小学音乐教学资源推选实用【通用10篇】

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小学音乐教学资源推荐【第一篇】

各位领导、各位同事：

大家晚上好！

在此五一劳动节即将来临之际，我们大家欢聚一起，在这里我给大家演讲的题目是《_》，因为_成立至今所取得的各种成绩都是_上下每一位员工辛勤劳动的结晶，因此我赞美劳动，赞美劳动者，劳动者是最光荣的！

记得上小学时，老师教会了一首《劳动最光荣》的歌曲，最喜欢其中的那句“幸福的生活在哪里？要靠劳动来创造”。那时候只把劳动简单的理解为“劳作”，局限于每周一次的劳动课。多年以后，成长为了千万劳动者中的一员，才深深体会到了生活的多味，劳动的艰辛。劳动是汗水，是欢笑；是苦涩，是甜蜜；是给予，更是幸福。有一分劳动，就有一份收获。你给生活付出了多少耕耘，生活就会回报你多少果实，你就会拥有多少快乐与幸福，对于企业也是如此。

_年×月×日，_公司成立，……(公司的发展历程简介)。

_公司一年一个台阶，每年都有进步，从而形成了今天的风貌，这些是_各级管理者、基层员工的汗水所铸就而成的。大家可还记得……(公司的劳动事迹)。

正是有了这么一批优秀的劳动者在奉献，_才能走到现在。只要我们_全体员工共同努力，自助者天助也，我们必定可以勇往直前！我们的双手是用来劳动的，劳动帮我们创造了幸福的生活。有很多人们默默无闻的靠自己全部的力量去拼搏、去进取、去创造，虽然没有轰轰烈烈的壮举，没有声名显赫的地位，他们同样享受着劳动带来的快乐和幸福，甚至还要充实，因为幸福不仅仅只与物质有关！

劳动者是光荣的，劳动着是幸福的！作为_的一员，我们更加能够深切的体会到这一点！

亲爱的老师、同学们：

大家早上好！

转眼间，我们迎来了又一个“五四”青年节。在享受祥和、安宁的幸福生活之时，我不禁想起了那些曾经为中华民族的民主、科学、独立而抛头颅洒热血的青年们，是他们，在民族遭受屈辱的时刻挺身而出，以力挽狂澜之势救黎民于苦难。在斗争中，青年们敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，他们以燃烧的激情和鲜血凝聚成精神的火炬，点燃了未来。这种青春是多么的绚丽夺目呀，这种使命感是多么的震撼人心啊！

生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情；青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉。因为生命的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂；因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首悲壮的挽歌。

中央领导说：“现在，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，全国各族人民正在为实现现代化而努力奋斗。到本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设为富强民主文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴，这是全国各族人民的奋斗目标，也是当代青年的历史使命和当代青年运动的主题。”

放眼看吧，在我们社会主义现代化建设的征途中，涌现出许许多多的新时代青年的楷模：维护正义的邱娥国，党的好战士高建成，战地英雄许杏虎，海空卫士王伟以及无数的奔赴新闻热点的记者和与病魔作斗争的医务工作者，他们就像汪洋大海里的一滴滴水，折射出太阳的光辉。

作为新世纪的大学生，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才。二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才。我们要注重锤炼品德。优良的品德对人的一生至关重要。

各位领导、各位评委、各位青年朋友们：大家好！

我叫_x，很高兴能够和大家一起探讨追求卓越，奉献青春，这个话题，今天我要演讲的题目是《甘于奉献，点燃烈火青春》。

青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛。当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会远去，而这份事业也必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒。

说到这里，我想起了这样一句话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的意义在于活着，那么活着的意义又是什么呢？当然不是为了活着而活着，答案只有两个字，奉献！我们可以设想一下，不付出、不创造、不追求，这样的青春必然在似水年华中渐渐老去，回首过往，没有痕迹，没有追忆，人生四处弥漫着叹息。我想，这绝对不是我们存在的意义。古往今来，有无数能人志士在自己的青春年华就已经成就了不朽的人生，在这里我来不及一一列举。可是，有一个人的名字我却不能不提，他是我们永远的学习榜样，一个最平凡最无私也是最伟大的人。大家知道他是谁吗？这个传奇人物就是雷锋，他告诫我们说：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！”我想在座的每一位包括我自己都可以成为这样的人。

