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大海睡了教学设计样例(精彩10篇)

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大海睡了教学设计【第一篇】

1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

1、体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

ppt课件;动画课件。生字卡片。学生课前预习。

教学时间:两课时。

第一课时。

1、学会正确认读本课生字,理解生字组成的词语,学习书写其中两个生字。

2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激趣导入。

1、今天,周老师要带小朋友们去一个地方,是哪里呢?请看(出示图片)。

2、答后,出示大海。认读"海"(这个大海的海字啊,我们很容易认得它,为什么呀,它左边是三点水)。

3、简介大海:你们喜欢大海吗?为什么?小结:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。(动画展示:出示白天大海的景象图)。

4、师生共同看课件画面:来到美丽的大海边,你看到了什么听到了什么呢?师小结:风儿和浪儿你追我赶,互相"闹"着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢!白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。

6、指名读课题:大海睡了要求轻轻的,别吵醒大海,记睡字:旁边有个目,睡和目有关啊。

7、过渡:一位叔叔写了一首非常优美的小诗,(在课件轻轻的潮声中,老师范读)喜欢吗?那你们就去读一读吧!

二、自读课文,学写生字,初步感知。

1、学生自读课文:把每一个字都读准,把每一个句子都读顺。

2、这首小诗里有许多新朋友,我们去和他们交朋友吧。

(1)用多种形式认读ppt课件里的生字词。

(2)这些词语里边躲着一些生字朋友呢,我们来和他们打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音认读,去拼音读,做小老师。

3、学写生字她抱。

1、出示,读准,组词。

2、分析。

(1)找相同点:左右结构,左窄右宽。

(2)认识部首:女字旁、提手旁。

(3)根据正确笔顺描红。

(4)(播放古筝)老师范写,学生每个临写两个。

3、现在,我们会把这首小诗读得更好。指名读课文,检查句子:

这首诗一共有几句话?

谁来读第一句话……随机正音:风儿浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

三、美读课文,进入意境。

1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?

(1)学生自由练读。

(2)指名读,学生评价。(要指导读得轻柔:你读得真好,大海睡得真香啊!)。

(3)根据学生回答小结:你们都是懂事的孩子。

3、(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)指导朗读第二句:

(2)请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?(大海就像妈妈一样。)。

(3)对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读,齐读。

3、指导朗读第三句(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)。

(1)大海妈妈终于睡着了,听:(课件点击潮声),你们听到了什么呀?(这就是轻轻的潮声。)这轻轻的潮声呀,像什么呀?鼾声是怎么样的?(模仿)指导柔柔的,轻轻的,别吵醒了大海。生:齐读。

(2)小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。

4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。(配乐读,动作表演)。

5、(课件出示)咦,美丽的小诗哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。来,我们在音乐声中,把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。

四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。

大海睡了教学设计【第二篇】

1、认识本课生字,写好“里、她”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、按笔顺正确书写生字,培养良好的书写习惯。

4、通过朗读课文感受语言美,体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。

:多媒体课件;词语卡片;识字的相关课件。

一、创设情境,导入新课

1、教师启发性谈话:“同学们,你们见过大海吗?能说说你见过的大海是怎样的吗?”

2、指名学生简单介绍自己见过的大海。

3、“你们想不想知道晚上的大海是什么样子?”

4、板书课题,齐读课题,大海睡了,我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。

二、初读课文,整体感知

(点击课件:出示课文录音,配上轻轻地潮声。)

师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!

2、学生自读课文。

3、扮演小老师,同桌互读,正音。

4、检查自读情况:

(1)朗读抢答赛:

带拼音读字词:夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。

(2)摘星星游戏:(每颗星星背面都有一个小秘密,摘到的同学要很有礼貌地把这个秘密请大家跟你一起说。)

(3)给生字宝宝找朋友。(如果朋友找对了请你一起读;如果找不对,请你来帮助他。)

三、识写生字,合作交流

学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。

1、小组讨论你怎么记字形?

2、小组派代表说。

3、书空,按笔顺描红。

4、学生在田字格中练习写字(注意写字姿势,用展示台展示学生的字。)

四、品读课文,体验情感

1、过渡:生字宝宝回到它们的家课文里了,这一回你们能不能把课文读得更好呢?

