学生的小船教学【精编8篇】
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学生的小船教学【第一篇】
"故书不厌百回读，熟读精思子自知"，这话我信。《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。
有人说，"唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。"这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。
《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山"半途而止"的经过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。
这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。
一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至"今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也"，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么?这样写能引起读者的兴趣，但要真正体会到这种"奇"，就必须读完全文才能豁然。
二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以叙述描写为主，而这篇文章的记叙部分却非常简略。记叙游前洞，着眼点在地势"平旷"而"记游者甚众";写后洞，着眼点在"入之甚寒"而"入之愈深，其见愈奇"，"来而记之者"则愈少。对比写来，其目的则是为后文议论作铺垫，特别是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思考作一层准备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。
三奇。全文若在此结束，仍不失为1篇游记佳作。因一般游记文章，进行叙述描写之后，只是用极简省的笔墨，或感叹，或议论，画龙点晴。可本文作者到此结束总有缺憾之感。因此，作者用大段文字阐发悔思之得。文章首先从古人观察事物而有得开始，探究的结果是"以其求思之深而无不在也";接着探究此次游山不能"极夫游之乐"的原因，辩证地提出了"夷以近，而游者众"，"险以远，而至者少"和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实的态度。文章以考证起，实则讲的是治学。治学也是行事的一部分，其态度和行事密不可分，二者结合，成功才有把握。这样叙议结合，缝合紧密，实为三奇。
作者更是借游山，向我们说出了他对待成功和失败的态度，其实运用了"归因"方法。王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，当然还有难度："险以远，则至者少"。但是他最强调的是志。在物和力允许的情况下，要"尽吾志而无悔"。王安石这段议论，意义深刻，既说出了不怕艰难，勇往直前，领略险峰上的无限风光的人生态度。也说出了"尽吾志而无悔"改革决心。
总之，此文以游山探胜而未能尽兴为出发点，因事见理，说明"奇伟、瑰怪、非常之观"常在险远处，要想到达那里，必须具备坚强的意志和足够的力量，还要辅以一定的物质条件。此外，还从仆碑文字的读音情况，提出"深思慎取"的告诫，这对今天我们的治学、处世、创业，都有借鉴意义。
学生的小船教学【第二篇】
《摇啊摇》是三年级第一课的第一首歌曲。这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌词易懂，旋律优美动听，歌词非常口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。
像这样的歌曲，一节课完成应该足以。可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目《童年的回忆》《我们多麽幸福》，两首歌曲《摇啊摇》《小酒窝》，如果按照教学计划进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册！课上我严格按照教案编写的方案进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉！
学生的小船教学【第三篇】
星期天，我们来到泗溪的圣女湖划竹排。
