语文朱德的扁担教学设计【参考8篇】

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语文朱德的扁担教学设计【第一篇】

教学目标：

1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。

教学重、难点：

1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。

2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。

课前准备：课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，上课前老师先来一个小测验，放松放松。(出示板凳和扁担的绕口令)谁认为自己能把它给读好，请你站起来自己读一读。

这则绕口令提到了哪两种事物?今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国著名将领朱德同志的。说起这跟扁担，他还有一个动人的故事呢!今天我们就来学习朱德的扁担一课。

二、了解课文。

1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。

2、初读课文，提出预习要求：

(1)自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。

(2)课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担，朱德同志几次削扁担。

3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

三、探究课文。

2、而作为军长的朱德，和战士们相比又有哪些更大的困难?(年龄大，工作繁忙，经常开会到深夜。)。

3、面对战士们无数次的劝告，朱德同志并没有停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么?一个“藏”字让你体会到了什么?(体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏中见真情”啊。)。

4、这个妙计对朱德军长来说有用吗?战士们藏了几次扁担，朱德军长共削了几根扁担?到最后战士们为什么不再藏他的扁担了?(朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字;藏了之后他还会再继续削一根新的。)。

5、是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们哪?而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣。(课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。)。

6、从这首歌谣中你们知道了什么?(这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。)让我们一起有感情的读一读这首小诗。

四、总结升华。

你还想知道更多关于朱德军长的故事，请课下阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》、《朱德的非常之路》等课外书。到时，我想朱德同志的高大形象一定会再一次深深的印在你的脑海。

语文朱德的扁担教学设计【第二篇】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

教学准备。

1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重难点、关键。

1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

2、联系课文，自主积累词语。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

教学过程。

一、情境导入。

1、前些天，班上xx同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

2、上周班上另一xx同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

二、学生猜答，了解朱德历史背景。

三、围绕“藏”和“做”学习课文。

1、大家用铅笔做〈画〉根扁担在书上，快说；朱德用这根扁担干什么？

3、组织学生讨论：从“弯”、“满满”这两个词中，你体会到了什么？

4、组织学生思考：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？引思句子：“战士们想朱德同志那么辛苦，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”教师指导理解“翻山越玲”。

5、引导学生擦去书上画的扁担，换写一句“我”把扁担藏到哪个地方的话。

6、引导学生体会“山高路陡”，看图想象挑粮的困难。

7、朗读提示：在想象的基础上用读表达出来。

8、一个“藏”字，让你谈体会到了什么呢？这些也是战士们藏扁担的原因。

10、出示课文中的句子：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。

11、解释“连夜”、“赶做”的意思。

四、巩固字词。

1、教师一句一句地带读一遍，学生再试着背读一遍。

2、抽读生字卡片。

五、布置作业，巩固学习成果。

1、日记一则：写学生的悠悠球被藏，xx同学缺席，课文朱德的扁担被藏三件事。

2、交代隔天上课前老师会提问日记里各件事缺藏后分别要怎样做。

板书设计：

藏——战士们对首长的关爱。

做——朱德以身作则，同甘共苦。

语文朱德的扁担教学设计【第三篇】

教学目的：

1、能流利地、有感情地朗读课文。

2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

3、学会本课3个生字。

教学过程：

一、导入：这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担（齐读课题）。

二、复习：

1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：

同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻。

必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭。

扁担 一担粮食（指名读、齐读）。

2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）。

三、细读课文：

1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。

朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？

请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)。

2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流。

（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）。

（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）。

（4）指导感情朗读这一句。

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）。

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）。

回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）。

（1）从这些词语中，你体会到了什么？

（3）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。

（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）。

5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。

6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）。

7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！

8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。

9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）。

10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)。

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？

12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字：攻 记 劝。

2、齐读生字。

3、你发现了什么？

4、说说你怎样记住这些字？

五、作业。

板书：                    朱德的扁担。

挑粮上山     以身作则。

藏扁担。

连夜 赶做    同甘共苦。

语文朱德的扁担教学设计【第四篇】

文章摘要:本文章的主要内容是关于朱德的扁担教学设计第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一。教学目标。

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3．初步理解课文内容。3．指导书写部分生字，掌握部分生字字形。

二、教学重难点。

重点：1.能正确、流利地朗读课文。

2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容。

三．教学准备。

挂图，小黑板。

四．预习设计。

1．正确朗读课文。

2．按笔顺自学生字。

3．收集、阅读朱德的故事。

版块一、启发谈话，揭示课题。

1．出示扁担图，谁知道这是什么?

