《鲸》教学设计优质5篇

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《鲸》的教案【第一篇】

教材分析：

这是1篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。

课文可分四部分：

第一部分：（1）主要讲鲸非常大。

第二部分：（2）讲鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三部分：（3）讲鲸的种类。

第四部分：（4——结尾）讲鲸的生活习性。

教学目标：

了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

学习抓住鲸的特点介绍说明方法

通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：了解鲸的进化过程。

教具、学具：与课文内容相关的幻灯片。

学情分析：

对说明文这种体裁，学生并不陌生，但对说明文的要求及说明方法认识模糊，因此要通过本课的学习进一步明确，学生对动物有天生的喜爱之情，学生会很有兴趣。

教法学法：

学生讨论，交流，展示，教师点拨。

课时安排：

两课时

教学过程：

课前预习：

搜集有关鲸的资料。

回忆说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

课前积累：

（出示幻灯片。）

这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子；背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣；腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。

第二课时

一、导入新课

1、讲故事。

“一天，在太平洋地区举行规模盛大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了激烈的争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。”同学们，你能解开这个谜吗？

2、回忆文章介绍了鲸的哪些方面？

二。出示教学目标：

1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

3、通过对课文的学习，增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

三、展示预习成果。

1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

2、你都知道哪些说明方法，文章哪些地方运用了说明方法？

学习说明文，既要了解说明方法，又要了解说明对象的特征，那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征？

3、找学生展示鲸的形体特征（大），从那些语句可以看出来？这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识，出示幻灯片，让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

4、找学生展示鲸的进化过程（哺乳动物），看谁能快速完成以下两道题？

《鲸》的教案【第二篇】

教学目标：

1、有感情的朗读课文，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

2、引导学生品味语言，在研读课文中了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会说明文语言的。严谨、准确。

教学重难点：

重点：引导学生品味语言，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，领悟说明方法的好处，体会说明文语言的准确严谨。

难点：从鲸的体型发生变化和经历里漫长的环境变化，两方面的关系来理解鲸的进化过程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入

1、你们见过鸵鸟吗？（出示图片及介绍）轻声读预习时你已经读过《鲸》了，相比较而言，这些介绍鸵鸟的文字你喜欢吗？为什么？

2、指名读单元导语，将本单元学习的要求和重点画下来，说说你读懂了什么？（明确学什么，怎样学。）

3、过渡：今天我们学习的《鲸》就是1篇说明文。让我们看看文章是怎么向我们清楚具体形象地介绍这种动物的？

二、初读课文，检查预习

1、指名课文，正音，指导读好难读句子。

2、检查预习

3、出示词语

三、整体感知，理清文脉

1、默读课文，看看每个自然段讲了什么？

2、归纳：通常把动物吃饭、睡觉等日常活动和它们的生长繁殖过程等称作“生活习性”。哪些自然段写的是鲸的生活习性？从哪几个方面写的？

3、梳理：从全文看，课文是从哪几方面介绍鲸的？

4、把你最感兴趣的那个方面读给同桌听。

5、鲸是哺乳动物还是鱼？从课文中找出证据说一说。（哺乳动物：用肺呼吸、胎生、哺乳；鱼：用腮呼吸、卵生）

四、作业：

《鲸》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、熟读课文并体会列数字、打比方、作比较等表达方法在文中的作用；

3、尝试运用所学的有关“鲸”的知识完成口语训练。

教学重、难点：

重点：了解鲸的特点。

难点：学习作者抓住事物特点介绍说明的写作方法。

课前准备：

1、电脑软件

2、预习要求：

a搜集有关鲸的资料，对自己感兴趣的话题进行研究。

b在自学课文的时候，要抓住自然段的中心句和重点词语，以求较快地理解课文的主要内容。

c结合自然课上学的知识说说你对哺乳动物的认识，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”。

d本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点 作了通俗的说明，找出文章中相关语句。

教学时数：两课时

第一课时（略）

第二课时教学设计

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习我们又认识了一位大朋友——鲸。能谈谈他给你的印象吗？

（体形庞大、可分两类、哺乳动物、食量惊人、呼吸喷水、睡觉特别、生长迅速）

三、走入文本

1、请同学们快速阅读课文。边读边画出能够体现鲸的这些特点的语句，而后讲讲，鲸的哪些特点给你印象最深？也可以先读书，而后用你的画笔，画一下它呼吸、吃食以及睡觉时的样子，一会儿拿着你的画，结合课文把你的理解讲给大家听！