这里的湖水特别的清澈，就像一面明亮的大镜子。湖面上漂浮着片片落叶真像一条条欢快的.小鱼儿在比赛游泳呢！游客们有的在玩水枪，有的在划龙舟，，还有的在划竹排。看着大家玩得这么开心，我们也迫不及待地穿起救生衣，走到竹排上。爸爸拿起细长的竹竿，一会儿往左撑一杆，一会儿往右撑一杆，竹排就平稳前进了。
这时，一个没有掌握好方向的竹排马上要撞到我们了。我心里特别着急，大喊：“糟了，怎么办？”爸爸笑着说：“别担心，划竹排我可是高手。”只见爸爸用竹竿把别人的竹排一推，他们就变了方向行驶。我看见其他的小朋友在玩水枪，可开心了，我没带水枪真可惜呀。于是我决定和爸爸一起划竹排，妈妈站在我的身后保护我的安全。我拿起长长的竹竿，学着爸爸的样子左一竿右一竿，搞得水到处都是，我们的衣服也被打湿了。
要过桥了，由于我和爸爸配合默契，准确无误地就穿过了桥洞，我们开心得哈哈大笑。忽然，听到了一个陌生的声音：“嗨，小孩儿！”原来是一个划龙舟的大哥哥在和我打招呼呢！
时间到了，我们该回去了，于是我们加快速度，划到了岸边，我累得满头大汗。通过这次经历，我明白了划竹排要有充足的体力。
学生的小船教学【第四篇】
秋风飒爽，吹开了高中新学期的帷幕。当然，迎接着我们的是为期五天的新生军训。
在这个炎热的初秋，我和一群陌生的同学和老师，怀着激动而又忐忑的心情，来到了国防教育基地。教官们已经早早等待，精神是那么抖擞。这也是我第一次如此接近军人，就被他们的气势所震慑了。如此看来，这五天的军训肯定不好过了。
待我们安排收拾好宿舍之后，不出所料，教官们给了我们一个下马威：蹲。或许会想，蹲如此简单的动作，怎么是下马威呢？那当然不是，可我们却要听各种发言，各种注意――没错，蹲着听，中途不能有小动作。五天里，我们很“愉快”地蹲了过去，脚也很“愉快”地痛了五天。
假如说，蹲是一种折磨，那我太肤浅了，军训令我难忘的是――站军姿。从中我体会到能走能跑是多么幸福。
“哗――”一阵刺耳的哨声响起了，三栋宿舍都涌出了密密麻麻的绿色。很快，绿色组成了一个个方阵。教官一声洪亮的命令：“立正！”过后，便无人敢再动了。这就是每天必备的环节――站军姿。
我站在队伍的靠前头，所以一定要站稳。这是，教官洪亮的命令声又出现了：“站直，脚跟并拢，手指紧贴裤缝，抬头挺胸，重心往前倾……”我调整了一下动作，便已经满头大汗了。这是一个大晴天，太阳毫不吝啬地把它的温暖与光辉洒在大地，使我们“感动”出了一身汗。一些身体素质差的已经脸色发白，甚至已经被送上了医务室了。人数慢慢地减少，时间也一分一秒地过去了。
很快，20分钟过去了，还有最后10分钟。因为汗水的关系，整件厚重的迷彩服紧紧地贴在了身上，也变得更热了。脚底的酸麻感与膝盖的僵直感不断侵蚀着我的大脑。忽然眼里一阵火辣辣的疼，是汗水对我的极大嘲讽。如此多的感受，汇在一起只有两个字：忍住！这时，银铃般的哨声终于响起，身体像被抽干了一样累得不行，可取而代之的是一份充实的自豪感……我永远也忘不了这次军训。
一个普通的动作，其意义却不普通。军训的不是体能，而是面对成长的决心与毅力。
军训，如此难忘！
中学生优秀作文摘抄（二）在风雨中前行。
风雨来临，我吃力地前行着，彷徨无奈……。
凉凉的雨，滴在我冰冷的肌肤上；冷冷的风，刺透了我麻木的神经。我哆嗦了一下，缩了缩脖子。我的努力又化为泡影，我还要不要努力？我又一次陷入了彷徨和无奈中。我放慢了脚步。
依稀地看到路边的花坛中，已萌出了几点新绿，且自信的绽出几片小叶。嫩绿的`叶片，在缕缕雨丝地抚摸下，竟是透着一份惊喜。撑着伞落魄的我索性停下了脚步，俯身凝视，只见它们在细雨微风中，欢快地摇曳，像只只举起的小手欢呼着向我昭示问好，是那样自信，是那样的执着，是那样的乐观。我慢慢被感染了，内心泛起一丝畅快。不久，空中布满了铅色的乌云，风越刮越大，拼命的撕裂着路旁树叶，发出呼呼的狂叫声。坛中的小草被劲风扯得浑身抖动。突然哗哗地下起了倾盆大雨，像千针万线把天空密密实实的缝合起来。调皮的雨点儿像冷下来的钢珠一样砸在嫩草的小叶上，那叶茎在狂风中颤栗不止。它们原本看起来是那么的微小脆弱，令人不忍触碰，可是在狂风暴雨的摧残蹂躏下，它们仅仅的盘住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士毫不畏惧雨的侵袭、雨的折磨，顽强的挺着，自信的昂立着，乐观的舒展着……（这一部分感觉有些假，不如改成直接写大雨袭击后的情景）。
不一会，风停了雨住了。那片片的嫩草因风雨的洗礼而更加的亮眼、灿烂、清新、美丽。因它们呈现、搏击、启迪，此时我心头迸发出一股昂扬向上的力量，令我豁然开朗：在前进的道路上，每一次的扬帆远航，每一次的展翅飞翔，每一次的转身退化，每一次的……难免都会遇到风雨，只要象这劲草一样昂着头，挺着胸，满怀坚定的信念，执着地在生命之路上前进，就会冲破风雨，迎来绚丽的彩虹！即使风雨来临，也要执着的前行，追逐心中的梦想。