2、师:请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗?如果有不明白的地方提出来,大家一起解决。

3、学生质疑:

(大海睡熟的鼾声是什么样的?)

(那轻轻地潮声是什么?)

(风儿不闹了是怎么样的?)

(月亮高高地挂在天上,大海妈妈怎么能抱住它呢?)

……

4、学生讨论,教师相机指导。

5、朗读比赛:

在课文中挑选你们最喜欢的一句话,美美地读一读。(指名读、男女赛读、评价)

6、教师范读、学生齐读。

7、师:刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读,真可爱!现在老师给你们配上音乐,喜欢哪一句,就表演读哪一句吧。

(学生表演读;学生评一评)

8、做配音游戏。(四个人一个小组,一个同学负责读课文,另外的同学配上风声、浪声、鼾声。)

五、启发想像,升华情感

1、大海妈妈甜甜地睡着了,她会梦见什么?

2、学生思考回答,教师给予鼓励。

3、小结:为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。

六、课后活动

拓展延伸我认识的大海。

学生把自己分享的“大海睡了教学设计样例(精彩10篇)”,互相交流,用简单的语言表达自己的感受。

课标理念:

本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文,能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面展开想象。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我创设了夜晚大海的情境,使学生仿佛身临其境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演,从而提高学生理解祖国语言文字的能力,发展思维。

大海睡了教学设计【第三篇】

1,利用多媒体课件,激发学生的想象,走入诗的意境,体会夜晚大海的宁静之美。

2,指导学生正确,流利,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想,想象,培养热爱大自然的思想感情。

多媒体课件

一,唤起回忆,激情导入

1,齐读识字5。(板书:大海)

2,蔚蓝的大海一望无际,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行吧!

3,来到美丽的大海边,你看到了什么 听到了什么 (指名回答)

4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,你们猜一猜大海会怎样 ( 板书:睡了)指导感情朗读课题。

二,自读课文,感知意境

(课件显示夜晚宁静的大海)听一听课文朗读录音。

学生自由读课文。

指名读,出示轻声的词语,读好轻声词。

三,美读课文,进入意境

1,将轻声词放到课文中读一读。

2,指导朗读第一句

(1)引读:风儿—— 浪儿—— 深夜里,大海——

(2)热闹了一天的大海终于安静地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。(好朋友练读)

(3)指名读,评一评。(2—3名)

(4)画夜晚的大海。

(5)加动作配乐朗读第一句。

3,指导朗读第二句

(1)出示前两行。

a师:请你们读读这两行诗,大海的哪个动作最吸引你 (板书:抱 背)

b 大海抱着谁,背着谁呢 (画星星,月亮)为什么说"大海抱着明月,背着星星呢 "小组交流。(指名画倒影)

c小结:深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。

(2)想想,平时都有谁抱过你 你当时什么感觉 (指名读)

(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子 他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说 ( 出示句式:她抱着……背着……)

(6)那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。(女同学加动作轻声齐读。)

(7)大海妈妈的孩子真乖,读得轻轻的,就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

(8)有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。(指名读)

4,齐读全诗。

5,表演背诗:

(1)生自由练背。

(2)配乐轻声表演背诵课文。

四,拓宽延伸,积累知识。

1,读得真美,大海妈妈谢谢你们的礼物,它也托我给分享的“大海睡了教学设计样例(精彩10篇)”,赶快选自己的礼物吧!(课件出示"礼物")

2,看礼物。

五,课外实践,丰富体验。(任选一项完成)

(1)我爱读:找一段动听的音乐,练习配乐朗读;

(2)我爱画:为你的小诗配上一幅优美的图画;

(3)我爱唱:唱一唱大海的歌。

(4)我爱学:查找一些有关大海的诗歌,故事或者科学知识,与小伙伴交流;

大海睡了教学设计【第四篇】

教学。

目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。、2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:1、体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学时间:两课时第一课时课时目标:

1、能流利有感情的朗读课文。

2、初步感知大海的温柔、可爱。

3、学会3个生字。

一、看图激趣,揭题1、小朋友们,今天老师给分享的“大海睡了教学设计样例(精彩10篇)”,你们想看吗?仔细观察,图上画的是哪里的景色。[课件演示大海图片](图上画的是大海的景色)教师在黑板上画大海板书:大海读好2、听,辽阔的大海上传来了什么声音?[播放海浪的声音。]说话练习:我听见了-------的声音。

