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葡萄沟课件通用5篇

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《葡萄沟》优秀教学课件【第一篇】

《葡萄沟》教学设计

教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析:

学生们读着课文,欣赏着葡萄沟的美景,“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干,一定会向往葡萄沟,对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标:

(一)知识与技能

1、会认11个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住第

一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美,维吾尔族的老乡最热情。

(二)过程与方法

1、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力。

2、理解课文内容,理解葡萄沟真是个好地方。

(三)情感、态度与价值观

1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,尤其是葡萄,让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中,培养学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。 教学重点:

知道葡萄沟在什么地方,朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点:

体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

1 教学方式:谈话、分组合作 教学准备:多媒体课件。 教学过程

一、导入课题。

1、猜谜语。

“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)

二、初读课文,整体感知。

1、师范读课文,解决生字。

三、创设情境,整体感知。

1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观,有兴趣吗?首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊?

2、出示地图、新疆、吐鲁番

3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”

四、图片演示,学习第一段。

1、现在我们已经来到了葡萄沟,你想知道这里有些什么样的水果吗?

2、默读课文第一自然段,想想吐鲁番出产哪些水果,用“——”画出来。

3、图片演示水果的种类。

4、填一填,读一读。

那里出产水果。五月有( ),七八月有( )、( )、( ),到了九十月份,人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话?(喜爱)

5、指名读、小组读、齐读。

五、激趣导游,学习第二段。

(一)学习第一句,认识“梯”字。

1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。

2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”

2、出示图片、梯田,学习生字“梯”。 猜字谜:弟弟站在木头边。

(二)学习第

二、三句。

1、我们已经来到葡萄园了,请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。

2、四人小组合作学习。 (1)画一画:

用“——”画出描写葡萄枝叶的句子,用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。 (2)读一读:

在小组内有感情地读一读你画的句子。 (3)说一说:

说说你从这些句子中体会到了什么。

3、品读句子:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。” (1)从这句话中你明白了什么?(枝叶茂密,像凉棚。) (2)课件展示,说说你看到的是什么情景。

(3)当你来到葡萄架下,看到这么茂盛的枝叶时,你感觉到了什么?(感觉凉快)

(4)指名读、比赛读、齐读这句话。

4、品读“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

(1)“一大串一大串”说明了什么?(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗? (2)葡萄有哪些颜色?出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。

(3)“五光十色”是什么意思?能换成“五颜六色”吗?(虽然都是表示颜色多,但五光十色说明了葡萄富有光泽,非常美丽。)

5、看到这么多的葡萄,这么美丽的葡萄,你的心情怎样?我们该用什么样的语气来读?

6、学生小组读、指名读、齐读。

7、完成课后“我会填”的练习。

(三)学习第四句。

1、现在热情好客的维吾尔族老乡来招待我们这些远道而来的客人了,看看他们为我们准备了什么?

2、出示课文插图,指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

六、总结。

葡萄沟的确是一个好地方,一个令人喜爱与向往的地方。老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝那里盛产的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计:

10、葡萄沟

大 多

葡萄沟真是个好地方!

二下语文葡萄沟课件【第二篇】

一、教学目标:

1、能认识本课中出现的11个生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟“葡萄沟是个好地方”。

二、教学重点:

1、认识本课的生字、词语,

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟是个好地方”。

三、教学难点:

1、能认识本课的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

四、教学准备:小黑板   生字卡片  教学挂图

五、教学过程:

(一)谜语激趣,导入新课。

1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”(学生猜:葡萄)

在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方,这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。

2、学生和老师一起板书课题,生齐读课题。(指导生读时要像说话一样自然)

相机学习“沟”字。

3、质疑并想象,看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢?生交流。

(二)初读课文,识记生字词,整体感知。

1、老师范读课文。要求:学生认真听,可以在心里模仿老师跟读。

2、学生自由读课文。出示朗读要求:正确朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,做到音读正,不添字,不落字。

