教师的小船教学实用【汇编8篇】

教师的小船教学【第一篇】

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的`天。

纸船。

——寄母亲冰心。

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

生活的颜色。

一个小朋友问我，生活是什么颜色？有时是闪闪桂冠的银色。

有时是长夜漫漫的黑色。

有时是飞腾火焰的红色。

有时是阴霾天空的灰色。

有时是浩瀚大海的蓝色。

有时是无垠沙漠的黄色。

有时是夏日森林的绿色。

有时是。

黄昏薄暮的紫色。

……。

我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色它旋转着，旋转着向前。

闪射着灿烂的彩色。

彭邦桢。

天上一个月亮水里一个月亮。

天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上。

看月亮，思故乡一个在水里一个在天上。

教师的小船教学【第二篇】

在组织教学活动时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导幼儿积极思考，激发幼儿想要探究问题的欲望，调动幼儿探究的积极性、主动性。在教学过程中设置一些悬念，创设一种特殊的情境，能激发幼儿的思维发展，进而集中注意力探究问题。

采用多种教学组织形式是激发幼儿兴趣，形成主动探究的必要条件。幼儿的学习兴趣和学习愿望，总是在一定的情境中发生的，因此要根据不同情况创造不同情景。在活动过程中采用不同的组织方法对幼儿的思维、情感、想象等方面会产生不同的影响。每个幼儿都有自己的优点和长处，教师在组织教学活动时，对于个别幼儿要认真观察他们对于活动的反应情况，要努力引导幼儿参与到活动中，并发挥自己的优点积极主动的参与活动。教师要努力学会用心灵去认真倾听、理解和感受幼儿的世界。

在教学过程中，经常运用表扬和批评的方法。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬是实事求是、诚心诚意的赞美，以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评是善意地、公正地帮助幼儿认识和纠正自己的错误，接受教训，增强生机和活力。在心理教育过程中，因人因时正确运用表扬和批评的形式，可以使幼儿提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进幼儿能力的发展，增强上进心和责任感。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正目的。运用表扬和批评要抓住合适的时机，比如在幼儿情绪激动哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其情绪稳定后进行教育引导的效果好。有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿创造行动体验的机会，并给予表扬和鼓励，达到教育幼儿的真正目的。

作为幼儿教师，我们应让教学过程充满轻松愉悦的氛围，让教学过程在传授知识的同时起到人格教化的作用。搭建积木这个游戏活动是趣味游戏，并不是单调的让幼儿搭建积木，而是给他操作材料，让幼儿根据自己的意愿，创造自己的作品。让幼儿再搭建积木的同时，体会操作游戏的趣味，让我们的生活丰富多彩。

教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在工作之后，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

教师的小船教学【第三篇】

韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，学生很少能够从其他渠道获得知识，教师在知识、技能、道德等多方面的权威，师生关系单一，教师的角色也单一。然而，社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。

2.指导者。指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。

3.促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。

4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件。5.伙伴。教师要与学生建立有好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。

6.反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。

教师的小船教学【第四篇】

足球是一项古老的运动，最早起源于中国，过去称之为——蹴鞠。

足球，有世界第一运动的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，共11人，在长方形的草地球场上对抗、进攻。比赛目的是尽量将足球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则胜出。如果在比赛规定时间内得分相同，则须看比赛章则而定，可以抽签、加时再赛或互射点球（十二步）等形式比赛分高下。足球比赛中除了守门员可以在己方禁区内利用手部接触足球外，球场上每名球员只可以利用手以外的身体其他部分控制足球（开界外球例外）。

12世纪初，英国开始有了足球赛。比赛是娱乐活动，一年两次，一般在两个城市之间举行。主持人把球往空中一抛，比赛就算开始。双方就会一拥而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能将球踢进对方的闹市区，哪一方就算胜利。如果球中途窜入居民屋里，运动员也就一窝蜂的冲进去乱打乱踢，常常把屋里的东西砸得稀巴烂，房主只好自叹倒霉。路上行人碰到球滚来，就会遭受一场飞来的横祸。因此在当时，球赛一来，人们就得躲避灾难，关门闭户，一直到球赛结束，才恢复正常。这样的球赛遭到市民的强烈反对，英国政府便下了一道禁令：规定足球比赛要在空地上进行，进入闹市区者重罚，于是就出现了专门的足球场。到19世纪初期，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。

1848年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。所谓的《剑桥规则》，即是在19世纪早期的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行比赛时制定的一些规则。当时每队有11个人进行比赛。因为当时在学校里每套宿舍住有十个学生和一位教师，因此他们就每方11人进行宿舍与宿舍之间的比赛，当前的11人足球比赛就是从那时开始的。