说实话，三年前，我刚来工作的时候也有过失落和茫然，感觉现实不尽如人意，感觉离曾经的梦想总是有一些距离，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把刚铸好的刀，不容得你有片刻的等待和迟疑。我决不能眼睁睁看着这把刀慢慢氧化，失去光泽，随即斑驳、锈蚀、风化，最后成为一块废铁。我告诉自己，“只要你是金子，就能放光，只要你斗志昂扬的面对生活、面对工作，你就会有所获得。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。青春是学习的季节，青春是奋斗的岁月，不要停止我们前进的步伐，因为青春的路正长。有空的时候静下心来好好看看书，回头想想自己走过的路，为自己的人生做好一个规划，把自己的理想铭刻在心中，做一个甘于寂寞，敢于创新、干劲十足的年青人。

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。如果你的心灵很年青，你就会常常保持许多梦想，在浓云密布的日子里，依然会抓住瞬间闪过的金色阳光。我们虽出生于不同的年代，工作在不同的岗位，但我们拥有一个共同的家，在这里，我们信守同样的企业精神，写下同样的奉献承诺，拥有同样的壮美青春。这是一次演讲，更是一次告白。当我满带着青春的气息，怀揣着沉甸甸的梦想与信念站在这里的那刻，我的内心是如此的坦荡与激昂，那种难以形容的兴奋与紧张，我真诚的邀请你们一同分享。

小学音乐教学资源推荐【第二篇】

一年级语文教育已经结束，一年级的孩子也学会了学习，这是最让我开心的地方！在这个学年里，我不断提高我的文化素养，努力不羞于对教师的神圣义务。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学习)现在让我总结一下自我教育。

一、努力备课。

准备学生，准备教材，准备教学方法，根据教材资料和学生的实际、设计教学类型，制定采用的教学方法，详细记录教学过程的步骤和日程，认真编写教案。每节课都做好“准备”，每节课在课前做好充分的准备，制作多媒体课件，使每节课都生动活泼。

二、做好学生的基本知识教育。

1、做好阅读训练。

核心是把学生从“阅读”变成“阅读”。首先，调动学生的阅读进取心是最重要的。在课堂上，我经常设立各种阅读比赛。小组阅读、男女阅读、学生通读、教读等形式一定程度上要引起学生对阅读的兴趣。(威廉莎士比亚，读，读，读，读，读，读)其次，我在读教育课程的时候，集中精力让学生打开想象的翅膀，从自己的感情中阅读。重视自我示范。一年级学生模仿性强，所以在教学生读课文之前，我要特别注意这篇课文的辅音、语速、语调、语感等，尽可能给学生做示范。

2、创造扫盲条件，激发兴趣。

教师要在教育中营造宽松愉快的环境，让学生心情愉快，思考，勇于探索。这使得一年级学生在学习过程中容易受到情感因素的影响，教师们更应该顺应儿童心理，巧妙制造各种有助于学生应对写作的情况，调动学生对识字能力的兴趣。我在识字教育实践中，从教育需求出发，根据识字资料，创造了具体的场景和氛围，激发和吸引了学生积极的识字能力。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)(在威廉莎士比亚，读书，读书，读书的教室里，老师翻转。

例如，在教一年级第一卷《日》的时候，在多媒体的大屏幕上，我首先给孩子们看红色的圆太阳，随着鼠标的控制，那个圆红色的太阳变成了亮色的“日”。(大卫亚设，northernexposure)，学生们看到这个惊人的变化，兴奋地鼓掌。引起了学生对识字率的兴趣，从这个形象到抽象的变化，他们能够具体感受到原来抽象的汉字。(威廉莎士比亚、哈姆雷特)《小小竹排画中游》讲课时是这样做的。说“行”字的时候，我先通过多媒体展示小竹排的样子，让孩子们通过照片知道竹排，然后用“行”字指导孩子们观察大屏幕上的竹排。与“行”相比，学生可以从比较图和字的共同点中掌握行的字形和字的意义。这种形象识字方法引起了孩子们的识字兴趣，容易的孩子更能掌握这个字。

