的？你们觉得吃力吗？为什么中国台湾教师写得吃力？
生：中国台湾教师刚学习祖国文字，他们以前被日本奴役，不准说国语不准写汉字，所以写得很吃力！
师：你不仅会读，还很会体会。“光复”什么意思？中国台湾什么时候光复的？光复前是什么样子的？
生：光复是收复的意思。中国台湾是1945年光复的。（你既会读书又善于理解，很好！）
生：中国台湾光复前被日本人统治，日本人不允许中国台湾人民讲国语。（你也很会读书。）
生：日本人真是可恨！中国台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真，因为每一个字都包含了他的爱国之情。
师：（你还加进了自己的理解，真不错。）是啊，祖国的文字最美，老师送大家一句话：写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！请大家在本子上一笔一画，认真地写这句话，铭刻在心中。
师：老师和孩子们是怎样读这句话的？找出相关语句来读一读。
生：老师和孩子们都显得那么严肃认真……火热的真挚的心。
师：（找得真准确，看来你用心读书了。）为什么他们读这句话时那么严肃认真？你从中体会到了什么？
生：我从中体会到师生对祖国深深的爱。
生：每个字每个音，都倾注了中国台湾师生的爱国情怀。
师：（看来，你们读书时都用心思考了。）同学们，我们都是中国人，我们一起来读。
生：我是中国人，我爱中国！
师：读出自己独特的感受来，再来——
生：我是中国人，我爱中国！
2、第二次出现是什么情况下？找出相关的语句读一读。怀着崇高的敬意……感到意外。
师：（弥散引导）我们走进教室，跟着孩子们怎么样读这句话？
生：怀着敬意、大声地、整齐地、一遍又一遍地读这句话
师；让我们也怀着敬意、大声地、整齐地、一遍又一遍地读这句话。（连读三遍）
师：为什么“我”走进教室，谁也没有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中国人，感受到“我”也是爱国的，所以对“我”表示欢迎！
师：不用吃惊，共同的汉民族民族语言，就证明了我们都是中国人。让我们一起更起劲地读——
生：我是中国人，我爱中国。
3、第三次出现是在什么情况下，找出相关语句读一读。
我紧紧地握着……全部感情呢？
师：“我”参观小礼堂，听到了什么，看到了什么，为什么那样激动呢？
生：“我”听到中国台湾教师介绍，小礼堂以前画的是日本人，现在画的是中国自己的伟人。读到这儿，我感到日本人多么歹毒，他们不仅让我们当亡国奴，而且让我们忘记自己是中国人！
师：牢记历史，勿忘国耻。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子画像。孔子，是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行，必有我师，学而不思则惘，思而不学则殆。（你知道的还真多，看来课外你没少读书是吗？）
生：“我”还看到了诸葛亮的画像，诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了！（你一定也是一个阅读爱好者，有时间把你知道的故事也讲给同学们听听好吗？）
生：“我”还看到了郑成功、孙中山的画像。郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复中国台湾，孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在中国台湾人民的心中是“国父”。（你对咱们伟人的了解也不少，老师为你们的爱读书，善于读书感到骄傲。）
师：“我”看到这些画像，想到了什么呢？
生：“我”为中国台湾人民的爱国情意又一次感动。我似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———我是中国人，我爱中国！
师：此时此刻，没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达“我”这时的全部感情。来，我们一起激动地重复这句话———
生：我是中国人，我爱中国？（三遍）
四、总结全文，升华感情。
师：这节课为什么令作者难忘？
生：因为这节课表达出了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
师：对，所以令作者难忘。请同学们朗读三次出现的部分，再次体会感情，用你的朗读表达你此时的心情。
生：读
师：课文围绕中心，哪些内容写得详细？哪些内容写得简单？这样写有什么好处？
生：学习祖国语言文字详细，参观礼堂简单，这样写详略得当，主次分明。（详略得当，主次分明，说得多好啊，希望同学们今后在自己的习作中注意这种写作方法的运用。）
五、布置作业，拓展延伸
师：课后请学们选做以下作业，要求至少任选一题完成。
1、爱诵读的你，不妨给你的家人和朋友读一读课文。
2、爱阅读的你，不妨读一读邦德的《最后一课》。
3、爱写作的你，不妨写下你的读后感悟和思考。
4、爱唱歌的你，不妨听听中国台湾歌曲《我的中国心》。
5、爱探索的你，不妨了解一下中国台湾的地理和历史资料，和同学们分享。
《难忘的一课》教案设计【第四篇】
一、创设情境、导入新课
1、师：同学们，今年是抗日战争胜利多少周年？
生：62周年！
2、师：我们怎么忘记，62年前，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵略并血腥治中国台湾整整50周年。1945年，中国台湾光复了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未谋面的爷爷，随军去了中国台湾，走时才十七八岁，至今还没有回来。五十八年来，爷爷日日思归，我们也想念爷爷。国耻难忘，亲人分离，这两者联系在一起，让我很想和大家一起学习这篇──《难忘的一课》！
二、汇报预习、整体感知