3、识记生字,交流识字方法。

(1)交流识字方法。(2)指名生读。(3)开火车读。(4)摘苹果读(去掉拼音)。

4、同桌互相检查词语。

(1)自己自由读一遍。(2)同桌互相检查读,不会的同桌互相多教几遍。(3)同桌汇报展示读。

5、再读课文,指4名生分段接读课文,其余同学认真听,读完再指错。

6、师生总结评价学生读书情况。

(三)朗读课文,感悟文道。

1、赏图识美(多媒体展示图片):

师解说:在美丽的葡萄沟,瓜果飘香,有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄,好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂,到了秋季,一大串一大串地葡萄成熟了,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄,像珍珠,似玛瑙,五光十色,美丽极了!再加上热情好客的维吾尔族老乡,色鲜味甜的葡萄干,真是景美果甜人更美,是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享,请同学们拿起书,再美美地读一读,然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。

2、读文品美。

出示学习要求:正确、流利、有感情地朗读课文,然后再找出自己喜欢的句子用“      ”划出来,美美地读一读。

生读课文,并划句子汇报交流。

3、师进行归纳梳理,出示相关的语句。

过渡:文中的每一句话都是那么优美,大家对于每一句话又都是那么喜爱,老师只是从中选取了几句和大家共享,一起来感受这份美,这份爱。

(1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(2)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(3)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

(4)这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

指名生读,生齐读。

4、交流悟美。

欣赏着美丽的风景,品尝着甘甜的葡萄,感受着维吾尔族老乡们的热情,你觉得葡萄沟怎么样?生交流。

是啊,无论是老师还是同学们,都被葡萄沟的美所震撼,都被老乡们的热情所感动,千言万语都汇成了一句话,让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。

5、小结:美好的时光总是那么短暂,美丽的葡萄沟之行已经接近尾声,对于这次葡萄沟之旅,你都知道了什么或你想说什么?生交流。

(四)布置作业:

1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。

2、背诵第二自然段,完成课后练习“我会填”。

教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

《语文课程标准》提到:小学低年级阅读教学要注意激发兴趣,让学生感受阅读的乐趣。读好字词句,让学生把课文读得正确、连贯;指导朗读,让学生感悟语言材料;积累语言,做好语言的拓展。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章,因此,我在让学生识记好字词的基础上,创设各种情境让学生多读,从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文,难度和要求逐渐递增,从开始的初读和最后的品读,学生在读中理解,读中交流,读中感悟,读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望,感受到了读书带来的乐趣。

通过反思自己的课堂,我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷,识记字词环节拖沓,教学环节不紧凑,教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时,不能巧妙地化解,没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。

《葡萄沟》课件【第三篇】

《葡萄沟》课件

教学目标:

1.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学过程:

一、导入课题

齐读课题,指导写“葡萄沟”三个字。

二、初读课文

1.提出自读要求:

(1)读准字音读通句子。将课文读正确流利。

(2)你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

2.检查字词读音

葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 碉堡 维吾尔族 吃个够

3.检查课文朗读。

三、学习课文:

1.整体感知课文

谈感受:葡萄沟是个什么样的地方?

师:课文中有一句话,直接告诉了我们答案,请你找一找。

2.从部分入手,细学习第一自然段。

(1)教师揭示问题:什么样的地方才是好地方?

(2)指名读,(多媒体出示第一段)其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,

(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的'词,说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?

(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?

过渡:葡萄沟是个盛产水果的好地方,那为什么用“葡萄沟”作题目呢?哪个自然段在讲“葡萄”呢?

3.学习第二自然段。自由小声地读。

(1)想一想,你读懂了什么?可以在旁边写下来。再和同桌交流。

(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?

(3)从那句话你体会到葡萄的品种多,颜色多?用一个词来形容颜色。(着重理解“五光十色”的意思。)

(4)你从哪些词感到老乡的热情好客?

理解“准会”和“吃个够”的意思。

(5)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?层层的梯田,五光十色的葡萄,热情好客的老乡,都等待我们到葡萄沟去看一看,让我们一起去看看吧!(欣赏课件)

(6)饱含着赞美之情齐读第二自然段。

4.学习第三段:

(1)葡萄怎样被制成葡萄干的?