扁担是干什么用的?

2．扁担上写着什么呢?(朱德记。)。

（1）出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的.爱戴。

（2）教学朱。

（3）记，在这里是作记号的意思。学记。

版块二、初读课文。

过渡：朱德爷爷干吗要在扁担上写上朱德记三个字呢?

1．课前大家都已经读过了，先来想一想：课文主要写了一件什么事?

2．检查自学情况。

小黑板出示生字词：

同志。

井冈山。

坚守。

围攻。

必须。

生产。

劝

并

3．请几个小朋友分着来读读这篇课文。

版块三、学习1、2自然段。

1．默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?

（1）板书：1928年井冈山会师。

（2）(出示图片)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。

（3）什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

（1）看填空回答以上问题：

a．，所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b．从井冈山上到茅坪，路很远，有()，()，非常难走。

（2）(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

（3）师：可是。

大家都争着去，说明什么?

3．让我们连起来读读课文的第1、2自然段。

版块四、学习生字。

1、（出示生字）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构志、守。

半包围结构冈。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词吗？

5、集体书空这些生字。

6、指导描红、临写。

四.作业设计。

1．完成《习字册》。

2．熟练朗读课文。

完成《补充习题》的1、2题。

语文朱德的扁担教学设计【第五篇】

1、认读13个生字，会写8个生字。

2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。

3、有感情地朗读课文。

：认读13个生字，会写8个生字。

：生字卡片。

两课时。

：初读课文，学习生字新词。

掌握生字新词。

正确书写生字。

1、出示教学挂图。

(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。

(2)了解朱德的生平。

2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，

与士兵同甘共苦的?

3、同桌互读。

4、开火车读。

5、朗读全文，要求读通读顺。

1、指名分段读课文。

2、指名复述课文的内容。

3、了解课文词语的意思。

1、出示生字卡片。

2、组词。

3、识记生字。

4、师范写，生书写。

5、讲评。

1、朗读课文。

2、抄写生字各一行。

学习课文。

：正确流利的朗读课文，理解课文内容。

1、听写词语。

2、集体订正。

1、学习第一段。

(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?

(2)指名回答。

(3)全班齐读。

2、学习第二段。

(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?

(2)指名回答，师生评议。

(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。

3、学习第三段。

(1)自由读第1、2句，边读边感悟。

(2)齐读。

(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。

(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?

(5)指导朗读。

(6)全班齐读。

1、学了课文你知道了什么?

2、教育学生同学之间要互相帮助。

1、书写生字。

2、朗读课文。

会师挑粮藏敬重。

山下不藏。

语文朱德的扁担教学设计【第六篇】

1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，体会革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质，感受战士们对朱德同志的敬爱之情。

2、抓住重点词句，让学生在读中理解，读出山路的艰险，挑粮的艰难，读出朱德和战士间的情。

教学难点：

1、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字，引导学生感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

2、创设情境图，帮助学生理解时代背景和形势，明白挑粮的原因。

（课前知识储备：以“朱德是个怎样的人”为主题读有关故事。）。

教学过程：

一、齐读课题，认识扁担特点。

2、观察扁担图，指导观察。

朱德的扁担是怎么样的？同学们，你们想亲眼去看看吗？

好，仔细看！这就是朱德的扁担。瞧，扁担上写了三个字：生：（“朱德记”），

看了这三个字，我们就知道了这根扁担是谁的？朱德的。（点红）。来，把课题再读一遍。

二、学习第一节，了解挑粮背景。

1、师描述背景，相机读词。

“红军”，朱德就是红军的总司令。

三、学习第2节，明白挑粮原因。

1、理解“围攻”“坚守”“足够的粮食”。

“围攻”，读词，敌人想怎样攻打我们红军？理解“围攻”

敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。这就是（读词“围攻”。）。

围攻。

敌人想围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫（读词）“坚守”，不管付出多少代价，一定要守住根据地。这就叫（读词）“坚守”。