一年级文盲量大，课堂教学时间有限。利用多媒体进行识字教育可以缩短教学时间，提高训练密度，提高识字效率。

例如，在教育中，我玩扫盲游戏，数星星，摘苹果，猴子捞月，拔萝卜等，孩子们年龄小，喜欢玩，看这种游戏，读书，兴致高。举起小手，“我要摘苹果”，“我要帮你抓猴子”大喊。在笑声中，我们一致认识了另一个活人。有效地提高了文盲率。

3、教学生如何阅读文章。

在识字教育中，鼓励学生自己制定各种识字方法尤为重要。例：指导学生看拼音识字、画画识字等。指导学生学习最常见的偏旁，在成语中应用一加一减的方法学习。每当教授出新的字时，老师都会对学生们说：“你们谁能记住这个字？”问。你可以问“”你怎么记得这个词？激发学生发挥想象力，用多种方法阅读文章。威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》)例如，在学习“羊”一词时，学生们看到“羊”一词，就会想起羊的头部形状，并说羊上面的两点等于羊的两只角。像羊一样的脸和胡子。学生们根据自己的生活经验，将汉字还原成生动的图片，能够阅读文字，效果自然会变好。你也知道。

我认为阅读文章是一个反复和长期的过程。教师应该制定各种方法和途径，以增加汉字和学生见面的机会。在具体的教育中，在必要的语言环境中逐步放置句子，与认识相结合，使学生在阅读句子的同时开发语言，提高认识能力。在语言环境下学习的单词是知道的，拥有感情记忆是坚固的，可以事半功倍地取得更多的效果。

三、开设课外阅读。

第一，让学生对阅读感兴趣，看着他们读课外书的样子，学生们喜欢看简单的课外书。他们喜欢的东西简单直接，不需要求知欲或好奇心的引导，只需要鼓励的评价和阅读形式的乐趣。我使用的大部分方法是利用校本课程进行讲故事的比赛和演出。有时借多媒体支持资料，学生的兴趣很强。

第二，阅读教育不仅要读书，还要给学生启蒙，发表xx的见解。我利用朗读的形式，通过语言文字和多媒体展示的音响相结合，指导学生在想象中以焦点为中心展开讨论和交流。(威廉莎士比亚、温斯顿、读书)(让学生从不断思考和思考的矛盾中意识到。

让我们充分体会一年小学一年级教师的生活，一年教师的酸甜苦辣！有成绩也有不足，我会继续努力的！

小学音乐教学资源推荐【第三篇】

小学数学教学资源网是小学语文教学资源网(xia的姊妹站，二者共享资源，共享点数。

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目前小学数学站亟需试卷和教案两种资源，从重加点，欢迎朋友们踊跃上传：）。

小学音乐教学资源推荐【第四篇】

为了提高写作教育教学研究水平，用理论指导教学改革，促进中学生语文素质的提高，推广好经验，中国青少年写作研究中心、语文网、中学语文教学资源网决定利用互联网的优势，举办“作文创新与发展”网络论文大赛。敬请中学语文教师、教研员和其他研究者积极参加。具体办法如下：

一、参评论文必须围绕“作文创新与发展”主题撰写。题目自拟。

二、篇幅不得超过3500字。论文首页必须写上论文题目、作者姓名、通讯地址、邮政编码、电子邮件信箱、电话号码（包括长途区号）以及单位、职务、职称。

三、截稿时间为10月31日。

四、论文评出一、二、三等奖、优秀奖若干名，颁发盖有主办单位公章的证书。稿件一律不退。

五、论文评选、颁发证书不收取任何费用。

六、获奖论文将择优在语文网、中学语文教学资源网展示。

七、主办单位还将选编部分参赛论文结集出版《作文创新与发展》一书，交由正式出版社出版。由于出版此类论文集资金需要自筹，因此凡参加汇编1篇论文，需自筹60元费用。书出版后赠送2本样书。如果论文最终不能被收入，我们将如数退还自筹费用。需要入编的可事先说明。