这轻轻的海浪声,我们称作“潮声”。

读好“潮声”3、揭题这时,太阳公公落山了,月亮姐姐出来了,她还带着无数颗小星星呢!这些小星星在天空中,一闪一闪顽皮的眨着眼睛。大海妈妈劳累了一天要睡了。

板书:睡了今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”读题。

二、读通课文,初步了解诗歌内容1、看动画,初步感知课文大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?看的时候要仔细看,还要认真听。

[播放动画]2、自读课文要求:第一遍读准字音,读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况(1)谁喜欢读第一句,我请他来读一读。

随机正音:闹、笑、睡觉、再指名读,小组读,齐读。

(2)谁喜欢读第二句的,请他来读一读。

随机正音:抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声指名读,男女生读。

三、

读懂课文1、自读读准了之后我们来读懂这首诗歌,自己轻声读一读,你读懂了些什么?2、精读第一句(1)我们先来看第一句,这一句你读懂了什么?说话练习:----------,大海睡觉了。

夜深了,这时,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。

(2)白天的海和晚上的海有什么不同呢?[演示图片]描述:白天,海面上波涛汹涌,风急浪高。

晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语来形容,就是“风平浪静”(3)再来把这一句读好指名读,配上动作来试试,配动作齐读3、精读第二句大海睡觉时的样子怎么样呢?我们一起来看第二句。

自己读,想一想。

1、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子怎么样?为什么?2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗?为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?3、大海睡觉时还有什么特点吗?4、理解“鼾声”那“轻轻的潮声”就是“鼾声”5、指名读,配动作读好。

四、读美1、自读全文我们读懂了这首诗后,就要来把他读美了,先自己在下面试试看。

2、配乐读如果能加上音乐就更好了,小朋友们想配上音乐读读看吗?3、配乐范读4、学生加动作读谁来和老师比一比,能比老师读的更好的。

5、齐读五、学生字1、认识8生字,读准2、学习“里”、“月”(1)里、注意下面的“土”的笔顺,和写“土”时不同,先写竖,后写横。

(2)月,可根据以前学过的字,“明”、“阴”、“朋”来记。

3、组词第二课时课时目标:

1、能有感情的背诵课文2、学会本课剩下的生字,理解生字组成的词语。

3、体会大海的温柔、可爱。

一、复习1、认读生字。

2、指名朗读课文。

二、精读训练1、出示第一句指名读(1)这句告诉我们大海什么时候睡觉了?(2)从哪看出来的?指导朗读2、出示第二句(1)指名读(2)这个长句中,你最喜欢哪一行?为什么喜欢?用你的朗读让人体会。

3、自由练读4、指名读三、指导背诵1、看图试背2、指名背3、配乐背诵四、指导书写注意点:

总结。

本课。

大海睡了教学设计【第五篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。

:

识字、写字、朗读、背诵。

多媒体。

两课时。

第一课时。

1、教师谈话。

3、学习“海”、“睡”两个生字。

1、听课文录音。

你觉得大海怎样?

2、试读课文。

(1)读准字音。

(2)画出生字组成的词语。

(3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。

3、检查自学效果。

(1)出示词语。

(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)。

(4)齐读生字词。

4、各自轻声读课文。

指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。

1、自学第二题,练习书空。

2、指导。

分析字的结构,再口头组词。

第二课时。

1、认读生字词。

2、点名朗读课文。

1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。

(1)点名读。

(3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。

2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

(1)点名读。

(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。

1、看图试背。

2、指名背。

配音乐齐背。

主要板书计划:。

生字新词(小卡片)。

难读的句子(小卡片)。

大海睡了教学设计【第六篇】

1、利用多媒体课件,激发学生想象,引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

多媒体课件(白天、夜晚的大海);词语卡片;大海妈妈的礼物(六条小船内装着各种贝壳,海洋动物的图片,后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等)。

1、猜谜:

师:今天,教师给分享的“大海睡了教学设计样例(精彩10篇)”,

江河容得下。

潮涨幕就落,

风起掀浪花。

你们猜是什么?