1、会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看到纸中的文字，另一只眼睛看着文字的背后。请大家用两只眼睛默默读全文，用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
2、昨天大家问得较多的有：中国台湾的地理位置及历史，课文的主要内容以及对深受感动的句子的理解等问题，大家各抒已见。
3、全班汇报：
生：我查看了中国的地图，知道了中国台湾在我国东南海域。
生：我查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。1945年，日本投降，抗日胜利。
生：我上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、中国台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
生：课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在中国台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
生：我查了字典，明白了光复就是收复失地的意思。
生：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，一次比一次表达的感情强烈，第一次是“我”看见一位年轻的中国台湾教师用粉笔在黑板上写这句话，表达了他的爱国之情，第二次是“我”走进教室和师生一起读这句话，表达了“我”和师生手爱国之情；第三次是参观小礼堂后，“我”激动地说这句话，表达了全体中国台湾人民的爱国之情。
4、师小结：
同学们不仅会从多种途径搜集资料，而且会用两只眼睛读书，表达得还很不错呢！
三、析词赏词、品文悟道
1、师：文中有一句话贯穿全文，并且反复出现，是哪一句？
生：我是中国人，我爱中国！
2、师：第二次出现是在什么情况？找出相关的语句读一读：
生：我走近一间教室……他写得很认真也很吃力。
（领悟一笔一画、认真、吃力的含义。）
生：我从“一笔一画”体会到老师写得很认真。
生：为什么他写得很吃力呢？
师：我们拿起来，一笔一画，认真地写这句话。
（师生写这句话。）
师：你们觉得吃力吗？为什么中国台湾教师写得吃力？
生：中国台湾教师刚学习祖国文字，他们以前被日本奴役，不准说国语不准写汉字，所以写得很吃力！
生：日本人真是可恨！中国台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真，因为每一个写都包含了他的爱国之情。
师：祖国的文字最美，老师送大家一句话：写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！请大家在本子上一笔一画，认真地写这句话，铭刻在心中。
3、师：老师和孩子们是怎样读这句话的？找出相关语句来读一读：
生：老师和孩子们都显得那么严肃认真……火热的真挚的心。
（领悟严肃认真、富有感情、火热真挚的含义。）
生：我从中体会到师生对祖国深深的爱。
生：每个字每个音，都倾注了中国台湾师生的爱国情怀。
师：我们都是中国人，我们一起来读。
生：我是中国人，我爱中国！
师：读出自己独特的感受来，再来──
生：我是中国人，我爱中国！
4、第二次出现是什么情况理下？找出相关的语句读一读。怀着崇高的敬意……感到意外。
（领悟敬意、大声地、整齐地、一遍又一遍地、意外的含义。）
生：“我”看到老师写得那么认真，那么吃力，听到师生读得那么严肃认真而又那么富有感情！深深地打动了我的心！
师：我们是中国人，让我们大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读这句句话。
生：我是中国人，我爱中国！（三遍）
师：为什么“我”走进教室，谁也没有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中国人，感受到“我”也是爱国的，所以对“我”表示欢迎！
师：那就让我们一起更起劲地读──
生：我是中国人，我爱中国？
5、第三次出现是在什么情况下，找出相关语句读一读：
我紧紧地握着……全部感情呢？
（领悟紧紧、激动、最简单的话、全部感情的含义。）
师：“我”参观小礼堂，听到了什么，看到了什么，为什么那样激动呢？
生：“我”听到中国台湾教师介绍，小礼堂以前画的是日本人，现在画的是中国自己的伟人。读到这儿，我感到日本人多么歹毒，他们不仅让我们当亡国奴，而且让我们忘记自己是中国人！
生：牢记历史，勿忘国耻。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子画像。孔子，是我国古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二贤。我会背孔子的名言三人行，必有我师，学而不思则惘，思而不学则殆。
生：“我”还看到了诸葛亮的画像，诸葛亮上知天文下晓地理，知已知彼胆识过人，他是智慧的化身。关于他的故事有《草船借箭》、《空城计》、《七擒孟获》精彩极了！
生：“我”还看到了郑成功、孙中山的画像。郑成功是民族英雄，从荷兰人手中收复中国台湾，孙中山是伟大的革命先行者是中华国民第一任总统，在中国台湾人民的心中是“国父”。
师：“我”看到这些画像，想到了什么呢？
生：“我”为中国台湾人民的爱国情意又一次感动。我似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话──我是中国人，我爱中国！
师：此时此刻，没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达“我”这时的全部感情。来，我们一起激动地重复这句话──
生：我是中国人，我爱中国？（三遍）
四、拓展延伸、总结全文