八、参赛论文用电子邮件发给rasz@，请在电子邮件“主题”处注明“作文创新与发展”字样。本大赛不接受邮政信件方式的投稿。

中国青少年写作研究中心。

语文网。

[中国青少年写作研究中心与中学语文教学资源网合作组织网络论文评选]。

小学音乐教学资源推荐【第五篇】

今天我8点钟就起床了，早早的自己冲了个凉，用了5分钟吃早餐。为什么这么早呢？因为我今天要去学书法。

我们今天学习的是毛笔字，一共上了一个半小时的课，我今天写了立、由、天、网，每个字写了20个，一共写了80个字。老师还让我写了一幅作品，叫天行健，老师今天表扬了我，说这个小伙子今天写字进步了，我很开心。

中午爸爸接我们的时候，我问了爸爸天行健是什么意思？爸爸告诉我，这是一本叫《周易》的书里面的卦，指的是上天刚健，万物运转的意思，爸爸还告诉我，天行健，君子以自强不息是指君子为人处事要象自然一样，刚健有力，发奋图强，永不停息。爸爸还说这也是我们中国人的.传统美德。

今天我写毛笔字虽然弄的一手和脸都黑黑的，但是得到了老师的表扬，并且学习了新的知识，我真的很开心，作为中国小朋友，我还要学更多的中文知识，二年级我要多认一些字啦。

小学音乐教学资源推荐【第六篇】

学问与智慧。

说美。

多一些宽容。

人的高贵在于灵魂。

我们的知识是有限的。

石榴。

叫三声夸克。

山市。

错过。

我骄傲，我是一棵树。

悼念玛丽居里。

无题相见时难别亦难。

在莫泊桑葬礼上的演说。

在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词。

北京申奥陈述发言两篇。

林中小溪。

飞红滴翠记黄山。

画山绣水。

多收了三五斗。

论创造。

散文家谈散文。

小说家谈小说。

诗人谈诗。

风行绿墙。

一双手。

江村小景。

《陈毅市长》选场。

一厘米。

哈姆雷特。

雅典的泰门。

生命与和平相爱。

享受生活。

《老人与海》（节选）。

送行。

给我的孩子们（节录）。

呼兰河传（节选）。

《往事》之七。

《雪》四人谈。

《雪》的联想（节选）。

追求美好理想的温暖心声。

我读鲁迅先生的《雪》。

延安纺车抒怀。

诺曼底号遇难记。

泰戈尔诗三首。

钢铁是怎样炼成的。

叫三声夸克。

蔚蓝的王国。

童年的朋友。

赵普。

黄纱巾。

巍巍中山陵。

凡尔塞宫。

于园。

松树金龟子（节选)。

大熊猫。

三个太阳。

“神舟”五号飞船航天员出征记。

七子之歌。

信念。

中国的土地。

歌词三首(我的中国心、在希望的田野上、黄河颂)。

长征组歌两首。

《长征》节选。

始终眷恋着自己的祖国。

晏子使楚。

人琴俱亡。

父母的心。

蓝蓝的威尼斯。

美丽的西双版纳。

幽径悲剧。

治水必躬亲。

从小就要爱科学。

在太空中理家。

送你一束转基因花。

喂-出来。

雁门太守行。

春酒。

沙漠里的奇怪现象。

诗词曲五首。

酬乐天扬州初逢席上见赠。

赤壁。

过零丁洋。

山坡羊潼关怀古。

满井游记。

行路难。

己亥杂诗。

蝈蝈与蛐蛐。

夜

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说。

笑着面对生活。

青春随想。

不求甚解。

来自

谈读书。

词五首(望江南江城子渔家傲破阵子武陵春)。

话说千古风流人物。

如果大家手头有这些教案中的1篇或几篇，麻烦您通过网站首页的“网友来稿”发给我们，投稿地址是：

郑重说明：教案必须属本人原创，拒绝抄袭和。

[资源网诚征苏教版语文新教材教案，盼望老师们助一臂之力。]。

小学音乐教学资源推荐【第七篇】

一年级语文教育已经结束，一年级的孩子也学会了如何学习，这是最让我开心的地方！在这个学年里，我不断提高自己的文化素养，努力不要羞于对教师的神圣义务。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学习)现在总结一下自我教育。

一、努力备课。

准备学生，准备教材，准备教学方法，根据教材资料和学生实际、设计课的类型，开发采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和日程，认真编写教案。每节课都做好“准备”，每节课在课前做好充分的准备，制作多媒体课件，使每节课都生动活泼。