生:我猜是大海。

生:我觉得是大海。

2、板帖:

大海,认读"海",遮去三点水,是什么字?(每)。

大海的每一个角落都有水。

师:你们见过大海吗?请见过的小朋友向大家介绍介绍。

生:我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。

生:我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。

师:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。

(点击课件:出示白天大海的景象图)。

4、让我们一起向大海问好。

师生:hi,大海,你好!goodmorning,大海!

5、师生共同看课件画面。

师:来到美丽的大海边,你看到了什么呢?

生:我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

生:海鸥在海面上快乐地飞着。

生:海面上波浪很大,发出了很大的声音。

师:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相"闹"着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢!

生:渔船里装满了鱼虾和海带。

6、小结,过渡:

8、(点击课件:出示夜晚大海图)。

师:大海睡着了,是什么样儿呢?谁来说说?

生:大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!

生:我听到了轻轻的海浪声。

过渡:有一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:

(点击课件:出示课文录音,配上轻轻的潮声)。

师:喜欢吗?那你们就去读一读吧!

1、学生自读课文。

2、指名读,随机正音:风儿浪儿。

那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。

师:读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?

生:我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。

生:我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。

师:你能读出这种感觉吗?

(点击课件:出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。)。

1、指导朗读第一句。

(1)学生自由练读。

(2)指名读,学生评价。

生:读第一句。

师:觉得她读得怎么样呢?谁来评一评?

生:我觉得她读得太响了,应该轻一点。

生:大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。

师:那你来读一读。

生:有感情地朗读第一句。

师:你读得真好,大海睡得真香啊!

(3)齐读。

(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)。

2、指导朗读第二句。

师:请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说“大海抱着明月,背着星星呢?”可和小组伙伴交流。

生:月亮映在海面上,就像大海抱着明月。

生:星星也映在海面上,就像大海背着星星。

师:请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?

生:大海就像妈妈一样。

师:对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!

生:读。

师:大海妈妈睡得真香呀!我们也来试试吧!

生:齐读。

3、指导朗读第三句。

(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)。

师:大海妈妈终于睡着了,听:(潮声),你们听到了什么呀?

生:我听到了轻轻的海水声音。

师:对呀,这就是轻轻的潮声。(板贴:轻轻的潮声)就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁,多么温柔阿!

师:你来读读这两首诗。

生:读句子。

师:声音柔柔的,你读得真好听!谁再来试一试!

师:你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。

生:齐读。

师小结:明月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。大海妈妈甜甜地睡了,她会梦见什么?(学生回答)。

师述:为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。

师:请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

生:指名读。

师:读得真好,我们一起来有感情地读一读!读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

师:这首小诗美吗?让我们把这首诗美美地读一读。

生:齐读全诗。

师:谁愿意表演给大家看?

师:海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上,他们停止嬉闹了,大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。

生:齐读全诗。

表演背诗:啊!美丽的小诗没了,去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了,我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

4、练习背诵全诗。

师:这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!

生:小组试背。

师:谁第一个来背。

生:练背(点击配上轻轻的潮声)。

师:你真勇敢,第一个把它背出来!谁想试一试!

生:试背。

师:你背得真有感情!我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸,积累语言。

师:刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!

生:每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。

师:小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?

生:我拿到的是一只小海龟。

师:小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?

生:风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。

师:噢,原来是一串关于大海的成语。

师:你们是拿到了什么呢?

生:读章鱼背后的诗歌。

师:祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。

师:小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!

生:大海妈妈再见!

师:嘘!大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!

1、夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨,大海醒来了。休息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)。

2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”

出示:风儿闹了,浪儿笑了,清晨,大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。

3、交流。

背着星星。

轻轻的潮声。

大海睡了教学设计【第七篇】

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

认知目标

1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。

能力目标

通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。

情感目标

1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。

《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。

阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。

在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。

备注—课前准备:

学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。

教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像;

(2)多媒体课件。

师:[指板书:“大海”(海标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。

生[齐读]:大海

师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的?

生1:我见过的大海是蓝蓝的。

师:是呀,海水是蓝蓝的。

生2:我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的`,真脏!

师:听到这消息老师有些难过,现在海水被污染问题确实非常严重。

生3:暑假,我和妈妈去青岛,我见到的大海是看不到边的。

师:看不到边,就是——想想我们学过的一个词!