(1)这里的葡萄干为什么有名?(小组讨论)

(挂在晾房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉,糖分留下来,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐剂。)

三、拓展延伸:

1.谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

2.让学生说说课文中有哪些好词佳句,在文中画出来,及时记录在摘抄本上。

课文葡萄沟课件【第四篇】

课文葡萄沟课件

教学目标:

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点,感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的。生字,学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求:

1、学会本课生字,理解词语。

2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程:

一、创设情景,学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》,这是什么地方的民歌?曲中的雅克西是什么意思?(好)

2、你们对新疆的了解有哪些?

3、今天老师来带领大家认识一下新疆,好吗?(雅克西)

在去之前,请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”,这是什么地方?听说过吗?(西游记)

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗?请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。(学生在小卡片上写一写)

指名学生说说哪里容易错,写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

1、看照片,现在我们来到了哪里?你是怎么知道的?看到葡萄沟这个地名,你觉得这是一个怎么样的地方?

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票,在小卡片上写上地名“葡萄沟”,再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名,认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报,用一句话来说一说。(新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。)

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段,想想葡萄沟给你的第一印象是什么?你从哪里看出来?

2、什么叫“盛产”?你还知道哪些地方盛产什么东西?

3、读了第一自然段后,你发现了什么?(按照时间顺序写)

4、划出表示时间变化的词语,师生配合读。

5、把这些时间词语换掉,还可以用哪些词语来表示?

六、拓展练习

1、你还知道哪些表示时间变化的词语?

2、你能用这些词语来说一段话吗?

二年级语文葡萄沟课件【第五篇】

一、学情分析

葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生,读这篇课文,对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情,这是教师应该用心思考,用心设计,用心引导的。

二、学习内容分析

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的`葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。

学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

三、教学目标

1.会认11个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过虚拟情境,在葡萄沟游览一番,在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,并产生热爱祖国大好河山的感情。

四、重难点分析

1.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。

2.准确理解文中的重点词句,体会其中蕴含的作者的情感。

重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

五、信息技术及其他学习资源的应用

运用多媒体辅助教学(制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件)

教学方法:启发式、讨论式

六、教学流程图 话说水果引出课题

引导学生围绕课文中心从水果多,葡萄好.人热情,

葡萄干有名四方面研读实施探究性教学

总结全文,谈收获

填空练习,加深理解

七、教学过程

(一)谈话导入

1.同学们,喜欢吃葡萄吗?在我国有一个盛产葡萄的地方,你们想去那儿看看吗?这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番,去领略一下那里的风土人情。

2.板书课题,齐读,说说你想知道什么?

(二)整体感知

1.葡萄沟是一个怎样的地方呢?我们一起来看课件听课文朗读,到课文中欣赏葡萄沟的风土人情,感受它的独特魅力。

2.生听课文录音

3.听了课文录音,你知道了什么?你觉得葡萄沟是一个怎样的地方?课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们用“——”把它找出来。

4.谁找到了这句话?(板书)葡萄沟真是个好地方。(媒体出示,生读)

(三)精读理解

1.学习第一自然段

(1)为什么说葡萄沟真是个好地方呢?请同学们齐读第一自然段。

(2)哪些句子看出葡萄沟是个好地方?指名汇报,板书:出产水果

2.学习第二自然段

(1)葡萄沟景色怎样?请同学们自由读第二自然段,将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。

(2)谁来读读描写夏季的句子?(出示课件)

夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(3)理解词义、句义,在想象中感受茂密与凉爽:

“茂密”是什么意思?怎么读? 闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样?(层层叠叠,密密麻麻)这里把什么比做什么?(茂密的枝叶比作凉棚)

(4)指导朗读:想象一下,在炎热的夏季,赶快钻到茂密的枝叶底下,会是什么感觉?(课件出示“凉棚”)(凉快,凉爽,舒服)那该以什么心情来读这句话?(引导学生带着感受反复朗读)现在枝繁叶茂,秋天的葡萄一定会大丰收,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?(指名读—男生读—女生读—齐读)

(5)到了秋季,眼前的景色更是美不胜收,真会让你垂涎三尺。指名读二自然段第三句话,看看这句话写出了葡萄的什么特点?板书(串儿)大 (数量)多 (颜色)美

(6)(出示课件)

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(7)出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄,让学生感受葡萄的颜色多、美

(8)这么多的颜色,可以用什么词语来形容呢?