要坚守井冈山根据地，首先要解决大家的吃饭问题，所以必须储备足够的粮食。

足够的粮食。

足够的粮食为了对付敌人的长期围攻，红军必须储备（读词）足够的粮食。

当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，（读词）（茅坪）那是在井冈山北面的一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，那是为了避开敌人。

2、读句明白挑粮原因。

同学们，现在，你们明白了为什么朱德同志要跟战士们一道去挑粮？

出示：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

自读，思考。反馈，讨论。读句。

四、图文结合，品读“挑粮”艰辛。

1、过渡：每次挑粮，大家都争着去。

大家是怎样争着去挑粮的呢？师说：（年轻力壮的战士说：“我去，我有的是力气。”经验丰富的老战士说：“还是我去，我熟悉地形，遇上敌人我能应付”。）。

朱德同志会说什么？指生说（我是军长，应该带领大家一起去。）。

是呀，每次挑粮，大家都这样争先恐后抢着去，大家挑粮的热情是多么高涨！

2、品读“挑粮”艰辛。

1、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德同志。

看来，他和战士们穿戴得没什么两样！都是那么艰苦朴素。

（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你想到了什么？（我想这么满的一担粮食肯定很重。我觉得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

我想，这么重的一担粮食会把朱德同志的肩膀都压红了。

我想，朱德同志可能是硬坚持住的，他真了不起。）。

（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？（想到战士们有粮食吃了……有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）。

（4）朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。

2、书上是这样写的（出示“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠……”）。

谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！谁再来读。

点：朱德同志当时已经40多岁了，工作很忙，休息时间很少。可他也跟战士们一样挑着满满的一担粮食，多了不起！齐读。

3、朱德同志挑着满满的一担粮食跟大家一块儿爬山，他们走的是怎样的路啊？

出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

指名读。

“五六十里”

五六十里相当于从璜土走到江阴城这么远的路程，汽车要开一小时呢，靠两只脚要走上一整天呢。你们说，他们走的是怎样的路啊？（路途遥远）。

路途遥远，谁来读好这个词？五六十里。

评：路好远呢？五六十里，谁也会读？路真远那！要步行一整天，再读慢些，就显得更远了。来，一起读。

五六十里的路是怎样的路啊？山高路陡，十分难走。

“山高路陡”追问：什么是“山高路陡”？引导学生看板图，想象挑粮的困难。

（山很高，有一千三百多米呢。山不仅高，而且陡，路高高低低，到处是大大小小的石头，石头一绊很容易跌倒。跟我们走的平整的水泥路是根本无法相比。

点：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势：坡度大，直上直下。）。

是呀，这就是“山高路陡”，谁来读出山的高，路的陡？指2名说，男生读。

“翻山越岭”

正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。同学们，如果我们空着手要翻过那么高的山，也是非常不容易的呀，谁读出这番艰难？现在肩上挑着粮食，要翻山越岭，多么艰难啊。谁再来读，读出这番艰辛。

4、想象“挑粮”艰辛，读好句子。

脚上的草鞋走了一段路就磨破了，脚趾头踩在坚硬的石头上，踩在尖尖的石子上，会怎样啊？磨出血泡，划出血口子。

如果碰上下雨，战士们挑粮上山就更困难，谁来说？（路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。这是多么艰难的挑粮啊！）。

5、朗读背诵句子。

一读刚才，同学们说得很好，让我们用朗读来表现出当时挑粮的种种艰难吧！

二读同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！请再来感受一下。

三背挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，朱德同志和战士们一样乐呵呵的，什么困难都不怕，笑着面对困难，让我们想着那挑粮的情景，一起记住这句话。（图，文字隐去）。

五、研读战士们的.“想、劝、藏”。

1、看到朱德同志这样挑粮，战士们是怎么想？怎么做的呢？自读课文第三节。

2、讨论：战士们看到朱德同志这样挑粮，是怎么想的呢？

他们想：（出示“朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

（1）“那么忙”，有多忙？

当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他白天要挑粮，晚上要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）。

图片出示，稍作介绍。

说得真好，瞧：朱德同志正在灯下写作战计划，与大家开会讨论问题。

读词：工作那么忙。

谁来读出朱德同志忙这忙那的情景。评：那么忙，“那么”这么一读，我们真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，读得多响亮，我们听出了朱德同志的忙碌。