生:无边无际!

大海睡了教学设计

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师:对,大海无边无际,真大呀!一起读!

生:大海!

[课件出示大海图]

师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣题“大海”,整体感知大海。]

[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]

[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性,借机练习学生的观察能力和言语表达能力。]

师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花冲向了岸边。

师:“冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛。

生:我看到了海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声。

师:老师也听到了。

生:我还听到了浪花的声音,很响亮!

师:你们听到了吗?这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声。

生:我还看到了岸边的灯塔。

师:你看得真仔细。

[指图]白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了。

谁来读?

生:大海睡了。

师:真安静。

生:大海睡了。

师:她睡得可真香,真甜!我们一起读!

生:大海睡了。

[由白天大海的喧闹景象自然过渡到晚上的安静,为全文定格。]

师:小朋友,想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?

生:想!

师:有个好办法,读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音,读通句子。

[学生自读课文,师走入学生中自读课文。]

师:跟大家一起读书感觉真好!老规矩,我们先来检测一下生字字音都读准了没有!

开火车来读!

师:去掉拼音请你读!

[出示:深夜

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大海睡了教学设计里 不闹了 不笑了]

第一个词谁来读?

生:深夜里。

师:深是翘舌音,读得很准,很晚很晚就是深夜。谁再来读?

生:深夜里。[明显突出了深]

师:一起读!

师:接下去两个词谁来读?

生:不闹了,不笑了。

师:课文中谁不闹了?

生:风儿不闹了。

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师:谁不笑了?

生:浪儿不笑了。

师:多安静呀!谁能读好这两个词?

生:不闹了 不笑了。

师:就这样读,一起来!

再看这几个词![出示:她 那 明月]

请你读!

生:她 那 明月。

师:“她”在课文中指谁?

生:她在课文中指“大海”。

师:对!她在课文中指的是“大海”,请注意这儿的她是什么偏旁?

生:女字旁。

谁会读?

生:睡觉 睡熟

师:他注意了翘舌音,你们觉得哪个词写睡得香?

生:睡熟。

师:是的,你读读看!

生:睡熟。

师:同样是描写睡觉,加上一个“熟”字就写出了睡得香,这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!

师:[出示:抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。

生齐读。

[教学“抱着”、“背着”,进一步为第二句难点作情感铺垫。]

师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?

生:我妈妈抱过我。

夏泽:我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直紧紧地抱着我。

师:婆婆为什么一直紧紧抱着你?

夏泽:因为婆婆担心我。

师:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上紧紧地抱着你而眠,说明婆婆怎样?

夏泽:说明婆婆非常关心我。

师:对呀,当时你是什么感觉?

夏泽:我虽然吐得难受,但婆婆一直抱着我,我就觉得挺舒服,挺幸福的。

师:这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说?

生:我发烧的时候,妈妈一直抱我到医院。

生:我表现好的时候,妈妈会抱着我坐在她的腿上,我感觉挺舒服。

……

让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。

[生齐读,边读边做动作。]

师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:潮声 鼾声]请你读!

生读。

师:听,哗—哗,哗—哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗?一起记住这两种声音!

生齐读。

师:把这些词语我们一起来读读好!

生齐读词语。

[指名读]

师:一字不错,而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。]我们一起读一读!

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生齐读。

师:第二句谁来读?

[指名读]

师:读得真不错,照他的样谁再来读读!

师:我们一起来!

[齐读]

师:[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读!

[齐读全文]

师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?

生:我觉得大海睡觉时是安静的景象。

生:我觉得是美丽的景象。

师:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!

先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。

[生自读第一句]

师:谁来说说通过读,你知道了什么?

生:我知道大海睡觉了。

师:是啊!

生:我知道大海睡觉时风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静。

师:你真会读书!你已经读懂了句子。

此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!

师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!

[指名一生读]

师:听了你的朗读,我仿佛看到了宁静的大海。谁再来?

[再指名一生读]

师:真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下!

[齐读]

师:[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

师:对,那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。

师:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像妈妈一样温柔。]

[出示:她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?

生读。

师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下!

读句子。

生:潮声!

师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?

[指名读]

师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

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生有感情地读全文[师给配上

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大海睡了教学设计音乐,并一起加动作演读]。

师:光看画面,听着王老师精心选择的音乐,你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!