2、生读书，师巡视（适当指导提示；鼓励学生交流汇报）。

3、学生交流汇报。

如果老师“挖个大池塘”，“养鲸”可不可以？如果成功了我

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鲸吞蚕食，很可怕）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时用肺，喷水柱——伤人

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时聚、头朝里、围成一个圈，池塘不可以！

（2）出示鲸的图片，指明上台摆摆看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

（1）生长迅速——定会需要极大的食物储备？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

进化

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：鲸不是鱼类而是哺乳动物，我想通过“养鲸”成为最大的养鱼专业户的理想从理论上讲，就不成立！

五、片段练习

通过对课文的学习，和大家刚才对这位糊涂老师的劝告，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少关于鲸的资料，如果你是自由自在生活在大海里的鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写。投影出示：

鲸的自述

“小时侯——妈妈对我讲——大海是我的第二故乡——”大家好，我是蓝鲸——蓝蓝。我来自大海深处

___________________________________________________________________

要求：从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

六、总结全文，布置作业。

1、关于“退化”的研究：鲸的后肢、类人猿的尾巴

2、鲸的自述

《鲸》优秀教案设计【第四篇】

学习目标：

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

教学重点、难点：

领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备：

电脑、投影、卡片

教学过程：

一、导入新课

这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

（一）学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页（2）小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

（二）学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？

①指名答。

②完成书84页第2题，体会用词的准确性。

③教师小结。

④朗读。

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？

①学生回答。

②投影出示资料。

③教师简介哺乳动物。

（三）学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）

自学提示：

1）课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？

2）须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？

3）鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什

么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？

4）鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结

1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识？

2、（教师总结）作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动

剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：

体形：大、4万多公斤、17米、列数字、读

演变：很长很长、渐渐、举例子、思

鲸种类：须鲸、齿鲸、作比较、画

习性：吃、呼吸、睡、生长

《鲸》教学设计【第五篇】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、激发学生探索海洋动物的奥秘。

〖教学重点〗

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

〖教学准备〗

1、教师准备鲸的图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

〖教学过程〗

一、讲故事导入

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

二、交流有关“鲸”的资料

1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：

（教师介绍资料。）

下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。

三、初读课文，整体感知

读书小建议：

（投影出示。）

1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

四、检查学习情况

1、学生汇报读书的收获：

如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。

（教师随机板书。）

2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：

用投影出示合作学习小要求：

⑴　个人充分自读有关的段落。

⑵　组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。

3、汇报中对重点字词进行指导。

五、回归整体，突破难点

1、齐读课文。

2、想想老师刚才讲的那个故事，说说�

六、课后作业

1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，

2、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。

第二课时

〖教学目标〗

1、知识和能力：

了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

2、过程和方法：

学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。

3、情感态度与价值观：

培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

〖教学重点〗

领悟一些基本的说明方法。

〖教学难点〗

认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。

〖教学准备〗

1、教师准备鲸的图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

〖教学过程〗

一、直接导入新课

师：大家还认识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课我们继续学《鲸》。

二、学生自由学习并展示学习成果

1、自主学习阶段：

⑴　用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。

⑵　边读边思考这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂得的地方可以标出来。

⑶　你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧！

2、学习成果展示阶段：

在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。

⑴　刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢？我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。

⑵　学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。

（点拨中适时对知识进行拓展课件展示。）

3、交流：

⑴　鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

⑵　鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。

（学生上台展示图画。）

⑶　用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

（小组合作：边朗读边表演。）

表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？

鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！

4、对于鲸的进化，学生不大理解。

（师演示鲸进化的课件。）

三、拓展知识，全面了解

通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。

老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。

学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。

四、提升情感，保护动物

我这儿还有一份资料，请大家看一看。

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么？

再请你们读一读下面一段话。

如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话，你们有何感受？

五、动笔练习，深化认识

1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写1篇短文。

2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。

3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。