二、做好学生的基本知识教育。

1.做好阅读训练。

关键是让学生从“阅读”变成“阅读”。首先，调动学生阅读的进取心是最重要的。在课堂上，我经常设立各种阅读比赛。小组阅读、男女阅读、学生泛读、教读等形式应在一定程度上激发学生对阅读的兴趣。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)其次，我在阅读教育过程中，集中精力让学生打开想象的翅膀，在自己的感情中阅读。(威廉莎士比亚、泰姆派斯特、读书、读书、读书、读书、读书、读书)第三，注重自我的示范性。一年级学生模仿性强，所以在教学生读课文之前，我要特别注意这篇课文的辅音、语速、语调、语感等，尽可能给学生做好示范。

2、创设识字状况，刺激兴趣学。

教师要在教育中创造一个宽松愉快的环境，使学生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年级学生在学习过程中容易受到情感因素的影响，教师更应顺应儿童心理，巧妙制造各种有助于学生应对文字的情况，调动学生识字的兴趣。我在识字教育实践中，从教学需求出发，根据识字资料，营造具体的场景和氛围，激发和吸引学生积极的识字能力。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)让学生先认识，体验后理解运用。在教室里，教师要创造丰富多彩的教育状况，利用挂图、投影、演出、绘画、音乐等多种形象和直观的教育手段。

例如，在教一年级第一卷《日》的时候，在多媒体的大屏幕上，我首先给孩子们看红色的圆太阳，随着鼠标的控制，那个圆红色的太阳变成了亮色的“日”字。(大卫亚设，northernexposure(美国电视)，学生们看到这个奇妙的变化，兴奋地拍手。引起了学生对识字率的兴趣，从这个形象到抽象的变化使他们能够具体感受到原来抽象的汉字。(威廉莎士比亚、哈姆雷特)在讲授《小小竹排画中游》的时候，我这样做了。在说“行”字的时候，我先通过多媒体展示出小竹排的样子，让孩子们通过图片了解竹排，然后写“行”字，引导孩子们观察大屏幕上的竹排，与“行”字相比，学生们可以从比较图和字的共同点中掌握行的字形和字的意思。这种形象识字方法引起了孩子们的识字兴趣，容易的孩子更能掌握这个字。

一年级的文盲量大，教室教学时间有限。利用多媒体进行识字教育可以缩短教学时间，提高训练密度，提高识字效率。

例如，在教学中，我玩一些扫盲游戏，数星星，摘苹果，猴子捞月，拔萝卜等，孩子们年龄小，喜欢玩，看这种游戏，读书，兴致高。纷纷举起小手，高喊“我要摘苹果”，“我要帮猴子捞月”。在笑声中，我们一致认识了另一个生者。有效地提高了识字率。

3、教学生如何识字。

在识字教育中，鼓励学生自己创造各种识字方法尤为重要。例：指导学生看拼音识字、画画识字等。指导学生学习最常见的偏旁，在成语中应用一加一减的方法学习。每当教授出现新的字时，老师就会问学生：“你们中谁能记住这个字？”可以问。“”你怎么记得这个单词？这激发了学生们发挥想象力，用各种方法阅读文章。威廉莎士比亚，《泰姆派斯特》)例如，在学习“羊”这个字的时候，学生们看到“羊”这个字，就会想起羊头的样子，并且说羊上的两个点等于羊的两个角。像羊一样的脸和胡子。学生们根据自己的生活体验，将汉字还原成生动的图片，能够阅读文字，效果自然会变好。(你知道的)。

我认为识字是一个反复和长期的过程。教师应该制定各种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体的教育中，将文章逐步放置在必要的语言环境中，与认识事物相结合，使学生在阅读文章的同时发展语言，提高认识能力。在语言环境中学习的单词是知道的，带着感情记忆是坚固的，通过较少的努力可以达到更多的效果。

三、开设课外阅读。

第一，让学生对阅读感兴趣，从阅读课外书的情景来看，学生喜欢看简单的课外书。他们喜欢的东西简单直接，不需要求知欲或好奇心的引导，只需要鼓励的评价和阅读形式的乐趣。我使用的大部分方法是利用校本课程进行讲故事的比赛和演出。有时借多媒体辅助资料，学生的兴趣很强。