师:一起来吧!

生背诵全文。[朗诵得真美]

师:让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]

师:再记住她对孩子的爱抚“抱”,因为要用手,所以抱就是——

生:提手旁。

师:对,右边是个“书包”的“包”,看王老师写,小朋友跟着说笔画。

“抱”字你是怎样记的?

师:在田字格中描红一下。

生:月字的撇要变成竖,而且横折勾要宽些。

师:你观察得真仔细!我们一起来写一写。

生:学写“背”。

大海睡了教学设计【第八篇】

第一課時。

教學目標:

1.學生能掌握大海的夜景特點。

2.學生能掌握詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。

3.學生能正確流利地朗讀課文。

4.學會背、月的寫法,初步理解生字組成的詞語。

教具準備:簡報。

教學過程:

一.導入、揭題(5分鐘)。

師:小朋友,林老師跟你們相處了三個星期了,你們還記得我是從哪兒來的嗎?(香港!)。

師:你們都還記得!那去過香港的同學請舉手!

師:哇!很多同學都去過!那你們知道嗎?香港跟南京不一樣,它是座海濱城市,也就是說我們香港人都住在海邊。現在就帶你們看看老師的家鄉--香港的海港夜景,你們想看嗎?香港的夜景可是世界聞名的,沒去過的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。

展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片,並簡單介紹(簡報)。

師:看了這個海港夜景,你們有什麼感受?(選4-5學生說)林老師過兩天就回去了,希望你們下次有機會來香港,林老師帶你們去看夜景。好,誰也來介紹一下你去過的大海?(選2學生說)。

師:是的,大海的確很美,是大自然一道美麗的風景。我們再看這個大海。

展示跟課文內容有關的動畫圖片(簡報)。

師:現在請你們仔細觀察,說說看到了什麼畫面?(指導學生按從上到下的順序進行觀察,學生自由發言)。

師:是的,這個大海風平浪靜,只有月亮和星星。因為夜深了,大海要睡了。

揭題,出示9.大海睡了(簡報)。

師:我們今天要學的就是9.大海睡了。同學們一起來讀,預備起。

(同學齊讀:9.大海睡了)。

二.初讀課文學習詞語(10分鐘)。

師:同學們,這個課文題目有趣嗎?說大海睡了,這個“睡”字說明了什麼?(大海很寧靜/是夜晚的大海)。

師:是的。讓我們先來欣賞課文的朗讀,感受一下大海寧靜的美。

播放課文朗讀(簡報之超連結)。

師:好,同學們拿起課本,自己借助拼音讀一次課文,看看自己會不會讀!坐直,捧起課本。(學生自讀一分鐘)。

出示課文詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧(簡報)。

(1)個別學生提醒字音(簡報)。

師:你們會讀這些詞語嗎?有沒有要提醒大家的字音?(選2-3位同學提醒要注意的讀音)。

生:我要提醒大家的是……跟我讀……。

--輕聲詞:輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。

--後鼻音:明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。

--那、鬧是鼻音,不是邊音。

解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲,是動詞。指人用背脊來馱東西,也有負擔承受的意思;第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。

(2)小老師領讀詞,其他學生跟讀。

師:誰來當小老師領讀這些詞語?

師:真能幹,把所有後鼻音和輕聲詞都讀準了。再請一個小老師,看看能不能讀得更好?

(3)指名學生讀詞。

師:這個小老師真棒。好,這些後鼻音和輕聲詞特別難讀,誰再來讀讀看?(選2-3個)其他同學要專心聽她讀得準不準確。

師:好的。同學們,他們讀得怎麼樣?(學生評議,老師相機正音)。

(4)齊讀。

師:好,現在大家一起來讀,每個讀兩遍。預備起。

(5)去拼音指名讀詞。

師:不錯。現在去掉拼音你們也能讀準這些詞嗎?誰來讀?(選2-3個)。

出示沒拼音的詞語(簡報)。

(6)去拼音分男女學生讀詞。

師:現在男同學和女同學各讀一次。看看是男同學讀得好還是女同學讀得好。

師:兩組都不錯。(表揚讀得更好的組別)。

(7)去拼音開小火車讀詞。

師:小火車誰來開?(我來開)看看哪組坐得最直,就請哪組開。(選2-3組,不跟順序讀詞)。

師:第x組讀得最好,不但讀準了所有字詞,而且聲音響亮,說明他們上課都很專心。下課後,你們每人可以來拿一顆糖果。

三.細讀和理解課文(20分鐘)。

(1)正確、流利地朗讀課文。

師:同學們,這些詞語你們都會讀了,那麼放到課文裡,你們還能準確的讀嗎?我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲琅琅,預備起。(齊讀9.大海睡了……)。

