难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计【优质4篇】

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《难忘的一课》内容的教学设计【第一篇】

1、给下列汉字的正确读音打“√”：

闽（mǐn　mǐng）南　　诸（zhū　zū）葛亮

2、选词填空：（在合适的词语下面画上“——”）

⑴　好象每个字、没个音，都发自他们火热而（挚爱　真挚　真实）的心。

⑵　渔夫起早贪黑地劳动，还（保持　坚持　维持）不了一家人的生活。

⑶　只有不段锻炼身体，才能（增加　增长　增强）体质。

⑷　几个月前，爸爸不知哪来的兴趣，（忽然　果然　居然）买了一辆小轿车，小山村（震动　轰动　惊动）了。

3、这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

“我”为什么会发出这样的感叹？请在课文中找出具体的事例。

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4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

这句话改变一下说法，可以这样说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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5、“我是中国人，我爱中国。”这句话在课文中出现了几次？它分别表达了师生和“我”怎样的思想感情？

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6、“我看到了上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。”上面提到的中国历代伟人，你知道他们的成就吗？查查资料或问问别人，再简单写一写。

孔子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

诸葛亮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

郑成功：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

孙中山：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《.难忘的一课》教学设计【第二篇】

设计理念

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标

1、深入理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情，激发学生的爱国主义情感。

2、有感情地朗读课文，学习作者用朴实的语言表达思想感情的方法。

教学重点

理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想感情。

教学形式

自主探究式合作学习（自读──自探──自议──自悟）。

教学过程

一、出示课件，导入新课

1、出示课件：

（课件内容为在一群热情洋溢的孩子中间，“我”与中国台湾教师两手相握，含笑道别的情景，在他们背后，黑板上写着“我是中国人，我爱中国！”九个大字，并配音“我是中国人，我爱中国！”）

2、谈话：

“我是中国人，我爱中国！”这是多么简单、多么朴素的语言，但是，就这么一句简单的话，使作者是如此难忘、如此感动。为什么一句简单的话，能激起“我”全部的感情？我们这一节课就来探讨这个问题。

二、自读质疑，合作探究

1、课文中三处出现“我是中国人，我爱中国！”，要求学生按照：

自读课文──画出句子──谈感受──提问题──讨论互评──有感情地朗读“的程序分组合作学习，探究课文。

（自由分组，学生可以下座位，每组为2～6人，推选一位组长主持讨论）教师参与讨论。

板书：

我是中国人，我爱中国！

2、交流、讨论：

⑴　你们已解决了哪些问题？

⑵　还有哪些问题需要老师帮助解决的？

3、小组派代表谈学习感受，教师或肯定或点拨或引导。

教师相机板书：

写、读、说、见、闻、感

4、学生提出不懂的问题（或引导学生提出问题），并展开讨论：

⑴　文中第一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，为什么中国台湾教师写这几个字是如此吃力？

①　教师深情讲述关于中国台湾被日本侵略军侵占的历史。

②　学生谈感受，从“认真、吃力”两个词进行引导，理解其中的隐含信息，激起他们对日本侵略军的公愤；悟出朗读课文的基调──低沉。

⑵　文中第二次出现“我是中国人，我爱中国！”时，为什么教室里出现陌生人孩子们却不感到意外？

①　让学生联系上下文小组展开讨论。

（前后四人为一组，每组推选一名小组长主持讨论）

②　学生自由发言，学生自己悟出或教师引导学生悟出其中的原因。

⑶　文中第三次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”为什么会“紧紧地握着中国台湾教师的手，激动地重复着这一句话”？

①　有感情地朗读“我”参观小礼堂时的有关段落。让学生明白在小礼堂中“我”面对中国古代伟人的画像为什么热泪盈眶。

②　让学生联系上下文小组展开讨论。

（前后四人为一组，每组的小组长主持讨论。）

③　学生自由发言，师生评价。

④　举行历史知识竞赛，加深对四个历史伟人的了解。

（全班分成四组，讨论后每组派一名同学上台分别将下列历史知识或历史事件的序号写在相关的历史人物后面。）

a、兴办私学。

b、草船借箭。

c、建立。

d、民族英雄。

e、蜀国丞相。

f、古代大教育家。

g、三顾茅庐。

h、收复中国台湾。

i、革命先行者。

5、小结：

板书：

强烈的民族精神　深厚的爱国情意

三、反复朗读，领悟情韵

1、找出你最受感动的部分读给小组同学听，力求感染听者。

2、讨论这些内容为什么使人感动？你从中学到了什么？

3、反复朗读最后一段：

⑴　学生竞赛读。

⑵　师生铿锵有力地共同朗读。

4、出示课件：

（课件内容为书写“我是中国人，我爱中国！”，同时播放《我的中国心》的音乐，师生在音乐声中一起举手书空。）

四、课堂延伸，课外实践

1、学习了这篇文章，你想对台湾同胞们说点什么呢？

2、请你满怀热情地给台湾同胞们写一封信。

板书设计

23、难忘的一课

写　　　　　　　　　　　　见

读　我是中国人，我爱中国！闻

说　　　　　　　　　　　　感

强烈的民族精神

深厚的爱国情意

《难忘的一课》教案【第三篇】

一、说教材

《难忘的一课》九年义务教育六年制小学第九册第七单元的1篇讲读课文，讲的抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里，见到一位认真教孩子们祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

这篇处在第七单元中，单元训练重点“表达自己的真情实感”。本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并作者怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。因此，制定了以下要求：

1.理解内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义教育。

2.作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

文中反复出现“中国人，爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既串联内容的主线，又表达情感的主线。所以，把理解“中国人，爱中国！”这句话所表达的思想感情和体会作者怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又根据的年段特点和大纲的要求，把“作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为的难点。

二、说教法

本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，中紧紧抓住“祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“中国人，爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种手段本课。

三、说学法

因为教为学服务的，为了调动的积极性，引导运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

四、说程序

（一）读课题，明题意。

（二）找主线，理脉络

（三）抓重点词句，以读促解。

主要抓住“一笔一画地写”、“一遍一遍地读”、“和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富感情”等语句让通过反复朗读来体会中国台湾人民祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情，懂得这里作者抓住他在中国台湾小学里所看到的师生认真祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达热爱祖国的思想感情。

（四）总结课文。

《难忘的一课》教学设计【第四篇】

学习目标：

★认识2个生字。

★了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

★有感情地朗读课文。

课前准备：

★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。

★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：难忘的一课）。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？

二、初读课文，整体感知。

◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

◆读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？

三、深入阅读，体会情感。

◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次？

◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。

◆全班交流、汇报、体会情感。

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）之后练读。

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？（表现出强烈的爱国之情。）之后练读。

第三次，“我”激动地说，表明了什么？（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。）之后练读。

四、朗读全文，总结提高。

◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。

◆指名读，全班评议，再读。

◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。

五、总结升华，情感延伸。

◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

◆课文学完了，你最想说什么？