第二，阅读教育不仅要阅读，还要给学生启蒙，发表xx的见解。我利用朗读的形式，让学生意识到，通过语言文字和多媒体展示的音响结合，指导学生在想象中意识到，围绕焦点展开讨论和交流。让学生在不断思考和思考的冲突中意识到。

让我充分体会到一年小学一年级教师生活，一年教师的酸甜苦辣！有成绩也有不足，我会继续努力的！

小学音乐教学资源推荐【第八篇】

为了提高我校学生汉字书写水平，我校决定于第6周举办中学生硬笔书法比赛，通过比赛来检阅学生硬笔书法基本功，进一步激发学生对硬笔书法的兴趣，使他们重视自己书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况；同时通过活动给他们一个展示自我的舞台；互相交流，取长补短，营造良好的校园文化环境。

二、实施方案。

1、参赛对象：

七至九年级每班推荐10名优秀同学参加。

2、学具准备：

钢笔或圆珠笔。

3、作品要求：

比赛用纸统一发给，用规定纸完成作品。

书写内容：古今诗词、名人名言、课文内容，形式不限，要求书写规范字。

要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。

比赛前，班主任老师请再进一步指导，第六周星期五下午以年级为单位统一交到钟世贤老师处。

三、评分标准（100分制）：

1、内容（20分）：要求不写错别字，若有错别字的，每字扣5分。

2、字体（60分）：要求书写字体规范、美观、大小适中。

3、卷面（20分）：要求参赛者保持卷面清洁，尽量不作涂改，每改一处扣5分。

四、奖项设置：

每年级组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

五、评委：钟世贤、陈序爱、赖翠玲。

小学音乐教学资源推荐【第九篇】

本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

二．教学成功之处。

1．情感渲染。

引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。这是1篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。

2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。

只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”还有课文中的两个“吼”字的不同理解.

正是采用了“以读为本，读中感悟”的策略，所以本节课激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。

三．教学不足。

1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如果教师的讲解少一些，那么就可以给学生多一些时间进行读写训练。

2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。

3.课堂上漏掉了让学生概括课文的主要内容这个环节，没有做到很好地理清文章脉络。

4.对学生学区掌握不好，忽略了中下学生对知识的掌握。

通过这节课我感受最深的是教师要想把1篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。相信只要我们善于、善于反思、善于改进，教学水平一定会上一个台阶。

小学音乐教学资源推荐【第十篇】

现在学生的课业负担重，很多学生在写字时都养成了不良的习惯，没有正确的坐姿和书写习惯。作为书法教师必须纠正学生的不良习惯。王羲之在书论里讲到“欲学书之法先干研墨，凝神静虑，预想字形大小，偃仰，平直，振动则筋脉相连，意在笔前，然后作字。”其实这就讲到在写字前要进入一种状态。学生有了正确的书写习惯，才能进入状态做到心平气静的练字。有了良好的书写习惯也是保证有序开展课堂教学的前提。我们现在大部分是大班教学，课堂上学生如果没有良好的书写习惯，不仅影响教学效果还会影响课堂教学秩序。如学生不小心将墨汁碰到同学衣服上，墨盒掉到地下等突发事件。因此在培养学生良好的书写习惯时，教师要从严要求，从细处要求。在多年的书法课堂教学中我是这样做的：

1.上课先检查学生的坐姿。学生的坐姿一般按照平时上课的要求就可以了。两脚和肩同宽放在地上踩实了。双臂打开放在桌子上。做到头正身直轻松舒适。

2.写字前检查学生的执笔。关于执笔方法有多种，我们一般常用五指执笔法。要求学生做的指实、掌虚、立腕，不要把笔抓得太紧，手指手腕放松。

3.写字中提醒学生蘸墨与放笔，第一笔要把墨蘸透后在墨盒荡笔，保持笔头圆、顺、尖，墨的含量要适中。以后蘸墨蘸到笔头的三分之一就行了。不写字时就把笔头担在墨盒的边缘上，不要把笔头向外放在桌子边上，更不要拿毛笔离开座位。教师在指导学生书写时要时刻提醒这些习惯，久而久之习惯成自然了。