(2)瞭解課文主旨。

師:好,大家都能讀准課文的內容了,現在請你們數數課文共有幾個句子?(兩個)哪幾行是第一句,哪幾行是第二句?請用筆劃分出來。

(預備三十秒給學生劃分,同桌互相檢查是否劃分正確。)。

師:同學們,你能看出這篇課文寫了什麼時候和什麼地方的景色嗎?(學生需根據句式完整回答)。

出示:這篇課文寫了()()的景色。(簡報)(夜晚/晚上/深夜裡,大海)。

師:是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。

師:你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。

師:是的。

(3)理解課文內容,並有感情地朗讀。

學習第一句詩。

師:同學們,課文中大海的風浪是怎樣的呢?(學生回答)。

師:是的。風兒不鬧了……。

出示:(簡報)。

風兒∕不鬧了,

浪兒∕不笑了,

深夜裡,

師:誰來讀讀這一句?(選2學生)。

師:很好,把大海寧靜的感覺讀出來了。同學們,這句詩把大海中的風和浪比喻成了什麼?(頑皮的孩子)你從哪些詞中知道的?(不鬧、不笑。)是的。風浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個頑皮的小孩平時是怎麼鬧的呢?我們來看看。

展示大海波濤洶湧的圖片(簡報)。

師:我們知道,當海風吹起的時候,海面上就掀起了浪花;當刮的是大風時,掀起的就是巨浪。讓我們再來聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。

播放海浪聲影片(簡報之超連結)。

師:小朋友,你們猜,這頑皮的孩子後來有沒有安靜下來?(有!)對,風和浪到了深夜就安靜下來,不再像白天那樣嬉鬧了,所以大海怎麼樣了?(大海可以睡了/風平浪靜。)好,誰再來讀一讀這一句?(選2個學生,其中一個為朗讀出色的)。

師:讀得真好,把大海風平浪靜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。

學習第二句詩。

師:同學們,大海睡著了,那她是怎麼睡的?(學生回答,需讀出相關句子。)。

師:是的。大海是這麼睡的……。

出示:(簡報)。

她抱著∕明月,

她背著∕星星,

那∕輕輕∕的潮聲啊,

是她∕睡熟∕的鼾聲。

師:誰來讀讀這一句?(選2學生)。

師:同學們,讀了這一句,你覺得大海睡覺的時候像誰呢?(媽媽!)為什麼呢?(她抱著明月和背著星星)。

師:是的,這個媽媽睡覺的時候還抱著她的孩子(明月和星星),所以這個媽媽給你什麼樣的感覺?(慈祥/和藹可親/疼愛自己的孩子……)。

師:是的,大海是慈祥的母親,哄著自己的孩子(明月和星星)睡覺,而自己也睡著了,還發出了什麼聲?(鼾聲呢!)。

師:同學們,為什麼大海會發出鼾聲?(睡得太熟了/是大海的潮聲)。

師:是的,大海睡覺發出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。

師:同學們,你看大海睡得多香多甜呀!我們應該怎麼讀這句呢?誰再來試試?(選一表現普通的學生)。

師:不錯。誰有信心讀得更好?(選一朗讀出色的學生)。

師:很棒。這位同學把大海睡得香甜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。

師:小朋友,你們能帶上動作,一邊朗誦課文,一邊表演出來嗎?(選兩位能表演的學生,獎勵表演出色的學生。)。

小結:小朋友,我們今天體會了大海的夜景,感受了大海的風平浪靜,讓我們用豐富的感情再來讀讀第九課:大海睡了。(簡報)。

四.指導寫字:月、背(5分鐘)。

(1)分析字形,指導書寫。

師:“月”第一筆是豎撇,不是豎,中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。(簡報)。

師:“背”怎麼寫呢?“背”的上面是北,下面是“月”。“背”下面的“月”,寫法上跟“月”有什麼不一樣?(“背”下面那個“月”第一筆是豎,不是豎撇。)是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰來說說背的結構?(簡報)。