(9)出示课件(五光十色的葡萄),同时出示课件:

到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

到了秋季,葡萄一串串挂在绿叶底下,五颜六色,美丽极了。

对比读中,理解语句,感受葡萄大、多,颜色多,有光泽等,体会用词的准确。(“五光十色”什么意思?与“五颜六色”有什么不同?“一大串一大串”是不是只有两串呢?与“一串串”对比,感受葡萄的串儿大,数量多)

(10)练习用“五光十色”说话

(11)葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么美,种类这么齐,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美地读一读。(让学生带着感受齐读第三句)。

(12) 你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了,我真想摘下那新鲜的葡萄,好好地吃个痛快。哦,新疆老乡来了,他会让我吃吗?

(13) 抓住重点词句品味语言,感受老乡的好客:“吃个够”什么意思?从这儿你感受到了什么?你还从哪儿看出老乡特别热情?(“热情好客”、“最甜”等)再读读这句话。(板书:甜 老乡:热情好客)

3.学习第三自然段

(1)过渡:为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子?葡萄干是怎样制成的?请大家默读第三自然段。

(2) 质疑制作过程:有不懂的地方吗?(学生可能提:阴房什么样?怎么制

(3)出示课件,让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。(师边讲解边演示过程:看,这就是阴房,走进去看看里面,四壁有许多小孔,里面钉着许多木架子,成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气把水分蒸发掉,就成了葡萄干了。)

(4)聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的葡萄干儿什么样?指读第四句。(色鲜味甜,非常有名)(板书:非常有名)

(5)小结:葡萄干这么好吃,世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干,可是他们没有这样的地理环境,都没能成功。所以中国新疆葡萄沟制作

的葡萄干在全世界都是独一无二的!葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓,而且已经传遍世界,也正是因为如此,人们就更喜爱葡萄沟了。

(四)总结提升,表达情感

1.通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的了解,面对这一派迷人的景象,你想说些什么?

2.是啊,葡萄沟盛产水果,景色美丽,老乡热情好客,千言万语汇成一句话:(生读)葡萄沟真是个好地方!

3.作者和我们一样,也发出了由衷的赞叹:(生读)葡萄沟真是个好地方!

4.总结拓展。

葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方,老师相信,你们以后一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝那里出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方,老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,家乡为什么是个好地方?下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗?

板书设计

出产水果

葡萄:大、多、美、甜

葡萄沟 老乡:热情好客 真是个好地方

葡萄干: 非常有名

(五)布置作业,课外发展

1.有感情地朗读课文。

2.把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。

1.现在我们到葡萄沟游玩了一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,让所有的老师、同学看看我们班的风采,为我们班争光?你准备怎么办呢?写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾尔族老乡;画画不错的,可以画下你看到的;唱歌不错的,可以自己写写歌词,来唱一唱;只要你想得到的都行。

2. 维吾尔族老乡写写信,写游记,想当当小导游的,可以写写,你准备怎样

八、教学反思

在上课之前,我对教学环节的设计进行了多次的修改,研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说,我感觉优点和不足都比较明显,具体分析如下:

我认为以下两点把握得比较好:

1.通过课件,让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化,让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”,然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动,能吸引学生的注意力,

同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上,深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容,还将“??就像?”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“??有的?有的?”句型让学生自己练习造句,学习应用。

不足之处在于:

1.缺乏对学生朗读的指导,导致课堂缺少实效性。就本课内容来说,有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读,感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上,给予一些方法指导,从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中,作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导,阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用,没有为学生深入理解课文内容起到帮助。

2.对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中,我将文章的第二自然段设为本课教学的重点,但在实际教学中,这一重点并没有得到强化。因此,整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

3、在我的课堂教学中,语言不够严谨,不够简练,甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师,在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的,但在这一方面,我明显还没有达到应有的水平,出现了许多错误。

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