（2）是啊，作为军长，朱德比普通的战士更辛苦，他要做的事情真是太多了！

但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

我们被敌人围攻，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）。

（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。

（4）朱德工作这么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？

指名读，评：怎么办？读出了战士们的担心。请你再来读给大家听。

齐读词战士们多么担心，多么着急！我们一起读。

（5）齐读句子。

战士们看到朱德同志晚上忙到深夜，白天还要跟大家一块儿挑粮，是多么担心啊！你能通过朗读把战士们这番担心告诉大家吗？先请你们自己试一试。

指名读，读得真棒，我分明感到你就是一位担心朱德同志的战士。

齐读：同学们，我从你们的表情、眼神中也感受到了那份对朱德同志的担心、着急。来，我们一起读，把这份担心、着急告诉大家。

3、战士们是这么想的，又是怎么做的呢？指名说，板书：劝藏。

词卡：越发敬爱敬爱？尊敬、热爱越发？更加。

为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志？再读第三节。

写名。

4、三次回读重点句。

同学们，我们现在知道了，战士们为什么会越发敬爱朱德同志？

你瞧，战士们劝说朱德同志不要去挑粮了，可是，他还是出现在山路上，

尽管路途遥远，山高路陡，肩上是满满的一担粮食，但是，朱德同志依然笑容灿烂，挑粮的劲头多大啊。

就这样，在朱德同志的带领下，一批又一批的战士下山挑粮，一担又一担的粮食挑上了井冈山，红军储备了足够的粮食，最后胜利粉碎了敌人的围攻，守住了井冈山根据地。

六、总结全文，再明题目。

读到这儿，相信同学们都明白了这根扁担的特别。过了这么多年，当我们看到这根珍藏在军事博物馆的扁担，你想到了什么？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们不由会想到朱德这一伟大的领导。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

作业：完成练习册上的填空题。

学习生字。

这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？

（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）。

书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）。

（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。

（4）在作业本上认真临摹。

语文朱德的扁担教学设计【第七篇】

1、学会本课的13个生字，理解生字词。

2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、

二、教学重难点。

学会部分生字词，并能正确书写所学生字。

三、教具准备。

生字卡片。

四、教学过程。

1、启发谈话，揭示课题：

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字。

（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧。

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文；

要求：读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4、检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝。

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

（4）生交流自己读懂的；

（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）。

（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；a：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

b：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

c：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）。

（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

b学习第二自然段：

（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

……。

（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句。

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----。

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6、小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字。

朱、志、冈、守。

8、完成课堂作业，书写生字。

语文朱德的扁担教学设计【第八篇】

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学重点、难点：

1、识字、朗读课文。

2、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

教学时间：两课时。

教学准备：朱德同志像、扁担图片、多媒体课件、字卡。

教学过程：

第一课时。

一.启发谈话，揭示内容：

1、出示扁担图，这是什么?（生：扁担）出示卡片:扁指读（怎样记？）（户字旁，右下为一横两竖）担指读（左右结构，右边为元旦的旦，还可以用熟字“胆”“但”来比较认识）两个字合起来读扁担（板书：扁担）（“担”为轻声）开火车读。

2、有一根扁担，上面写着“朱德记”三个字。“记”在新华字典中这样解释：（大屏出示）。

记：（1）记忆，把印象保持在脑子里。如：记住。

（2）把事物写下来。如：记账。

（3）记载事物的书册或文字。如：日记。

（4）记号，标志。如：以红色为记。

（5）皮肤上天生的色斑。如：胎记。

（6）量词，用于动作的次数。如：一记耳光。

见新华字典第10版第211页注释。

这里“记”为------“记号，标志。”

3、现在，你知道这根扁担的主人是谁了吗？（朱德）（板书：朱德的）。

出示卡片:朱说笔顺记忆。德(双立人，右边为“十四一心”，朱德爷爷一心为人民，下面为一心。)读卡片朱德(出示头像)朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民的爱戴。