生:“背”,上下結構,上面是個北,下面是個月,上下合起來就是背。

(2)指導學生為月、背口頭組詞。

師:你知道什麼月?(自由發言,月亮、月球、月曆、日月……)。

師:你知道背什麼?(自由發言,背包袱、背負、背黑鍋……)。

大海睡了教学设计【第九篇】

教学目标:

(一)知识目标:

1、利用拼音读准字音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力目标:通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

(三)情感目标:

1、通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,培养热爱大自然的思想感情。

2、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。

重点、难点:

重点:读准字音,学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,培养热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入,创设情境。

1、走,跟老师一起看海去。“沙滩贝壳脚丫——”学生齐背《识字五》?

2、出示大海的画面,教师描述:是呀,白天的大海喧腾热闹、浪花翻滚、汹涌美丽,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑着。多开心、多快乐呀!

3、指导学生读好课题。(指读)轻些柔些。

二、初读课文,感知文本。

1、大海也会睡觉吗?真有趣,快,轻轻地打开课本,自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍,把字音读准。

生自读,师巡视,重点指导学困生和特殊的字音。

2、交流:会读了?你想提醒大家注意哪些字的读音?

谁来做小老师,领着小朋友读一读?开火车读。

(1)出示生字组成的词语,生领读。

(2)指导读好轻声音节。

不闹了不笑了睡觉了抱着背着。

深夜里星星啊轻轻的睡熟的。

这首诗有几行?几句话?指名读,指导读好句中的停顿,把课文读流利。

三、朗读想象,体悟语言。

1、体悟大海沉睡时的静。

多么静谧安宁的夜晚啊!听,风儿——。浪儿——,风儿怎么会闹,浪儿怎么会笑呢?指名读第一句。

点出“不闹了,不笑了”“轻轻的”,指导读好第一句,体会大海的静谧。

读读这一句。轻点,再轻点,别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪弟弟。

2、体悟大海沉睡时的美。

(1)再读读这首诗,沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。

(4)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。

(5)谁能读好第二句。自己先试试。指名读。

4、配乐朗读全文。大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。让我们捧起书美美地读读这首诗。

5、指导背诵。播放动画,看着这画面,你能吟诵这首小诗吗?

四、积累运用,内化语言。(机动)。

1、(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢升起,此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面,交流说说。

2、做一回小诗人,写写自己的小诗。

3、先自己想想,再在小组里说说。小组汇报,完成诗歌的创作。

文档为doc格式。

大海睡了教学设计【第十篇】

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。

3、利用多媒体课件,积累词汇。

(课前播放vcd《小贝壳》。)。

1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?

(相机板书:大海。)。

2、认读“海”,左边是“氵”,右边是“每”,大海的每个角落都是水。

3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!

(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)。

4、向大海打个招呼。

(大海,你好!hi,大海!)。

5、说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?

6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。

(演示课件:坐在船上看大海。)。

7、小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。

(板书:睡了。)。

(演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音。)。

1、学生自读课文。

2、指名读,随机正音。

1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?

(大海很安静,不像白天那么闹了。

很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。)。

2、你能读出这种感觉吗?

3、指导朗读第一句。

(1)学生自由读。

(2)指名读,学生评价。

(3)齐读。

4、指导朗读第二句:她抱着明月,她背着星星。

(1)动作演示:抱、背。

(2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?

(3)自由读,你觉得大海像谁呢?

(4)齐读。

6、指导朗读:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的.鼾声。

白天,大海妈妈太累了,现在,她终于睡着了,听(演示课件:潮声)你听到了什么?

7、小结:月儿映在海面上,像孩子躺在妈妈温暖的怀里,星星映在海面上,像孩子趴在妈妈的背上睡着了,大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。

请小朋友们把这四行连起来读一读。(点击出示背景音乐)。

8、练习背诵全诗。

这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!

我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。

1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!

2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?

(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)。

4、小朋友们,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!

(goodbye大海)。

嘘——轻点!别吵醒了大海妈妈!

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