我不由的加快了脚步！
回到家，我欣然展开试卷……。
中学生优秀作文摘抄（三）忘不了那一幕。
“人生如流水，你珍藏了最美好的记忆了吗？”每当翻开语文书的扉页，首先跳入我眼帘的是这个大大的问号。也正是它一次次把我带入三年前的那一幕。
我清楚地记得那天放晚学，陡然乌云密布，狂风大作。四周的景物一下子迷蒙在飞扬的尘沙之中，一切变得模糊不清。狂风使劲捶打着教室的门和窗，发出格啦格啦的声音，令人心惊胆战。顷刻，雷声仿佛就在教室的上空炸开，把我们吓得面如土色，紧紧凑成一团。瓢泼大雨，被扯成一条条的，顺着屋檐飞泻而下，形成一道道雨瀑，把一双双期待父母的眼睛和外界隔开。雨越下越大，风越刮越狂，我们更是焦躁不安，一个个急得像热锅上的蚂蚁团团转。有的哭，有的抖，有的拼命地睁大眼，努力地朝小门口望去。
不一会儿，同学们陆续地被家长们接走了，所剩无几了。我急得满头大汗，在教室里不断地踱来踱去，而且还时不时地把头伸出教室，极力地寻找母亲的身影。最后，连负责关锁门窗的同学也被家长接走了，我只好站在走廊里等妈妈了。这时，顿觉狂风像一头凶猛的狮子对着我在歇斯底里的吼叫，好象要一口把我这个小不点吞下去似的。我更加害怕了，更加孤独了，只愣愣地站在走廊里，不知所措。学校大门外的马路上，一拨又一拨人，出现了，又消失了，我绝望了。
忽然，我眼睛一亮，门外有个人影，是妈妈吗？我的心激动了起来，眼里噙满了泪花。人影越来越近了，原来是她――一向与我家有矛盾的王阿姨。我先前的激动的心陡然凉了半截，嘴里埋怨妈妈怎么还没来。
王阿姨来到我面前时，我一动不动地伫立在那里，眼睛还不断地朝大门外望去。这时，她亲切问我：“小芳，怎么还没回家呀？”我刚想回答，但一想，要是让妈妈知道了我和王阿姨讲话，她一定会生气的，于是我嘴一噘，当着没听见。然而我还忍不住向她瞥了几眼。怪了，她怎么不生气呢？哼，肯定是装的！王阿姨好象看出了我的心思，笑着说：“妈妈还没来，肯定很着急吧。”我十分诧异，她怎么知道，可是我仍然默不作声。“来。我背你回去！”阿姨毫不犹豫地说。我才不愿意“与敌共舞”呢！我这样想着，就朝后退缩着。
当她用粗大而有力的手，把我强行背到背上时，我气得直跺脚，可是由不得我。尽管我脚上的灰，给她本已潮湿的裤脚，又添了一把，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背着我冲进了狂风暴雨之中。我被她举动震撼了，原来对她的印象此时开始产生了动摇。我不再倔强了，像一只驯服的羔羊，顺从地伏在阔大而温暖的后背上。
不一会儿，王阿姨额头上冒出了豆大的汗珠，我情不自禁地掏出心爱的手帕帮她擦汗。气喘吁吁的她似乎连笑的力气也没有了，但是她还是勉强地用笑来宽慰我。看到她如此地吃力，我挣扎地要下来自己走，可她坚持说“没事，阿姨身子骨硬着呢。”说完，继续艰难地朝前蹒跚地挪移着。她的球鞋里全是水，每走一步，就发出“呱――呱――”的声音。我感动得流下了泪水。有几次我想问她为什么这样做，你不是和我妈妈有矛盾吗？而且刚才我那样对你……话到了嘴边，又咽了下去，我实在不忍心了。心里只是充满了愧疚与悔恨。
到家了，正遇上妈妈准备去学校接我。妈妈看见王阿姨冒着风雨把我背了回来，身上湿透透的，嘴里喘着粗气，顿时傻了眼。当她回过神来时，王阿姨又消失在风雨中了。
此时，我抬头发现妈妈的眼角里渗出了眼泪……。
学生的小船教学【第五篇】
我仔细端详着它，它不但很小而且很陈旧，碗的边沿有些破损，上面画的竹子也已经很淡了，泛着青黄的光。
我轻轻地问，“你从哪里来呀？”
“我从那硝烟四起的战场上来。”它平静地说。
“那，你是干什么用的呀？”
“我？当然是用来装粮食的。不过大部分时候装的都是些小米、番薯那样的杂粮。”它依旧那么平静，“偶尔也用来装水和药给病号们吃。”
“哦……那，你只是个普通的`碗啊？为什么在这里？”我不解地问。要知道这个纪念馆陈列的可都是非常有价值有意义的东西呢！
它沉默了。很久，它轻轻地说，“因为最后，我救了一个战士的命！”
我惊讶地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快说说！”
它慢慢地说，“那天，日本鬼子疯狂地向我们发起进攻，一名战士不幸被鬼子的弹片划破了肚皮，肠子都流了出来。于是，他就用我装了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，继续战斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了担架……”
“后来呢？”我迫切地问。
“后来，他幸运地活了下来，而我也被他一直保留了下来……”
“哦，原来是这样！”我用崇敬的目光看着它，发现它粗糙的纹理中好像真的有些血色，原来它是被战争洗礼过的，它的平静中隐隐地泛着圣洁的光芒!