（4）听了老师刚才的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

a朱德为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

b朱德爷爷用扁担干什么呢？

c战士们为什么要藏朱德的扁担？……。

二.初读课文。

你们真会提问题，就让我们来读读课文，从文中找一找答案吧！（学生读两遍课文。）。

1、让我们再来读一读这些词语。（出示）。

山高路陡整夜整夜斗笠扁担不料。

同甘共苦一担粮食挑粮找来队伍。

（如果你会读，就向我点头微笑，不要出声。）开火车读。

2、词语会读了，文章能准确地读出来吗？学生读文，评价。

3、读了几遍文章，你找到问题的答案了吗？

三、进入课文。

1、师：朱德用这根扁担干什么？

生：挑粮上山。板书：挑粮上山。

师：为什么需要挑粮上山？（请学生自由读第二自然段，然后交流。）。

生a：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。

b：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。

c：战士们吃不饱，就没力气打仗了。

师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作、神态。)。

回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。

师：从“满满”这个词中，你知道了什么？

生a：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。

b：我感觉朱德爷爷的力气很大。

c：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

d：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。

……。

师：你能读出你的感觉吗？学生读。

2、师：挑粮上山容易吗？快读课文第二自然段，找一找。

生a：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。

b：而且山高路陡。

出示文中句子：从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

师：想想“五六十里”是多远，要走多长时间？（老师早上六点钟就开始不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的？）。

师出示卡片：山高路陡。

生：山很高，路也不平，还会有很多石头。

师：四个字拆开来就是拆字解词法。（生读词语）。

师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做个手势）。

生a：路很窄。（大屏展示图）。

生b：下山时，石头一绊很容易跌倒。

生c：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。

生读。

生a：从“藏”中，我体会到战士们非常关心朱德军长。

生b：从“藏”中，我也知道大家非常敬爱朱德。

师：真是“藏中见真情”哪！

出示卡片：敬敬爱相机认识板书：敬爱。

师：战士们藏扁担成功了吗？

生：没有。

师：从哪个词看出来？从书上第三自然段找找。

生：不料。

生：更加敬爱朱德同志了。

师：通过这件事，也让我们看见了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。（板书：同甘共苦）。

四、总结。

1、小结：这个故事主要讲了和一块儿的事，赞颂了朱德爷爷的高尚品质。

2、让我们怀着对朱爷爷的敬佩再次齐读课题——朱德的扁担。

五、作业。

1、正确流利地朗读课文。

2、上网查阅、到图书馆查阅或问爸爸妈妈等途径，搜集有关朱德的资料，进一步了解朱德爷爷。

第二课时。

一、巩固练习.

1、游戏:识字大餐.

将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

2、再读课文,读准生字字音.

你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文,集体纠正发音。

二、继续学文。

1、引出第一自然段（是什么时候的事情？）（课件出示第一自然段以及会师图片）。

（1）“会师”就是两个队伍合到一起了，这时队伍的人变多了，队伍壮大了，会师成功了，看，战士们多高兴啊！井冈山可是我们红军第一个农村革命根据地，它就是朱德总司令和毛泽东等一些了不起的人共同创立的。看，自己读书就能获得这么多的知识，可真了不起。让我们一起来读一读这句话，高兴地读一读这句话。（生读）。

（2）可是（引读）红军在山上，山下不远处就是敌人。多危险啊！

（相机学习生字“队伍抽”）。

（1）战士们怎么想的？所以大家劝他，不料？

（2）朱总司令为什么要连夜赶做扁担，上面还写了“朱德记”三个字呢？

师：一根普通的扁担为什么要写上“朱德记”三个字呢？

引导：（理解扁担深刻的内涵）。

结合板书师生合作总结：有了扁担才能和——战士们一起挑粮。

挑了粮才能——储备足够的粮食。

储备足够的粮食才能——粉碎敌人的围攻。

三、总结全文。

1、朱总司令的扁担是粉碎敌人围攻的武器，也象征了他带领红军战士勇敢地战胜困难的决心。

2、学到这里，你想谈谈你的感受吗？

朱德爷爷，我想对你说……。

3、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

四、指导学习生字：

出示：敌抽队伍。

1、齐读生字。

2、你发现了什么？

3、说说你怎样记住这些字？

4、练习书写。注意提醒坐姿和写姿。

板书设计：

挑粮上山山高路陡。

藏找。

(敬爱)(同甘共苦)。