1862年，在英国诺丁汉郡成立了世界上第一个足球俱乐部。在英国又成立了第一个足球协会（英足总），并统一了足球规则，人们称这一天为现代足球的诞生日。这次制定的足球规则共14条，它是现今足球规则的基础。从1920年的第2届奥运会开始，足球被列为奥运会正式比赛项目，但它不允许职业运动员参加。1920年5月21日，国际足联在巴黎成立。

我们实验小学申请成为了特色足球文化校园，选拔足球运动员时，我们班的去的人数最多，也全都顶住选拔留了下来。现在不仅没有退出的人，这几天还有加入的人。我真为他（她）们而骄傲！

你们爱足球吗？

教师的小船教学【第五篇】

教学，有两种方法，一种是简单化，一种是复杂化。所谓简单化，是指思考问题要回到问题的原点，一针见血，不然千头万绪，会让人产生“一时不知从何说起”之感。所谓复杂化，是指对问题要进行层层分解，落实到最微小的细节，以利于问题的现实解决。

记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。

增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法：

一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；

二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写。

教师的小船教学【第六篇】

这周的作文题目与制作有关，老师要求我们制作一艘小船。哈哈，制作是我的强项，平时大家都说我动手能力强，我大显身手的时机到了，我一定要做出一艘最棒的“小船”。

经过一番思考，我尝试着用各种材料来做小船：泡沫、硬纸板、彩色卡纸……，但做出来的小船似乎都不是我心目中最棒的。妈妈看着我面前的一大堆“废品”对我说：“最棒的往往也是最简单的`”。妈妈建议我用一张白色的a3的纸来叠一只小船，她说“这是一张白纸，给你留下了足够的创作空间。”是呀，我叠出小船后可以发挥自己的想象来为我的小船涂色。我把a3的长方形白纸裁剪成正方形，很快叠出了一艘“帆船”。我用双面胶把张开的船头粘在一起，用手把帆捏鼓起来。我拿出水彩笔准备给上色。我用红色的水彩笔在“船体”上写上它的名字----“奖杯号”。这个名字来源于三年级时和同学们玩的一个游戏。“船体”被我设计成咖啡色，再配上“彩虹帆”。我按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序从上到下涂色。最后，把“奖杯号”三个字用墨线勾勒，一艘“完美”的帆船即将“出航”。

制作这艘小船的经历，应验了妈妈常说的那句话：“做任何事情，关键在于前期的构思和准备，真正动手制作已是最后一步了。”这与我们平时写作文也是一样。

我对这艘小船非常满意。

教师的小船教学【第七篇】

您是一盏翠绿的明灯。

一只会转动的螺旋桨，

使我面对人生之海。

时而被暗礁碰伤了船体，

时而被狂风吹折了桅杆，

眼前的灯依旧是那么亮，那么明，

我鼓起勇气，

勇敢地面对无数挫折，

也时刻锻炼着坚强的意志，

我是扬帆起航的小船，

终有一天会到达理想的彼岸，

因为我记着您给我的一句话：

“爱拼才会赢！”

注：教师节，写给傅老师的和诗。

教师的小船教学【第八篇】

今天的龙缸阳光明媚，熊猫、狗熊和仙人掌相约去龙缸玩。它们到了清水湖，熊猫在拍照时不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌说：“对不起。”熊猫说：“一个对不起就完了？”仙人掌说：“那你想怎么样？”狗熊说：“你们别吵了。要不然这样，湖边有船，你们比赛划船吧。熊猫你要是赢了仙人掌，就可以拔光它的刺好吗？”熊猫答应了。仙人掌说：“那要是我赢了呢？”熊猫说：“要是你赢了，我就让你再扎一下。”仙人掌同意了。

它们来到清水湖边，每人一艘小船和一双桨。狗熊说了开始，熊猫立马疯狂地划桨，仙人掌落后了。不一会儿，熊猫就没力气了，仙人掌开始加速追了上来，狗熊在后面的小船上说：“加油！”熊猫卖力地往前划，但还是被仙人掌追上了。

“还剩45米，加油！”仙人掌对熊猫说，“这就像是长跑，欲速则不达，要先保存体力，后面再使劲冲！”熊猫只是拼命往前划，没有管熊猫说什么。“加油！马上就到终点了！”它们各自加速，熊猫一开始用尽了力气，已经追赶不上仙人掌了，最后仙人掌赢了。

“你赢了，你扎我吧！”熊猫闭着眼对仙人掌说。“算了，我们都是好朋友，跟你闹着玩的。”仙人掌说。狗熊说：“对啊，熊猫，我们是朋友，朋友之间玩玩闹闹就可以了，没必要较真。”熊猫点点头。

经过这场划船比赛后，它们继续龙缸的旅行。