那只碗，至今深深印在我的脑海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都记载着那一段抗战历史，让我们永远铭记！
学生的小船教学【第六篇】
下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！
怎么回事呢？他们纷纷说了原因。
“课代表没拿出来。”有小朋友怪罪课代表课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”
也有小朋友很坦白：“我忘了……”
听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。
五年级小朋友，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超越了他们的接受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。
我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的'。放在教室里多好啊！
可是，小朋友终究是小朋友，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。
我们需要小朋友们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望小朋友们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视小朋友所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。假如得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。
我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。
看来以后得更勤快点，让我安排的“作业”能完成得更好一些。
学生的小船教学【第七篇】
您是一盏翠绿的明灯。
一只会转动的螺旋桨，
使我面对人生之海。
时而被暗礁碰伤了船体，
时而被狂风吹折了桅杆，
眼前的灯依旧是那么亮，那么明，
我鼓起勇气，
勇敢地面对无数挫折，
也时刻锻炼着坚强的意志，
我是扬帆起航的小船，
终有一天会到达理想的彼岸，
因为我记着您给我的一句话：
“爱拼才会赢！”
注：教师节，写给傅老师的和诗。
学生的小船教学【第八篇】
本学期，我有幸参加了市高新区评优课比赛，执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中，得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助，使我能顺利完成比赛，对此，我心存感激。对于年轻教师来说，能够获得这样的参赛机会是难能可贵的，与我而言，更是倍加珍惜。
《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律，通过旋律感受家庭的温暖，从而深情的演唱歌曲，同时，引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时，我已经完成了《小船》一课的授课任务，薛主任便及时联系本部领导，给我提供了回本部试讲的机会，我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善，本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计，提出了针对性的意见，调整了部分教授顺序，使整个过程变得更加自然流畅。
不管是回附小试讲还是正式参加评优课，都是面对全新的学生，所以，课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话，不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平，还能消除学生和老师之间的陌生感，达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合，利用多媒体生动形象的演示，激发学生的学习兴趣，以歌曲《小小的船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的.效果，使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后，通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏，利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比，引出《小船》一课。
让学生们带着关于“小船”含义这一疑问，第一次聆听歌曲。通过预设问题，有助于吸引学生注意力，及时掌握音乐内容。歌曲结束后，孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象：爸爸是船，妈妈是帆……第二次欣赏歌曲，为学生设计了音乐游戏，选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式，提高孩子们的参与热情，增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化，我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读，及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励，既使学生得到了锻炼，也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读，调整之前学生朗读不恰当的地方，并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置，通过分析老师和学生阅读节奏的对比，让学生准确掌握倚音节奏，强调休止符处声断气连，从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐，让学生们跟随音乐朗读歌词，鼓励他们小声跟唱歌曲，并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后，老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，将学生存在问题的乐句着重强调，提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后，利用老师钢琴伴奏，学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后，通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式，进一步巩固学生学习效果，在这个过程中，注意及时纠正学生音准等方面存在的问题，使学生能牢记节奏和旋律。
音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物，更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪，用积极健康的文字净化他们的心灵，从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲，表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上，通过学生讨论歌曲内容，然后用声音来表现对父母的爱，适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭，教育他们要回报父母的爱，学会关心他人，达到德育教育自然渗透的效果。
通过这次区评优课活动，使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中，我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短，起初存在急躁情绪，课程设计无法摆脱之前上课的模式，达不到新颖的效果。试讲阶段，由于设计环节较多，为了保证课程完整性，语速过快，使上课过程显得急促，在评课阶段进行了顺序调整，去掉了不必要的环节，使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够，在讲课过程中，存在设计过难的问题，有些提问孩子很难作答，使我有些无所适从，学生对全音符的掌握不足，学唱环节纠错用时过长，多种演唱形式环节被压缩，没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺，教学经验不足，在今后的教学工作中，还要不断加强理论学习，多听课研课，及时记录点滴灵感，提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平，努力做到尽善尽美，真正能在每一次实践中有所成长！