有的教师常说让学生多练多写，认为“眼过千遍不如手过一遍”写的多了自然就会写好了。其实不然，如果我们不让学生仔细观察，那么学生的手过一遍也只能是徒劳。我们在书法教学中，一般是先让学生临帖，临帖时必须先观察字帖。只有认真观察字帖，学生才能掌握字体的特征。孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”讲的就是临帖中的观察。在观察字帖时，主要有以下几种方法：

1.利用米字格的辅助作用控制字的大小。让学生观察所写字的每个笔画在米字格的位置。尤其是第一笔画所在的位置很重要，它决定着这个字的大小与位置。有了米字格这个参照物，学生就能有效地控制字的大小与位置了。

2.利用偏旁部首掌握字的结构。合体字一定要让学观察偏旁部首所占格子的比例，有了这个比例学生就能掌握偏旁部分与主体部分的关系，在书写中就能做到朝揖与让就。

3.利用空白位置体会笔画的布局。学生观察字的笔画时不能只盯着笔画看，还要让学生观察空白的形状。只要留空的形状与字帖中的相同了，字形才能写得准确。

4.勾线描摹也是一种有效地方法。有些学生利用前面的方法仍然写的很差，不妨让他们采用双勾或单勾的方法进行练习。双勾就是把毛边纸蒙在字帖上用铅笔沿笔画的边缘勾出字形，然后用毛笔摹写，单勾自然是用铅笔在笔画的中间勾出字的`结构再摹写。勾线的方法可以让学生每个字练习三遍，先双勾写一遍再单勾写一遍最后对临一遍。这样就能加深对字形的理解和记忆。在临习中还可以让学生观察同字体中相同字的不同写法，不同字体（反差比较大的字帖）中相同字的写法，如：欧体字的秀美，颜体字的浑厚。在观察一个字时，可以把字当成一幅画来看。通过反复的观察比较加深学生对字贴的认识和理解。再比较自己的字和字帖上字的差异。以上方法是教师培养学生观察能力的有效方法。只要学生不断地观察和练习，就能逐步地了解所临字体的特征，掌握毛笔的特性，也逐步提高了学生的审美能力。

三、在书法教学中培养学生独特的创作习惯。

学生临摹字帖到一段时间后兴趣就淡化了。为使学生再次产生学习兴趣，我们可以要求学生进行创作。当学生要展示自己的书法成果时，他们大多数都会产生浓厚的兴趣。刚开始以两字或四字词语为内容。用集字的方法来创作。先让学生在字帖中找出所写内容的字进行临摹，字形掌握的差不多了再在宣纸上书写。在创作之前教师要讲解书法作品的格式以及落款的大小位置。如：横幅、条幅、扇面等。学生创作时可以采用自己喜欢的格式来完成，也可以相同的内容不同的格式来完成。尽量要求用好一点的墨和宣纸，在好的纸上书写学生会很认真地来完成，对新材料产生很大的兴趣。在创作字数少的作品可以试着将字放大来写，以增加画面的尺幅和提升视觉效果。写作品时基础好的学生可以直接对临，基础差的同学可以双勾或单勾。将学生的作品在班内进行展览，学生自评、互评、教师点评。当学生看到自己的作品展出后存在很多问题时。这时教师就要提出下次临摹的新要求，如中锋用笔、笔画的特征等等。临摹一段时间再进行创作可以选择字数稍多的内容来创作。如一首古诗或一句名言名句等。书法学习是一个循序渐进的过程。教师做到由易到难，应材施教，临摹创作相结合。先临摹再创作，再临摹再创作，这是一个螺旋上升的过程。教师要根据每一个学生的书写特点和学生的性格爱好等，找到不同的发展方向。不能一刀切把学生培养成一种模式。注重学生的个性张扬，体现新时代的精神面貌。

总而言之，在平时的书法课堂教学中，培养学生书写习惯是基础，观察能力是保障，从而激发学生的书写灵感，使学生在书法学习中产生创作激情，久而久之学生自然就会流露出对书法艺术的情感，对传统文化的崇拜。作为教师自然要采用灵活多样的教学方法，不断地激发学生学习书法的兴趣，形成陶行知先生所说的“不教”的自学状态，使书法教学走向健康发展的道路。